Đang tải... (xem toàn văn)
VietJack com Facebook Học Cùng VietJack Tiết 48 Bài 44 THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu 1 Kiến thức Nhân dạng được thấu kính phân kỳ Vẽ được đường truyền của hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì Vậ[.]
VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Tiết 48 Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu Kiến thức: - Nhân dạng thấu kính phân kỳ - Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì - Vận dụng KT học để giải thích vài tượng học thực tiễn Kĩ năng: - Biết tiến hành thí nghiệm -> Rút đặc điểm thấu kính phân kì - Rèn kĩ vẽ hình Thái độ: - Nhanh nhẹn, nghiêm túc - Có tương tác thành viên nhóm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II Chuẩn bị GV HS *GV: giáo án điện tử *HS: Chuẩn bị cho nhóm - thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 10cm - giá quang học - nguồn sáng song song - để hứng III Tiến trình dạy - học: 1.Kiểm tra cũ: (5p) - GV: Nêu tính chất ảnh tạo thấu kính hội tụ? Cách dựng ảnh? Làm tập 42 - 43.2; 42 - 43.3 SBT Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp => Đặt vấn đề: Thấu kính phân kì có đặc điểm khác thấu kính hội tụ? - GV: Đưa cho HS loại TK yêu cầu HS tìm thấy loại TK có đặc điểm gì? Chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Nhân dạng thấu kính phân kỳ - Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì - Vận dụng KT học để giải thích vài tượng học thực tiễn Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: Đặt vấn đề Đặc điểm thấu kính phân kỳ (10p) => Đặt vấn đề: Thấu kính phân kì có đặc điểm khác thấu kính hội tụ? - GV: Đưa cho HS loại TK yêu cầu HS tìm thấy loại TK có đặc điểm gì? - GV: Kết luận đặc điểm nhận dạng thấu kính phân kì - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 44.1 - GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm hình 44.1 trả lời C3 Thời gian: phút - HS Quan sát, Hiểu thấu kính phân kì Trả lời C1, C2 - HS: Quan sát - HS: Hoạt động nhóm Nhận dụng cụ thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm Quan sát, nêu tượng, nhận xét - Trao đổi, thảo luận câu C3 Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com I Đặc điểm thấu kính phân kỳ Quan sát tìm cách nhận biết C1: Dùng tay Hiểu độ dày phần rìa so với độ dày phần TK TK có phần rìa mỏng TKHT - Đưa TK lại gần dòng chữ trang sách nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ to so với dịng chữ nhìn tựa tiếp thấu kính hội tụ - Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa lên hứng, chùm sáng hội tụ Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack - GV: u cầu nhóm thấu kính hội tụ báo cáo kết quả.thí - HS: Đại diện nhóm báo C2: Thấu kính phân kỳ có nghiệm cáo kết thí nghiệm độ dày phần rìa lớn phần giữa, ngược hẳn với - GV: Tổ chức nhóm thấu kính hội tụ rút kết luận chung -> Thí nghiệm: Kết luận chùm tia ló - HS: Mơ tả tiết diện ( Hình 44.1 SGK) khỏi thấu kính phân kì thấu kính hình vẽ C3: Chùm tia ló loe rộng kí hiệu thấu kính phân (phân kì) kì *Kí hiệu thấu kính phân kì: 2: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK (15p) - GV: Biểu diễn lại thí nghiệm hình 44.1 SGK - HS: Quan sát -> Trả lời ? Tia không bị đổi hướng? - HS: Đọc tài liệu trả - GV: Giới thiệu trục lời quang tâm gì? Tia TKPK biểu sáng qua quang tâm diễn hình vẽ có đặc điểm gì? - GV: Kết luận Cho HS quan sát TN - HS: Trả lời dự đoán - GV: Nếu kéo dài tia ló chúng có gặp khơng? - HS: Làm việc theo - GV: Yêu cầu HS làm nhóm Dùng bút đánh Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com III Trục chính, quang tâm , tiêu điểm, tiêu cự TKPK Trục C4: Tia qua quang tâm TKPK tiếp tục truyền thẳng không bị đổi hướng, dùng thước thẳng để kiểm tra dự đốn ™ Tia tới vng góc với mặt thấu kính cho tia ló truyền thẳng, khơng bị đổi hướng Tia trùng với trục thấu kính phân kì Quang tâm - Trục cắt thấu kính O, O quang tâm Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack việc theo nhóm tiến hành dấu đường truyền tia TN 44.1 để kiểm tra dự sáng hứng, đoán dùng thước thẳng đặt vào đường truyền đánh dấu để vẽ tiếp đường kéo dài - GV: Yêu cầu nhóm trình bày kết kiểm tra - GV: Kết luận câu C5 - GV: Yêu cầu HS biểu diễn TN hình 44.1 hình 44.3 SGK - HS: Báo cáo kết - HS: Vẽ hình - Mọi tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng Tiêu điểm: C5: Nếu có dài chùm tia ló thấu kính phân kì chúng gặp điểm trục chính, phía với chùm tia tới Có thể dùng dùng thước thẳng để kiểm tra C6: F O - HS: Tìm hiểu tiêu cự ™ SGK/ 120 TKPK Mỗi thấu kính có hai - GV: Chỉnh sửa nét vẽ tiêu điểm F F' cách cho HS Thông báo quang tâm O hai tiêu điểm F F' TKPK Tiêu cự Tiêu cự khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm OF = OF’= f HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Thấu kính phân kì loại thấu kính: A có phần rìa dày phần B có phần rìa mỏng phần C biến chùm tia tới song song thành chùm tia ló hộ tụ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack D làm chất rắn suốt Câu 2: Dùng thấu kính phân kì quan sát dịng chữ, ta thấy: A Dịng chữ lớn so với nhìn bình thường B Dịng chữ nhìn bình thường C Dịng chữ nhỏ so với nhìn bình thường D Khơng nhìn dịng chữ Câu 3: Tia tới song song với trục thấu kính phân kì cho tia ló: A qua tiêu điểm thấu kính B song song với trục thấu kính C cắt trục thấu kính điểm D có đường kéo dài qua tiêu điểm Câu 4: Khoảng cách hai tiêu điểm thấu kính phân kì A tiêu cự thấu kính B hai lần tiêu cự thấu kính C bốn lần tiêu cự thấu kính D nửa tiêu cự thấu kính Câu 5: Tia sáng qua thấu kính phân kì khơng bị đổi hướng A tia tới song song trục thấu kính B tia tới qua quang tâm thấu kính C tia tới qua tiêu điểm thấu kính D tia tới có hướng qua tiêu điểm (khác phía với tia tới so với thấu kính) thấu kính Câu 6: Tia tới song song song trục thấu kính phân kì, cho tia ló có đường kéo dài cắt trục điểm cách quang tâm O thấu kính 15 cm Độ lớn tiêu cự thấu kính là: A 15 cm B 20 cm C 25 cm D 30 cm Câu 7: Một thấu kính phân kì có tiêu cự 25 cm Khoảng cách hai tiêu điểm F F’ là: A 12,5 cm B 25 cm C 37,5 cm D 50 cm Câu 8: Chiếu tia sáng qua quang tâm thấu kính phân kì, theo phương khơng song song với trục Tia sáng ló khỏi thấu kính theo phương nào? A Phương B Phương lệch xa trục so với tia tới Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack C Phương lệch lại gần trục so với tia tới D Phương cũ Câu 9: Khi nói hình dạng thấu kính phân kì, nhận định sau sai? A Thấu kính có hai mặt mặt cầu lồi B Thấu kính có mặt phẳng, mặt cầu lõm C Thấu kính có hai mặt cầu lõm D Thấu kính có mặt cầu lồi, mặt cầu lõm, độ cong mặt cầu lồi mặt cầu lõm Câu 10: Chiếu chùm tia tới song song với trục thấu kính phân kì thì: A Chùm tia ló chùm sáng song song B Chùm tia ló chùm sáng phân kì C Chùm tia ló chùm sáng hội tụ D Khơng có chùm tia ló ánh sáng bị phản xạ tồn phần HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp III Vận dụng: C7: - GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời C7, - HS: Trả lời C7, C8, C9 (1) C8, C9 (2 O ) - HS: Lên bảng vẽ hình F - GV: Gọi HS lên bảng Các HS khác theo dõi, vẽ hình C7 nhận xét C8: Kính cận thấu kính - HS: Trả lời C8 phân kì Có thể Hiểu - GV: Mượn cho sờ tay thấy phần nhóm kính cận, u cầu rìa thấu kính phân kì HS nêu cách nhận biết dày phần - HS: Trả lời C9 Hoặc đặt thấu kính gần - GV: Gọi HS trả lời dòng chữ, nhìn qua kính C9 thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp HS: lên bảng vẽ câu C7 dịng chữ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack VietJack.com Facebook: Học Cùng VietJack - GV: Kết luận C9: TKPK có đặc điểm trái ngược với TKHT: - Phần rìa TKPK dày phần - Chùm sáng song song với trục TKPK cho chùm tia ló phân kì - KHi để TKPK vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dịng chữ bé so với nhìn trực tiếp HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu số Ứng dụng Kính cận thấu kính phân kì, đặt thấu kính gần dịng chữ, nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dịng chữ nhỏ nhìn trực tiếp vào dịng chữ Hướng dẫn nhà: - Làm 44 - 445 SBT - Xem trước chuẩn bị 45 SGK * Rút kinh nghiệm: Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học Cùng VietJack