(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp quản lý về đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường trung học phổ thông số 2 sa pa

SỞ GD&ĐT LÀO CAI TRƢỜNG THPT SỐ SAPA ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số trường trung học phổ thông số Sa Pa - Họ tên tác giả: Bùi Văn Huân - Chức vụ: Phó Hiệu trƣởng - Đơn vị công tác: Trƣờng THPT số huyện Sa Pa Sa Pa, năm 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục lục Nội dung Trang Phần 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Đối tƣợng nghiên cứu 5.Phạm vi nghiên cứu 6.Phƣơng pháp nghiên cứu 7.Thời gian nghiên cứu Phần 2: NỘI DUNG Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN………CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.Cơ sở lý luận Cơ sở pháp lý Cơ sở thực tiễn Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ … Đặc điểm tình hình trƣờng THPT số Huyện Sa Pa Thực trạng chất lƣợng giáo viên trƣờng THPT số Sa Pa Nguyên nhân thực trạng Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP …KẾT QUẢ THỰC HIỆN… Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 14 14 2.Kiến nghị 14 Tài liệu tham khảo 15 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT - PPDH: Phƣơng pháp dạy học - THPT: Trung học phổ thông - QLDH: Quản lý dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở thời đại, Giáo dục ln đƣợc coi móng phát triển, khơng có giáo dục khơng có phát triển ngƣời, kinh tế văn hoá, xã hội Cùng với đời ngƣời, giáo dục đƣợc hình thành phát triển Trong thời đại ngày nay, với phát triển khoa học kỹ thuật, kinh tế, văn hoá, ngƣời chuyển từ đối đầu sang đối thoại….tiến đến tồn cầu hố, trƣớc thay đổi buộc phải đổi giáo dục Văn kiện Đại hội X Đảng nêu rõ quan điểm đổi giáo dục: "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” Trong hƣớng dẫn đổi phƣơng pháp dạy học Bộ giáo dục khẳng định: “Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập học sinh” Trƣớc yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học giai đoạn nay, trƣờng THPT số huyện Sa Pa tiến hành công tác đổi giáo dục nhiều phƣơng diện, nhiên chất lƣợng đổi thấp, chƣa thay đổi đƣợc chất, cách dạy truyền thụ chiều phối hợp với giảng giải xen kẽ vấn đáp chiếm tỷ lệ cao Học sinh thực thể thụ động, nghe, ghi nhớ, tái hiện, công tác quản lý việc đổi cịn hạn chế, chƣa có biện pháp hữu hiệu để cao chất lƣợng đổi phơng pháp giảng dạy nhà trƣờng Trƣớc vấn mang tính cấp thiết trên, việc đƣa giải pháp cho đổi quan trọng Từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số trường trung học phổ thơng số Sa Pa” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đổi phƣơng pháp giảng dạy, nâng cao hiệu giáo dục cho đối tƣợng học sinh em dân tộc thiểu số trƣờng THPT số Sa Pa ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đổi phƣơng pháp dạy học PHẠM VI NGHIÊN CỨU Các biện pháp nhằm nhằm nâng cao chất lƣợng đổi phƣơng pháp dạy học áp dụng cho đối tƣợng học sinh dân tộc thiểu số trƣờng THPT số Huyện Sa PaLào Cai NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1.Nghiên cứu sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn công tác đổi phƣơng pháp dạy học 5.2.Đánh giá thực trạng đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT số huyện Sa Pa - Lào Cai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5.3.Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT số Huyện Sa Pa - Lào Cai PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1.Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện Đảng, Nhà nƣớc, Tỉnh uỷ Lào Cai, Huyện uỷ Sa Pa việc đổi giáo dục Nghiên cứu văn hƣớng dẫn Bộ giáo dục, Sở GD&ĐT Lào Cai đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng THPT Tìm hiểu nội quy, quy định chun mơn trƣờng THPT số huyện Sa Pa việc đổi phƣơng pháp dạy học Nghiên cứu giáo trình đổi phƣơng pháp dạy học, quản lý giáo dục 6.2.Phƣơng pháp nghiên cứu thực tế Phƣơng pháp kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn với giáo viên môn, giáo viên cốt cán, tổ chuyên môn, tổng kết kinh nghiệm công tác đạo chuyên môn, phƣơng pháp quan sát sƣ phạm, phƣơng pháp tổng kết kinh nhiệm 7.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đề tài thực tháng Thực từ tháng năm 2013 đến hết tháng năm 2014 Đề tài đƣợc tiếp phát triển vào năm học 2014-2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần thứ 2: NỘI DUNG Chƣơng I: CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ, CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử vấn đề Dạy học hoạt động đặc thù công tác giáo dục, để thực tốt công tác giáo dục, việc xây dựng nội dung giáo dục, mục tiêu giáo dục, cơng cụ giáo dục cần phải tìm phƣơng pháp giáo dục Phƣơng pháp giáo dục định đến chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng THPT Ở Việt nam, giai đoạn lịch sử cụ thể, hoàn cảnh cụ thể đất nƣớc, nhiều lần tiến hành cải cách giáo dục nhằm xây dựng giáo dục đáp ứng xu phát triển đất nƣớc, trọng tâm cải cải cách chủ yếu hƣớng vào cải cách nội dung giáo dục phƣơng pháp dạy học Đây vấn đề vừa mang tính thời đại, vừa mang tính cấp thiết cần quan tâm nghiên cứu Một só khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1.Phương pháp dạy học: Phƣơng pháp dạy học cách thức, đƣờng, phƣơng tiện để đạt tới mục đích dạy học Phƣơng pháp dạy học tổ hợp cách thức cộng tác, hoạt động ngƣời dạy ngƣời học nhằm đạt đƣợc mục đích, mục tiêu dạy học Phƣơng pháp dạy học đƣợc đặt mối quan hệ thành tố trình dạy học, mối quan hệ Mục tiêu - Nội dung - Phƣơng pháp Phƣơng tiện - Hình thức - Kết quả, đặc biệt mối quan hệ Thầy – Trò dạy học 1.1.2.Đổi phương pháp dạy học: Đổi phƣơng pháp dạy học đổi cách thức, đƣờng, phƣơng tiện nhằm đạt mục đích cao dạy học Đổi phƣơng pháp thay cũ mà đổi phƣơng pháp kế thừa sử dụng có chọn lọc, sáng tạo hệ thống phƣơng pháp dạy học; sở phát huy yếu tố tích cực phƣơng pháp dạy học có, bƣớc áp dụng phƣơng pháp dạy học tiên tiến phƣơng tiện dạy học phù hợp nhằm thay đổi cách thức dạy học CƠ SỞ PHÁP LÝ Báo cáo văn kiện Đại hội X Đảng nêu rõ: "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” Luật giáo dục 2005 quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm trường, lớp học, môn học” Trong hƣớng dẫn đổi phƣơng pháp dạy học Bộ giáo dục khẳng định: “Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập học sinh, tạo điều kiện cần thiết yêu cầu giáo viên vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học Việc đổi càn gắn với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khai thác, sử dụng thiết bị giaó dục sở bám sát nội dung sách giáo khoa, yêu cầu môn kiến thức kỹ năng” Trong kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 trƣờng THPT số huyện Sa Pa nêu rõ “Đẩy mạnh công tác đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số; lấy việc đổi phương pháp dạy học làm sở, làm động lực nâng cao chất lượng dạy học” Những nội dung sở pháp lý quan trọng cho việc nghiên cứu áp dụng đề tài nhằm nâng cao chất lƣợng đổi phƣơng pháp dạy học vào thực tế trƣờng THPT số huyện Sa Pa- tỉnh Lào Cai CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng công tác đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT số Sa Pa đặt yêu cầu cấp bách cần có biện pháp nhằm đổi phƣơng pháp dạy học phù hợp với đối tƣợng học sinh dân tộc thiểu số nhà trƣờng Trong tổng kết, rút kinh nghiệm công tác bồi dƣỡng chuyên môn, đổi phƣơng pháp dạy học năm học 2012-2013 trƣờng THPT số Sa Pa nêu rõ “ ViƯc ®ỉi míi PPDH cã nhiều chun biÕn nh-ng vÉn cßn lóng tóng, hiƯu qu¶ đổi ch-a cao” Sù nhËn thøc vỊ vai trß đổi phƣơng pháp dạy học giáo viờn, hc sinh nhân dân ch-a sâu sắc Trỡnh , lực chuyên môn, lực sƣ phạm giáo viên cịn hạn chế, trình độ quản lý tổ chuyên môn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu Đối tƣợng học sinh chủ yếu dân tộc thiểu số, chất lƣợng đầu vào thấp, khả tự học kém, chƣa có ý thực học tập vƣơn lên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG THPT SỐ HUYỆN SA PA TỈNH LÀO CAI Đặc điểm tình hình trƣờng THPT số Huyện Sa Pa Trƣờng THPT số huyện Sa Pa đƣợc thành lập ngày 19/7/2005 đóng địa bàn xã Bản Hồ huyện Sa Pa tỉnh Lào Cai Đây huyện miền núi thuộc vùng Tây Bắc Đồng bào huyện Sa Pa 96% ngƣời dân tộc thiểu số nhƣ: H’mông, Dao, Dáy Xa phó…trình độ dân trí thấp, điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, cịn tồn nhiều hủ tục lạc hậu sống chủ yếu nghề nông nghiệp Học sinh trƣờng THPT số huyện Sa Pa hầu hết học sinh dân tộc thiểu số (năm học 2013 -2014 có 98.5% học sinh dân tộc thiểu số), điều kiện kinh tế khó khăn, dân trí thấp, xa trƣờng lại gặp nhiều khó khăn việc học nhiều hạn chế, chất lƣợng đầu vào thấp Thực trạng công tác Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh lào Cai 2.1 Công tác tuyên truyền: Nhà trƣờng tuyên truyền đến toàn thể giáo viên, học sinh chủ trƣơng, quy định cấp đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao hiểu biết vị trí vai trị, tầm quan trọng đổi phƣơng pháp dạy học 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ: Giáo viên hầu hết trƣờng, khoẻ mạnh, nhiệt tình hoạt động có tƣ tƣởng đổi mới, có kiến thức ngoại ngữ, tin học, nhanh chóng đáp ứng đƣợc địi hỏi đổi Tuy nhiên hầu hết giáo viên trƣờng, tuổi nghề hầu hết dƣới năm năm, kinh nghiệm sƣ phạm cịn ít, phƣơng pháp dạy học chƣa đƣợc tích luỹ qua thời gian nên khó khăn cho việc đổi phƣơng pháp dạy học 2.3 Thực trạng việc việc Đổi phương pháp giảng dạy: Phương pháp soạn giảng, thiết kế giáo án: Giáo viên hạn chế kỹ soạn nên chƣa phát huy tính độc lập, chủ động học sinh dạy học, giáo viên thƣờng tập trung vào kỹ thiết kế hệ thống câu hỏi, kỹ khác lúng túng, chƣa sử dụng tốt phƣơng pháp thiết kế dạy Phương pháp giảng dạy: Hầu hết tiết dạy diễn theo phƣơng pháp thầy giảng, trò nghe, ghi nhớ, vấn đáp tái Thực trạng chất lượng học sinh: Chất lƣợng học sinh đầu vào thấp, lại chủ yếu học sinh dân tộc thiểu số việc chủ động, tích cực, sáng tạo học tập học sinh khơng cao, khó vận dụng việc đổi phƣơng pháp đổi vào giảng dạy Nguyên nhân thực trạng Đội ngũ cán giáo viên trẻ, kiến thức, phƣơng pháp dạy học hạn chế, chƣa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học Đội ngũ tổ trƣởng chun mơn chƣa có kinh nghiệm cơng tác quản lý, chƣa đƣa đƣợc biện pháp đổi thực tiễn nhà trƣờng Hiệu trƣởng quản lý đạo nặng mệnh lệnh hành chính, chƣa sâu vào nghiên cứu chun mơn, chƣa có biện pháp thích hợp, hƣớng dẫn cụ thể cho hoạt động tổ chức cá nhân việc đổi phƣơng pháp dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chất lƣợng học sinh đầu vào thấp lại hầu hết học sinh dân tộc thiểu số có trình độ dân trí thấp, khả tự học khơng cao khó khăn việc áp dụng phƣơng pháp dạy Hệ thống sở sở vật chất cịn hạn chế, khơng đáp ứng đƣợc u cầu đổi phƣơng pháp dạy học, nguuồn kinh phí hạn hẹp, đầu tƣ chƣa thích đáng cho đổi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng III Một số biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng trung học phổ thông số Sa Pa 1.Nâng cao nhận thức cho giáo viên đƣờng lối chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc, cấp quản lý việc đổi giáo dục, đổi phƣơng pháp dạy học Thực tốt công tác tuyên truyền đƣờng lối chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc việc đổi giáo dục; quy định đổi giáo dục giáo dục đƣợc ghi Luật giáo dục; quy định Bộ giáo dục, Sở Giáo dục & Đào tạo, nhà trƣờng THPT việc tăng cƣờng đổi giáo dục, đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng THPT; Vận dụng có hiệu nghị Tỉnh uỷ Lào Cai, Huyện Sa Pa giáo dục vào công tác đổi phƣơng pháp dạy học Nâng cao nhận thức cho giáo viên vai trị, vị trí tác dụng cần thiết phải đổi đổi phƣơng pháp dạy học Hiệu trƣởng phải làm cho giáo viên hiểu rõ nhiệm vụ, trách nhiệm nhà giáo việc đổi phƣơng pháp dạy học đƣợc ghi Nghị Đảng Luật giáo dục giáo viên hiểu vai trò, tầm quan trọng Nhà giáo việc thực đổi phƣơng pháp dạy học hoạt động giảng dạy Giáo viên ngƣời định đến chất lƣợng, đến thành công việc đổi PPDH 2.Bồi dƣỡng nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tăng cƣờng bồi dƣỡng kiến thức chuyên ngành cho đội ngũ giáo viên cách tập huấn, tự học… Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn, giao lƣu học hỏi trƣờng ngồi trƣờng, khuyến khích khả tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên Bồi dƣỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ, kiến thức xã hội…để giáo viên nâng cao hiểu biết vận dụng vào thực tế đổi phƣơng pháp dạy học Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên Tăng cƣờng bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên, hƣớng dẫn cách xây dựng kế hoạch dạy học theo hƣớng đổi PPDH, kỹ soạn giảng, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức hoạt động lớp, kỹ tạo tình có vấn đề, kỹ điều khiển học sinh giảng… đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức thi đổi phƣơng pháp dạy học theo định kỳ cho giáo viên tham gia để giáo viên vừa đƣợc thực đổi vừa đƣợc nghiên cứu đổi thông qua giáo viên khác Bồi dƣỡng cho học sinh biết cách tự học, tự nghiên cứu, tính chủ động tích cực học, nâng cao ý thực học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nâng cao ý thức học tập học sinh, khơi học sinh niềm tin vào ngày mai để em tích cực học tập Bồi dƣỡng cho em biết đọc sách, tự học, tinh thần chủ động học tập, hƣớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học Hƣớng dẫn cho em phƣơng pháp học, tính chủ động tìm hiểu kiến thức, tìm nội dung bải học, cách đặt câu hỏi… Phát huy vai trị tổ chun mơn hoạt động Đổi phƣơng pháp dạy học Bồi dƣỡng, nâng cao vai trò đạo, quản lý tổ chun mơn việc trì hoạt động dạy học đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao khả quản lý tổ chuyên môn việc thực kế hoạch, nội dung chƣơng trình, xây dựng triển khai trì việc đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng quy định nề nếp kỷ cƣơng dạy học, xây dựng nếp sinh hoạt chuyên môn tổ, tổ chức, đạo đổi hoạt động tổ; tổ chức việc dạy thể nghiệm theo chuyên đề đổi phƣơng pháp dạy học; tổ chức, đạo cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống hoạt động theo đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng phong trào thi đua tích cực đổi hoạt động nhà trƣờng, tạo tâm thế, động lực cho hoạt động ĐMPPDH Xây dựng phong trào thi đua việc đổi phƣơng pháp dạy học Tạo tạo môi trƣờng làm việc vui vẻ, hoà đồng thân thiện, tạo tâm thế, động lực tốt cho hoạt động việc đổi phƣơng pháp dạy học Đầu tƣ kinh phí cho Đổi phƣơng pháp dạy học Tăng cƣờng sở vật chất, kinh kinh phí cho hoạt động học tập nghiên cứu, bồi dƣỡng chuyên môn đáp ứng Đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng hệ thống sở vật chất, TBDH, đáp ứng nhu cầu học tập, bồi dƣỡng nghiên cứu chuyên môn Tăng cƣờng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học việc Đổi phƣơng pháp dạy học Huy động đ-ợc trí tuệ công sức giáo viên học sinh, lực l-ợng khác việc tạo nguồn tài lực, vật lực cho dạy học nói chung đồ dùng dạy học nói riêng, tõng b-íc hoµn thiƯn hƯ thèng sở vật chất 9.Phát huy tốt vai trị tổ chức đồn thể tạo động lực cho công tác đổi nâng cao chất lƣợng Tăng cƣờng phối hợp Công đoàn, Đoàn niên, tổ chủ nhiệm đoàn thể nhà trƣờng, gắn việc đổi phƣơng pháp dạy học với chuyên đề sinh hoạt tổ chức nhà trƣờng, tạo tâm thế, động lực, sở vật chất cho tổ chức sinh hoạt để biến sinh hoạt trở thành động lực cho đổi phƣơng pháp dạy học Phối hợp chặt chẽ hoạt động Hội cha mẹ học sinh lực lƣợng giáo dục khác để học sinh tự tin sống, tích cực học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1 Kết trƣớc thực đề tài 2.1.1 Đối với giáo viên Chất lƣợng giảng dạy Năm Tổng Tổng số số giáo viên dự 20122013 18 Giỏi Trung bình Khá Khơng đạt SL % SL % SL % SL % 19 29.1 34 52.3 12 18.5 4.8 65 Số ứng dụng công nghệ thông tin Số sử dụng đồ dùng dạy học 25 560 2.1.2.Đối với học sinh Kết học tập học sinh Năm 2012-2013 Giỏi Tổng Trung bình Khá Yếu, SL % SL % SL % SL % 0.5 58 28.9 107 53.2 35 17.4 201 Tỷ lệ tốt nghiệp THPT: 32.4% 2.2 Kết sau thực đề tài 2.2.1 Đối với giáo viên Năm 20112012 Chất lƣợng giảng dạy Trung Khá bình Tổng số giáo viên Tổng số dự SL % SL % SL % SL % 23 105 37 40.1 55 52.3 7.6 0.0 Giỏi Không đạt Số ứng dụng công nghệ thông tin Số sử dụng đồ dùng dạy học 394 970 2.2.2.Đối với học sinh Chất lƣợng giảng dạy Năm Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu, 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2013-2014 237 SL % SL % SL % SL % 1.45 74 31.2 122 51.4 39 16.4 Tỷ lệ tốt nghiệp THPT: 97.36% 2.3.Đánh giá kết thực đề tài Từ thực đề tài chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng tăng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh đạt học lực từ trung bình trở lên chiếm 90%, tỷ lệ học sinh yếu, giảm xuống dƣới 10%, chất lƣợng giáo dục ngày đƣợc nâng cao Đề tài có tính khả thi tính thực tiễn cao 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần thứ 3: kÕt luËn kiến nghị 1.Kết luận: Qua nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học áp dụng cho đối tượng học sinh dân tộc thiểu số trường THPT số huyện Sa Pa- tỉnh Lào Cai”, xin đƣa số kết luận sau: Đổi phƣơng pháp dạy học hoạt động tất yếu nhà trƣờng, nhà giáo học sinh Đổi phƣơng pháp dạy học hoạt động quần chúng, phải đƣợc quần chúng hƣởng ứng, ủng hộ, hoạt động thƣờng xuyên, liên tục nhà trƣờng Đổi giáo dục phải bắt nguồn từ việc đổi tƣ cán quản lý, giáo viên, học sinh toàn trƣờng Nhà trƣờng cần thực linh hoạt, hiệu số biện pháp sau: 1.1.Thƣờng xuyên nâng cao hiểu bết cho giáo viên kiến thức xã hội 1.2 Thƣờng xuyên bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức chuyên ngành, phƣơng pháp dạy học cho giáo viên 1.3 Nâng cao chất lƣợng đạo quản lý tổ chuyên môn, đội ngũ cốt cán môn, cốt cán chuyên môn hoạt động ĐMPPDH 1.4.Đầu tƣ kinh phí cho ĐMPP 1.5 Xây dựng mơi trƣờng học tập tốt cho học sinh, bồi dƣỡng khả học tập, chủ động tích cực học tập khả tự học cho học sinh, 1.6 Phát huy tốt vai trị tổ chức đồn thể nhà trƣờng 1.7 Xây dựng phong trào thi đua tích cực đổi hoạt động nhà trƣờng, tạo tâm thế, động lực cho hoạt động ĐMPPDH 2.Mét sè kiến nghÞ: 2.1.i vi S GD&T Lo Cai Cần có văn qui định h-ớng dẫn cụ thể thực đổi PPDH Tăng c-ờng tổ chức hội thảo, bồi d-ỡng giáo viên theo chuyên đề cụ thể đổi PPDH cáhc th-ờng xuyên Tăng c-ờng đạo, tra, kiểm tra việc thực đổi moí- PPDH cách th-ờng xuyên 2.2.i vi UBND Huyn Sa Pa Tạo điều kiện kinh phí cho nhà tr-êng viƯc x©y dùng CSVC - TBDH theo h-ớng đồng hoá, chuẩn hoá b-ớc đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Xỏc nhn ca Hiu trƣởng Sa Pa, ngày 20 tháng năm 2012 Ngƣời viết sáng kiến kinh nghiệm Bùi Văn Huân 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tµi liƯu tham kh¶o 1.Hiến pháp Nƣớc CHXHCN Việt Nam năm 1992 ( phn núi v GD&T) Đảng Cộng sản Việt nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X “chiến lược pháp triển giáo dục đạo tạo” 3.Nghị Tỉnh uỷ Lào Cai, Huyện uỷ Sa Pa công tác phát triển giáo dục 4.Luật Giáo dục 2005 §iỊu lƯ tr-êng trung häc phổ thông Nhiệm vụ năm học 2010 2011 Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Lào Cai, Trƣờng THPT số Sa Pa Tạp chí quản lý giáo dục Nguyễn Hữu Chí, Đổi ch-ơng trình THPT yêu cầu công tác quản lý Hiệu tr-ởng 9.Nguyễn Kỳ ( Chủ biên), Mô hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Tr-ờng CBQL GD & §T 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số trường trung học phổ thông số Sa Pa? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm biện pháp nhằm nâng cao chất. .. lƣợng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng trung học phổ thông số Sa Pa 1 .Nâng cao nhận thức cho giáo viên đƣờng lối chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc, cấp quản lý việc đổi giáo dục, đổi. .. dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số; lấy việc đổi phương pháp dạy học làm sở, làm động lực nâng cao chất lượng dạy học? ?? Những nội dung sở pháp lý