Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học cơ sở tỉnh hải dương hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - TRẦN MINH THÁI QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - TRẦN MINH THÁI QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM QUANG TRUNG HÀ NỘI – 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận án chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Các thơng tin trích dẫn luận án đƣợc ghi rõ nguồn gốc Tác giả luận án Trần Minh Thái ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Ban giám hiệu BGH Cán quản lí cán quản lí Cơng nghệ thơng tin Cơng nghệ thông tin truyền thông Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo viên trung học sở Học sinh 10 Khoa học Công nghệ KH&CN 11 Kinh tế xã hội KT-XH 12 Nhà xuất Nxb 13 Nhân viên NV 14 Nghiên cứu sinh NCS 15 Phƣơng pháp dạy học 16 Phần mềm dạy học PMDH 17 Quản lí giáo dục QLGD 18 Trung học sở THCS CNTT CNTT&TT CSVC GD GD&ĐT GV THCS HS PP iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Cách tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ 10 Đóng góp luận án .9 11 Cấu trúc luận án Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƢƠNG HIỆN NAY 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng phổ thông 10 1.1.2 Nghiên cứu quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trƣờng phổ thông 19 1.1.3 Nhận xét chung hƣớng nghiên cứu 25 1.2 Một số khái niệm 27 1.2.1 Dạy học 27 1.2.2 Công nghệ thông tin 29 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 30 1.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng trung học sở 31 1.2.5 Quản lí dạy học 34 iv 1.2.6 Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trƣờng trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .36 1.3 Bối cảnh tác động tới dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trƣờng trung học sở 37 1.3.1 Cuộc cách mạng thông tin truyền thông cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ tác động tới ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục quản lí giáo dục nói chung 37 1.3.2 Đổi toàn diện giáo dục Việt nam tác động tới yêu cầu phải đổi trình dạy học 40 1.3.3 Một số nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin dạy trƣờng trung học sở theo định hƣớng phát triển lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 44 1.3.4 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng trung học sở .45 1.4 Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin xây dựng kế hoạch dạy giáo viên 48 1.4.1 Quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin xây dựng kế hoạch dạy giáo viên 48 1.4.2 Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức dạy học trƣờng trung học sở 49 1.4.3 Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh trung học sở 51 1.4.4 Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trƣờng trung học sở việc khai thác tiện ích mạng Internet 53 1.4.5 Quản lí sở vật chất ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học .53 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học trƣờng trung học sở 54 1.5.1 Sự tác động cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục Việt Nam 54 1.5.2 Yếu tố ngƣời, điều kiện sở vật chất chế độ sách tác động đến quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 55 Kết luận chƣơng 58 v Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƢƠNG HIỆN NAY 60 2.1 Khái quát giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dƣơng 60 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên - kinh tế văn hoá tỉnh Hải Dƣơng .60 2.1.2 Khái quát giáo dục tỉnh Hải Dƣơng 60 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 65 2.2.1 Mục đích khảo sát 65 2.2.2 Nội dung khảo sát 65 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn, thời gian điều tra, khảo sát .66 2.2.4 Phƣơng thức xử lý số liệu .66 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng trung học sở tỉnh Hải Dƣơng .67 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên trung học sở ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 67 2.3.2 Thực trạng lực ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên trƣờng trung học sở 68 2.3.3 Thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin khâu q trình dạy học giáo viên trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 72 2.3.4 Thực trạng sở vật chất, thiết bị công nghệ thông tin 75 2.4 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trƣờng trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 79 2.4.1 Nhận thức cán quản lí giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin 79 2.4.2 Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng kế hoạch dạy giáo viên trung học sở 80 2.4.3 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình dạy học giáo viên trƣờng trung học sở 83 2.4.4 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh trung học sở 86 2.4.5 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên trƣờng trung học sở việc khai thác tiện ích mạng Internet 91 2.4.6 Thực trạng quản lí sở vật chất việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học .93 vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trƣờng trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 99 2.6 Phân tích thời thuận lợi, khó khăn thách thức quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học giáo viên trung học sở 102 2.7 Kinh nghiệm quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học trƣờng trung học sở 105 2.7.1 Ở nƣớc 105 2.7.2 Ở nƣớc .106 Kết luận chƣơng 111 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƢƠNG HIỆN NAY .113 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 113 3.1.1 Đảm bảo khoa học sƣ phạm .113 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học công nghệ 113 3.1.3 Đảm bảo tính chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở chuẩn kĩ công nghệ thông tin 114 3.1.4 Đảm bảo tính liên thơng, liên ngành 115 3.1.5 Đảm bảo tính đại tính mở 115 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu .116 3.2 Các giải pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên trƣờng trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 116 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 116 3.2.2 Giải pháp 2: Bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên trung học sở 119 3.2.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 124 3.2.4 Giải pháp 4: Đầu tƣ kinh phí mua sắm sở vật chất, thiết bị Công nghệ thông tin đạt chuẩn theo quy định để đảm bảo ứng dụng công nghệ thông tin dạy học .130 3.2.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo việc xây dựng môi trƣờng dạy học đa phƣơng tiện 135 3.2.6 Giải pháp 6: Đổi kiểm tra, đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, gắn liền với cải tiến việc thực yêu cầu đảm bảo chất lƣợng 138 vii 3.3 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết khả thi giải pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên trƣờng trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 142 3.4 Thử nghiệm giải pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên trƣờng trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 147 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 147 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 147 3.4.3 Chọn mẫu địa bàn thử nghiệm 149 3.4.4 Tổ chức thử nghiệm 150 3.4.5 Phân tích kết thử nghiệm 156 Kết luận chƣơng 161 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 163 Kết luận .163 Khuyến nghị 164 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ .168 TÀI LIỆU THAM KHẢO .169 PHỤ LỤC viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê quy mô trƣờng trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 61 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng cán quản lí giáo viên trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 62 Bảng 2.3 Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên trung học sở tỉnh Hải Dƣơng từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2019 - 2020 63 Bảng 2.4 Kết hai mặt giáo dục học sinh trung học sở tỉnh Hải Dƣơng năm học 2019 - 2020 64 Bảng 2.5 Thang mức độ đánh giá thực trạng 66 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức giáo viên trung học sở việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 67 Bảng 2.7 Nhận thức giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin 69 Bảng 2.8 Đánh giá lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học .70 Bảng 2.9 Mức độ ứng dụng công nghệ thông tin khâu trình dạy học giáo viên trung học sở tỉnh Hải Dƣơng 72 Bảng 2.10 Thống kê máy tính, phịng máy 75 Bảng 2.11 Đánh giá hạ tầng, thiết bị, sách, tài liệu phục vụ cho dạy học ứng dụng công nghệ thông tin 76 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến đánh giá nhận thức cán quản lí giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 79 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin để xây dựng kế hoạch dạy 80 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình dạy học giáo viên trung học sở 83 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh trung học sở 87 Bảng 2.16 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc khai thác tiện ích mạng Internet 91 PL11 Thầy (cô) đánh giá mức độ ứng dụng CNTT dạy học môn trường THCS MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tốt Khá TB Yếu Kiến thức CNTT khả cập nhật kiến thức CNTT Kĩ sử dụng máy tính Kĩ khai thác sử dụng Internet Kĩ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Kĩ sử dụng phần mềm dạy học Kĩ sử dụng thiết bị CNTT (máy chiếu đa (projector), máy in, máy quay phim, chụp hình kỹ thuật số ) vào dạy/nội dung dạy học cụ thể Đánh giá chung Thầy (cô) Đánh giá mức độ đáp ứng CSVC, thiết bị dạy học SỐ LƢỢNG NỘI DUNG Đầy đủ TB Thiếu Hạ tầng, thiết bị CNTT Sách, tài liệu, CNTT thƣ viện Các phần mềm sphucj vụ dạy học Máy tính phục vụ dạy học Rất thiếu Đánh giá mức độ chát lượng sở vật chất phục vụ cho dạy học có ứng dụng CNTT TT 10 11 12 13 Tên thiết bị Máy tính Máy in Máy Photocopy Máy chiếu đa Máy chiếu vật thể Máy quét ảnh (Scaner) Máy ảnh kỹ thuật số Máy quay video Đƣờng truyền Internet băng thơng rộng ADSL Tăng âm, loa Phịng máy tính Phịng học BM Phịng học ĐPT Số lƣợng chất lƣợng thiết bị Loại B Loại C Số Loại A (cịn dùng (kém, khơng lƣợng (tốt) đƣợc) dùng đƣợc) PL12 Thầy (cơ) cho biết thực trạng quản lí ứng dụng CNTT để thiết kế dạy học trường THCS thực mức độ nào? TT Nội dung đánh giá MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch ứng dụng CNTT để thiết kế dạy học (Xác định mục tiêu cần đạt nhƣ: thiết kế giáo án, thiết kế hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh ) Tổ chức ứng dụng CNTT để thiết kế dạy học (phân phối xếp nguồn lực, thực hóa mục tiêu lập ) Chỉ đạo ứng dụng CNTT để thiết kế dạy học (Thực quyền huy, điều hành hƣớng dẫn triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học) Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT để thiết kế dạy học (xem xét thực tiễn để đƣa định điều chỉnh kịp thời) 10 Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lí ứng dụng CNTT q trình dạy học trường THCS thực mức độ nào? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trình dạy học trƣờng Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học tổ môn Tổ chức xây dựng quy định yêu cầu riêng cho giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức hội giảng, hội thảo, chuyên đề “ứng dụng CNTT đổi phƣơng pháp dạy học” Tổ chức thực hóa mục tiêu đề ứng dụng CNTT trình dạy học Chỉ đạo giáo viên hƣớng dẫn học sinh ứng dụng CNTT học tập tự học Chỉ đạo giáo viên mơn tích cực sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc xây dựng kế hoạch dạy, hỗ trợ trình giảng dạy Chỉ đạo sử dụng hiệu ứng dụng CNTT trình dạy học Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT trình dạy học Động viên, khen thƣởng cá nhân, tập 10 thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT dạy học PL13 11 Thầy (cơ) cho biết thực trạng quản lí ứng dụng CNTT để hỗ trợ học tập trường THCS thực mức độ nào? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch việc quản lí chun mơn, quản lí nhân sự, quản lí CSVC, thiết bị dạy học để hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Tổ chức thực việc đầu tƣ CSVC, thiết bị dạy học để hỗ trợ khuyến khích học tập học Tổ chức sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị CNTT nhằm hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Tổ chức đào tạo nâng cao trình độ ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên, tạo động lực để khuyến khích học tập cho học sinh Chỉ đạo thực việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên, từ hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Chỉ đạo việc xây dựng quy định, quy trình bảo quản CSVC, thiết bị CNTT Chỉ đạo thực việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT quản lí nhân sự, góp phần hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Động viên, khen thƣởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT 10 quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh PL14 12 Thầy (cơ) cho biết thực trạng quản lí ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng trường THCS thực mức độ nào? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng Tổ chức thực ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng Chỉ đạo thực việc ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng Xây dựng Website riêng, xây dựng sở liệu phục vụ dạy học Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng Công tác thi đua khen thƣởng cho cá nhân, tập thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng 13 Thầy (cô) cho biết thực trạng đạo để đảm bảo yêu cầu sở vật chất đảm bảo cho ứng dụng CNTT dạy học trường THCS thực mức độ nào? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo xây dựng CSVC, thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu nhà trƣờng Đầu tƣ, trang bị phần mềm phục vụ hoạt động dạy học Chỉ đạo việc đảm bảo tài liệu, sách, liệu CNTT Chỉ đạo việc sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo quản CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách tạo điều kiện cho giáo viên tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ cho dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, ứng dụng CNTT dạy học Đƣa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT vào tiêu chí thi đua nhà trƣờng PL15 14 Thầy (cô) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THCS nơi thầy (cơ) cơng tác? Khơng Ảnh Ít ảnh TT Các yếu tố ảnh hƣởng ảnh hƣởng hƣởng hƣởng CSVC, thiết bị dạy học đại phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học Trình độ tin học kĩ ứng dụng tin học vào dạy học cán quản lí giáo viên Nhận thức thái độ đội ngũ cán quản lí, giáo viên việc ứng dụng CNTT vào dạy học Trình độ tin học nâng cao đội ngũ cán quản lí giáo viên Cơng tác đạo triển khai thực việc ứng dụng CNTT vào dạy học đội ngũ cán quản lí Cách thức tiến hành kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào dạy học Phát động phong trào thi đua ứng dụng CNTT vào dạy học trƣờng Các hình thức động viên, khen thƣởng việc ứng dụng CNTT vào dạy học Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý thầy (cô) PL16 PHỤ LỤC (Dành cho chuyên gia hỏi giải pháp ứng dụng CNTT dạy học giáo viên trường THCS tỉnh Hải Dương) Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết giải pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học thực trường THCS: Rất Cấp Chƣa TT GIẢI PHÁP cấp BT thiết cấp thiết thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trung học sở Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đầu tƣ kinh phí mua sắm sở vật chất, thiết bị CNTT đạt chuẩn theo quy định để đảm bảo ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chỉ đạo việc xây dựng môi trƣờng dạy học đa phƣơng tiện `Đổi kiểm tra, đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, gắn liền với cải tiến việc thực yêu cầu đảm bảo chất lƣợng Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ khả thi giải pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học thực trường THCS: Rất Khả Chƣa TT GIẢI PHÁP khả BT thi khả thi thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trung học sở Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đầu tƣ kinh phí mua sắm sở vật chất, thiết bị CNTT đạt chuẩn theo quy định để đảm bảo ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chỉ đạo việc xây dựng môi trƣờng dạy học đa phƣơng tiện Đổi kiểm tra, đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, gắn liền với cải tiến việc thực yêu cầu đảm bảo chất lƣợng PL17 Ngoài nội dung trên, để quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trƣờng THCS, theo thầy (cô) cần có thêm giải pháp quản lí nào? Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý thầy (cô) PL18 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC SINH TRƢỜNG THCS Để tìm hiểu thực trạng hình thức ứng dụng CNTT dạy học giáo viên, Em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột dịng phù hợp với ý kiến viết vào chỗ trống câu hỏi mở Em vui lịng cho biết đơi điều thân Họ tên:…………… ……… ………Tuổi:…………….……………………… Giới tính:………………Nam /Nữ ………………………………… …………… Học lớp: …………Trƣờng: …………………………… Em cho biết ý kiến hình thức giảng dạy giáo viên trường THCS hàng ngày em học: Mức độ Các hình thức giảng dạy Ghi STT Rất Bình Khơng giáo viên Thích thích thƣờng thích Thuyết trình Đàm thoại Đọc chép Hƣớng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ… Trình chiếu băng, đĩa video Sử dụng thiết bị, thí nghiệm, mơ Sử dụng máy chiếu vật thể Sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT, máy vi tính, máy chiếu (Projector) Em cho biết ý kiến tình hình ứng dụng CNTT dạy học giáo viên trường em học: MƠN HỌC Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Cơng nghệ DỄ HIỂU KHĨ HIỂU Học sinh Mơn học ứng đƣợc tích cực, dụng CNTT chủ động Nhiều học Môn học ứng dụng CNTT hay PL19 PHỤ LỤC Kế hoạch nội dung bồi dưỡng công nghệ thông tin (của năm học) I MỤC ĐÍCH U CẦU: Mục đích: - Nâng cao nhận thức CB, CVC, học sinh cán quản lý vai trị, vị trí cần thiết công nghệ thông tin họat động dạy học - Xác định việc phát triển nhân lực công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin họat động giảng dạy học tập nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa tác dụng lớn việc sọan giảng, học tập nhằm nâng cao hiệu chất lƣợng giảng dạy đổi quản lý giáo dục - Tăng cƣờng công tác quán triệt, triển khai đầy đủ văn quy phạm pháp luật văn đạo khác ngành có liên quan đến cơng tác Cơng nghệ thơng tin - Ứng dụng chƣơng trình Cơng nghệ thơng tin vào công tác quản lý, họat động giảng dạy - Tiếp tục tạo chuyển biến tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) tồn trƣờng sở tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị CNTT; nâng cao trình độ, kỹ CNTT cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên Thực đồng việc ứng dụng có hiệu CNTT hoạt động quản lý giáo dục nhằm góp phần đẩy mạnh cơng tác cải cách hành đổi phƣơng pháp dạy học Yêu cầu - Tất CB, GVNV nghiêm túc thực đầy đủ nhiệm vụ năm học, tập trung nguồn lực cho hoạt động ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy; gắn kết chặt chẽ hoạt động giáo dục nhà trƣờng với ứng dụng CNTT - Thành lập tổ công tác ứng dụng Công nghệ thông tin, khai thác email, Website, sử dụng tốt phần mềm ứng dụng quản lý - Thống kê lập kế hoạch vận động CB, GVNV tự nghiên cứu học tập để thực việc soạn giảng sử dụng giáo án đánh máy vi tính, sử dụng đƣợc giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng, ứng dụng đƣợc phần mềm phục vụ công tác quản lý, giảng dạy có hiệu - Sử dụng khai thác, quản lý tốt phần mềm quản lý sổ liên lạc điện tử II NỘI DUNG: Quán triệt văn quy phạm pháp luật CNTT Quán triệt tinh thần công tác ứng dụng CNTT đào tạo nguồn nhân lực CNTT công tác thƣờng xuyên lâu dài ngành giáo dục, tiếp tục phát huy kết đạt đƣợc năm qua; nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến toàn thể cán bộ, giáo viên tinh thần nội dung văn quan trọng sau: - Nghị định số 72/2013/NĐ-CP ngày 15/7/2013 Chính phủ quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin mạng; - Chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 22/5/2012 Thủ tƣớng Chính phủ việc tăng cƣờng sử dụng văn điện tử hoạt động quan nhà nƣớc; PL20 - Thông tƣ 53/2012/TT-BGD&ĐT ngày 20/12/2012 Bộ GD&ĐT tổ chức hoạt động, sử dụng thƣ điện tử cổng thông tin điện tử sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thƣờng xuyên Chuẩn bị hạ tầng thiết bị CNTT - Đảm bảo 100% máy tính nhà trƣờng có sử dụng mạng Internet tốc độ cao, máy tính đƣợc kết nối mạng Internet để phục vụ ứng dụng CNTT quản lý dạy học - Nhà trƣờng có đủ máy tính phục vụ cho việc ứng dụng CNTT quản lý (máy tính, máy in…) Cán bộ, giáo viên (hoặc nhân viên) làm cơng tác Văn thƣ có máy tính, máy in, đƣợc kết nối mạng Internet để tiếp nhận, in ấn, xử lý văn - Nhà trƣờng ln đảm bảo an tồn thơng tin, liệu, tài khoản hệ thống, phần mềm ứng dụng quản lý, có cài đặt phần mềm diệt virus đối máy tính quản trị liệu, website, kế tốn tài chính, máy tính soạn thảo văn máy tính soạn thảo, lƣu trữ liệu… Ứng dụng CNTT quản lý, đạo, điều hành triển khai Chính phủ điện tử Nhà trƣờng tham gia lớp tập huấn Cổng thông tin điện tử ngành giáo dục thực văn bảo đạo theo hƣớng dẫn ngành Nhà trƣờng tiếp tục sử dụng hệ thống Website trang cấp để truy cập thông tin, văn tài liệu Trang bị đầy đủ thiết bị CNTT phục vụ cho công tác quản lý, điều hành, tiến tới xây dựng phòng họp trực tuyến: máy tính, webcam Tiếp tục thực cập nhật thƣờng xuyên đầy đủ liệu lên CSDL ngành Tiếp tục sử dụng khai thác có hiệu phần mềm đƣợc Sở, Bộ GD&ĐT cung cấp toàn ngành Khai thác có hiệu Website giáo dục: - Cổng thơng tin thi tuyển sinh bộ: http://thituyensinh.vn ; Cổng thông tin điện tử Bộ tại: http://moet.gov.vn để cập nhật tin tức; Cổng thông tin điện tử Sở GD & ĐT Quảng Trị: http://website.quangtri.edu.vn.; Trang thông tin điện tử cục CNTT: http://e-ict.gov.vn - Phần mềm phổ cập giáo dục chống mù chữ: http://pcgd.moet.gov.vn; phần mềm thống kê số liệu quản lý giáo dục: http://thongke.moet.gov.vn http://thongke.smas.edu.vn , Tổ chức quản lý sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, chủ đề trang “Trƣờng học kết nối” - 100% giáo viên có tài khoản trang “trƣờng học kết nối” tham gia sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu học gửi lên mạng - Tăng cƣờng tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trang “trƣờng học kết nối”; tăng cƣờng xây dựng nguồn học liệu mở, sinh hoạt chuyên đề, chủ đề; đảm bảo tổ chun mơn học kỳ có 04 sản phẩm đƣa lên trang mạng trƣờng học kết nối Ứng dụng CNTT đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học PL21 - Tiếp tục triển khai Cuộc thi quốc gia thiết kế giảng e-Learning: Thực theo Quyết định số 1878/QĐ-BGDĐT ngày 20/6/2016 Bộ GDĐT ban hành Thể lệ thi quốc gia Thiết kế giảng e-Learning giáo viên cấp THCS - Phổ biến, hƣớng dẫn giáo viên, học sinh khai thác kho giảng e-Learning Bộ GDĐT địa http://elearning.moet.edu.vn nhằm đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học Đây kho giảng e-Learning có tính tƣơng tác cao giúp học sinh tự học, tự ôn tập nâng cao kiến thức, giúp giáo viên tham khảo đổi nội dung phƣơng pháp dạy học - Ứng dụng CNTT đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng giáo viên tự tích hợp CNTT vào môn học để nâng cao hiệu giảng Tổ chức bồi dƣỡng, tập huấn cho cán bộ, giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu, kết hợp phần mềm mơ phỏng, thí nghiệm ảo phần mềm dạy học - Tiếp tục triển khai hệ thống quản lý nhà trƣờng vnedu quản lý, cập nhật thông tin học sinh, nhắn tin điều hành xuyên suốt Triển khai phụ huynh học sinh đăng ký sử dụng Sổ liên lạc điện tử Công tác bồi dƣỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên cán quản lý giáo dục Tích cực tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dƣỡng CNTT cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên Sở GD&ĐT tổ chức Tăng cƣờng tổ chức bồi dƣỡng kỹ ứng dụng CNTT cho cho giáo viên, nhân viên Khuyến khích cung cấp tài liệu bồi dƣỡng CNTT để giáo viên, nhân viên tự nghiên cứu, tự bồi dƣỡng Xây dựng nịng cốt ứng dụng CNTT nhóm môn trƣờng Chú trọng kiểm tra kiến thức kĩ tối thiểu CNTT cán quản lý, giáo viên, nhân viên đăng ký danh hiệu thi đua tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp, đánh giá chuẩn hiệu trƣởng chuẩn giáo viên Thành lập ban CNTT nhà trƣờng để tập huấn bồi dƣỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên học sinh cần thiết - Khai thác ứng dụng CNTT dạy học: tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên sử dụng phần mềm Adobe Presenter (hoặc phần mềm Ispring Suite), phần mềm thí nghiệm ảo, khai thác nguồn học liệu, phần mềm dạy học theo dự án - Các phần mềm ứng dụng CNTT quản lý, điều hành - Khai thác phần mềm mã nguồn mở vào dạy học: giới thiệu, hƣớng dẫn sử dụng cho học sinh THCS phần mềm Libre Office (trong thực hành, với nội dung tƣơng ứng sách giáo khoa)… - Hƣớng đến mơ hình trực tuyến, phần mềm nguồn mở, học liệu mở cho giáo dục (Open Online Education) Quản lý, sử dụng hệ thống cổng thông tin điện tử quản lý điều hành Khai thác sử dụng có hiệu hệ thống cổng thơng tin điện tử Sở trƣờng liên thông tồn ngành Thƣờng xun cập nhật thơng tin liệu lên hệ thống cổng thơng tin điện tử tồn ngành Thƣờng xuyên hƣớng dẫn phổ biến cho giáo viên, học sinh khai thác sử dụng thông tin hệ thống cổng thông tin điện tử ngành PL22 Tham gia xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thƣ viện điện tử để chia dùng chung qua websiter trƣờng Xây dựng kế hoạch quản lý cổng thông tin điện tử, Websiter trƣờng III LỊCH HOẠT ĐỘNG Tháng - Tổ chức cho CBGVNV công tác Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Rà soát kiểm tra hệ thống internet nhà trƣờng - Xây dựng hoàn thiện cấu trúc Websiter trƣờng - Triển khai nhập cập nhật thông tin học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên vào hệ thống phần mềm quản lý thông tin giáo dục vnedu.vn CSDL ngành - Tập huấn lại CNTT cho cán bộ, GV Tháng 10 - Quán triệt văn quy phạm pháp luật CNTT - Triển khai hoàn thiện liệu phần mềm quản lý nhân PMIS - Chuẩn bị CSVC, hƣớng dẫn học sinh tham gia thi qua Intenet (nếu có) - Tổ Tin học phận hoàn thiện nội dung Websiter - Cập nhật báo cáo đầy đủ lên CSDL ngành, trƣờng học kết nối - Hƣớng dẫn Học sinh khai thác sử dụng thông tin cổng thông tin điện tử Tháng 11, 12 - Hoàn tất nộp liệu PMIS trƣờng - Tổ chức cho học sinh tham gia thi qua Internet.(nếu có) - Kiểm tra việc thực cập nhật thông tin GVNV hệ thống quản lý Websiter, vnedu, CSDL ngành trƣờng học kết nối vào mồng hàng tháng Tháng 1, - Tích cực tham gia thi qua Internet (nếu có) - Hồn thành cập nhật kết học kỳ I CSDL ngành - Báo cáo sơ kết hoạt động ứng dụng CNTT nộp Sở GD&ĐT trƣớc ngày Tháng 3/2019 - Tích cực tham gia thi qua Internet (nếu có) - Kiểm tra việc thực ứng dụng CNTT GVNV GV đoàn viên - Kiểm tra việc thực cập nhật thông tin GVNV hệ thống quản lý Websiter, vnedu, CSDL ngành trƣờng học kết nối Tháng 4, - Tổng kết việc ứng dụng CNTT trƣờng, gửi báo cáo Sở GD&ĐT chậm ngày Tháng 6, 7, - Tích cực tham gia lớp bồi dƣỡng kỹ ứng dụng CNTT Sở GD&ĐT quy định PL23 - Bồi dƣỡng kỹ ứng dụng CNTT cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng IV TỔ CHỨC, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trƣờng - Tổ chức quán triệt văn quy phạm pháp luật CNTT tới 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng - Làm tốt công tác tuyên truyền, hƣớng dẫn để cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh khai thác, sử dụng, đóng góp tài nguyên website Bộ, Sở… - Ứng dụng có hiệu phần mềm hỗ trợ hoạt động quản lý, giảng dạy học tập nhà trƣờng theo đạo Sở GD&ĐT Chú trọng khai thác, sử dụng hệ thống phần mềm mã nguồn mở - Quản lý, khai thác, sử dụng có hiệu cổng thơng tin điện tử ngành trang thông tin điện tử nhƣ “trƣờng học kết nối”; vnedu.vn; website: thptbenquan.quangtri.edu.vn…., hƣớng dẫn để giáo viên, nhân viên sử dụng tốt tài khoản đƣợc cấp trang thông tin quy định - Quán triệt tới 100% giáo viên định hƣớng ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT vào giảng giáo viên nhà trƣờng - Làm tốt công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng kỹ ứng dụng CNTT cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trƣờng - Phân công cho giáo viên tin học bảo quản phòng máy, quản lý sử dụng tốt việc khai thác Internet phục vụ cho cơng tác giảng dạy Đồn trƣờng kết hợp CBGV trực tiến hành kiểm tra chuyên cần điểm danh qua hệ thống VNPT - Phân công phận văn phòng BGH việc sử dụng nhận gửi văn qua đƣờng truyền Sở GD-ĐT, quản lý sử dụng tốt phần mềm ngành trang bị - Thành lập tổ Công nghệ thông tin đơn vị, tổ in ấn, chép đề thi Phân công 01giáo viên tin học (đ/c Hà), nhân viên thiết bị phụ trách, bảo quản CNTT nhà trƣờng - Có kế hoạch đầu tƣ, nâng cấp hệ thống máy tính, máy chiếu, máy in, hệ thống mạng thiết bị CNTT khác theo hƣớng thiết thực, hiệu Đối với giáo viên, nhân viên: - Thực nghiêm túc chƣơng trình Ứng dụng CNTT giảng dạy - Tổ chức thảo luận tổ, nhóm chun mơn để có giải pháp ứng dụng hiệu CNTT vào hoạt động giảng dạy, giáo dục, chia thông tin trƣờng học kết nối - Sử dụng tốt có hiệu cổng thơng tin điện tử ngành nhƣ “trƣờng học kết nối”; vnedu.vn; website: thptbenquan.quangtri.edu.vn… quy định - Cập nhật thông tin báo cáo kịp thời thơng qua hịm thƣ điện tử: quangtri.gov.vn Trên kế hoạch triển khai, thực ứng dụng CNTT trƣờng THCS … năm học … PL24 PHỤ LỤC (Phiếu đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin) Họ tên ngƣời dạy: Môn: Lớp ……… Tên học: Ngày dạy: ……………… Họ tên ngƣời dự: .Chuyên môn: Nội Điểm Nhận dung xét Các yêu cầu đánh giá 0,5 1,0 1,5 2,0 đánh đề nghị giá Chính xác khoa học môn, quan điểm tƣ tƣởng lập trƣờng trị Đủ nội dung đáp ứng đầy đủ mục tiêu học; có tính hệ Nội thống; nhấn mạnh trọng tâm dung Liên hệ thực tế phù hợp có tính giáo dục; có sử dụng tài liệu minh họa cho giảng điện tử (văn bản, phim, âm thanh, phần mềm hỗ trợ…) xác, có ý nghĩa, sát với nội dung học, lúc, liều lƣợng Phƣơng pháp dạy học phù hợp với đặc trƣng môn, với nội dung kiểu lên lớp Phƣơng pháp Phƣơng tiện Kết hợp tốt phƣơng pháp hoạt động dạy học; kết hợp tốt việc ứng dụng CNTT với phƣơng pháp dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp tốt việc sử dụng phƣơng tiện cho giảng điện tử phƣơng tiện, thiết bị dạy học khác phù hợp với nội dung kiểu lên lớp (khi cần thiết) PL25 Nội dung đánh giá Điểm Các yêu cầu đánh giá 0,5 1,0 1,5 2,0 Nhận xét đề nghị Thiết kế slide đẹp, khoa học, phù hợp với đặc trƣng mơn; màu sắc hài hịa, phối màu phơng chữ hợp lý, phù hợp với nội dung; hình cỡ chữ, kiểu chữ rõ; hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm đƣợc sử dụng hợp lý, khơng lạm dụng; trình chiếu có hệ thống, dễ theo dõi, có cấu trúc rõ ràng; học sinh ghi đƣợc Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, khâu Tổ chức Tổ chức điều khiển học sinh lớp học học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài; đảm bảo tính tƣơng tác giáo viên - học sinh, học sinh - giáo viên, học sinh - học sinh 10 Việc ứng dụng CNTT giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động dạy học, tạo hứng thú học tập học Kết sinh, góp phần đổi phƣơng pháp dạy học Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức Cách xếp loại :  Loại Giỏi: Tổng số điểm từ 17 đến 20; yêu cầu 1, 2, 4, phải đạt điểm  Loại Khá: Tổng số điểm từ 13 đến 16,5; yêu cầu 1, 4, phải đạt điểm  Loại TB: Tổng số điểm từ 10 đến 12,5; yêu cầu 1, phải đạt điểm  Loại Yếu, Kém: Tổng số điểm nhỏ 10, không xếp đƣợc loại Tổng điểm: ……………….… …… Xếp loại tiết dạy: ………….…………… … Ngƣời dự (kí ghi họ tên)