Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU Xã hội học là một bộ môn khoa học xã hội chuyên nghiên cứu về thành phần xã hội, cấu trúc xã hội và các quá trình xã hội để làm rõ các quy luật của sự hình thành, vận động và phát triển mối qua[.]
MỞ ĐẦU Xã hội học môn khoa học xã hội chuyên nghiên cứu thành phần xã hội, cấu trúc xã hội trình xã hội để làm rõ quy luật hình thành, vận động phát triển mối quanh hệ người xã hội, hệ thống xã hội từ vi mơ đến vĩ mơ Ví dụ, xã hội học nghiên cứu thành phần giai cấp, tầng lớp xã hội mối quan hệ giai tầng xã hội tạo nên xã hội định Xã hội học nghiên cứu trình xã hội di cư, di động xã hội, phân tầng xã hội, xã hội hóa, dư luận xã hội, truyền thơng đại chúng, an sinh xã hội, sách xã hội, lãnh đạo, quản lý xã hội nhằm đảm bảo trật tự xã hội, phát triển xã hội phát triển người Vấn đề mà xã hội học quan tâm nghiên cứu mối quan hệ người xã hội Theo xã hội học nghiên cứu để trả lời câu hỏi như : mối quan hệ người xã hội diễn nào ? Con người tác động tới xã hội nào ? Xã hội tác động đến người nào? Câu hỏi lý luận thực tiễn đặt lãnh đạo, quản lý là : mối quan hệ hài hòa người xã hội ? Làm đảm bảo phát triển người toàn diện? Làm đảm bảo phát triển xã hội bền vững ? Câu trả lời sơ là : cần hiểu thành phần xã hội, cấu trúc xã hội trình xã hội, nắm quy luật hình thành, vận động phát triển hệ thống xã hội từ nhỏ đến lớn để lãnh đạo, quản lý đảm bảo phát triển mối quan hệ hài hòa người xã hội Nói ngắn gọn cần tìm hiểu nắm bắt tri thức xã hội học để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động lãnh đạo, quản lý Với tính cách khoa học, xã hội học có vai trị cung cấp phương pháp xã hội học để cán lãnh đạo, quản lý áp dụng vào thu thập, xử lý, phân tích, đánh giá liệu cần thiết tượng xã hội, trình xã hội Đồng thời, nhờ nắm phương pháp xã hội học, cán lãnh đạo, quản lý tiếp cận, đánh giá lựa chọn, sử dụng cách có hiệu kết điều tra, khảo sát xã hội học kết thống kê xã hội chủ đề quan tâm Với hiểu biết phương pháp xã hội học, cán lãnh đạo, quản lý đạo, kiểm soát, kiểm tra, đánh giá trình nghiên cứu, điều tra, khảo sát xã hội để đảm bảo có liệu, thơng tin khoa học cần thiết, đáng tin cậy tượng xã hội, trình xã hội định Nói ngắn gọn, xã hội học có vai trị nâng cao phương pháp kỹ xã hội học cho cán lãnh đạo, quản lý Với tầm quan trọng qua kiến thức trang bị học tập, nghiên cứu học phần xã hội học lãnh đạo quản lý, định chọn nội dung“Phương pháp xã hội học cách vận dụng” để làm tiểu luận kết thúc học phần xã hội học lãnh đạo quản lý, lớp hoàn chỉnh cao cấp lý luận trị NỘI DUNG Phương pháp xã hội học: định nghĩa bước thực 1.1 Định nghĩa Phương pháp xã hội học hệ thống phương pháp xác định vấn đề xã hội học, phương pháp chọn mẫu, phương pháp thu thập, xử lý, phân tích liệu xã hội học phương pháp trình bày thơng tin xã hội học nhằm làm sáng tỏ vấn đề đặt Phương pháp xã hội học không giản đơn việc điều tra, khảo sát xã hội học theo kiểu lập phiếu câu hỏi phát phiếu câu hỏi thu phiếu để tính đếm câu trả lời Trên thực tế, khơng điều tra, khảo sát xã hội học thực theo kiểu nghiệp dư phát phiếu điều tra, khảo sát Một điều tra, khảo sát xã hội học chuyên nghiệp đòi hỏi phải coi trọng thực cách khoa học, đầy đủ, xác nội dung, bước phương pháp xã hội học 1.2 Các bước thực phương pháp xã hội học Định nghĩa vừa nêu cho thấy phương pháp xã hội học có cấu trúc gồm bốn phận tạo thành bốn bước trình nghiên cứu xã hội học Đó bước như sau : Xác định vấn đề xã hội học, chọn mẫu, thu thập, xử lý phân tích liệu để giải vấn đề trình bày kết Tương ứng với bốn bước bốn nhóm phương pháp xã hội học cần áp dụng điều tra, khảo sát xã hội học Phương pháp xác định vấn đề xã hội học cách vận dụng 2.1 Phương pháp xác định vấn đề xã hội học Vấn đề xã hội học Cuộc sống ln có nhiều vấn đề lãnh đạo, quản lý thường xuyên phải đối mặt với loại vấn đề khác Nhưng vấn đề vấn đề xã hội học đòi hỏi phải áp dụng phương pháp xã hội học để xem xét, giải Vấn đề xã hội học bất thường, khác thường nảy sinh thành phần xã hội, cấu trúc xã hội hay trình xã hội gây khó khăn, trở ngại tạo biến đổi thúc đẩy hình thành, vận động, phát triển hệ thống xã hội Về mặt định lượng, vấn đề liên quan đến cá nhân số cá nhân khơng phải vấn đề xã hội học Vấn đề xã hội học vấn đề liên quan đến nhiều người, vô số người xã hội Ví dụ, việc chặt hạ xanh thành phố mà có vài người dân có ý kiến thắc mắc khó có vấn đề xã hội học Nhưng có nhiều người dân bàn luận bày tỏ ý kiến thắc mắc, lo lắng, băn khoăn chí xúc diễn đàn khác việc chặt hạ xanh có vấn đề xã hội học cần phải xem xét, giải kịp thời Về mặt định tính, vấn đề xã hội học ln có hai mặt tích cực tiêu cực, chức phi chức Trên thực tế, người thường quan tâm tới vấn đề tiêu cực, vấn đề khó khăn, trở ngại tập trung vào giải quyết, khắc phục vấn đề Tuy nhiên, để đổi phát triển, cán lãnh đạo, quản lý cần quan tâm phát vấn đề mới, tích cực, ví dụ sáng kiến, cách nghĩ tiến bộ, cách làm mới, sáng tạo Cán lãnh đạo cần phát vấn đề mới, tiến có cách thức bảo vệ, chăm sóc, phát triển nhân tố để tạo động lực cho phát triển nhanh bền vững Phương pháp xác định vấn đề xã hội học có hiệu đặt câu hỏi đưa câu trả lời cần phải kiểm chứng xem có khơng Thực chất việc đặt câu hỏi nghiên cứu xây dựng giả thuyết khoa học cho nghiên cứu, điều tra, khảo sát xã hội học Cần sử dụng loại câu hỏi mở, tránh đặt câu hỏi đóng kiểu “có, khơng“, ví dụ : việc chặt xanh người dân có ý kiến khơng ? Câu hỏi vừa đóng lại phương án trả lời vừa không khuyến khích việc tìm kiếm thơng tin Cần áp dụng kỹ đặt câu hỏi mở với từ ngữ để hỏi, chẳng hạn : “như nào“ Ví dụ : việc cải tạo, thay xanh thành phố người dân có ý kiến nào ? 2.2 Cách vận dụng Đối với câu hỏi vừa nêu, có hai câu trả lời : phần đơng người dân có ý kiến đồng tình, ủng hộ Hai phần đơng người dân có ý kiến xúc đề nghị dừng việc chặt hạ xanh Nếu hai câu trả lời rõ ràng, chắn khơng phải bàn cãi gì, khơng cần phải tìm hiểu, kiểm tra hay sai khơng có vấn đề xã hội học cần phải tìm hiểu, xem xét Nhưng có nghi ngờ mức độ sai, mức độ chắn hai câu trả lời vừa nêu có vấn đề xã hội học cần phải xem xét giải Vấn đề xã hội học là : khơng rõ người dân có ý kiến nào, ủng hộ hay phản đối việc chặt xanh? Từ vấn đề nảy sinh vấn đề khác, ví dụ lý mà người dân có ý kiến lý mà người dân có ý kiến Trong nghiên cứu khoa học việc xác định vấn đề xã hội học việc đặt câu hỏi nghiên cứu đặt giả thuyết khoa học Toàn bước công việc phương pháp xã hội học tìm kiếm liệu, thơng tin để kiểm chứng giả thuyết trả lời cho câu hỏi nghiên cứu đặt Trong lãnh đạo, quản lý, cần xác định vấn đề xã hội học cách áp dụng kỹ đặt câu hỏi lựa chọn câu trả lời để định xem có cần thiết phải thực điều tra xã hội học không, hay cần sử dụng kết nghiên cứu có sẵn để xem xét, giải vấn đề đặt Phương pháp chọn mẫu cách vận dụng 3.1 Phương pháp chọn mẫu Định nghĩa mẫu Mẫu gì ? Trong phương pháp khoa học nói chung phương pháp xã hội học nói riêng, mẫu hiểu phần tổng thể mà từ kết nghiên cứu mẫu, điều tra mẫu suy đốn cho tổng thể Ví dụ, nhà nghiên cứu toán thống kê xác suất xác định cơng thức chọn mẫu theo với tổng thể gồm 500 phần tử hay đơn vị cần chọn mẫu gồm 222 đơn vị hay phần tử đủ để có liệu với mức sai số cho phép 5% độ tin cậy 95% Với địa bàn dân cư có 100 nghìn hộ gia đình chọn mẫu điều tra gồm 400 hộ gia đình đủ để đánh giá dư luận xã hội tất hộ gia đình địa bàn với sai số cho phép 5% độ tin cậy 95% Nhưng cần phải áp dụng phương pháp chọn mẫu định để chọn mẫu với sai số độ tin cậy xác định Ích lợi việc điều tra chọn mẫu Tại phải điều tra mẫu mà không điều tra tổng thể, toàn bộ? Cần nêu lý tiết kiệm mà cán lãnh đạo, quản lý coi trọng: điều tra mẫu giúp tiết kiệm thời gian, công sức nguồn lực khác tiết kiệm kinh phí Thay phải điểu tra 100 nghìn hộ gia đình cần điều tra mẫu khoảng 400 hộ gia đình đủ Lý thứ hai bắt nguồn từ chất lượng điều tra : Với nguồn lực thời gian, cơng sức kinh phí, việc tập trung điều tra mẫu ví dụ 400 hộ gia đình giúp điều tra cẩn trọng, kỹ lưỡng, tỉ mỉ, chi tiết, đầy đủ xác hơn, nghĩa đảm bảo chất lượng nhiều so với việc phải điều tra dàn trải cho tổng thể 100 nghìn hộ gia đình Cán lãnh đạo, quản lý biết rõ hết việc tập trung giải vấn đề có chất lượng nhiều so với việc phải dàn trải nguồn lực để giải tất vấn đề lúc Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên : túy hệ thống Mẫu chọn sai kết điều tra chọn mẫu sai Do vậy, cần phải hiểu biết vận dụng phương pháp chọn mẫu định để chọn mẫu có chất lượng tốt Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên chia thành hai loại chọn mẫu ngẫu nhiên túy chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên túy phương pháp chọn mẫu theo kiểu bốc thăm Đây phương pháp chọn mẫu coi đảm bảo tính đại diện cao với nghĩa phần tử tổng thể có xác suất để chọn vào mẫu Đây phương pháp chọn mẫu tốt nhất, thực tế khó áp dụng khó biết xác phần tử tổng thể để lập danh sách tất phần tử tổng thể để chọn xác xuất ngẫu nhiên kiểu bốc thăm Do vậy, kỹ áp dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đòi hỏi phải nắm tổng thể mẫu phần tử tổng thể mẫu tương đối đồng Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống phương pháp theo bắt đầu chọn cách ngẫu nhiên phần tử tổng thể từ chọn phần tử khác cách có hệ thống với hệ số k = tổng số phần tử tổng thể/ số lượng phần từ mẫu Ví dụ, cần chọn 20 hộ gia đình tổng số 100 hộ gia đình bắt đầu ngẫu nhiên chọn hộ gia đình cách hệ thống cách hộ gia đình chọn tiếp hộ gia đình thứ hai, thứ ba hộ gia đình thứ hai mươi Phương pháp chọn mẫu không ngẫu nhiên : chọn mẫu phân cụm chọn mẫu phân tầng Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên ngẫu nhiên hệ thống thường sử dụng kết hợp với phương pháp chọn mẫu phân cụm phân tầng Phương pháp chọn mẫu phân cụm cách phân chia tổng thể thành cụm mà cụm thường địa bàn, khu vực định Ví dụ, chọn mẫu hộ gia đình theo cụm nội thành cụm ngoại thành Trong cụm lại tiếp tục phân chia thành cụm phù hợp ví dụ quận nội thành quận huyện ngoại thành Trong cụm quận huyện tiếp tục phân chia chọn mẫu theo cụm phường, xã phường xã chọn theo tổ dân phố phường thơn xã Có thể chọn mẫu phân tầng ví dụ chọn mẫu theo tầng xã hội mức sống giàu, giả, trung bình, nghèo đói, đói Việc chọn mẫu phân tầng, phân cụm nhằm đảm bảo mẫu bao gồm phần tử đại diện cho cụm tầng tổng thể Phương pháp kết hợp chọn mẫu ngẫu nhiên không ngẫu nhiên Mỗi phương pháp chọn mẫu có ưu điểm khuyết điểm định, cần kết hợp phương pháp chọn mẫu phân cụm, phân tầng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống, chọn mẫu ngẫu nhiên túy Ví dụ, sau chọn tổ dân phố thôn xác định tầng áp dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên túy (bốc thăm) chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống cụm tầng xác định Điều quan trọng chọn mẫu tìm cách chọn phần tử mẫu cho có tính đại diện cao với nghĩa phần tử chọn có xác suất chọn ngang Không phần tử chọn cách thiên vị lý Các phương pháp chọn mẫu vừa trình bày ngắn gọn đảm bảo chọn mẫu xác, có tính đại diện cao để suy luận kết điều tra chọn mẫu cho tổng thể 3.2 Cách vận dụng Việc nắm bắt phương pháp chọn mẫu vừa nêu quan trọng cần thiết để kiểm tra, giám sát, đánh giá mẫu điều tra, mẫu khảo sát Kỹ vận dụng phương pháp chọn mẫu kỹ kiểm tra xem điều tra xã hội học chọn mẫu xác đáng tin cậy đến mức Kỹ cụ thể cần hỏi xem điều tra chọn mẫu nào ? Phương pháp chọn mẫu gì ? Tại lại chọn mẫu vậy ? Mẫu chọn đại diện cho tổng thể đến mức nào ? Mẫu chọn có tính diện cho cụm, tầng tổng thể không ? Kỹ đơn giản quan trọng cần thiết đặt câu hỏi chọn mẫu Nếu khơng có điều kiện để hỏi trực tiếp chọn mẫu cần xem xét cách trình bày chọn mẫu để đánh giá chất lượng mẫu điều tra xã hội học Câu hỏi đặt phát thấy mẫu chọn chưa đúng, chưa đảm bảo xác tin cậy làm nào ? Câu trả lời cần thận trọng sử dụng kết điều tra chọn mẫu vậy, đồng thời cần tìm kiếm nguồn liệu, thông tin khác bổ sung, thay để đảm bảo định lãnh đạo, quản lý có chứng khoa học đáng tin cậy Phương pháp thu thập, xử lý, phân tích liệu cách vận dụng 4.1 Phương pháp thu thập liệu kỹ vận dụng - Phương pháp thu thập liệu bao gồm phương pháp quan sát, phương pháp phân tích tài liệu, phương pháp vấn sâu, phương pháp vấn nhóm (phương pháp thảo luận nhóm tập trung), phương pháp thực nghiệm, phương pháp nghiên cứu trường hợp số phương pháp khác Đây phương pháp phổ biến, thông dụng tất khoa học xã hội nhân văn Mỗi phương pháp có cơng cụ đặc trưng Phương pháp quan sát có biểu mẫu quan sát ví dụ bảng kiểm dùng đánh dấu mục quan sát kịch quan sát Phương pháp phân tích tài liệu có danh sách tài liệu cần phân tích, có bảng hỏi danh mục mục nội dung cần phân tích tài liệu Phương pháp vấn có hướng dẫn vấn bảng hỏi gồm câu hỏi để vấn, có kịch vấn Phương pháp vấn nhóm, thảo luận nhóm có hướng dẫn vấn, thảo luận nhóm, câu hỏi để vấn, thảo luận nhóm, kịch vấn nhóm Đối với phương pháp thảo luận, vấn nhóm cần ý đảm bảo tính đồng nhóm Ví dụ nhóm nữ nhóm nam, nhóm cán lãnh đạo, quản lý nhóm nhân viên Phương pháp điều tra bảng hỏi có bảng hỏi hay phiếu điều tra Bảng hỏi. Một công cụ đặc trưng phương pháp xã hội học bảng hỏi hay phiếu điều Các phương pháp thu thập liệu ln phải dựa vào bảng hỏi dù có soạn thảo ghi thành văn bản, xây dựng thành phiếu điều tra hay khơng Nói cách khác, điều tra xã hội học, khảo sát xã hội học hay nghiên cứu xã hội học gắn liền với việc xây dựng sử dụng bảng hỏi hay phiếu điều tra để thu thập liệu Bảng hỏi hệ thống câu hỏi xếp theo trật tự logic, khoa học, hợp lý đảm bảo thu thập liệu quan trọng, cần thiết nhằm giải vấn đề xác định Một bảng hỏi chuẩn, tốt bảng hỏi gồm câu hỏi chuẩn, tốt xếp cách hợp lý, khoa học Một câu hỏi tốt câu hỏi rõ ràng nội 10 dung cần hỏi, dễ hiểu dễ trả lời, không mập mờ, không thiên vị, không mớm lời, khơng áp đặt, khơng đánh đố Rất khó xây dựng, thiết kế bảng hỏi chuẩn, tốt với câu hỏi chuẩn, tốt Nhưng dễ dàng phát cần phát câu hỏi chưa chuẩn, bảng hỏi chưa chuẩn để thận trọng sử dụng kết điều tra xã hội học khơng ngừng tìm cách nâng cao chất lượng bảng hỏi chất lượng điều tra xã hội học Một số lỗi thường gặp bảng hỏi là : có nhiều câu hỏi, câu hỏi dài, phức tạp, câu hỏi diễn đạt trình bày hợp lý người hỏi phức tạp rắc rối người trả lời - Cách vận dụng Việc nắm số nội dung công cụ phương pháp thu thập liệu quan trọng cần thiết để kiểm tra, đánh giá chất lượng liệu thu thập Kỹ vận dụng phương pháp tìm hiểu cơng cụ tìm hiểu bảng hỏi xem có sai sót vừa nêu khơng Cũng cần tìm hiểu xem thực tế việc sử dụng bảng hỏi để thu thập liệu nào : hỏi trực tiếp mặt đối mặt hay hỏi gián tiếp qua phương tiện truyền thông gửi thư, gửi email, cần quan tâm tới việc có hỏi người cần hỏi khơng, vấn có tham gia hay can thiệp người khác không 4.2 Phương pháp xử lý liệu cách vận dụng - Phương pháp làm liệu Dữ liệu cần xử lý nhiều phương pháp khác Trước tiên phương pháp làm liệu cách kiểm tra xác suất số lượng định bảng hỏi, phiếu điều tra thu (có thể 5-10% tổng số) Kiểm tra xem câu hỏi có trả lời đầy đủ khơng, câu trả lời có mâu thuẫn khơng, phát thấy bảng hỏi 11 không quy cách, không hợp lệ, có sai sót cần có biện pháp khắc phục phù hợp, phải làm lại, loại bỏ bảng hỏi - Phương pháp mã hóa nhập liệu Sau làm liệu cần mã hóa câu trả lời để nhập liệu vào chương trình phần mềm máy tính Hiện có số chương trình phần mềm xử lý liệu thông dụng SPSS liệu định lượng NVIVO liệu định tính - Cách vận dụng Kỹ quan trọng kiểm tra, giám sát xem liệu làm nào, mã hóa nhập liệu nào, có vấn đề khơng ? Hiện việc xử lý liệu chun mơn hóa theo chun viên liệu nhanh chóng đáp ứng yêu cầu mã hóa, nhập liệu xử lý liệu Điều cần thiết quan trọng nắm bắt loại công việc xử lý để đặt yêu cầu kiểm tra, giám sát đảm bảo yêu cầu thực tiến độ chất lượng Nếu cần thiết, yêu cầu xem xét bảng câu hỏi mã hóa yêu cầu cung cấp kết xử lý thống kê đơn giản liệu nhập vào chương trình phần mềm 4.3 Phương pháp phân tích liệu cách vận dụng - Phương pháp phân tích liệu Cần thấy phương pháp phân tích liệu gắn liền với phương pháp xử lý liệu đến mức cần nói phương pháp phân tích liệu đủ để bao hàm phương pháp xử lý liệu Trên thực tế, vào hai loại liệu định lượng liệu định tính có hai loại phương pháp để phân tích liệu Một phương pháp tính tốn thống kê để xử lý phân tích định lượng liệu hình thức số hóa Hai phương pháp phân tích định tính liệu khơng số hóa 12 Phân tích thống kê đơn giản thường tập trung vào tính tốn số liệu thống kê số lượng, giá trị tối thiểu, giá trị tối đa, tổng số, giá trị trung bình, giá trị trung vị, độ lệch chuẩn trung bình, tần số, tần suất Phân tích thống kê phức tạp địi hỏi phải tính tốn hệ số tương quan, hệ số kiểm định độ tin cậy, hệ số hồi quy với mơ hình hồi quy hệ số kiểm định mơ hình kiểm định biến mơ hình hồi quy Phương pháp phân tích thống kê đơn giản chủ yếu dùng để cung cấp số liệu nhằm mô tả vấn đề nhằm trả lời câu hỏi cai Phương pháp phân tích thống kê phức tạp cung cấp số liệu dùng để giải thích vấn đề Hiện nay, phương pháp xử lý phân tích liệu định lượng định tính thực nhờ chương trình phần mềm nên việc xử lý, phân tích truy cập liệu dễ dàng thuận lợi Phương pháp phân tích định tính cần quan tâm phân loại, so sánh khái quát khuôn mẫu, sơ đồ hóa đặc điểm, tính chất nội dung vấn đề nghiên cứu - Cách vận dụng Kỹ bản, quan trọng phải nắm vấn đề, câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu mục tiêu, mục đích điều tra, khảo sát để nêu yêu cầu xử lý, phân tích kiểm tra, giám sát công việc Cần luôn đặt câu hỏi ví dụ, liệu này, số liệu này, bảng số liệu dùng để làm gì, liên quan đến giả thuyết mục tiêu, mục đích nghiên cứu Một chi tiết cần lưu ý điều tra xã hội học với hàng nghìn bảng hỏi nhiều người tham gia thu thập, xử lý, phân tích cuối đem lại kết bảng số liệu, biểu đổ, mơ hình hồi quy, nhận định mối quan hệ nhân hai biến định Các nhà nghiên cứu khoa học tự nhiên thấy chuyện bình thường : phải thực hàng nghìn thực nghiệm cuối có 13 thực nghiệm thành cơng Nhưng người khơng am hiểu khoa học xã hội ngạc nhiên có thất vọng : tốn nguồn lực cuối củng tìm vài số hay phát biểu câu ngắn gọn sao ? Nếu hiểu khoa học xã hội tương tự khoa học tự nhiên mặt phương pháp nghiên cứu để thấy cần phải đầu tư nhiều nguồn lực với tinh thần, trách nhiệm khoa học nghiêm túc, trung thực, có tinh thần phê phán sáng tạo tạo kết có giá trị khoa học định Có lẽ phải mượn hình ảnh cơng việc đãi hàng cát tìm vàng để hình dung cơng việc điều tra xã hội học nói riêng nghiên cứu khoa học nói chung phải đầu tư có giá trị Một cách áp dụng quan trọng tìm kiếm sử dụng chuyên viên am hiểu, thành thạo để xử lý, phân tích liệu cần thiết Phương pháp trình bày thơng tin xã hội học cách vận dụng 5.1 Phương pháp trình bày thông tin xã hội học Các thông tin xã hội học từ kết điều tra, khảo sát xã hội học nhiều hình thức khác cần trình bày cách khoa học, phù hợp để gây ý, khuyến khích tìm hiểu sử dụng việc định lãnh đạo, quản lý Việc trình bày kết điều tra, khảo sát xã hội học ví trình bày ăn, hay đóng gói sản phẩm để mang đến người tiêu dùng Trong nghệ thuật, việc trình bày phát triển thành môn nghệ thuật đặt, nghệ thuật biểu diễn Trong trình nghiên cứu khoa học, việc trình bày giai đoạn cuối đồng thời giai đoạn mở đầu cho việc sử dụng sản phẩm, kết nghiên cứu khoa học gợi mở cho trình nghiên cứu khoa học Có thể phân biệt số phương pháp trình bày kết điều tra, khảo sát xã hội học sau : 14 Phương pháp trình bày báo cáo khoa học Hiện nay, loại báo cáo khoa học có kết cấu, bốc cụ dung lượng quy định rõ thành văn tương ứng với loại báo cáo Có thể phân biệt hai loại báo cáo : loại báo cáo nội loại báo cáo ấn phẩm Phương pháp trình bày báo cáo nội đòi hỏi phải tuân thủ yêu cầu nội ghi nhận hợp đồng nghiên cứu khoa học Phương pháp trình bày báo cáo ấn phẩm đòi hỏi phải tuân thủ yêu cầu cách trình bày nhà xuất tương ứng Phương pháp chung trình bày báo cáo khoa học bao gồm trình bày phần mở đầu giới thiệu mục đích, câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu phương pháp nghiên cứu ; tiếp đến trình bày nội dung gồm kết xử lý, phân tích liệu thu để kiểm chứng giả thuyết cuối trình bày kết luận, khuyến nghị cách ngắn gọn, sắc bén Khơng có quy định rõ ràng số lượng bảng, biểu, đồ thị, hộp, sơ đồ, hình ảnh báo cáo Tuy nhiên, nguyên tắc trình bày kết hợp sử dụng hình thức khác để trình bày cách khoa học phù hợp thông tin xã hội học Cần đặc biệt ý tuân thủ quy định trích dẫn nguồn tài liệu trình bày báo cáo để vừa đảm bảo tính khoa học, nghiêm túc, trung thực vừa phòng, tránh lỗi đạo văn Các phương pháp trình bày khác Căn vào mục đích đối tượng người tiếp cận, sử dụng thơng tin khoa học để lựa chọn phương pháp trình bày cách phù hợp Rất cần phải áp dụng phương pháp trình bày ngắn gọn phát hiện, kết chủ yếu điều tra, khảo sát xã hội Có thể cần áp dụng phương pháp trình bày phù hợp đề xuất giải pháp chủ yếu rút từ điều tra xã hội học 15 Có thể cần phân biệt phương pháp trình bày văn với trình bày lời nói với hỗ trợ phương tiện truyền thông đại khơng có phương tiện đặc biệt Tất phương pháp trình bày cần tuân theo nguyên tắc mục tiêu, đối tượng đảm bảo thông tin xã hội học gây ý, hiểu nội dung định hướng hành động bao gồm thay đổi nhận thức, thái độ hành vi 5.2 Cách vận dụng Cần đặt vào địa vị người tiếp cận, sử dụng báo cáo để chọn phương pháp trình bày cho phù hợp đảm bảo thực mục đích với nguyên tắc đề Một số báo cáo đồ sộ hay phức tạp cần có chuyên gia giúp trình bày, đọc hiểu, tóm tắt giới thiệu để nắm bắt nội dung, ý tưởng chứng bản, quan trọng Nếu sử dụng kết nghiên cứu người khác cần tìm đọc kết ấn phẩm công bố dạng sách, viết tạp chí Nếu sử dụng kết nghiên cứu cần trình bày rõ phương pháp nghiên cứu hạn chế để vừa thận trọng sử dụng kết vừa gợi mở phương hướng nghiên cứu có yêu cầu điều kiện Tóm lại, xã hội học khoa học chuyên nghiên cứu thành phần xã hội, cấu trúc xã hội trình xã hội nhằm tìm quy luật hình thành, vận động, biến đổi, phát triển mối quan hệ người xã hội, hệ thống xã hội Xã hội học có vai trị cung cấp tri thức xã hội học phương hương pháp xã hội học để vận dụng lãnh đạo, quản lý lĩnh vực đời sống xã hội Việc nắm tri thức xã hội học phương pháp xã hội học quan trọng cần thiết để nâng cao lực lãnh đạo, quản lý dựa vào chứng khoa học có chứng xã hội học đáp ứng yêu cầu ngày cao đặt từ thực tiễn đổi mới, phát triển bền vững 16 KẾT LUẬN Thuật ngữ xã hội học nhà triết học thực chứng tên Auguste Comte sử dụng lần vào năm 1838 Pháp khoa xã hội học giới thành lập năm 1892 trường Đại học Chicago, Hoa Kỳ Từ đến xã hội học phát triển mạnh mẽ Hoa Kỳ, nước châu Âu, Nhật Bản, Trung Quốc nhiều nước khác Các nước có hội xã hội học, tạp chí xã hội học sở nghiên cứu, đào tạo trình độ cử nhân, thạc sỹ tiến sỹ xã hội học Các chuyên gia xã hội học đảm nhiệm vị trí cơng việc trường đại học, viện nghiên cứu, tổ chức phủ, tổ chức phi phủ tổ chức quốc tế Chương trình phát triển Liên hơp quốc (UNDP), Ngân hàng Thế giới (WB) Xã hội học đào tạo, nghiên cứu vận dụng lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lãnh đạo, quản lý cấp, ngành, nước quốc tế Trên giới xã hội học chun mơn hóa thành hàng trăm chuyên ngành xã hội học lĩnh vực đời sống xã hội, đồng thời liên ngành với khoa học khác Ở Việt Nam, Viện Xã hội học thành lập năm 1983 Viện khoa học xã hội Việt Nam Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam Xã hội học thức giảng dạy Chương trình cao cấp lý luận trị từ năm 1990 đến Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Viện Xã hội học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh sở đào tạo sau đại học chuyên ngành xã hội học Việt Nam Tiếp xã hội học bắt đầu đào tạo trường đại học phát triển thành hệ thống chuyên ngành xã hội học trị, xã hội học lãnh đạo, quản lý, xã hội học pháp luật, xã hội học tổ chức, xã hội học tôn giáo, xã hội học dân vận, xã hội học trị cơng tác đảng, xã hội học sách xã hội an sinh xã hội, xã hội học dư luận xã hội truyền thông đại chúng 17 số chuyên ngành khác Xã hội học phát triển phát huy vai trị định cơng tác lãnh đạo, quản lý cấp, ngành, lĩnh vực Cách tiếp cận lý thuyết xã hội học, phương pháp xã hội học kết điều tra, khảo sát xã hội học sử dụng rộng rãi công tác lãnh đạo, quản lý, tổ chức điều hành giải vấn đề định./ 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đình Tấn (Chủ biên) Giáo trình xã hội học quản lý Nxb Lý luận trị quốc gia Hà Nội 2010 Phạm Tất Dong – Lê Ngọc Hùng (Đồng chủ biên) Xã hội học Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 2015 Lê Ngọc Hùng Lịch sử & Lý thuyết xã hội học Nxb Đại học quốc Hà Nội 2015 19