Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRUNG YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG Lĩnh vực SKKN/ Môn: Quản lí Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Đặng Thị Trà Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nam Trung Yên Chức vụ: Phó Hiệu trưởng NĂM HỌC: 2021 – 2022 MỤC LỤC Mục I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang Trang 1 Lí chọn đề tài Trang II Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng công tác dạy học trường Tiểu học Nam Trung Yên 1.1 Thuận lợi 1.2 Một số hạn chế nguyên nhân hạn chế Kết điểu tra khảo sát Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Trung Yên 3.1 Xây dựng đội ngũ tập thể nhà trường 3.2 Quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên 3.3 Chỉ đạo kiểm tra - đánh giá kết việc học tập học sinh 3.4 Chỉ đạo việc quản lí hoạt động học tập học sinh 3.5 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 4 III IV V Nội dung Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 11 Trang 12 Trang 14 Trang 15 Trang 17 Trang 19 Trang 20 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục tiểu học có vai trị quan trọng bậc học tảng, bậc học hệ thống giáo dục thuộc văn minh nhà trường quốc gia, bậc học 100% dân cư từ hệ trẻ em ngày tồn dân qua ghế nhà trường tiểu học: Giáo dục tiểu học yêu cầu bắt buộc tồn dân thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa Giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Việc đảm bảo chất lượng học tập cho học sinh tiểu học địi hỏi phải đổi đại hóa phương pháp giáo dục chuyển từ truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức, chú trọng tới việc phát triển lực và phẩm chất người học Trong bối cảnh ngành giáo dục tích cực đổi chương trình giáo dục phổ thơng từ năm 2020 việc phát triển lực đội ngũ nhà giáo để đáp ứng yêu cầu cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo có ý nghĩa then chốt, định thành công nghiệp đổi Là cán quản lý, phụ trách công tác chuyên môn nhà trường, nhận thấy thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng Làm để đẩy mạnh phát triển giáo dục nói chung nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng, đặc biệt chất lượng học sinh đại trà vấn đề trăn trở, quan tâm Năm học 2021-2022, nhiệm vụ chung cấp tiểu học là: Triển khai thực hiện đảm bảo chất lượng, hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT (Chương trình giáo dục phổ thông 2018) đối với lớp 1, lớp và Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/QĐ- BGDĐT ngày 05/5/2006 (Chương trình giáo dục phổ thông 2006) từ lớp đến lớp Chủ động thực hiện các giải pháp khắc phục tác động của dịch Covid-19 Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương Ngồi ra, q trình thực đổi phương pháp dạy học tiểu học vào nhận thức học sinh đạo đức, học tập rèn luyện em; vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên cịn khơng giáo viên bị ảnh hưởng nặng nề phương pháp dạy học truyền thống mà họ không hiểu việc đổi phương pháp dạy học tức dùng phương pháp dạy học cách hợp lí để tạo cho người học lịng say mê học tập, ham hiểu biết, óc tị mị để có khả phương pháp học tập, tạo phát triển mới, nâng cao hiệu giáo dục phù hợp với bối cảnh xã hội mà giữ ổn định hoạt động dạy học Đổi khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn hành mà phải thừa kế phát huy thành tựu đạt đồng thời tạo phối hợp chặt chẽ phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đại Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn đơn vị, mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường ” nhằm góp phần đẩy mạnh phát triển giáo dục đẩy mạnh công tác mũi nhọn nhà trường Mục đích nghiên cứu: - Nắm thực trạng chất lượng dạy học nhà trường - Một số biện pháp đạo chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học - Tìm hiểu thực trạng đánh giá nguyên nhân - Đề xuất số biện pháp đạo chun mơn theo hướng tích cực nhằm giữ vững chất lượng giáo dục trường tiểu học Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp đạo chun mơn Phó Hiệu trưởng để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Phạm vi nghiên cứu: - Kế hoạch, biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Việc đổi thực đổi phương pháp dạy học giáo viên Các biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Nam Trung Yên - Cầu Giấy - Hà Nội - Thời gian: Từ năm học 2020-2021 đến hết Học kì I năm học 2021-2022 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lí luận: - Tìm đọc tài liệu có liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học - Tham khảo hồ sơ quản lí: kế hoạch sổ theo dõi giáo viên học sinh; việc tổ chức đề, kiểm tra, chấm bài, đánh giá xếp loại học sinh * Phương pháp thống kê: Thống kê số liệu biểu đồ so sánh chất lượng dạy học năm học 2020- 2021 học kì I năm học 2021-2022 * Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Xem hồ sơ giáo án giáo viên, kết kiểm tra định kì, đột xuất nhà trường; xem học sinh kiểm tra chấm Chất lượng giáo dục học sinh năm học 2020-2021 học kì I năm học 2021-2022 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng công tác dạy học trường Tiểu học Nam Trung Yên 1.1 Thuận lợi - Trường nhận quan tâm sâu sát, đạo đầu tư có hiệu nhiều mặt Phòng GD - ĐT, Quận uỷ - HĐND - UBND quận Cầu Giấy UBND phường Yên Hoà, ủng hộ, phối hợp chặt chẽ nhà trường với Hội cha mẹ phụ huynh học sinh quan đồn thể đóng địa bàn phường - Các đồng chí BGH nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có tinh thần học hỏi chun mơn trình độ quản lý Có tinh thần đồn kết, đồng lịng giúp đỡ cơng việc - Các đồng chí Giáo viên nhiệt tình cơng tác, biết khắc phục khó khăn, ln cố gắng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn - Đội ngũ giáo viên trẻ, 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, cố gắng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy - Các em học sinh ngoan, có ý thức học tập 100% học sinh tham gia học buổi/ngày - Nhà trường có sở vật chất khang trang, đại đáp ứng cho việc giảng dạy chăm sóc học sinh 1.2 Một số hạn chế nguyên nhân hạn chế * Hạn chế: - Chất lượng học sinh lớp chưa đồng đều, số lớp chất lượng HS còn thấp - Một số giáo viên quen với cách dạy học truyền thống, ngại thay đổi - Do dịch bệnh covid kéo dài và vẫn còn diễn biến phức tạp Năm học 20212022, từ đầu năm học đến thời điểm hiện tại học sinh vẫn phải học trực tuyến, đặc biệt đối với học sinh lớp gặp rất nhiều khó khăn giai đoạn đầu học trực tuyến * Ngun nhân: - Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn, tiếp thu cịn chậm, số học sinh tự kỷ học hòa nhập - Bên cạnh việc tồn khâu soạn giảng khơng thể không đề cập đến vấn đề kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh Trong q trình đánh giá cịn giáo viên khơng vào tiêu chí hướng dẫn văn để đánh giá, mà đánh giá dựa vào cảm tính, quan sát chung chung, thiếu cứ, thiếu tính xác - Đa số học sinh cịn phụ thuộc vào khn mẫu, bắc chước, chưa có ý thức tự giác học tập, lại cha mẹ học sinh đồng thuận mua sắm cho sách giải, sách tham khảo, văn mẫu, để em chép lại - Do cịn khơng cha mẹ học sinh thiếu trách nhiệm, thiếu phối hợp giáo dục học sinh, gây sức ép không nhỏ giáo viên - Do bối cảnh mùa dịch, tạm dừng đến trường không dừng việc học, các nhà trường đều triển khai dạy học online Song thực tế cho thấy việc dạy học online còn nhiều những vướng mắc, khó khăn nhất định như: chất lượng đường truyền, học sinh làm việc với thiết bị điện tử quá nhiều, gây chán nản, sự tương tác giữa thầy –trò; trò-trò còn rất nhiều hạn chế, Kết điều tra, khảo sát: * Đối với giáo viên: Cuối năm học Năm học Hồ sơ Tốt 75% 2020-2021 Chuyên môn Khá 25% Giỏi 70% Khá 30% * Đối với học sinh: * Đánh giá môn học, hoạt động giáo dục cuối năm học 2020-2021 TNXH ( lớp 1,2,3) LS&ĐL Tiếng việt Toán Khoa học (L4; 5) Đánh giá (L4; 5) SL % SL % SL % SL % Hoàn thành 1380 79 1382 79.2 912 79.9 484 80 tốt Hoàn thành 366 21 364 20.8 229 20.1 121 20 Chưa hoàn 0 0 thành Đánh giá Hoàn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành T.cơng:L2; (KT L4; 5) Âm nhạc Mĩ thuật Đạo đức SL % SL % 1414 80.9 304 77.8 332 19.1 87 22.2 0 Ngoại ngữ (L3; 4; 5) Thể dục HĐ trải nghiệm (L1) Tin học (L3; 4; 5) SL % SL % SL % SL % SL % SL % 525 70 873 50 785 45 821 47 509 51 508 50.9 225 30 873 50 961 55 925 53 490 49 491 49.1 0 0 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Trung Yên 3.1 Xây dựng đội ngũ tập thể nhà trường - Giáo viên lực lượng nòng cốt tham gia trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục học sinh phát triển trí tuệ, hiểu biết nhân cách người; người không thực nhiệm vụ thân, với gia đình, với học sinh, cha mẹ học sinh mà thể nhiệm vụ với xã hội, với vận mệnh tương lai đất nước Chính vậy, cơng tác xây dựng đội ngũ nhà trường vấn đề quan trọng có tập thể đồn kết có tập thể vững mạnh Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên gương sáng đạo đức tự học Mỗi cá nhân thành viên tích cực nêu cao quan điểm, mạnh dạn bày tỏ ý kiến đóng góp, xây dựng cho đồng nghiệp phát triển công tác chuyên môn như: thực đổi phương pháp dạy học, biện pháp giáo dục học sinh,…, quan tâm giúp đỡ vượt qua khó khăn hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ - Nâng cao nhận thức giáo viên vai trò tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông - Nâng cao trình độ chun mơn cho cán giáo viên hình thức như: tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, khuyến khích giáo viên đọc sách báo, tham khảo tài liệu trị, văn hóa, pháp luật, - Phân công chuyên môn phù hợp với lực, sở trường giáo viên, tạo điều kiên thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Đi kèm theo công tác phân cơng cơng tác kiểm tra, đánh giá kết lao động cá nhân, tập thể phân cơng để đánh giá mức độ hồn thành cơng việc nào? Từ có học kinh nghiệm cho thân đồng thời kịp thời phát lực giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng, phát huy khuyến khích giáo viên tiến - Thường xuyên mở chuyên đề đổi phương pháp dạy học, phối hợp mở buổi hội giảng trao đổi phương pháp giảng dạy, biện pháp giáo dục học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập,… - Thực tốt công tác dân chủ nhà trường Có biện pháp, chế độ tùy theo kết quả, mức độ hoàn thành nhiệm vụ phân cơng, tham mưu tốt với ban ngành, đồn thể đảm bảo quyền lợi tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Tạo môi trường xã hội thuận lợi cho thăng tiến giáo viên 3.2 Quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên 3.2.1 Xây dựng nếp, kỷ cương hoạt động giảng dạy giáo viên - Xây dựng quy chế chuyên môn nhà trường Quy chế chuyên môn nhà trường công cụ để đánh giá trình lao động người giáo viên Việc thực tốt quy chế chuyên môn nhà trường giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng hiệu công tác giảng dạy - Xây dựng quy chế chuyên môn nhà trường quy định đạo đức, tác phong sư phạm, tác phong nhà giáo, quy định vào lớp, quy định hồ sơ sổ sách, lịch trình duyệt kế hoạch Giáo viên soạn, giảng đủ môn, đủ tiết, số tiết dự giờ/ năm học, số lần tham gia sinh hoạt chun mơn, trì sĩ số lớp… để đánh giá, xếp loại giáo viên - Phát động phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt", tiến hành bàn giao số lượng, chất lượng (cụ thể đối tượng học sinh nhận thức môn học, lực, phẩm chất, sở trường, cá tính học sinh…) lớp lên lớp để giáo viên có sở xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ trọng tâm năm học, đăng kí tiêu phấn đấu, xây dựng kế hoạch giảng dạy - Phối hợp với Ban chấp hành cơng đồn phát động phong trào “Kỷ cương Tình thương - Trách nhiệm” qua vận động giáo viên chấp hành nghiêm túc quy chế chuyên môn nhà trường 3.2.2 Chỉ đạo việc thực chương trình kế hoạch giảng dạy (Ảnh - Phụ lục 1) - Việc tổ chức thực chương trình xây dựng kế hoạch giảng dạy giáo viên yếu tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục nhà trường dựa sở như: văn đạo, hướng dẫn, thị ngành, địa phương, vào đặc điểm tình hình đơn vị để xây dựng kế hoạch thực chương trình cho vừa đảm bảo chất lượng vừa đảm bảo hồn thành chương trình theo tinh thần đạo ngành - Dự kiến vấn đề nảy sinh, biện pháp khắc phục, biên chế nội dung chương trình cho năm học cho thời điểm, lập thời khóa biểu cho khối lớp - Tập trung nghiên cứu kĩ văn đạo chun mơn, nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa, đặc điểm tâm lí trẻ Hướng dẫn tổ chuyên môn, giáo viên phối hợp với kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy, kế hoạch hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo Điều lệ trường tiểu học (Đảm bảo sinh hoạt lần/tháng); nội dung sinh hoạt đa dạng, phong phú: trao đổi phương pháp dạy học, trao đổi kết nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa, trao đổi phương pháp xác định mục tiêu học - xác định mảng kiến thức trọng tâm bài, môn, trao đổi biện pháp giáo dục học sinh, hướng dẫn học sinh học tập rèn luyện Việc sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm chun mơn phải tổ chức cách linh hoạt, dạy học trực tuyến phải đảm bảo sinh hoạt lần /tuần - Đặc biệt quan tâm đến đội ngũ giáo viên lớp 1, lớp thay sách Ngay từ đầu tháng 8/2021, kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viên, việc tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ buổi tập huấn chun mơn Bộ, Sở Phịng Giáo dục tổ chức, nhà trường chủ động mời tác giả viết sách tập huấn cho giáo viên cách sâu Sau tập huấn, tổ chuyên môn dạy số tiết chuyên đề minh họa để đồng nghiệp học hỏi, tháo gỡ khó khăn q trình thực - Hàng tháng, Hiệu phó phụ trách chun mơn có kế hoạch dự buổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm để nắm bắt tình hình việc triển khai sách mới, từ có điều chỉnh kế hoạch chun mơn cho phù hợp với tình hình thực tế 3.2.3 Chỉ đạo thiết kế dạy (Giáo án minh họa- Phụ lục 2) Thiết kế dạy chuẩn bị lên lớp giáo viên việc làm quan trọng q trình thiết kế dạy giúp giáo viên có chuẩn bị, nghiên cứu nội dung Tuy chưa dự kiến hết tình xảy trình giảng dạy để giáo viên có biện pháp xử lí kịp thời đắn Thiết kế dạy xem công cụ để thực nhiệm vụ giáo viên, thể sáng tạo giáo viên việc làm góp phần định chất lượng giáo dục nhà trường Do đó, cần tập trung đạo việc thiết kế dạy chuẩn bị lên lớp giáo viên cụ thể sau: - Triển khai văn bản, yêu cầu việc thiết kế dạy, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng đến tổ, khối, giáo viên - Kế hoạch giảng giáo viên phải thể hiện: Mục tiêu đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ học dành cho đối tượng học sinh lớp - Tăng cường trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học, khuyến khích giáo viên đẩy mạnh áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy Ngoài đồ dùng trực quan sinh động mà giáo viên chuẩn bị người giáo viên cần có giọng nói nhẹ nhàng, cử mềm mại, thái độ ân cần… thu hút ý học tập học sinh cao hơn, tăng thêm hứng thú học tập học sinh - Nội dung kế hoạch dạy học phải thể rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, hoạt động trọng tâm bài; hoạt động thể mục tiêu, nhiệm vụ, nêu cách tổ chức thầy, dự kiến câu trả lời học sinh kết luận giáo viên; không ghi vấn đề không cần thiết Nội dung soạn ngắn gọn, súc tích đảm bảo kiến thức trọng tâm bài, logic khoa học, lựa chọn phương pháp giảng dạy (thể hệ thống việc làm thầy - trị, hình thức tổ chức phù hợp với môn học, lớp học với đối tượng học sinh) Hướng dẫn soạn Trong nhà trường, việc xây dựng nếp, kỉ cương có ý nghĩa vơ to lớn, khơng điều kiện để thực tốt việc dạy học lớp mà giáo dục học sinh ý thức, chấp hành tổ chức kỉ luật góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Do cần: - Xây dựng nội quy học sinh (cả học trực tiếp học trực tuyến), triển khai sâu rộng giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh từ đầu năm học - Chỉ đạo giáo viên tìm hiểu tâm lí học sinh, tìm hiểu khả nhu cầu em để có biện pháp giáo dục đạo đức, có biện pháp giúp đỡ rèn luyện học sinh Tổ chức thi đua theo tổ, cá nhân học sinh học tập, thực nếp, thực phong trào giúp bạn vượt khó,… tổ chức bình chọn học sinh gương mẫu, học sinh tích cực học tập,… vào cuối tuần, theo dõi thường xuyên liên tục uốn nắn hành vi học sinh - Phối hợp với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, phát động phong trào thi đua, động viên, khuyến khích học sinh chấp hành tốt nội quy, thường xuyên đánh giá xếp loại thi đua hàng tuần để kịp thời tuyên dương tập thể cá nhân có thành tích tốt, giúp cá nhân học sinh kịp thời điều chỉnh việc làm không phù hợp, khắc phục hạn chế thân hoàn thiện nhân cách học sinh 3.4.2 Chỉ đạo việc giáo dục động học tập học sinh Hoạt động học tập hoạt động học sinh, hoạt động có hiệu cao hay khơng cịn tùy thuộc vào tinh thần, thái độ học tập em Vì cần phải có biện pháp giáo dục cho học sinh tính tự giác học tập, thông qua tiết dạy giáo viên thường xuyên động viên khích lệ vươn lên học sinh, giáo dục ươm mầm ước mơ, khơi dậy hoài bão em - Trong kế hoạch năm học hàng năm nhà trường có tổ chức Hội vui học tốt, Câu lạc bộ, chương trình giao lưu, tạo hội cho học sinh thể tài mình, tạo hội cho học sinh thể niềm đam mê học tập - Giáo dục học sinh thông qua tiết hoạt động tập thể, giáo dục lên lớp, buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao, kỉ niệm ngày lễ lớn năm Giáo dục tiết sinh hoạt lớp, tiết dạy, qua học, qua việc làm tốt bạn, qua kết học tập bạn, thân học sinh,… - Thơng qua q trình thực tiết dạy giáo lớp nên tạo hội cho học sinh phát biểu ý kiến, học sinh tích cực xây dựng bài, giáo dục cho học sinh hiểu học tập vừa quyền học lại vừa nhiệm vụ em - Trong thời gian học tập trực tuyến, nhiều diễn với hình thức trực tuyến như: Thi làm báo tường chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; thi làm Bưu thiếp nhân Ngày Phụ nữ Việt Nam; Làm video trải nghiệm ngày tết gia đình; Vẽ tranh Hà Nội chúng em chung tay phòng chống Covid-19;… 3.4.3 Chỉ đạo tổ chức phối hợp hoạt động học tập khóa ngoại khóa Để giúp học sinh hồn thiện phát triển lực phẩm chất cần có phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền địa phương chung tay tuyên truyền, vận động để cha mẹ học sinh tạo điều kiện tốt cho học tập trường học tập nhà - Ngay từ đầu năm học, họp với ban đại diện phụ huynh lớp, trọng đến việc chia sẻ với phụ huynh kinh nghiệm giúp em học tập nhà như: nên tạo cho em thời gian biểu hợp lí, thường xuyên nhắc nhở, động viên học tập, kiểm tra sách cách thường xuyên, với giáo viên chủ nhiệm giáo dục phát triển tồn diện, giáo dục đạo đức, giáo dục tính trung thực lĩnh vực, biết đọc sách, tự ôn lại lớp xem trước học sau 3.4.4 Chỉ đạo việc bồi dưỡng học sinh khiếu giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kĩ môn học Căn hồ sơ tuyển sinh, biên bàn giao chất lượng lớp lên lớp trên, đạo tổ chuyên môn, giáo viên chịu trách nhiệm có kế hoạch biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu giúp đỡ học sinh chưa hồn thành kiến thức, kĩ mơn học Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn có trách nhiệm phân hóa đối tượng học sinh, tìm hiểu ngun nhân học sinh nhận thức, tính tốn chậm để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp, nâng dần chất lượng giáo dục nhiều hình thức: - Xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp, cải tiến phương pháp dạy học theo đối tượng học sinh, quan tâm kịp thời giúp đỡ học sinh nhận thức, tính tốn chậm cách giao việc phù hợp, nâng dần, động viên, tạo hội cho học sinh hòa nhập với tập thể, quan tâm, giúp đỡ học sinh nhận thức, tính tốn chậm Cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu cơng tác mũi nhọn nhà trường Chính vậy, trình dạy học giáo viên phải ý giao việc phù hợp cho học sinh phát triển tài em 3.5 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Gia đình - nhà trường xã hội mối quan hệ thiếu nhà trường phổ thông đặt biệt trường Tiểu học Nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức cá nhân nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội; nhằm huy động lực lượng cộng đồng tham gia chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh 3.5.1 Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh cầu nối cha mẹ học sinh với nhà trường, có trách nhiệm nhà trường việc giáo dục học sinh Vì cần phải: - Họp ban phụ huynh toàn trường để cử ban đại diện cha mẹ học sinh người tâm huyết với nghiệp giáo dục - Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm động viên phụ huynh tạo điều kiện cho em học tập: có góc học tập, đủ đồ dùng, thời gian,… - Họp với ban đại diện cha mẹ học sinh trước kì họp phụ huynh để bàn biện pháp phối hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập 3.5.2 Phối hợp với đồn thể nhà trường - Phó Hiệu trưởng đạo cho Bí thư chi đồn, TPT, GVCN để xây dựng kế hoạch hoạt động đội nhi đồng cách linh hoạt, phù hợp với tình hình thực tế Qua hoạt động Đội tạo khơng khí phấn khởi giúp em hăng say học tập - Đội tổ chức hoạt động ngoại khóa nhân ngày lễ lớn giúp em có vốn hiểu biết xã hội đời sống Các em mạnh dạn tự tin qua hoạt động tập thể, giao lưu, hát múa tập thể - Ban chấp hành công đồn trường động viên đồn viên cơng đồn thực tốt nhiệm vụ giảng dạy, nhiệt tình tham gia hoạt động thi đua trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Q trình nghiên cứu lí luận thực tiễn, tìm hiểu thực trạng, đề số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Trung Yên áp dụng năm học 2020-2021 học kì I năm học 2021-2022 với kết khả quan cụ thể sau: - Xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm: 100% giáo viên không vi phạm quy chế, hoàn thành tốt nhiệm vụ Kết đạt tập thể lao động tiên tiến - Hoạt động giảng dạy giáo viên: Học kì I Năm học 2020-2021 2021-2022 Hồ sơ Tốt Khá 75% 25% 85% 15% Chuyên mơn Tốt Khá 68% 32% 75% 25% Học kì II Hồ sơ Tốt Khá 80% 20% Chuyên môn Tốt Khá 70% 30% * Đánh giá môn học, hoạt động giáo dục cuối học kì I năm học 2021-2022 TNXH ( lớp 1,2,3) LS&ĐL (L4; Tiếng việt Toán Đạo đức Khoa học 5) Đánh giá (L4; 5) SL % SL % SL % SL % SL % HĐ trải nghiệm (L1; 2) SL % Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Đánh giá Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 1535 82 1526 81.5 950 83 611 83.9 1535 82 629 81.5 337 18 346 18.5 194 17 117 16.1 337 18 142 18.1 0 T.công:L3 (KT L4; 5) 0 Âm nhạc Mĩ thuật Thể dục Ngoại ngữ (L3; 4; 5) Tin học (L3; 4; 5) SL % SL % SL % SL % SL % SL % 826 75 1030 55 908 48.5 955 51 606 55 611 55.5 275 25 842 45 964 51.5 917 49 495 45 490 44.5 0 0 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm đắn Qua nhận thức người biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học nâng cao Kết xác định rõ thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học nói chung biện pháp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng Trong q trình thực cơng tác quản lí chun mơn điều làm tơi trăn trở làm để công tác giáo dục nhà trường ngày chất lượng, tay nghề giáo viên ngày nâng cao Đây động lực thúc không ngừng nghiên cứu phương pháp đổi cơng tác quản lí, tìm biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tuy nhiên, trình thực thân tơi gặp nhiều khó khăn ủng hộ nhiệt tình đồng chí Hiệu trưởng, đồng chí Tổ trưởng chun mơn đội ngũ giáo viên trẻ động, đoàn kết, sáng tạo nên tơi hồn thành tốt cơng việc Nhà trường bước tạo uy tín ngành từ phía cha mẹ học sinh Khuyến nghị, đề xuất: Để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả, tơi xin đề xuất số nội dung sau: 2.1 Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: - Ngay từ đầu năm học điều tra, nắm đặc điểm tâm lí, hồn cảnh học sinh để có biện pháp giảng dạy giáo dục tốt - Thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh, ý dạy học phân hóa đối tượng - Nhận xét đánh giá tiến học sinh khơng so sánh với học sinh khác 2.2 Đối với Hiệu trưởng: - Duy trì tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường - Tiếp tục quan tâm việc tổ chức buổi tập huấn chuyên môn cho giáo viên - Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng trường - Duy trì việc tổ chức sân chơi Hội vui học tập cho học sinh toàn trường - Có chế độ thưởng phạt kịp thời để thúc đẩy ý chí vươn lên phấn đấu giáo viên - Làm tốt công tác nghiệm thu, bàn giao chất lượng học sinh cuối năm học, đầu năm học 2.3 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: - Hàng năm, trì việc tổ chức chuyên đề tập huấn, bồi dưỡng cho quản lí, giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ, công tác đạo, quản lí - Duy trì tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp quận Trên số biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Trung Yên mà thực kết đạt việc nâng cao chất lượng học sinh, chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý đồng nghiệp nhà quản lí để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Trung Yên nói riêng chất lượng giáo dục tiểu học quận Cầu Giấy nói chung, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ năm học 2021-2022 Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội , ngày 24 tháng năm 2022 Người viết Đặng Thị Trà TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS – TS Nguyễn Tiến Dũng: “ Quản lí chất lượng giáo dục” – Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Kế Hào – Nguyễn Hữu Dũng: “ Đổi phương pháp tiểu học” – Xuất năm 1998 Tài liệu tập huấn thay sách giáo khoa: Sở GD – ĐT Quảng Ngãi – 2002 -2006 Điều lệ trường Tiểu học Luật Phổ cập giáo dục tiểu học Nguyễn Hữu Hợp: “Hỏi – Đáp dạy học phát triển lực học sinh Tiểu học” – Nhà xuất Đại học Sư phạm Báo Nhân dân điện tử (2018), Xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới, https://www.nhandan.com.vn/nation_news/item/37935202-xaydung-doi-ngu-nha-giao-dap-ung-yeu-cau-doi-moi.html TS Nguyễn Hữu Độ (2019), Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam, Tạp chí Tổ chức nhà nước, http://tcnn.vn/news/detail/42508/Nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-viendap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-o-Viet-Nam.html PHỤ LỤC 1 Ảnh tập huấn thay sách giáo khoa lớp