Một số biện pháp quản lý để thực hiện thành công mô hình chuyển đổi số ở trường tiểu học

1 UBND QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRUNG YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỂ THỰC HIỆN THÀNH CƠNG MƠ HÌNH CHUYỂN ĐỔI SỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực/ Môn: Quản lý Cấp học: Tiểu học Tác giả: Trịnh Thị Hằng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nam Trung Yên Chức vụ: Phó Hiệu trưởng NĂM HỌC 2021 – 2022 MỤC LỤC “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, thời gian, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Khảo sát thực PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học Biện pháp Chỉ đạo công tác truyền thông cung cấp tri thức để nâng cao nhận 3 8 thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh chuyển đổi số 3.2 Biện pháp Xây dựng kế hoạch, xác định rõ nhiệm vụ, chức 10 phận phối hợp tốt phận nhà trường để thực chuyển đổi số 3.3 Biện pháp Tổ chức tốt công tác tập huấn CNTT để thực thành 12 công chuyển đổi số 3.4 Biện pháp Chỉ đạo triển khai dạy học, kiểm tra đánh giá hình thức trực tuyến, tăng cường ứng dụng CNTT quản lí hoạt động dạy học 3.5 Biện pháp Chỉ đạo triển khai số hóa tồn hồ sơ 13 3.6 Biện pháp Kiểm tra thực kế hoạch chuyển đổi số 17 3.7.Biện pháp Chỉ đạo tăng cường điều kiện vật chất cho chuyển đổi số 17 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 16 PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc  ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt SKKN quận Cầu Giấy “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” Họ tên Ngày Nơi cơng tác Chức Trình độ Tên sáng kiến tháng năm danh chuyên sinh môn  Trịnh Thị 05/02/1974   Trường TH Phó HT, Đại học  Một số biện pháp quản Hằng Nam Trung Chủ tịch lý để thực thành Yên CĐ  cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 09/2022 - Mô tả chất sáng kiến: + SKKN nhằm đề xuất số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học + Các bước thực giải pháp: Khảo sát đối tượng cần nghiên cứu, nắm bắt đặc điểm Đưa giải pháp cần thiết để tổ chức có hiệu chuyển đổi số nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Phối hợp chặt chẽ tổ chức nhà trường Khảo sát GV sau lựa chọn, tiến hành giải pháp, so sánh, đối chiếu với giải pháp trước Từ khẳng định tầm quan trọng giải pháp mới, tự rút kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Cần có phối hợp chặt chẽ thành viên nhà trường + Cần có hạ tầng CSVC tốt - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Nhờ áp dụng biện pháp mà năm qua, nhà trường thực thành công chuyển đổi số, cụ thể sau: Số hóa tồn hồ sơ trường, hồ sơ lưu trữ GG drive, dễ tìm dễ thấy, dễ kiểm tra “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” Thực tốt dạy - học trực tuyến 100% giáo viên sử dung thành thạo máy tính, phần mềm day học, đa số học sinh sử dung thành thạo thiết bị học tập trực tuyến, tương tác với thầy cô bạn bè tiết học tốt Các hoạt động nhà trường triển khai kịp thời tới tồn thể CBGNV qua hình thức trực tuyến Kết đáng mừng thu sau thực nghiệm khẳng định việc đưa biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học hoàn toàn đắn Kết áp dụng trường chứng minh biện pháp quản lý tơi có tính hiệu quả, thiết thực khả thi Điều có tác động tốt tới cơng tác quản lý - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu áp dụng thử có: Sáng kiến kinh nghiệm có hiệu vận dụng nhiều trường tiểu học Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên  01 Đặng Thị Trà 02 Trương Mỹ Ngọc 03 Nguyễn Kim Loan 04 Nguyễn Thúy Hà 05 Ng Thanh Huyền Ngày Nơi công tháng tác (hoặc năm nơi thường sinh trú) 08/1974  Trường TH Nam Trung Yên 8/1976 Trường TH Nam Trung Yên 8/1978 Trường TH Nam Trung Yên 10/1974 Trường TH Nam Trung Yên 03/1974 Trường TH Nam Trung n Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ PHT   Đại học Thử nghiệm biện pháp đưa ra  TTCM Đại học Thử nghiệm biện pháp đưa ra  TTCM Đại học Thử nghiệm biện pháp đưa ra  TTCM Đại học Thử nghiệm biện pháp đưa ra  TTCM Đại học Thử nghiệm biện pháp đưa ra  “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” 06 Đặng 05/1969 Trường TH TTCM Đại học Thử nghiệm Thị Nam Trung biện pháp đưa ra  Ngọc Yên 07 Trần 08/1981 Trường TH TTCM Đại học Thử nghiệm Việt Nam Trung biện pháp đưa ra  Phương Yên Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật     Hà Nội, ngày 04 tháng 04 năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Trịnh Thị Hằng “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Cách mạng 4.0 cách mạng trước tác động tới mặt đời sống xã hội với mức độ chiều hướng khác Sự tác động cách mạng 4.0 tới giáo dục lớn, vừa tạo hội đặt thách thức ngày nhiều cho sở giáo dục Cơ hội thách thức sở giáo dục trước tác động cách mạng 4.0 ln có đan xen lẫn Chuyển đổi số xu tất yếu phát triển, đặc biệt bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ diễn mạnh mẽ Trên giới, nhiều quốc gia Úc, Đan Mạch, Anh thực chiến lược chuyển đổi số Trong bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, Việt Nam khơng thể nằm ngồi xu chuyển đổi số chung giới bỏ lỡ hội mà Cách mạng công nghiệp lần thứ mang lại Quá trình hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục diễn quy mơ tồn cầu, đặc biệt với việc Việt Nam ký kết Hiệp định hợp tác hệ (CPTPP, EVFTA….) tạo hội thuận lợi để tiếp cận với xu mới, tri thức mới, chuẩn quốc tế, mơ hình giáo dục quản lý giáo dục đại, tranh thủ nguồn lực bên cho phát triển giáo dục Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ đem đến đổi thay nhiều mặt đời sống xã hội Xã hội lên theo hướng đại, xã hội “mở”, xã hội tri thức, đòi hỏi người phải phát triển theo Nếu trước đây, tri thức phụ thuộc vào sách thư viện hay trí nhớ người, qua truyền đạt người thầy ngày kỉ ngun số khơng mang đến nhiều khái niệm sống internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo, robotics, xử lý liệu lớn… mà mang đến cho cộng đồng hội chia sẻ, giao lưu, tiếp cận đóng góp chung vào “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” thành tựu văn minh nhân loại Do đó, người học cần biết tận dụng lợi mà kỷ nguyên số mang lại với nguồn không gian liệu mở để tiếp cận tri thức từ nhiều nguồn, kết nối chưa biết biết, truyền thống với đại, góp phần đẩy mạnh xã hội học tập, mở rộng quan điểm sống, không gian, thời gian phương pháp học tập Do ảnh hưởng dịch covid-19 kéo dài, năm học 2020-2021 20212022, ngành giáo dục đứng trước khó khăn chung nhiều ngành thuộc lĩnh vực khác Để thực theo tinh thần “dừng đến trường không dừng việc học”, nhà trường phải sử dụng hình thức dạy học trực tuyến qua phần mềm zoom, google meet, Đây lí buộc nhà trường phải tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đồng thời với điều đó, ban giám hiệu phải nâng cao vai trị cơngtác quản lý việc chuyển đổi số trường học đảm trách Để bắt kịp với yêu cầu tiêu chuẩn thời đại, ngành giáo dục nói chung trường học tiểu học nói riêng trọng đặc biệt đến việc phát triển chuyển đổi số giáo dục đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số GD&ĐT giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/1/2022 xác định mục tiêu đến năm 2025 là: “Đổi mạnh mẽ phương thức tổ chức giáo dục, đưa dạy học môi trường số trở thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày nhà giáo, người học Phấn đấu 50% học sinh, sinh viên nhà giáo có đủ điều kiện (về phương tiện, đường truyền, phần mềm) tham gia có hiệu hoạt động dạy học trực tuyến Đề án xác định mục tiêu đến năm 2025 là: 100% sở giáo dục áp dụng hệ thống quản trị nhà trường dựa liệu công nghệ số; đó: 100% người học, 100% nhà giáo quản lý hồ sơ số với định danh thống toàn quốc; 80% sở vật chất, thiết bị nguồn lực khác phục vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu quản lý hồ sơ số” “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” Từ thực tiễn cơng tác quản lí dạy học tiểu học nói chung q trình trải nghiệm lĩnh vực quản lí trường học, tơi nhận thấy học sinh – phụ huynh có nhu cầu đòi hỏi thiết phát triển toàn diện, nhu cầu tiếp cận với khoa học kĩ thuật đại Vì thế, việc vận dụng cơng nghệ số vào giảng dạy học tập quy luật phát triển tất yếu thời đại Chính từ lí đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” Mục đích nghiên cứu Qua sáng kiến kinh nghiệm này, mạnh dạn đề xuất biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số Trường Tiểu học Nam Trung Yên nơi tơi cơng tác nói riêng trường tiểu học nói chung, từ góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Đối tượng, thời gian phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học - Phạm vi nghiên cứu: Trường Tiểu học Nam Trung Yên  - Thời gian nghiên cứu từ tháng 09/2022 -> 3/2022 Các phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 4.2 Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Khảo sát thực tiễn 5.1 Sử dụng phần mềm dạy học: Vào tháng 03 /2020 chuyển từ hình thức dạy học trực tiếp sang trực tuyến tiến hành khảo sát giáo viên “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học” 5.2 Số hóa hồ sơ: Vào tháng 09 /2022 chuyển từ hình thức trực tiếp sang trực tuyến tiến hành khảo sát giáo viên PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: 1.1 Khái niệm chuyển đổi số Microsoft lại định nghĩa chuyển đổi số việc tư lại cách thức tổ chức tập hợp người, liệu quy trình để tạo giá trị “Một số biện pháp quản lý để thực thành công mô hình chuyển đổi số trường tiểu học” 10 Wikipedia lại định nghĩa sau: “Chuyển đổi số quy trình hồn chỉnh áp dụng số hóa ứng dụng số hóa cấp độ cao Chuyển đổi số mô tả chuyển đổi vô lớn quy mơ doanh nghiệp hay chí thị trường Chuyển đổi số chuỗi hoạt động thay đổi cách thức vận hành việc làm cụ thể từ trước đến nay” Có nhiều định nghĩa khác chuyển đổi số (Digital transformation) nói chung chuyển hoạt động từ giới thực sang giới ảo mơi trường mạng Theo đó, người tiếp cận thông tin nhiều hơn, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm thời gian Chuyển đổi số xu tất yếu, diễn nhanh đặc biệt bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0 1.2 Chuyển đổi số giáo dục gì? “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” phê duyệt Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020 Thủ tướng Chính phủ sau: “Phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng công nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp học” 1.3 Nội dung “chuyển đổi số” giáo dục đào tạo Như việc chuyển đổi số Giáo dục Đào tạo tập trung vào hai nội dung chính: Chuyển đổi số quản lý chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá Chuyển đổi số quản lý số hóa thơng tin quản lý, tạo hệ thống sở liệu lớn liên thông, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng cơng nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích liệu, ) để quản lý, điều “Một số biện pháp quản lý để thực thành cơng mơ hình chuyển đổi số trường tiểu học”