(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp bậc tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP BẬC TIỂU HỌC” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có vai trị quan trọng phát triển kinh tế - xã hội mà nòng cốt, yếu tố quan trọng phát triển nguồn nhân lực “Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững” Một nhiệm vụ giáo dục - đào tạo hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để tạo người có tài phẩm chất trách nhiệm to lớn hệ thống giáo dục nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường, người Hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, lực lượng chủ đạo công tác giáo dục nhà trường Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi làm lực lượng nịng cốt cơng tác có ý nghĩa định việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp đánh giá công tác quan trọng trường học giáo viên chủ nhiệm cầu nối mối quan hệ nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Thực tế nhà trường phổ thông nay, bên cạnh giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình, tâm huyết với nghề, cịn khơng giáo viên coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp Ở trường tiểu học huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên đội ngũ cán quản lý nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nên trọng đến việc tìm biện pháp quản lý hoạt động Tuy nhiên biện pháp dựa kinh nghiệm thân q trình cơng tác, hiệu đạt cịn hạn chế Chính vậy, việc nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nhằm đề biện pháp quản lý đồng có tính khả thi cao, phù hợp với phát triển giáo dục thời kì đổi vấn đề cấp thiết cần nghiên cứu làm sáng tỏ Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Hùng An, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên” Mục đích nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trên sở khảo sát thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng địa bàn, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Kim Động, đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường tiểu học Hùng An 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động Giả thuyết khoa học Công tác chủ nhiệm nhà trường năm gần Hiệu trưởng quan tâm đạt số kết khả quan Tuy nhiên biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp chủ yếu biện pháp hành chính, sáng tạo nên chưa kích thích tính tích cực, lịng nhiệt tình, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Nếu đề xuất thực đồng biện pháp quản lý cách khoa học phù hợp với thực trạng nhà trường phương diện, nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp giáo viên + Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trưởng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động + Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Giới hạn phạm vi nghiên cứu + Về nội dung nghiên cứu: Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý của Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp, từ bước đầu đề xuất khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp + Về địa bàn thời gian khảo sát: Đề tài khảo sát thực trạng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp lớp thuộc trường tiểu học Hùng An từ năm 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đến năm 2013 Từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp + Về khách thể điều tra khảo sát: Việc điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng tiến hành giáo viên chủ nhiệm lớp Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu quản lý, tài liệu liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp, quản lý trường tiểu học, quản lý công tác chủ nghiệm lớp người Hiệu trưởng tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu Từ tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống tài liệu để xây dựng sở lý luận làm tảng cho trình nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên nhà trường, biểu thái độ hành động học sinh trình học tập thực hoạt động giáo dục; qua đánh giá hiệu công tác chủ nhiệm lớp giáo viên 7.2.1 Phương pháp điều tra Điều tra thực trạng biện pháp quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động 7.2.3 Phương pháp vấn Bổ sung, kiểm tra làm rõ thông tin thu thập thông qua phương pháp điều tra Qua tìm hiểu thêm biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV 7.2.4 Phương pháp khảo nghiệm Tiến hành khảo nghiệm biện pháp đề xuất để khẳng định tính khoa học, cần thiết, khả thi biện pháp 7.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Dùng xử lý số liệu thu thập trình điều tra thực trạng quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp dạng bảng số liệu giúp cho kết nghiên cứu trở nên xác đảm bảo độ tin cậy Đóng góp đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Góp phần làm rõ số vấn đề lý luận khoa học giáo dục, quản lý nhà trường quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp + Có số liệu đáng tin cậy đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nguyên nhân thực trạng Từ rút học kinh nghiệm quý báu + Xây dựng, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Hùng An công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Kim Động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.1 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng giáo dục nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội Trong hệ thống giáo dục, người giữ vai trò trung tâm hoạt động Con người vừa chủ thể vừa khách thể quản lý Mọi hoạt động giáo dục QLGD hướng vào việc đào tạo phát triển nhân cách hệ trẻ, người nhân tố quan trọng QLGD 1.2 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với học sinh Nội dung quản lý trường tiểu học - Quản lý nguồn nhân lực nhà trường là: + Quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường: Bố trí sử dụng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên, nhân viên, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ + Quản lý tài chính, sở vật chất nhà trường: quản lý ngân sách, thu – chi, quản lý vốn ngân sách, quản lý trang thiết bị, sở vật chất nhà trường… - Quản lý hoạt động dạy học, hoạt động khác nhà trường gồm: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Quản lý hoạt động dạy học: quản lý việc thực chương trình, hoạt động giảng dạy giáo viên, hoạt động học tập học sinh, quản lý sở vật chất phục vụ cho việc dạy học + Quản lý việc đổi phương pháp dạy học + Quản lý hoạt động giáo dục nhằm hoàn thiện phát triển nhân cách cho học sinh: quản lý hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục thể chất, giáo dục môi trường… + Quản lý hoạt động khác nhà trường - Quản lý chất lượng giáo dục - Quản lý việc tra, kiểm tra nhà trường Quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường tiểu học 3.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng (theo điều 20 – Điều lệ trường tiểu học) a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền; b) Thành lập tổ chuyên môn, tổ văn phòng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; c) Phân cơng, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia q trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật giáo viên, nhân viên theo quy định; d) Quản lí hành chính; quản lí sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trường; e) Quản lí học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trường; định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách; g) Dự lớp bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lí; tham gia giảng dạy bình qn tiết tuần; hưởng chế độ phụ cấp sách ưu đãi theo quy định; h) Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị - xã hội nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; i) Thực xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường tiểu học Nhiệm vụ quản lý người Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp thể hai khía cạnh: - Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Đối với việc quản lý người, người Hiệu trưởng phải vào kế hoạch tuyển sinh, môi trường thực tế, vào đội ngũ để lựa chọn đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với điều kiện trường cho có hiệu Việc lựa chọn giáo viên làm chủ nhiệm lớp thường thông qua vấn, trao đổi để hiểu thêm đội ngũ dựa vào tiêu chí sau: Đối với quản lý công tác chủ nhiệm lớp, người Hiệu trưởng cần: - Xây dựng kế hoạch tháng, học kỳ, năm công việc cần làm giáo viên chủ nhiệm lớp - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, điều tra lý lịch, hồn cảnh gia đình học sinh, xây dựng tiêu phấn đấu - Triển khai cho giáo viên chủ nhiệm học tập quyền, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm triển khai cho học sinh học tập nội quy nhà trường, viết lý lịch học sinh vào sổ điểm, ghi kiểm diện, quản lý lịch báo giảng; giải công việc bất thường xảy lớp - Chỉ đạo họp phụ huynh học sinh - Hiệu trưởng đạo việc thực kế hoạch - Hiệu trưởng kiểm tra việc thu thập thông tin thông qua kiểm tra hoạt động chủ nhiệm lớp như: kiểm tra việc ghi sổ điểm, sổ chủ nhiệm, ghi kiểm diện, kiểm tra việc thực kế hoạch: tổ chức họp phụ huynh, ghi sổ liên lạc, giáo dục học sinh cá biệt; thu thập thơng tin phản hồi từ điều chỉnh đạo cho phù hợp với tình hình nhà trường - Triển khai việc thu tiền đóng góp xây dựng trường, lớp, diện học sinh miễn giảm, việc thực chế độ, sách với học sinh diện ưu tiên - Phối hợp cha mẹ học sinh, phối hợp đoàn trường lực lượng giáo dục để tham gia giáo dục học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm giới thiệu truyền thống nhà trường, giới thiệu quy định bắt buộc với học sinh - Chỉ đạo hiệu phó, tổ chuyên môn tổ chức kiểm tra, đánh giá thi đua tuần, tháng, học kỳ, xếp thứ việc thực nếp lớp, hồ sơ sổ sách giáo viên - Hiệu trưởng thu thập thông tin phản hồi, điều chỉnh đạo cho phù hợp với tình hình nhà trường 3.3 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng Người Hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm lớp hệ thống biện pháp như: - Kế hoạch hoá hoạt động chủ nhiệm lớp Kế hoạch hoá quản lý giáo dục chất xây dựng chương trình hành động nhà trường theo năm học, nhằm đảm bảo thực chất lượng giáo dục Kế hoạch nhà trường chương trình hành động tập thể sư phạm xây dựng sở thị, nghị Đảng Nhà nước giáo dục, vận dụng thực điều kiện cụ thể, phù hợp với đặc điểm trường Chương trình hành động bao gồm chi tiết: mục tiêu chất lượng, nội dung công tác, thời gian, hoạt động phân công người chịu trách nhiệm dự kiến sản phẩm Việc soạn thảo kế hoạch hành động dựa vào tiềm lực nhà trường ủng hộ địa phương nơi trường đóng - Tổ chức thực kế hoạch + Phân công rõ ràng nội dung công việc đến người thực Sự phân công phải cụ thể: Nội dung công việc, thời gian hoàn thành, chất lượng sản phẩm + Xác lập cấu phối hợp phận chức để cơng việc tiến hành đồng bộ, tồn diện, với tiến độ kế hoạch chung + Nâng cao trình độ nghiệp vụ cán chun mơn cách rút kinh nghiệm thường xuyên nghiên cứu áp dụng kiến thức mới, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn… Tiếp nhận nguồn bổ sung nhân sự, vật chất thiết bị, tài tài liệu thơng tin khoa học phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh + Huy động toàn lực lượng trường tích cực hồn thành cơng việc tiến độ đảm bảo chất lượng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Giám sát thực công việc điều chỉnh kịp thời bất hợp lý, tháo gỡ khó khăn trở ngại trình thực kế hoạch, uốn nắn kịp thời lệch lạc theo quỹ đạo chương trình chung - Kiểm tra việc thực kế hoạch gồm: + Kiểm tra đánh giá tình trạng ban đầu + Kiểm tra đánh giá tiến độ công việc + Phát sai sót, lệch lạc; tìm ngun nhân để điều chỉnh, uốn nắn kịp thời + Tổng kết rút kinh nghiệm theo học kỳ năm học để có học bổ ích cho việc kiểm tra năm sau TIỂU KẾT CHƯƠNG Quản lý khẳng định vai trò mặt đời sống xã hội Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, đặc biệt quản lý trường tiểu học vừa khoa học vừa nghệ thuật, đòi hỏi người hiệu trưởng phải nắm vững vấn đề khoa học quản lý nói chung, quản lý giáo dục nói riêng, nắm vững nội dung nguyên tắc quản lý nhà trường Trong nhiệm vụ quản lý công tác chủ nhiệm lớp, kiến thức, kỹ nêu trên, người Hiệu trưởng đồng thời phải có hiểu biết sâu sắc nội dung quản lý hoạt động công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp Trên sở đó, hiệu trưởng vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức quản lý hoạt động nhà trường theo quy trình khoa học, làm cho lớp, trường vận hành theo quy luật khách quan, thực mục tiêu giáo dục đề CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG AN, HUYỆN KIM ĐỘNG I Đánh giá chung Quy mô phát triển trường lớp Từ năm 2011 đến 2013 trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động có 760 học sinh/26 lớp Trong đó, năm học 2011-2012 369 học sinh/13 lớp; năm học 2012-2013 391hs/13 lớp Số lượng học sinh năm sau cao năm trước 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động chủ nhiệm lớp hoạt động phức tạp Để đạt hiệu cao, người giáo viên chủ nhiệm hay người hiệu trưởng quản lý, tác động tới tập thể học sinh Muốn xây dựng phát triển nhân cách học sinh tồn diện cần có phối kết hợp lực lượng giáo dục đoàn niên, đội thiếu niên, hội cha mẹ học sinh, gia đình, giáo viên mơn… Có tạo môi trường đồng giáo dục học sinh Sự phối kết hợp phải xuất phát từ mục tiêu chung tới tổ chức thực kiểm tra, đánh giá 3.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp - Hiệu trưởng cần có kế hoạch kết hợp lực lượng nhà trường với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để làm tốt cơng tác giáo dục Kết hợp cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, giáo viên mơn với giáo viên chủ nhiệm lớp để làm tốt công tác tổ chức thực nếp, thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường - Hiệu trưởng phải có kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng nhà trường việc tổ chức họp phụ huynh học sinh, tổ chức giáo dục truyền thống quê hương, giáo dục nét văn hố q hương, làm tốt cơng tác an ninh, trật tự nhà trường, phòng chống tệ nạn xã hội, thực an tồn giao thơng - Phối hợp chặt chẽ với gia đình cơng tác giáo dục học sinh Nhiệm vụ việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh làm tốt công tác giáo dục tồn diện học sinh Thường xun thơng báo tình hình học tập tu dưỡng học sinh gia đình, thống thất với gia đình biện pháp quản lý giáo dục học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải báo cáo thường xuyên định kỳ với Hiệu trưởng tình hình mặt lớp Khi có thay đổi giáo viên chủ nhiệm lớp học sinh chuyển lên lớp giáo viên chủ nhiệm cũ phải bàn giao cụ thể tình hình mặt lớp cho giáo viên chủ nhiệm - Lồng ghép nội dung quy chế khen thưởng chung nhà trường, tạo khuyến khích lực lượng tham gia công tác chủ nhiệm lớp 3.5 Biện pháp 5: Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua 3.5.1 Mục đích - Thiết lập kỷ cương nếp nhà trường - Bảo đảm tính bền vững phát triển giáo dục nhà trường - Tạo tích cực, tự giác, dân chủ hợp tác với tập thể sư phạm 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tạo bầu không khí lành mạnh thuận lợi kiểm tra đánh giá xếp loại thi đua - Làm cho người nâng cao tinh thần trách nhiệm, làm cho hoạt động nhà trường sôi động, nhịp nhàng đạt hiệu cao 3.5.2 Nội dung cách thức thực hiện: - Hiệu trưởng tìm hiểu, nghiên cứu đầy đủ văn bản, thông tư quy chế quản lý giáo viên, quản lý học sinh tổng hợp thành văn đơn vị Trong văn cần cụ thể hoá chức nhiệm vụ, quyền hạn thành viên nhà trường, ghi rõ nội dung công việc, đề yêu cầu cụ thể - Tổ chức cho giáo viên thảo luận để đến thống thành nghị chung cho toàn hội đồng sư phạm nhà trường - Tổ chức thực theo quy trình quản lý: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh, làm sở rút kinh nghiệm qua lần đánh giá Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua: đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi năm Xây dựng tiêu chí đánh giá GVCN giỏi GVCN giỏi giáo viên học sinh tin yêu, phụ huynh học sinh tin tưởng gửi em vào lớp Lãnh đạo xây dựng lớp thành tập thể lớp tiên tiến, phát huy truyền thống quê hương Tuyên truyền cho học sinh noi theo gương khổ luyện thành tài, lớp có nhiều học sinh tự rèn luyện vươn lên thành học sinh giỏi Có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt Có đầy tiêu chí phẩm chất, lực GVCN lớp 3.6 Biện pháp 6: Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 3.6.1 Mục đích Hoạt động chủ nhiệm lớp hoạt động có vai trị quan thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt, việc thực nếp nhà trường Hoạt động diễn thời gian định, với tham gia nhiều đối tượng, nội dung khác Trong q trình có người làm tốt, có người làm chưa tốt Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp thân người hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp điều chỉnh hoạt động để đạt mục tiêu xây dựng nhân cách học sinh phát triển toàn diện 3.6.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp bao gồm: 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày: nếp học giờ, trực nhật, vệ sinh, tập thể dục giờ, trang trí lớp, bảo vệ cơng - Căn vào quy định cụ thể trường để đánh giá cho điểm - Cơng bố cơng khai trước tồn trường Những quy định trường cách đánh giá cho điểm bàn bạc công khai, dân chủ Kiểm tra việc ghi lý lịch học sinh vào sổ kiểm tra đánh giá học sinh - Căn vào kế hoạch giao giáo viên chủ nhiệm phải ghi đầy đủ thông tin vào sổ - Nghe chủ nhiệm báo cáo hoàn cảnh đặc biệt học sinh, diện thương binh liệt sĩ, thương bệnh binh, hộ đói nghèo, trường hợp có hồn cảnh đặc biệt, nghe giải pháp giáo viên chủ nhiệm việc giúp đỡ học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh cuối học kỳ, cuối năm theo hướng dẫn Bộ giáo dục - Đào tạo, quy định cụ thể trường xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh - Căn vào yêu cầu nội dung môn học, kiểm tra việc đánh giá giáo viên chủ nhiệm có khơng Kiểm tra đột xuất: dự sinh hoạt lớp để đánh giá việc tổ chức giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nói trên, tiến hành khảo nghiệm thông qua phương pháp chuyên gia Các chuyên gia vấn người có kinh nghiệm cơng tác quản lý giáo dục: Hiệu trưởng, Hiệu phó, giáo viên giàu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp số trường tiểu học huyện Tổng số người xin ý kiến 20; đó: - CBQL trường tiểu học: 10 đồng chí - Giáo viên giỏi trường tiểu học: 10 đồng chí Điều tra tính cần thiết biện pháp chia mức độ sau: cần thiết, cần thiết, không cần thiết Điều tra tính khả thi biện pháp chia mức độ : khả thi, khả thi, không khả thi 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi thống kê kết thu bảng sau: *Bảng 4.1: Bảng kết đánh giá mức độ cần thiết Mức độ TT Các biện pháp đề xuất Tổng Rất số thiết cần Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm20 lớp trường tiểu học 19 95 0 Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho giáo viên20 trường tiểu học 19 95 0 Thực quản lý công tác chủ 20 nhiệm lớp cách khoa học 15 75 25 0 Phối hợp lực lượng công 20 tác chủ nhiệm lớp 17 85 15 0 Xây dựng quy chế quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp gắn liền với20 công tác thi đua 13 65 30 Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm20 lớp trường tiểu học 13 65 30 *Bảng 4.2: Bảng kết đánh giá tính khả thi: TT Các biện pháp đề xuất Mức độ Tổng Rất khả thi Khả thi số Không khả thi 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SL % SL % SL % Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm20 lớp trường tiểu học 40 11 55 Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho giáo viên20 trường tiểu học 10 50 45 Thực quản lý công tác chủ 20 nhiệm lớp cách khoa học 11 55 40 Phối hợp lực lượng công 20 tác chủ nhiệm lớp 40 11 55 5 Xây dựng quy chế quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp gắn liền với20 công tác thi đua 12 60 35 Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm20 lớp trường tiểu học 35 12 60 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm lớp Có 100% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp Có 95% đối tượng hỏi trí với tính khả thi biện pháp Kết cho thấy tầm quan trọng, tính cấp thiết công tác bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, từ thay đổi thái độ, hành vi đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho giáo viên trường tiểu học Có 100% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp Có 95% đối tượng hỏi trí với tính khả thi biện pháp 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho giáo viên trường tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn để tổ chức lớp học tập trung phụ thuộc vào quan chức cấp nhận thức thân người giáo viên chủ nhiệm Biện pháp 3: Thực quản lý công tác chủ nhiệm lớp cách khoa học Có 100% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp Có 95% đối tượng hỏi trí với tính khả thi biện pháp Tính cấp thiết giải pháp trí cao, thực quản lý công tác chủ nhiệm cách khoa học giúp cho công tác chủ nhiệm lớp tiến hành nhịp nhàng, có hiệu Tuy nhiên tính khả thi phụ thuộc vào nhận thức lực người Hiệu trưởng Biện pháp 4: Phối hợp lực lượng cơng tác chủ nhiệm lớp Có 100 % đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp Có 95% đối tượng hỏi trí với tính khả thi biện pháp Đây biện pháp quan trọng thực tế việc phối hợp lực lượng giáo dục cơng tác chủ nhiệm lớp vơ khó khăn Vì trường học phổ thơng, lực lượng có nhiều trách nhiệm, nhiệm vụ cần phải thực Mặc dù có sách, nội quy nhà trường quy định hay sách khen thưởng phù hợp hoạt động họ có nhiều hạn chế Biện pháp 5: Xây dựng quy chế quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp gắn liền với công tác thi đua Có 95% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp Có 95% đối tượng hỏi trí với tính khả thi biện pháp Đây biện pháp mà tính cần thiết tính khả thi đánh giá cao Thực biện pháp làm cho giáo viên chủ nhiệm nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cực tự giác công việc, làm cho hoạt động nhà trường nhịp nhàng đạt hiệu cao Biện pháp 6: Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Có 95% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp Có 95% đối tượng hỏi trí với tính khả thi biện pháp 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đây biện pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên để thực biện pháp cần có vào phận nhà trường Thử nghiệm tác động 5.1 Các biện pháp thử nghiệm tác động Biện pháp biện pháp 5.2 Thời gian thử nghiệm tác động Học kỳ năm học 2012 – 2013 5.3 Lớp thử nghiệm tác động lớp thuộc khối 3, 4, trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động 5.4 Triển khai thử nghiệm tác động - Nêu rõ vai trị, ý nghĩa, mục đích biện pháp thử nghiệm - Phổ biến nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành thử nghiệm - Các tổ chuyên môn giáo viên thực theo yêu cầu hướng dẫn báo cáo kết thử nghiệm 5.5 Kết thử nghiệm Ngay từ đầu năm nhà trường xây dựng biểu điểm thi đua cho tập thể, cá nhân trường, có biểu điểm riêng cho lớp chủ nhiệm Và thứ tự xếp hạng lớp ảnh hưởng đến điểm thưởng, điểm phạt thi đua giáo viên: BIỂU ĐIỂM THI ĐUA CỦA LỚP CHỦ NHIỆM TT NỘI DUNG THI ĐUA I TỰ CHẤ M HĐ TĐ Kết học tập rèn luyện (20 điểm) - Thấp tiêu đề khoảng 5% trừ điểm - Cao tiêu đề khoảng 5% cộng điểm 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Lớp có HS xếp loại HL yếu, HK chưa đạt : Trừ điểm/1HS II Đánh giá Đội Mỗi tuần xếp thứ 40 điểm, thứ 36 điểm, thứ 32 điểm… Cuối đợt thi đua cộng lại chia trung bình III Thực khoản đóng góp - Thu nộp khoản tiền đủ, hạn theo quy định nhà trường: 10 điểm - HS tham gia bảo hiểm đạt tiêu: 10 điểm - Nộp muộn không thời gian quy định: trừ điểm/1lần - Có HS tồn đọng: Trừ điểm/1HS - HS tham gia bảo hiểm thấp 5% trừ điểm IV Tham gia hoạt động phong trào Lớp đợt xếp thứ 20 điểm, thứ hai 18 điểm, thứ ba 16 điểm… V Lớp có học sinh đạt giải thi cộng điểm/1HS VI Nếu lớp có HS vi phạm mà bị nhà trường lập biên hội đồng thi đua khen thưởng tuỳ theo tính chất độ nghiêm trọng vụ việc mà áp dụng trừ điểm cho phù hợp Tổng điểm bình quân nề nếp học tập lớp trường Tiểu học Hùng An năm học 2011 – 2012 sau: Lớp 3A 3B 3C 4A 4B 5A 5B Điểm nề nếp 8,5 8,8 8,5 9,0 9,0 9,2 8,8 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Điểm tập học 8,6 9,0 8,5 8,9 9,0 9,3 9,0 Tổng điểm bình quân nề nếp học tập lớp trường tiểu học Hùng An học kỳ năm học 2012 – 2013 sau: Lớp 3A 3B 3C 4A 4B 5A 5B Điểm nề nếp 9,0 9,2 9,4 9,5 9,5 9,8 9,3 Điểm tập 9,3 9,8 9,6 9,6 9,8 9,6 học 9,5 So sánh hai bảng kết thấy rõ hiệu công tác chủ nhiệm sau tác động biện pháp biện pháp 5, điểm nề nếp điểm học tập lớp nâng lên rõ rệt Từ đầu năm chưa có học sinh vi phạm nội quy, quy định nhà trường Mặt khác, chất lượng phong trào thi đua nâng lên rõ rệt Giáo viên chủ nhiệm thực vào cuộc, hướng dẫn học sinh chi tiết hơn, sát với lớp hoạt động trường đề Qua kết thử nghiệm trên, lần khẳng định biện pháp đề xuất có tính khoa học, tính thực tiễn tính khả thi cao TIỂU KẾT CHƯƠNG Chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng phụ thuộc nhiều vào cơng tác quản lý mà cụ thể biện pháp quản lý người hiệu trưởng Căn vào yêu cầu công tác đổi giáo dục, đổi công tác quản lý giáo dục nhà trường; xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp việc thực biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động thời gian qua, cần bổ sung hoàn thiện sáu biện pháp quản lý sau: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho giáo viên trường tiểu học; Thực quản lý công tác chủ nhiệm lớp cách khoa học; Phối hợp lực lượng công tác chủ nhiệm lớp; Xây dựng quy 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chế quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp gắn liền với công tác thi đua; Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Qua khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp, qua đánh giá chuyên gia lĩnh vực này, đề tài rút số nhận xét sau: - Các biện pháp quản lý trước hết hoàn thiện hoạt động quản lý mà hiệu trưởng thực thời gian qua Mặt khác, biện pháp phù hợp với điều kiện, đặc điểm tình hình thực tế nhà trường nên đánh giá có tính khả thi cao - Do u cầu ngày cao việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nên biện pháp quản lý đánh giá cần thiết, cần người Hiệu trưởng thực cách triệt để - Với đánh giá mức độ cần thiết khả thi cao, tương quan tính cần thiết tính khả thi cấp độ cao Hơn nữa, kết thử nghiệm 2/6 biện pháp sở khẳng định rằng: biện pháp áp dụng thực nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần hiệu vào q trình phát triển nhân cách toàn diện người học, nâng cao chất lượng giáo dục HẠN CHẾ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động nằm phạm vi hẹp nên chưa bao quát hết nội dung cần nghiên cứu Việc tham khảo ý kiến chuyên gia chưa nhiều thường xuyên Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập cái, cịn phó mặc cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp nên công tác chủ nhiệm lớp vài giáo viên cịn gặp khó khăn ĐIỀU KIỆN VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG Điều kiện: 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Được ban ngành đồn thể, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập cái, quan tâm đến công tác giảng dạy giáo dục học sinh nhà trường Hiệu trưởng động, nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc Đội ngũ giáo viên tâm huyết, có trách nhiệm giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp Phạm vi áp dụng: Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp áp dụng tất trường tiểu học Quan trọng tâm huyết, nhiệt tình, sáng tạo đội ngũ cán quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý đạt hiệu 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Công tác chủ nhiệm lớp góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục, người Hiệu trưởng phải đầu tư công sức, thời gian để quản lý tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, góp phần tích cực thực thành cơng mục tiêu giáo dục Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đề biện pháp có tính khả thi giúp người Hiệu trưởng quản lý tốt công tác chủ nhiệm lớp Các biện pháp đề xuất nói kết q trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Và qua thử nghiệm biện pháp, biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học biện pháp 5: Xây dựng quy chế quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp gắn liền với công tác thi đua chứng minh rằng: Nếu sử dụng biện pháp đề xuất q trình quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp nâng cao hiệu giáo dục toàn diện, nâng cao hiệu quản lý chất lượng đào tạo Từ khẳng định: nội dung đề tài đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề KHUYẾN NGHỊ a) Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo Kim Động - Tăng cường công tác tra, kiểm tra với công tác chủ nhiệm lớp - Phòng GD-ĐT cần nghiên cứu đưa thành tiêu chí đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi thang điểm để họ phấn đấu trở thành GV chủ nhiệm giỏi - Phòng GD-ĐT cần tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thông qua việc đánh giá trường, thông qua việc thi ứng xử, vấn đáp.v.v Khen thưởng kịp thời với giáo viên chủ nhiệm giỏi b) Đối với cán quản lý giáo viên - Cán quản lý phải thường xuyên học hỏi, đúc rút kinh nghiệm công tác quản lý, tự nâng cao lực mình, xây dựng phong cách lãnh đạo dứt khoát, dân chủ cương 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Cần trọng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý nhà trường, phát bồi dưỡng đội ngũ cán kế cận - Giáo viên chủ nhiệm phải thấy rõ trách nhiệm mình, từ phải có thái độ tích cực việc tự bồi dưỡng nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng nhu cầu giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Hùng An, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên” nghiên cứu Mặc dù cố gắng song không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn góp ý thêm bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến tơi thêm phần hồn chỉnh Hùng An, tháng năm 2014 Tác giả Vũ Thị Quỳnh Hoa 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công đổi nghiệp GD&ĐT Điều lệ trường tiểu học , (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Giáo trình QLGD&ĐT (2002), Trường CBQLGDTƯ2, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi GD, NXB GD, Hà Nội Bùi Minh Hiền (chủ biên), 2006, Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội Trần Kiểm (1990): QLGD QL trường học, Viện KHGD Hà Nội Nguyễn Văn Lê - Tạ Văn Doanh (1994), Khoa học QL, NXB Thành Phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Lê, 1997, Quản lý trường học người hiệu trưởng, NXB Giáo dục, Hà Nội Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học sư phạm 10 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ, 2001, Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Bùi Văn Quân, 2007, Quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) (1999), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục Hà Nội 14 Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Từ cụm từ viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm QLGD Quản lý giáo dục CBQL Cán quản lý PHHS Phụ huynh học sinh GD Giáo dục 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Hùng An, tác giả đề xuất số biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU... QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG AN, HUYỆN KIM ĐỘNG Xuất phát từ thực trạng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng Công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng. .. dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường tiểu học Nhiệm vụ quản lý người Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp thể hai khía cạnh: - Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - Quản lý