CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đề tài Rèn kĩ năng làm bài tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 A MỤC ĐÍCH, SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Định hướng đổi mới phương pháp dạy[.]
Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 A MỤC ĐÍCH, SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Định hướng đổi phương pháp dạy học tích cực hố hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển lực tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư độc lập, sáng tạo, rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh Trong q trình dạy học, ngồi việc định hướng giúp học sinh lĩnh hội tri thức người giáo viên giúp học sinh phát triển lực có lực nhận thức cịn gọi lực chuyên môn Để phát triển lực việc rèn kĩ làm tập khâu quan trọng Ngày 25/01/2017 vừa qua, Bộ Giáo dục Đào tạo thức ban hành Thông tư 04/2017/TT-BGDĐT Quy chế thi trung học phổ thông quốc gia xét công nhận tốt nghiệp trung học phổ thơng Thơng tư có nhiều điểm đáng lưu ý thí sinh, cụ thể: - Về số lượng thi: tổng số thi (05 bài) gồm: 03 thi độc lập: Toán, Ngoại ngữ, Ngữ văn; 01 thi tổ hợp Khoa học tự nhiên (KHTN): mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học; 01 thi tổ hợp Khoa học xã hội (KHXH): gồm môn Lịch sử, Giáo dục công dân, Địa lí - Về xét cơng nhận tốt nghiệp: thí sinh phải dự thi bài thi, gồm thi độc lập Tốn, Ngữ văn, Ngoại ngữ thi do thí sinh tự chọn trong số thi tổ hợp - Về xét tuyển đại học, cao đẳng: thí sinh tốt nghiệp THPT phải dự thi thi độc lập, thi tổ hợp hoặc các môn thi thành phần thi tổ hợp, phù hợp với tổ hợp thi, môn thi xét tuyển vào ngành, nhóm ngành theo quy định trường đại học, Cao đẳng - Về hình thức thi: Các Toán, Ngoại ngữ, Khoa học Tự nhiên Khoa học Xã hội thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan; Riêng thi Ngữ văn thí sinh thi theo hình thức tự luận GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 Theo thơng tư này, kì thi THPT Quốc gia năm nay, học sinh lớp 12 tham gia dự thi với đa số mơn thi theo hình thức trắc nghiệm (trừ môn Ngữ văn) Môn Sinh học nằm tổ hợp môn Khoa học tự nhiên, thi với hai mơn Vật lý Hóa học Thứ tự mơn thi tổ hợp Vật Lý, Hóa học sau Sinh học Mặc dù hình thức thi trắc nghiệm đề thi mơn Sinh học có nhiều thay đổi: Đề có nhiều câu hỏi vận dụng cao, liên mơn vấn đề liên quan đến thực tiễn sống ; cấu trúc đề thi khác năm học trước năm đề có 40 câu hỏi thi thời gian 50 phút Như vậy, thi mơn Sinh học em gặp bất lợi môn thi cuối tổ hợp; số câu hỏi nhiều mà thời gian thi ngắn Bên cạnh đó, nhiều em học sinh dùng kết thi môn Sinh học để lấy điểm xét tuyển vào trường Đại học, Cao đẳng Trước thực tiễn đó, địi hỏi học sinh học sinh phải có kĩ làm trắc nghiệm thành thạo xác Vì vậy, nhiệm vụ người giáo viên lên lớp phải giúp học sinh trang bị hệ thống kiến thức kĩ học tập môn Muốn làm điều giáo viên cần có phương pháp giảng dạy phù hợp, trọng việc rèn luyện kĩ làm trắc nghiệm cho học sinh Để nâng cao chất lượng giảng dạy giúp học sinh lớp 12 vững tâm bước vào kì thi THPT Quốc gia, năm học 2016-2017 thực đề tài : “Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh” môn Sinh học lớp 12 B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN - Hệ thống dạng câu hỏi, tập trắc nghiệm chương trình Sinh học lớp 12 - Đề tài tập trung nghiên cứu để tìm biện pháp nâng cao kĩ làm tập trắc nghiệm dạy học Sinh học 12 năm học 2016-2017 - Đề tài triển khai thực với học sinh lớp 12C 6, 12C7, 12C8 trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh mơn Sinh học lớp 12 C NỘI DUNG I TÌNH TRẠNG GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Cũng môn Vật lí Hóa học, mơn Sinh học THPT Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thực thi theo hình thức trắc nghiệm từ lâu Tuy nhiên, vào thời điểm trước năm 2015 kì thi cuối cấp học sinh lớp 12 có hai loại đề thi: đề thi tốt nghiệp THPT đề thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Hai đề thi hoàn toàn khác mức độ nhận thức: đề thi tốt nghiệp chủ yếu tập trung kiểm tra kiến thức dùng để xét tốt nghiệp đề thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng phần nhỏ kiến thức phần lớn nội dung đề thi tập trung vào kiến thức nâng cao, vận dụng để sàng lọc thí sinh tuyển sinh vào trường Bắt đầu từ năm 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo thực gộp hai kì thi làm nên khơng cịn đề riêng cho loại hình mà học sinh phải thi đề Do đó, đề thi phải đảm bảo vừa dùng để xét tốt nghiệp vừa dùng cho tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Trước thay đổi đó, giáo viên giảng dạy có điều chỉnh để giúp học sinh thích ứng với nội dung thi Thực tế cho thấy, giáo viên thường áp dụng số biện pháp sau để rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh lớp 12: - Sau giảng dạy xong một chuyên đề, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh nhà hoàn thành câu hỏi trắc nghiệm sách giáo khoa sách tập Với cách này, có ưu, nhược điểm sau: + Ưu điểm: giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi, học sinh khơng tự làm tham khảo câu trả lời có hướng dẫn cuối lấy đáp án mạng thơng thường trạng mạng chủ yếu tập trung giải tập sách giáo khoa + Nhược điểm: với cách có nhiều hạn chế sách viết lâu hàng năm tái nên hệ thống câu hỏi khơng mới, có số câu hỏi thuộc phần giảm tải, độ nhiễu đáp án không cao, câu hỏi sách chủ yếu tập trung kiểm tra kiến thức mà không đề cập nhiều đến kiến thức nâng cao, vận dụng có tập tính tốn Với u cầu đổi đề thi GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh mơn Sinh học lớp 12 ngồi kiến thức sách giáo khoa cịn có nhiều kiến thức nâng cao, vận dụng nên nội dung câu hỏi trắc nghiệm đáp ứng phần nhỏ kiến thức, kĩ học sinh - Ở trường THPT có học sinh lấy kết thi mơn Sinh để xét tuyển vào Đại học, Cao đẳng nên có nhiều giáo viên đổi phương pháp rèn kĩ làm trắc nghiệm cho học sinh như: Sau dạy xong lí thuyết chuyên đề, giáo viên phát câu hỏi trắc nghiệm để học sinh làm sau chữa chi tiết + Ưu điểm: Cách khắc phục nhược điểm tính hệ thống câu hỏi, độ nhiễu đáp án + Nhược điểm: giáo viên nhiều thời gian chuẩn bị, có hệ thống câu hỏi tập giáo viên phân loại dạng câu hỏi khơng thường xun chỉnh sửa, bổ sung khơng đáp ứng u cầu đề thi năm có nhiều câu hỏi dạng dựa nội dung sách giáo khoa II NỘI DUNG GIẢI PHÁP Để phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm nêu đồng thời giúp cho việc rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cách hiệu nhất, đề tài tập trung giải số vấn đề sau điểm đề tài: - Hướng dẫn cách phân dạng câu hỏi cách giải yêu cầu dạng câu hỏi - Hướng dẫn phương pháp giải nhanh dạng tập tính tốn trắc nghiệm mà sách giáo khoa, sách tham khảo khơng đề cập đến - Hướng dẫn số kĩ thuật làm đề trắc nghiệm theo mức độ nhận thức Cơ sở lí luận thực trạng đối tượng nghiên cứu 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Quan điểm xây dựng câu hỏi, tập Bài tập phạm trù lí luận dạy học Đối với giáo viên, tập yếu tố để điều khiển trình giáo dục Đối với học sinh, tập nhiệm vụ cần thực hiện, phần nội dung học tập Các tập có nhiều hình GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh mơn Sinh học lớp 12 thức khác nhau, làm miệng, làm viết, tập ngắn hạn hay dài hạn, tập theo nhóm hay cá nhân, tập trắc nghiệm hay tự luận Bài tập đưa hình thức nhiệm vụ, đề nghị, yêu cầu hay câu hỏi Bài tập phân loại theo nhiều cách khác nhau: - Theo lĩnh vực nơi dung chương trình - Theo bước dạy học- chức lí luận dạy học (nhập đề, lĩnh hội tri thức mới, củng cố, luyện tập, vận dụng, kiểm tra) - Theo đường giải vấn đề - Theo dạng câu trả lời: tập trắc nghiệm, tập trả lời ngắn, tập trả lời dài (tự luận) - Theo bậc lực (tái hiện, vận dụng, giải vấn đề) Theo chức lí luận dạy học, tập là: - Bài tập để học: bao gồm tập dùng lĩnh hội tri thức tập luyện tập để củng cố, vận dụng tri thức học - Bài tập để đánh giá: Kiểm tra lớp giáo viên đề hay đề tập trung kiểm tra chất lượng, thi THPT Quốc gia 1.1.2 Yêu cầu tập Bài tập sử dụng tình dạy học phải đảm bảo yêu cầu sau: - Được trình bày rõ ràng - Có lời giải - Với liệu cho trước, học sinh tự lực giải - Có mức độ khó khác - Mơ tả tri thức kĩ yêu cầu - Định hướng theo kết - Vận dụng thường xuyên kiến thức học môn liên môn (nếu có) - Bài tập giải vấn đề vận dụng - Có nhiều đường tiếp cận khác phải gắn với tình hay bối cảnh GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 1.2 Thực trạng đối tượng nghiên cứu 1.2.1 Chương trình Sinh học 12 - Chương trình Sinh học 12 có nhiều đơn vị kiến thức, nội dung dài khó đặc biệt kiến thức vận dụng không đề cập nhiều - Nhiều sách giáo khoa chương trình có hệ thống câu hỏi tự luận mà khơng có có từ đến hai câu hỏi trắc nghiệm - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm sách giáo khoa cịn có nhiều bất cập đáp án lựa chọn có độ nhiễu khơng cao, cịn nhiều câu hỏi có đáp án tất Đây dạng câu hỏi không đề cập đến đề thi Mặt khác, câu hỏi trắc nghiệm đề cập chủ yếu dạng trắc nghiệm lựa chọn, đáp án câu hỏi bao gồm hay hai thông tin Trong nhiều năm qua, đề thi môn Sinh học 12 xuất nhiều dạng tập trắc nghiệm điển hình dạng tập chọn đáp án gộp gồm nhiều ý sai có nhiều tập tính tốn vận dụng Dưới số ví dụ minh họa trích đề thi thực qua số năm: - Ví dụ (Đề thi thử trung học phổ thông Quốc gia trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn năm 2016 lần 4): Câu - Mã đề 469: Trong phát biểu sau, phát biểu đúng? Cơ thể sinh trưởng tốt khoảng cực thuận giới hạn sinh thái Sinh vật biến nhiệt thân nhiệt chúng khơng phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường Khi cá thể tách khỏi đàn dẫn đến kết làm cho cá thể hỗ trợ tìm mồi có hiệu Ngoài giới hạn sinh thái, sinh vật tồn A (1), (3) B (2), (4) C (2), (3) D (1), (4) - Ví dụ (Đề thi THPT Quốc gia năm 2016): Câu 32 - Mã đề 713: Giả sử có tế bào vi khuẩn E coli, tế bào có chứa phân tử ADN vùng nhân đánh dấu 15N hai mạch đơn Người ta nuôi tế bào khuẩn mơi trường chứa l4N mà không chứa 15N thời gian Trong thời gian nuôi cấy này, thời gian hệ GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 vi khuẩn 20 phút Cho biết khơng xảy đột biến, có dự đoán sau đúng? (1) Số phân tử ADN vùng nhân thu sau 1536 (2) Số mạch đơn ADN vùng nhân chứa 14N thu sau 1533 (3) Số phân tử ADN vùng nhân chứa 14N thu sau 1530 (4) Số mạch đơn ADN vùng nhân chứa 15N thu sau A B C D - Ví dụ (Đề thi chọn học sinh giỏi thi Olimpic quốc tế năm 2015): Câu 21 (0.1 điểm Cho thông tin sau: (1) Trong tế bào chất số vi khuẩn khơng có plasmit (2) Vi khuẩn sinh sản nhanh, thời gian hệ ngắn (3) Chất nhân chứa phân tử ADN kép vòng, nhỏ nên đột biến xảy biểu kiểu hình (4) Vi khuẩn sống kí sinh, hoại sinh tự dưỡng (5) Vi khuẩn khả truyền gen theo chiều dọc cịn có khả truyền gen theo chiều ngang Các thơng tin dùng làm để giải thích thay đổi số alen quẩn thể vi khuẩn nhanh so với thay đổi tần số alen quần thể sinh vật nhân thực lưỡng bội? A 1, 2, B 2, 3, C 2, 3, D 1, 2, E 3, 4, - Ví dụ (Đề thi Olimpic quốc tế IBO năm 2012 Canađa): Câu 25 Which statement about photosynthesis is FALSE? (Phát biểu quang hợp không đúng?) A Light reactions take place in the thylakoid membrane (Ánh sáng màng tilacoit tiếp nhận) B The light reaction produces ATP and NADPH (Năng lượng ánh sáng dùng để sản xuất ATP NADPH) C The Calvin cycle occurs in the stroma of chloroplasts (Chu trình Canvin xảy trog chất Stroma lục lạp) GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 D The oxygen produced is from the splitting of carbon dioxide (Khí oxi sinh từ việc tách CO2) E 6CO2 + 6H2O + light energy (năng lượng ánh sáng)→ C6H12O6 + 6O2 1.2.2 Về phía giáo viên - Mặc dù hình thức kiểm tra, thi chương trình Sinh học 12 triển khai thực nhiều năm có giáo viên hạn chế thiết kế hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm Các câu hỏi sử dụng tiết dạy kiểm tra thường lấy sách giáo khoa, sách tập nên không đảm bảo tính mới, tính đa dạng - Kiến thức sinh học 12 có nhiều phần khó đặc biệt tập di truyền học nội dung sách giáo khoa đề cập ít, giáo viên khơng có nguồn để giúp học sinh khai thác, vận dụng kiến thức tự học nhà - Việc sử dụng đa dạng dạng câu hỏi, tập trắc nghiệm chưa phổ biến đề kiểm tra, đề thi Đặc biệt cịn có giáo viên lúng túng q trình rèn kĩ làm trắc nghiệm cho học sinh 1.2.3 Về phía học sinh - Kiến thức, kĩ học sinh hình thành chủ yếu hướng dẫn thầy cô Nếu tiết học em hướng dẫn tỉ mỉ việc vận dụng làm dạng tập trắc nghiệm dễ dàng Thực tế cho thấy, học sinh thường trọng học kiến thức mà không ý đến việc rèn kĩ làm trắc nghiệm kĩ giải nhanh tập trắc nghiệm Do đó, nhiều em sau học xong kiến thức, làm tập trắc nghiệm thường hay chọn bừa chép kết mà khơng hiểu chất - Có nhiều sách tham khảo, tài liệu mạng Internet học sinh tự học Nhưng đa số tài liệu viết dạng chuyên đề kiến thức tổng hợp theo chương mà không phân dạng câu hỏi trắc nghiệm nên gây khó khăn học sinh làm tập - Bài tập tính tốn địi hỏi học sinh có cách giải ngắn gọn nhất, nhiên học sinh thường quen làm theo kiểu tự luận nên làm trắc nghiệm lúng túng, nhiều thời gian GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 Giải pháp 2.1 Hướng dẫn phân loại câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi trắc nghiệm thường thiết kế gồm hai phần: phần dẫn (cung cấp thông tin cho giải vấn đề) phần phương án trả lời (chỉ có đáp án trả lời đúng) Trong đề kiểm tra, đề thi phần trả lời trắc nghiệm thường có phương án lựa chọn 2.1.1 Dạng câu hỏi trắc nghiệm xác định Đây dạng câu hỏi phổ biến nhất, câu trắc nghiệm có phương án trả lời phương án Chữ câu trắc nghiệm hiểu theo nghĩa vừa theo yêu cầu đề, vừa mặt kiến thức * Cách giải - Học sinh phải nắm bắt kiến thức thật tốt vững vàng để tránh bị phương án "gây nhiễu" tác động - Đọc kĩ câu dẫn khơng nhìn vào phương án trả lời, dùng kiến thức để suy nghĩ tìm đáp án cho câu trắc nghiệm - Nhìn vào đáp án có sẵn để định chọn phương án phù hợp Ví dụ Hình bên mơ hình nhiễm sắc thể bất thường người Người mang nhiễm sắc thể A mắc hội chứng Claiphentơ B mắc hội chứng Đao C mắc hội chứng Tớcnơ D mắc bệnh hồng cầu hình lưỡi liềm Hướng dẫn trả lời: - Nhìn vào hình vẽ ta thấy NST từ số đến 22 tồn thành cặp nên NST có số lượng bình thường, có NST giới tính có bất thường gồm (thừa NST) đồng thời NST giới tính có NST X NST Y nên người bị hội chứng Claiphentơ => Đáp án A GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 2.1.2 Dạng câu hỏi trắc nghiệm phủ định Câu hỏi trắc nghiệm đưa vấn đề kiến thức phương án trả lời có phương án phương án sai vấn đề đặt Tuy nhiên câu hỏi dạng yêu cầu tìm phương án khơng phương án khơng câu trả lời cho câu hỏi Đây dạng câu hỏi mà học sinh thường lúng túng thói quen trả lời câu hỏi xác định * Cách giải - Với dạng câu hỏi này, trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh đọc yêu cầu đề thật kĩ, sau đọc phương án, phương án đánh dấu Đ, phương án sai ghi S - Lưu ý: tìm phương án sai khơng nên dừng lại mà phải rà soát hết phương án trước định chọn đơi câu trả lời có độ nhiễu cao học sinh khó phát Ví dụ Khi nói chu trình cacbon, phát biểu sau khơng đúng? A Trong quần xã, hợp chất cacbon trao đổi thông qua chuỗi lưới thức ăn B Không phải tất lượng cacbon quần xã sinh vật trao đổi liên tục theo vịng tuần hồn lớn C Khí CO trở lại mơi trường hồn tồn hoạt động hô hấp động vật D Cacbon từ môi trường ngồi vào quần xã sinh vật chủ yếu thơng qua trình quang hợp Hướng dẫn trả lời: - Phương án A tất vật chất tuần hồn từ mơi trường vào quần xã qua chuỗi lưới thức ăn - Phương án B ngồi phần cacbon tuần hồn cịn phần nhỏ bị lắng đọng trầm tích khơng tuần hoàn vào quần xã GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang 10 Đề tài: Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh môn Sinh học lớp 12 - Có thể vận dụng khả loại suy đánh giá nội dung phương án mà đề đưa chọn câu khơng phải học sinh biết mà phương án sai Ví dụ: Phương pháp nghiên cứu tế bào không phát A bệnh đoạn nhiễm sắc thể B bệnh liên quan tới thể lệch bội C bệnh đột biến gen D bệnh chuyển đoạn nhiễm sắc thể Nên dùng phương pháp loại trừ với câu phương pháp nghiên cứu tế bào nghiên cứu nhiễm sắc thể => đáp án A, B, D thuộc phương pháp => Chọn C Giáo viên cần lưu ý học sinh q trình học, làm tập trắc nghiệm khơng nên: - Làm xong câu tìm đáp án để kiểm tra - Làm lung tung không theo chủ đề - Làm đề tổng hợp chưa học xong tồn nội dung chương trình Một kinh nghiệm làm trắc nghiệm đáp án có từ "ln ln", "duy nhất", "hồn tồn khơng", "chỉ có ", "chắc chắn" thường sai Đáp án mang cụm từ "có thể", "tùy trường hợp", "hoặc", "có lẽ", "đơi khi" thường Hoặc câu dài diễn đạt tỉ mỉ hẳn câu lại thường Kĩ phần quan trọng, "có kiến thức có tất cả" Vì vậy, giáo viên yêu cầu học sinh phải chuẩn bị kĩ trước kiểm tra giữ trạng thái tâm lý ổn định phương pháp khoa học chắn kết thi cao III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA GIẢI PHÁP Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm cho học sinh lớp 12 việc làm quan trọng cần thiết Do đó, từ đầu năm học lên kế hoạch thực GV: Dương Thị Hồng Gấm Trang 20