Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH DỰ ÁN HỌC PHẦN THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH ĐỀ TÀI CHI TIÊU CỦA SINH VIÊN TRƯỚC VÀ SAU KHI VÀO ĐẠI HỌC Giảng viên Nguyễn[.]
lOMoARcPSD|21993573 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH DỰ ÁN HỌC PHẦN: THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH ĐỀ TÀI: CHI TIÊU CỦA SINH VIÊN TRƯỚC VÀ SAU KHI VÀO ĐẠI HỌC Giảng viên: Nguyễn Văn Trãi Thành viên nhóm: Lớp: 21D1STA50800503 (Sáng thứ phịng B2-207) TP Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2021 lOMoARcPSD|21993573 I Tóm tắt dự án: Tên dự án: “Chi tiêu sinh viên Trước Sau vào Đại học” Để thực dự án, nhóm sử dụng phương pháp tính tốn “Suy diễn thống kê trung bình hai tổng thể: mẫu theo cặp” Trước vào dự án, nhóm chúng tơi đưa ví dụ nhỏ liên quan đến học vừa đề cập Ví dụ “Mức độ hài lòng sinh viên phòng đọc thư viện trước sau cải tiến” Dựa vào ví dụ này, nhóm chúng tơi thực dự án tương tự với quy mô lớn “Chi tiêu sinh viên trước sau vào Đại học” Nhóm tiến hành thực khảo sát 100 sinh viên thơng qua biểu mẫu Google Form Dựa vào khảo sát nhóm sử dụng thống kê mô tả thống kê kiểm định không xác định chi tiêu sinh viên trước sau vào Đại học bao nhiêu, mà xác định sinh viên chi tiêu vào khoản chủ yếu, khoản thứ yếu trước sau vào đại học Với kết thu được, nhóm chúng tơi xác định việc chi tiêu sinh viên SAU vào Đại học thay đổi so với TRƯỚC vào Đại học Qua khảo sát này, nhóm chúng tơi xác định lý chi tiêu thay đổi sau vào Đại học II Giới thiệu dự án: Lý chọn đề tài: Những năm trở lại đây, tình hình kinh tế giới nói chung Việt Nam nói riêng ln có nhiều biến động Lạm phát dù kiểm soát nhiên tăng theo năm tăng nhanh q trình thị hóa dẫn đến hệ lụy tất yếu giá hàng hóa tăng lên ảnh hưởng lớn đến mức sống người dân Đặc biệt đối tượng sinh viên với phần lớn thu nhập đến từ trợ cấp gia đình lại học tập sinh sống thành phố đắt đỏ Khi bắt đầu bước chân vào giảng đường Đại học trở thành sinh viên, họ phải đối mặt với nhiều khó khăn - bắt đầu với hành trình sống tự lập Có nhiều thứ cần phải lo lắng tân sinh viên, đặc biệt vấn đề với số tiền có hàng tháng tiêu cho hợp lý từ nhỏ việc lớn như: bữa ăn ngày, đồ dùng cá nhân, tiền trọ, … để đảm bảo sống ổn định Mặc dù lên thành phố hẳn nghe nhiều lời khuyên, dẫn cách tiêu tiền lần cầm làm chủ số tiền lớn hẳn bạn gặp khó khăn lúng túng khơng biết có nên bắt chước cách chi tiêu người khác hay người trước hay khơng? Để giải thích cho câu hỏi tương tự cung cấp cho bạn thông tin sơ vấn đề nhóm chúng em định lựa chọn đề tài lOMoARcPSD|21993573 “Chi tiêu sinh viên trước sau vào đại học” khuôn khổ môn học “Thống kê ứng dụng Kinh tế Kinh doanh” giảng viên Nguyễn Văn Trãi Vấn đề nghiên cứu: Để thực đề tài này, nhóm em thực hai nghiên cứu với nội dung là: nghiên cứu ví dụ nhỏ (25 khảo sát) từ sách liên quan đến phần kiến thức “Suy diễn thống kê trung bình hai tổng thể: mẫu theo cặp” chủ đề “Mức độ hài lòng sinh viên phòng đọc thư viện trước sau cải tiến” sau mở rộng cách thực khảo sát ngẫu nhiên thực tế với 100 sinh viên (chủ yếu sinh viên UEH) với mục đích làm rõ đề tài nêu trên, lấy thông tin thu nhập sinh viên trước sau vào đại học đến từ đâu nằm khoảng với thu nhập sinh viên chi tiêu cho hợp lý đưa kết khách quan, trung thực khác chi tiêu sinh viên trước sau vào đại học Câu hỏi nghiên cứu: Chúng khảo sát cách vấn gián tiếp thông qua bảng gồm 15 câu hỏi liên quan đến chi tiêu sinh viên như: Thu nhập bạn đến từ đâu, bạn chi tiêu vào khoản nào, lí làm chi tiêu bạn thay đổi sau vào đại học,…để có liệu phục vụ cho việc phân tích Mục tiêu nghiên cứu: - Khảo sát mức chi tiêu sinh viên trước sau vào Đại học Từ giúp sinh viên xem xét việc chi tiêu thân - Chỉ cho sinh viên thấy nguyên nhân lý hình thành nên yếu tố chi tiêu trước sau Cùng với đưa nhận định việc chi tiêu - Đề tài nghiên cứu nhóm thống kê suy diễn thơng qua việc trình bày cách xây dựng ước lượng khoảng kiểm định giả thuyết cho tình liên quan đến hai tổng thể khác trung bình hai tổng thể Thông tin cần thu thập: - Thu thập thông tin phần quan trọng trình thực dự án, nói sở để hình thành nghiên cứu đặt lOMoARcPSD|21993573 - Khảo sát thực phạm vi sinh viên, chủ yếu thuộc khu vực Thành phố Hồ Chí Minh, khơng phân biệt ngành học, khóa học Số lượng gồm 100 sinh viên - Với nhận định việc chi tiêu nêu khảo sát dựa mức độ đồng tình: Rất khơng đồng tình, khơng đồng tình, trung lập, đồng tình, đồng tình - Bảng khảo sát thiết kế Google Form theo hình thức khảo sát trực tuyến Để thực nhóm bắt đầu tiến hành khảo sát chọn lọc thơng tin, phân tích liệu dựa vào bảng câu hỏi thiết kế trước Kế tiếp thăm dò đối tượng nghiên cứu để lấy thêm thông tin cần thiết, bổ sung vào kết trả lời khảo sát III Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp định lượng: Sử dụng trị số để biểu diễn mức độ Dữ liệu định lượng thu thang đo khoảng thang đo tỷ lệ, thể số thu thập trình thu thập Phương pháp định lượng liên quan đến lượng số Với đặc điểm bật phương pháp định lượng phương pháp mà nhóm chọn đề tài nghiên cứu lần Quy trình phương pháp định lượng thể sau: Xác định mục tiêu vấn đề Phương án nghiên cứu Thiết kế chuẩn bị phương pháp nghiên cứu Chọn mẫu thu thập liệu Phân tích liệu Hình ảnh hóa trình bày kết Phương pháp thống kê sử dụng: Ban đầu nhóm sử dụng phương pháp Điều tra chọn mẫu Với phương pháp nhóm chúng tơi cần nghiên cứu phận tổng thể suy luận cho tượng tổng quát mà chi tiêu Trước Sau vào Đại học sinh viên đảm bảo độ tin cậy cho phép Tuy nhiên q trình hồn thành dự án, nhóm chúng tơi nhận thấy có số liệu mang tính hỗn độn, liệu chưa đáp ứng cho trình nghiên cứu Nhóm thực thêm phương pháp Thu thập xử lý số liệu để tiến hành xử lý tổng hợp, lOMoARcPSD|21993573 trình bày tính tốn Từ kết rõ ràng, xác mang tính khái quát cao Bảng câu hỏi: Song song với đề tài nghiên cứu mục tiêu đề ra, nghiên cứu có câu hỏi trọng tâm sau: - Trước / Sau vào đại học bạn chi tiêu vào khoản nào? - Chi tiêu Trước / Sau vào đại học có khác biệt khơng?, - Các lý khiến mức chi tiêu thay đổi? ´IV (d i− d) Tính tốn xử lí số liệu: d i−1 d´ Ví dụ Mức độ hài lịng sinh viên phòng đọc thư viện trước sau cải tiến: Quản lý phòng đọc thư viện thực khảo sát 15 sinh viên (SV) để đánh giá mức độ hài lòng với dịch vụ phòng đọc trước sau cải tiến quy trình phục vụ Thang đo Likert: Khơng hài lịng - Rất hài lịng Cách 1: Sử dụng công thức SV A B C D E F G H I J K L M N O Tổng Trước 4 4 Sau 7 6 6 6 Chênh lệch -1 3 -1 -1 2 3 -1 22 -2.46667 1.533333 1.533333 -2.46667 2.533333 1.533333 -2.46667 0.533333 0.533333 1.533333 -0.46667 -1.46667 1.533333 0.533333 -2.46667 6.084444 2.351111 2.351111 6.084444 6.417778 2.351111 6.084444 0.284444 0.284444 2.351111 0.217778 2.151111 2.351111 0.284444 6.084444 45.73333 Gọi μ1 mức độ hài lịng trung bình tổng thể dịch vụ phịng đọc Trước cải tiến μ2 mức độ hài lịng trung bình tổng thể dịch vụ phịng đọc Sau cải tiến μd =μ1−μ2 trung bình chênh lệch giá trị hai tổng thể Trước Sau cải tiến Do có ý kiến cho mức độ hài lịng sinh viên khơng đổi sau cải tiến: Ta giả sử hai khảo sát có mức độ hài lịng nhau: lOMoARcPSD|21993573 Giả thuyết không H o : μd =μ1−μ2=0 Nếu giả thuyết khơng bị bác bỏ, ta khẳng định sau cải tiến mức độ hài lòng sinh viên thay đổi: Giả thuyết đối H a : μd =μ1−μ2 ≠ Phát triển giả thuyết: H o : μd =0 Ha : μd ≠ Chỉ định mức ý nghĩa: α =0.05 Tính tốn giá trị thống kê kiểm định: ´ ∑ d i = 22 =1.4667 d= n 15 (d i−d´ )2 ∑ 45.7333 sd = = =1.8074 n−1 15−1 ´ d−μ 1.4667−0 d t= = =3.14 s d / √ n 1.8074/ √ 15 √ √ Phương pháp p-value: Tính giá trị p-value: Bảng phân phối t Bậc tự 14 0.05 1.761 0.025 2.145 0.01 2.624 0.005 2.977 Với t=3.14 d f =n−1=15−1=14 Dựa vào bảng phân phối t thấy p-value < 0.005 ( t 0.005=2.977 ) Xác định bác bỏ H o : Bởi p-value < 0.01 mà α=0.05 Nên p-value ≤ α , ta bác bỏ H o Vậy ta nói rằng, với độ tin cậy 95% mức độ hài lòng 15 sinh viên thay đổi sau cải tiến Cách 2: Sử dụng EXCEL t-Test: Paired Two Sample for Means Mean Trước 4.33333 Sau 5.8 lOMoARcPSD|21993573 Variance Observations Pearson Correlation Hypothesized Mean Difference df t Stat P(T