Rèn kỹ năng tính theo phương trình hoá học

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 PHẦN I LỜI NÓI ĐẦU 1/Lý chọn đề tài: Lê Nin nói : “ Học – Học – Học mãi” - Thật vậy, vấn đề học tập xem quốc sách hàng đầu, thuộc vào bốn loại hình nhà nước quan tâm ( điện, đường, trường, trạm) Mục đích việc học là    đào tạo người Xã Hội Chủ Nghĩa Do việc phát triển quy mơ giáo dục – đào tạo phải sở đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục để đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Thực Nghị đại hội XII Đảng Tiếp tục quán triệt tư tưởng đạo giáo dục Nghị Trung ương 29 khóa XII    đổi tồn diện giáo dục phương hướng nhiệm vụ giải pháp tiếp tục đổi giáo dục từ đến năm 2020 - Ở cấp THCS em bắt đầu làm quen với mơn Hóa học từ lớp Nhưng muốn học tốt mơn Hóa học địi hỏi học sinh phải giải nhiều tập, biết vận dụng lý thuyết để giải tập Vì thế, em phải nắm bước giải tập Hóa học từ lớp - Tính theo phương trình hóa học kiến thức bản, xun suốt chương trình Hóa học phổ thơng Nó làm tảng quan trọng việc giải tập tính theo phương trình hóa học Do để khắc phục tình trạng mơn Hóa học học sinh, thân nghĩ cần phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng mơn Hóa học nhiệm vụ quan trọng cần thiết Đó lý tơi chọn đề tài    “ Rèn kỹ tính theo phương trình hố học” 2/ Mục đích đề tài: - Tìm hiểu học sinh, nghiên cứu để đa phương pháp giải tập tính theo phương trình hóa học học sinh lớp 8, cụ thể lớp lớp 82 trường THCS Hưng Điền từ giúp em u thích học mơn hóa học nâng cao MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 chất lượng mơn hoa nói riêng chất lượng giáo dục nói chung 3/Lịch sử đề tài: Hiện khoa học hóa học bước phát triển vượt bậc, mang lại nhiều lợi ích vơ to lớn cho nước nhà, bối cảnh nước ta thực Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Việc giảng dạy theo tinh thần công văn sở giáo dục đào tạo Long An tảng SGK củ dẫn đến thực tế học sinh học tập chưa tốt vì: + Khâu chuẩn bị bài, đồ dùng học tập chưa tốt + Học sinh có ý thức học tập ngại tham gia hoạt động nhóm, giải tập + Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, nên thời gian dành cho cơng việc học tập Vì vậy, tiết học cịn học sinh thụ động, chờ đón kiến thức áp đặt từ giáo viên từ học sinh khá, giỏi lớp Làm khắc phục nguyên nhân trên, giúp chọ học sinh học tốt tiết, đặc biệt tiết giải tập , góp phần nâng cao chất lượng mơn hóa trường THCS Đó kim nam dẫn dắt, lôi nghiên cứu đề tài này, đồng thời giúp rút kết luận quan trọng bổ ích 4/ Phạm vi nghiên cứu: - Là giáo viên giảng dạy mơn Hóa học, mà giải pháp xoay quanh vấn đề “ Rèn kỹ tính theo phương trình hố học” mơn Hóa học để sử dụng giảng dạy cho học sinh lớp 81, 82 trường THCS Hưng Điền MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 PHẦN II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP I/ Thực trạng đề tài 1/ Cơ sở lý luận: - Cũng mơn học khác, Hóa học mơn học khơng thể thiếu trường THCS Hóa học mơn học thực nghiệm phản ánh tư tượng xảy sống vũ trụ, tập Hóa học tính theo phương trình hóa học khâu quan trọng q trình dạy học - Với yêu cầu giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Hóa học phải xác định rõ mục tiêu giáo dục chuẩn bị cho học sinh tiếp cận ngày gần với khoa học công nghệ, giúp học sinh làm chủ tri thức, tiếp cận mũi nhọn khoa học công nghệ nhằm phát huy lực xã hội 2/ Cơ sở thực tiễn: - Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, cần rèn cho học sinh kỹ giải số tập tính theo phương trình hóa học cách độc lập sáng tạo Qua học sinh tự định hướng để giải tập - Rèn cho học sinh có kỹ nhận dạng tập theo mức độ từ dễ đến khó, phát triển dần kỹ có học sinh, nhằm phát huy thêm khả tự học, tự nhận thức độc lập, sáng tạo học sinh Đồng thời phát huy hoạt động nhóm - Trên sở đó, để kích thích tính tích cực học tập học sinh việc giải tập tính theo phương trình hóa học, thân giáo viên cần xác định vai trị học sinh + Giáo viên cần coi trọng lợi ích, nhu cầu, hứng thú học tập học sinh phát MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 huy tối đa lực cịn tìm ẩn học sinh Hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, lực sáng tạo, lịng say mê u thích mơn + Phát huy tối đa tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu để tìm hướng giải phù hợp Qua tập từ dễ đến khó dần tạo tích cực, tự lực sáng tạo học tập học sinh Giúp hình thành học sinh kỹ giải tập hóa học tính theo phng trỡnh húa hc - Trong chơng trình hóa học lớp , kiến thức liên quan đến kiến thức tính theo PTHH chủ yếu : 15 , 16,19,20,21,22 Đc biệt 22 : Tính theo phơng trình hóa học Mức độ yêu cầu Học sinh biết cách xác định khối lợng chất tham gia khối lợng sản phm , đng thời từ PTHH số liệu toán học sinh biết cách xác định th tích chất khí tham gia thể tích chất khí tạo thành - Thực tế ®ßi hái vỊ kiÕn thøc cđa häc sinh ( theo sách giáo khoa - thông qua tập , câu hỏi ) đa dạng phức tạp nhiều , học sinh phải có kỹ lập PTHH ( áp dụng linh hoạt ) giải đợc - Qua khảo sát số học sinh lớp năm học 2017 -2018 tập tính theo PTHH kết nh sau : Khá Khi Số Giái lớp HS SL % SL % 81 34 14,7 11 32,3 82 31 12,9 29 13,8 20 30,7 Tng 65 Từ kết thực TB Yếu Kém SL % SL % SL % 26,5 26,5 10 32,3 25,8 19 29,2 17 26,2 tế học tập HS đặc biƯt MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 nh÷ng sai sót làm bài,tôi nhận thấy : - Đa số học sinh cha có phơng pháp học tập môn đặc biệt kĩ lập PTHH tính theo PTHH , nhiÒu häc sinh viÕt sai PTHH , cha có phơng pháp giải tập đặc biệt tập khó , phức tạp số học sinh nhầm lẫn đại lợng m, M V tÝnh theo mol - Mét sè häc sinh cã lực toán học nhng lúng túng lập tính theo PTHH , tính đợc cách diễn đạt dài , cha khoa hc Thực trạng đòi hỏi phải có giải pháp cải tiến phơng pháp lựa chọn nội dung phù hợp đặc biệt ý đến tiết luyện tập , ôn tập dạy tự chọn chơng trình , kết hợp tiết lí thuyết , rèn luyện kỹ cho học sinh từ có hớng båi dìng häc sinh kh¸ giái II/ Nội dung cần giải quyết: Xuất phát từ vấn đề thực trạng việc dạy học hóa học trường THCS nêu, nhận thấy cần phải hướng dẫn học sinh cách nhận dạng giải dạng tập tính theo phương trình hóa học Đối với học sinh lớp làm quen môn hóa học, nhằm giúp học sinh u thích mơn hóa trước hết em phải tự tin học mà việc hồn thành tập nhà góp phần tạo cho học sinh thêm vững lòng tin hứng thú học hóa học Vì giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách giải tốt tập dạng tính theo phương trình hóa học III/ Những giải pháp để nâng cao chất lượng môn Hóa học nâng cao hiệu giải tập cho học sinh trường THCS Hưng Điền sau: 1.    Phương pháp hình thành kỹ giải tập hóa học định lượng: Cùng với việc hình thành khái niệm hoá học, HS cần thực giải hệ thống tập theo sơ đồ định hướng sau: - Nghiên cứu đầu bài, xác định kiện đầu cho yêu cầu cần MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 xác định - Xác định hướng giải     - Trình bày lời giải     - Kiểm tra lời giải Việc giải tập hoá học theo sơ đồ định hướng quan trọng, giúp học sinh giải vấn đề cách khoa học Việc lựa chọn xây dựng tập hố học nội dung có nhiều cách giải, có cách giải ngắn gọn, thơng minh, đóng vai trị quan trọng việc hình thành kỹ giải tập hoá học định lượng Đặc biệt, tập yêu cầu vận dụng kiến thức, kỹ để giải quyết    số vấn đề thực tiễn học tập hoá học Yêu cầu cần thiết để giải tập tính theo phương trình hóa học: Để đạt kết tốt, giáo viên học sinh cần thực tốt yêu cầu sau : a/ Đối với học sinh : -    Sử dụng thành thạo công thức liên hệ số mol, khối lượng, khối lượng mol, thể tích khí thể tích 1mol khí đktc m nm nV.M V M 22 ,4.n n Khối 22 lượng ,4 chất    (m) n m M m  n.M Số mol chất (n) V  22,4.n n Thể tích chất khí V 22,4 Trong : + m khối lượng (g) lượng nguyên tố hay lượng chất + n : số mol + M : khối lượng mol (nguyên tử, phân tử ) + 22,4l thể tích mol khí đktc + V : thể tích khí đktc -    Lập phương trình hóa học + Viết cơng thức hóa học cuả chất phản ứng chất sinh + Chọn hệ số phân tử cho số nguyên tử nguyên tố vế - Dựa vào phương trình hóa học thiết phải rút tỉ lệ số mol chất cho biết chất cần tìm + Trong tốn tính theo phương trình hóa học biết lượng chất phản ứng chất sinh phản ứng    tính lượng chất cịn lại MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + Lượng chất tính theo mol, theo khối lượng gam, kilơgam, theo thể tích mililit, lít cm3 , m3        * Lưu ý : Tất toán tính theo cách lập qui tắc tam suất b Đối với giáo viên: - Củng cố kiến thức cách tính cơng thức liên hệ đại lượng số mol, khối lượng, khối lượng mol, thể tích thể tích mol khí đktc - Chọn lọc tập phù hợp đối tượng - Phương pháp giảng dạy giải tập phải linh động, kích thích hoạt động học sinh - Bao quát lớp, sử dụng thích hợp sáng tạo đồ dùng dạy học, thiết bị có sẵn phục vụ cho việc dạy học tốt 3.    Phương pháp tiến hành giải dạng tập tính theo phương trình hóa học: 3.1 Dạng :    Bài tốn tính theo số mol TÝnh khèi lỵng (hoặc thể tớch cht khớ ktc) chất đà biết lợng (hoặc thể tích khí) chất khác ph¶n øng Học sinh nắm khối lượng thể tích chất từ tìm khối lượng thể tích chất cơng thức có liên quan 3.1.1/    Xác định khối lượng chất a.    C¸c bíc thùc hiÖn: Trước tiên giáo viên giúp học sinh nhớ lại cơng thức: - Tìm khối lượng mol chất - Tìm số mol chất cơng thức: V m n= M     và          n = 22 ,      - Suy khối lượng theo công thức:    m = n x M - Hướng dẫn em đại lượng: + m khối lượng (tính g) lượng nguyên tố hay lượng chất +    n : số mol +    M : khối lượng mol (nguyên tử, phân tử ) +    22,4 thể tích mol khí đktc +    V : thể tích khí đktc b Ví dụ : Ví dụ : MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Cho 32,5g bột kẽm Zn tác dụng vừa đủ với dung dịch axít Clohiđric HCl theo sơ đồ phản ứng sau : Zn    + HCl        - - - ->    ZnCl2    +    H2 Hãy tính : Khối lượng axít Clohiđríc HCl cần dùng ? * Định hướng:       -    Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài:       + Đề cho:       mZn    =    32,5 gam     + Tính mHCl = ? - Muốn tính    mHCl    phải có nHCl mà đề chưa cho nHCl Phải tìm nZn trước sau suy số mol nHCl         - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết cơng thức tính nZn Giải : Số mol Zn :    mZn 32,5 g  0,5(mol ) M Zn 65 g PTHH:                       Zn    +            2HCl        ®        ZnCl2    +    H2 Theo PT:                     1mol                  2mol                                                  1mol Theo đề bài:                        0,5mol nHCl   ? nZn  Số mol HCl cần dùng 0,5.2 nHCl  1(mol ) Khối lượng axít HCl cần dùng :                       mHCl = n M = 1    36.5g = 36,5g         Ví dụ :    (Bài tập số trang 75 SGK) Có phương trình hóa học sau : o CaCO3 t  CaO  CO2 a/ Cần dùng mol CaCO3 để điều chế 11,2g CaO ? b/ Muốn điều chế 7g CaO cần dùng gam CaCO3?       * Định hướng:         -    Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài:                               + Đề cho: a mCaO    =    11,2 gam b mCaO    =    gam                               + Tính :                 a.    nCaCO             = ? MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 b mCaCO           = ?         - Muốn tính    n CaCO phải có nCaO mà đề chưa cho nCaO Phải tìm nCaO trước dựa vào mCaO         - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết cơng thức tính nCaO           Giải : a/    Số mol CaO mCaO 11,2 g nCaO   M CaO 56 g 0,2(mol ) o CaCO3 t  CaO  CO2                       1mol              1mol                        ? mol        0,2mol           Số mol CaCO3 cần dùng : nCaCO3  nCaO 0,2(mol )         Khối lượng CaCO3 cần dùng : mCaCO3  n.M CaCO3 0,2.100 g  20( g ) b/ Số mol CaO nCaO  mCaO 7g  0,125(mol ) M CaO 56 g o CaCO3 t  CaO  CO2                                          1mol                  1mol     0,125mol            ?mol Theo PTHH ta có :nCaCO3 nCaO 0,125(mol ) Khối lượng CaCO3 cần dùng : mCaCO3 n.M CaCO3 0,125.100 g 12,5( g )     3.1.2/    Xác định thể tích chất     a.    C¸c bíc thùc hiƯn: Trước tiên giáo viên giúp học sinh nhớ lại công thức: - Tìm khối lượng mol chất - Tìm số mol chất công thức: V m n= M     và          n = 22 ,                       - Từ phương trình hóa học suy số mol chất cần tìm - Tính thể tích theo cơng thức:    V = n x 22,4 - Hướng dẫn em đại lượng: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + m khối lượng (tính g) lượng nguyên tố hay lượng chất +    n : số mol +    M : khối lượng mol (nguyên tử, phân tử ) +    22,4 thể tích mol khí đktc +    V : thể tích khí đktc       b Ví dụ : Ví dụ : Cho 32,5g bột kẽm Zn tác dụng vừa đủ với dung dịch axít Clohiđric HCl theo sơ đồ phản ứng sau : Zn    + HCl        - - - ->    ZnCl2    +    H2 Hãy tính : Thế tích khí hiđro thu đktc * Định hướng:         -    Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài:                               + Đề cho:                                         mZn    =    32,5 gam                               + Tính V H2 = ?         - Muốn tính    V H2     phải có n H2 mà đề chưa cho n H2 Phải tìm nZn trước sau suy số mol n H2         - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết cơng thức tính nZn Giải : m 32,5 g Zn Số mol Zn :    nZn  M  65 g 0,5(mol ) Zn PTHH: Theo PT: Theo đề bài:        Zn    +            2HCl        ®        ZnCl2    +    H2 1mol            2mol                                              1mol 0,5mol            nH ? Số mol khí H2 sinh : nH       0,5.1 0,5(mol ) Thể tích khí H2 sinh (đktc) VH 0,5.22,4 11,2(l ) Ví dụ :    Có phương trình hóa học sau : o CaCO3 t  CaO  CO2 a/ Nếu có 3,5 mol CaCO3 tham gia phản ứng sinh lít CO2 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 (đktc)? b/ Nếu thu 13,44 lít khí CO2 đktc có gam chất rắn tham gia tạo thành sau phản ứng * Định hướng: -    Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài:                               + Đề cho: a nCaO        =    3,5 mol b VCO2     =    14,44 lit                               + Tính : a VCO2     =      ? b mchất tạo thành      = ? mchất tham gia = ?         - Muốn tính    VCO2     phải có nCO2 mà đề chưa cho nCO2 Phải tìm nCaO trước dựa vào mCaO         - Giáo viên u cầu học sinh cho biết cơng thức tính nCaO Giải : a/ PTHH t o CaCO3   CaO  CO2                                 1mol                            1mol         3,5mol                      ?mol Theo PTHH ta có : nCaCO3 nCO2 3,5(mol ) Thể tích khí CO2 sinh đktc : VCO2 n.22,4 3,5.22,4 78,4(l ) b/ nCO2  PTHH: VCO2 22,4  13,44 0,6(mol ) 22,4 o CaCO3 t  CaO  CO2                                         1mol              1mol      1mol                                             0,6mol          0,6mol 0,6mol Theo PTHH ta có : nCaCO3 nCaO nCO2 0,6(mol ) Khối lượng CaCO3 cần dùng : mCaCO n.M CaCO 0,6.100 g 60( g ) Khối lượng CaO tạo thành MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 mCaO n.M CaO 0,6.56 g 33,6( g ) Lưu ý: - Nếu đầu yêu cầu tính lượng chất gam thể tích ml, lít em tính theo mol, sau đổi kết mol khối lượng thể tích - Nếu đầu cho kiện lượng chất theo khối lượng theo thể tích mà hỏi kết mol nên đổi khối lượng thể tích mol tính 3.2/    Dạng 2:    Bài tốn tính theo khối lượng kg, tấn, thể tích m3    Đối với dạng giáo viên yêu cầu hoc sinh nghiên cứu đề sau xác định hướng giải cụ thể trình lời giải Ví dụ 1: Để khử độ chua đất CaO (vôi sống), người ta nung 10 đá vơi lị vơi Tính khối lượng CaO tạo thành ? Coi hiệu suất phản ứng 100% * Nghiên cứu đề bài: Từ khối lượng CaO CaCO3 theo phương trình kết hợp với khối lượng CaCO3 đề áp dụng qui tắc tam suất    tìm khối lượng CaO * Xác định hướng giải: - Viết phương trình hóa học - Tính khối lượng CaO CaCO3 theo phương trình - Từ khối lượng CaO CaCO theo phương trình kết hợp với khối lượng CaCO3 đề áp dụng qui tắc tam suất    tìm khối lượng CaO * Trình bày lời giải:     to CaCO3   CaO  CO2 PTHH:        Theo PT:                100g              56g Theo đề bài    :        10tấn       mCaO ? Khối lượng CaO tạo thành : mCaO  10tân.56 g 5,6(tân) 100 g Ví dụ 2: Cho 10m3 khí oxi nguyên chất cháy hết với cacbon Tính thể tích khí CO thu được, biết thể tích khí đo đktc * Nghiên cứu đề bài: Từ thể tích khí oxi dã cho đề kết hợp phương trình hóa học tìm thể tích khí CO2 * Xác định hướng giải: - Viết phương trình hóa học MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Tính thể tích khí đktc O2 CO2 theo phương trình - Từ thể tích khí đktc O CO2 theo phương trình kết hợp với khối lượng CaCO3 đề áp dụng qui tắc tam suất    tìm khối lượng CaO * Trình bày lời giải: PTHH:                      C          +          O2                  ®                  CO2    Theo phương trình                                                22,4l 22,4l Theo đề                         10m3 Thể tích khí CO2 thu : 10m 22,4l VCO2  10(m ) 22,4l                 VCO2 = ? m3     3.3.    Dạng    : Cho biết khối lượng chất tham gia, tìm khối lượng chất tạo thành       Loại này, trước hết phải xác định xem, chất tham gia chất phản ứng hết, chất cịn dư Sản phẩm tính theo chất tham gia phản ứng hết (áp dụng dạng 1)         Để trả lời câu hỏi ta làm sau:                             Giả sử có phản ứng:    A + B   C + D                             Với số mol cho ban đầu A a mol, B b mol                                           m, n số mol A B theo phương trình So sánh hai tỉ số a b  m n     Nếu:    a b  m n a b  m n Chất phản ứng hết Sản phẩm tính theo A, B hết A B B hết B A hết A    Nội dung tốn giải đơn giản ta cố gắng hiểu giải theo phương pháp “ dịng” qua ví dụ sau Ví dụ 1: Nếu cho 11,2g Fe tác dụng với 18,25g HCl sau phản ứng thu chất ? Bao nhiêu gam? MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 * Nghiên cứu đề bài: Từ số mol Fe, HCl lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết chất cịn dư sau phản ứng Các biểu thức có liên quan m = n M * Xác định hướng giải: - Tìm số mol Fe, HCl - Lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết chất dư sau phản ứng - Viết phương trình hóa học - Tính khối lượng sản phẩm theo số mol chất phản ứng hết * Trình bày lời giải: Tính số mol:              n Fe = 11, =0,2( mol) 56                        n HCl= 18 , 25 =0,5(mol ) 36 ,5 0,2 0,5 < nên Fe phản ứng hết; 0,2 mol)                           (V×           Ph¶n øng:                  Fe            +        2HCl          ⃗         FeCl2 +        H2 Số mol ban ®Çu cho:      0,2                        0,5                                0 Số mol ph¶n øng            0,2                      2.0,2                            0,2 0,2                              Sau ph¶n øng             0                            0,1                                0,2 0,2            Theo PTPƯ số mol HCl phản ứng gấp đôi số mol Fe nHCl (ph¶n øng) = 2.0,2 = 0,4 (mol) n =n =n                               FeCl H Fe phản ứng             VËy sau phản ứng thu đợc:               m HCl Ví dụ 2: m FeCl mH dư    = 0,2.127    = 25,4 gam =    0,2.2    =    gam        = 0,1 36,5 = 3,65 gam      MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Đốt cháy 6,2g phốtpho bình chứa 6,72lít khí oxi (đktc) Hãy cho biết sau cháy: a/ Phốtpho hay oxi, chất thừa khối lượng ? b/ Chất tạo thành khối lượng ? * Nghiên cứu đề bài: Từ số mol photpho, oxi sau lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết, chất dư sau phản ứng Các biểu thức có liên quan m = n M      V = n 22,4 * Xác định hướng giải: - Tìm số mol photpho oxi - Lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết chất cịn dư sau phản ứng Tìm số mol khối lượng chất dư - Viết phương trình hóa học - Xác định chất tạo thành tính khối lượng theo số mol chất phản ứng hết * Trình bày lời giải: nO2 mp 6,2 g 0,2(mol ) MP 31g V 6,72   0,3(mol ) 22,4 22,4 nP   a/ Lập tỉ số : 0,2 0,3                                              0 ,05