Đang tải... (xem toàn văn)
Gi¶ thuyÕt khoa häc: Việc hướng dẫn học sinh học tập về PTHH và tính theo PTHH sẽ đạt được hiệu quả cao và sẽ là tiền đề cho việc phát triển năng lực trí tuệ của học sinh ë cÊp häc cao h[r]
(1)Phần I : đặt vấn đề I lý chọn đề tài Sự nghiệp xây dựng XHCN nước ta phát triển với tốc độ ngày cµng cao, víi qui m« ngµy cµng lín vµ ®ang ®îc tiÕn hµnh ®iÒu kiÖn cách mạng khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão nó tác động cách toàn diện lên đối tượng, thúc đẩy tiến xã hội Một trọng tâm phát triển đất nước là đổi giáo dục, phương hướng giáo dục đảng, Nhà nước và ngành giáo dục & đào tạo thời gian trước mắt lâu dài là đào tạo người " Lao động, tự chủ, sáng tạo" có lực thích ứng với kinh tế thị trường, có lực giải vấn đề thường gặp, tìm việc làm, biết lập nghiệp và cải thiện đời sống ngày tốt Để bồi dưỡng cho học sinh lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lý luận dạy học đại khẳng định: Cần phải đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, học hoạt động Học sinh họat động tự lùc, tÝch cùc cña m×nh mµ chiÕm lÜnh kiÕn thøc Qu¸ tr×nh nµy ®îc lÆp ®i lÆp l¹i nhiÒu lÇn sÏ gãp phÇn h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn cho häc sinh n¨ng lùc t s¸ng t¹o Tăng cường tính tích cực phát triển tư sáng tạo cho học sinh quá trình học tập là yêu cầu cần thiết, đòi hỏi người học tích cực, tự lùc tham gia s¸ng t¹o qu¸ tr×nh nhËn thøc Bé m«n Ho¸ häc ë phæ thông có mục đích trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức bản, bao gồm c¸c kiÕn thøc vÒ cÊu t¹o chÊt, ph©n lo¹i chÊt vµ tÝnh chÊt cña chóng ViÖc nắm vững các kiến thức góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bậc phổ thông, chuẩn bị cho học sinh tham gia các hoạt đông sản xuất và các hoạt động sau này Lop6.net (2) Để đạt mục đích trên, ngoài hệ thống kiến thức lý thuyết thì hệ thèng bµi tËp Ho¸ häc gi÷ mét vÞ trÝ vµ vai trß rÊt quan träng viÖc d¹y và học Hoá học trường phổ thông nói chung, đặc biệt là lớp trường THCS nói riêng Bài tập Hoá học giúp người giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, Từ đó phân loại học sinh để có kế hoạch sát với đối tượng Qua nghiên cứu bài tập Hoá học thân tôi thấy rõ nhiệm vụ m×nh gi¶ng d¹y còng nh viÖc gi¸o dôc häc sinh Người giáo viên dạy Hoá học muốn nắm vững chương trình Hoá học phổ thông, thì ngoài việc nắm vững nội dung chương trình, phương giảng dạy còn cần nắm vững các bài tập Hoá học chương, hệ thống các bài tập c¬ b¶n nhÊt vµ c¸ch gi¶i tæng qu¸t cho tõng d¹ng bµi tËp, biÕt sö dông bµi tËp phù hợp với công việc: Luyện tập, kiểm tra , nghiên cứu nhằm đánh giá trình độ nắm vững kiến thức học sinh Từ đó cần phải sử dụng bài tập các mức khác cho đối tượng học sinh khác nhau: Giỏi, Khá , TB, YÕu Bài học phương trình hoá học (PTHH) và tính theo phương trình hoá häc rÊt ®a d¹ng phong phó song víi nh÷ng nhËn thøc trªn, lµ mét gi¸o viªn giảng dạy địa bàn thị xã Bỉm Sơn cụ thể là trường THCS Xi Măng Tôi thấy chất lượng đối tượng học sinh đây chưa đồng đều, số học sinh vận dụng kiến thức học để giải bài toán Hoá học chưa thành thạo Vì muốn nâng cao chất lượng người giáo viên cần suy nghĩ tìm phương ph¸p gi¶ng d¹y, c¸c bµi vÒ “PTHH” vµ “TÝnh theo PTHH” vµ mét sè d¹ng bµi tập Hoá học phù hợp với đặc điểm học sinh, nhằm phát triển lực tư duy, s¸ng t¹o vµ g©y høng thó häc tËp cho c¸c em Từ vấn đề trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé mình vào việc tìm tòi phương pháp dạy học thích hợp với điều kiện có häc sinh, nh»m ph¸t triÓn t cña häc sinh THCS gióp c¸c em tù lùc ho¹t Lop6.net (3) động tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển tư cña c¸c em ë c¸c cÊp häc cao h¬n gãp phÇn thùc hiÖn môc tiªu gi¸o dôc đào tạo địa phương Nên tôi đã chọn đề tài: " Hướng dẫn học sinh häc tËp vÒ PTHH vµ tÝnh theo PTHH II Nhiệm vụ đề tài: 1, Nªu lªn ®îc c¬ së lý luËn cña viÖc gi¶ng d¹y vÒ PTHH vµ tÝnh theo PTHH 2, TiÕn hµnh ®iÒu tra t×nh h×nh n¾m v÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n cña häc sinh 8, trường THCS 3, HÖ thèng bµi to¸n Ho¸ häc theo tõng d¹ng 4, Bước đầu sử dụng việc phân loại các dạng bài toán Hoá học, nhằm gióp cho häc sinh lÜnh héi c¸c kiÕn thøc mét c¸ch v÷ng ch¾c vµ rÌn luyÖn tính độc lập hành động và trí thông minh học sinh III Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 8, trường THCS Xi Măng Bỉm Sơn IV Mục đích đề tài: Hướng dẫn học sinh học tập, tự học tập PTHH và tính theo PTHH Hoá học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn hoá học học sinh THCS V Gi¶ thuyÕt khoa häc: Việc hướng dẫn học sinh học tập PTHH và tính theo PTHH đạt hiệu cao và là tiền đề cho việc phát triển lực trí tuệ học sinh ë cÊp häc cao h¬n gi¸o viªn sö sông linh ho¹t vµ hîp lý hÖ thèng c¸c phương pháp giảng dạy đại với việc phân dạng bài tập hoá học theo mức độ trình độ tư học sinh phù hợp với đối tượng học sinh THCS VI Phương pháp nghiên cứu Lop6.net (4) Trong đề tài này tôi đã vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học nh: Ph©n tÝch lý thuyÕt, ®iÒu tra c¬ b¶n, tæng kÕt kinh nghiÖm s ph¹m vµ sö dụng số phương pháp thống kê toán học việc phân tích kết thùc nghiÖm s ph¹m v.v Tham khảo các tài liệu đã biên soạn và phân tích hệ thống các dạng bài toán hoá học theo nội dung đã đề Trên sở đó tôi đã trình bày các dạng bài toán hoá học đã sưu tầm và nghiên cứu để nâng cao khả năng, trí tuệ học sinh VII Thêi gian nghiªn cøu vµ thùc hiÖn SKKN: Từ tháng năm 2005 đến tháng năm 2006 VIII tµi liÖu vµ s¸ch tham kh¶o hç trî SKKN S¸ch gi¸o khoa vµ s¸ch gi¸o viªn Ho¸ häc líp 8, hiÖn hµnh ThiÕt kÕ bµi d¹y Ho¸ häc vµ Ho¸ häc – Cao Cù Gi¸c C©u hái tr¾c nghiÖm vµ bµi tËp ho¸ häc líp – Ng« Ngäc An Bài tập hoá học nâng cao – Nguyễn Xuân Trường Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III môn Hoá học 6.Thùc nghiÖm s ph¹m vÒ mol gi¶i to¸n ho¸ häc ë THCS – T¹p chÝ nghiªn cøu Gi¸o dôc Phần II : Nội dung đề tài Chương : Một số khái niệm phương pháp giảng dạy PTHH và bài toán tính theo PTHH A/ Nội dung chương trình Lop6.net (5) Kh¸i niÖm vÒ PTHH vµ bµi to¸n tÝnh theo PTHH I/ Về chương trình Bài “PTHH” , “Tính theo PTHH” nằm chương trình Hoá học lớp PhÇn kiÕn thøc nµy n»m chñ yÕu ë c¸c bµi 1/ Tiết 23,23 Phương trình hoá học 2/ Tiết: 32, 33 Tính theo phương trình hoá học II/ Kh¸i niÖm vÒ PTHH – Bµi to¸n tÝnh theo PTHH Kh¸i niÖm vÒ PTHH : Trong SGK kh«ng ®a kh¸i niÖm cô thÓ vÒ PTHH mµ chØ ®a kh¸i niÖm th«ng qua ý nghÜa cña PTHH Theo t«i chóng ta cã thÓ ®a kh¸i niÖm PTHH sau: “ Phương trình Hoá học là dùng các công thức hoá học để biểu diễn cách ngắn gọn phản ứng hoá học Phương trình hoá học cho biết chất tham gia, sản phảm tạo thành, tỉ lệ số mol, khối lượng, thể tích mol chất khí phản ứng đó” VÝ dô: Tõ PTHH Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 Cã thÓ cho chóng ta biÕt: C¸c chÊt tham gia: Zn vµ HCl C¸c s¶n phÈm t¹o thµnh: ZnCl2 ; H2 Tû lÖ hÖ sè ph¶n øng: mol Zn : mol HCl : mol ZnCl2 : mol H2 Kh¸i niÖm vÒ bµi to¸n tÝnh theo PTHH: Dựa vào ý nghĩa PTHH để tính toán định lượng các chất Hay nói mét c¸ch kh¸c: Tõ tû lÖ vÒ sè h¹t vi m« nguyªn tö , ph©n tö, rót ®îc vÒ tû lệ số mol, khối lượng, thể tích mol chất khí các chất có PTHH, từ đó suy số mol, khối lượng thể tích mol chất khí cần tìm B gi¶ng d¹y vÒ PTHH vµ bµi to¸n tÝnh theo PTHH Lop6.net (6) Phương trình hoá học I Néi dung träng t©m kiÕn thøc SGK yªu cÇu Giáo viên có nhiệm vụ giúp học sinh viết thành thạo các PTHH đơn gi¶n Biết các bước lập PTHH gồm: Bước 1: Lập sơ đồ phản ứng hóa học Bước 2: Chọn hệ số cân PTHH Bước 3: Kết thúc việc viết PTHH II Nội dung phương pháp giảng dạy cụ thể Đối với bài giảng PTHH đây là bài học quan trọng chương trình hoá học phổ thông Để học sinh dễ tiếp thu và nắm vững kiÕn thøc mét c¸ch ch¾c ch¾n, theo t«i chóng ta cÇn cã m« h×nh vÒ PTHH vÏ phóng to để minh hoạ ( trang 55 SGK ) cho bài dạy, đồng thời dạy giáo viên phải luôn phát vấn học sinh để các em “ động não suy nghĩ” và tự tìm tòi lấy kiến thức Sau đây tôi đưa phương pháp giảng dạy mình đã đạt ®îc kÕt qu¶ cao n¨m häc võa qua: Phương pháp giảng dạy Phần kiến thức cần truyền đạt I / LËp PTHH 1/ Phương trình hoá học * GV: LÊy mét vÝ dô cô thÓ viÕt lªn VD: §èt ch¸y hoµn toµn khÝ hi®ro b¶ng: khÝ oxi s¶n phÈm t¹o thµnh lµ nước Viết PTHH xảy ? - Yêu cầu học sinh viết sơ đồ chữ Sơ đồ chữ: Hđro +Oxi Nước - Yêu cầu học sinh viết sơ đồ phản ứng Sơ đồ phản ứng: - GV: Hướng dẫn HS quan sát sơ đồ H2 + O2 > H2O cân “lý tưởng” nhận xét thăng Lop6.net (7) cân từ đó nhận xét số nguyªn tö cña tõng nguyªn tè - HS th¶o luËn theo nhãm ®a nhËn xÐt - Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh chän hÖ C©n b»ng PTHH số để cân PTHH 2H2 + O2 t 2H2O - Hoàn thiện PTHH cách đánh 2, Các bước lập PTHH mòi tªn Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh tù nªu Al + O2 -> Al2O3 các bước lập PTHH LÊy vÝ dô minh ho¹ Bước 2: Chọn hệ số cân số Gi¸o viªn cÇn lu ý häc sinh nguyªn tö cña tõng nguyªn tè - Bỏ qua động tác viết viết lại Al + O2 -> 2Al2O3 sơ đồ nhiều lần, viết PTHH cân Bước 3: Viết PTHH PTHH vào sơ đồ phản ứng 4Al + 3O2 2Al2O3 - CÇn lu ý häc sinh c¸ch c©n b»ng vµ II/ ý nghÜa cña PTHH viết các hệ số cân đúng theo qui Ví dụ: Cho PTHH sau: định Zn + 2HCl - NÕu PTHH cã nhãm nguyªn tö th× c©n b»ng theo nhãm nguyªn tö ZnCl2 + H2 PTHH trªn cho biÕt: - C¸c chÊt tham gia ph¶n øng lµ: GV: LÊy vÝ dô vµ yªn cÇu häc sinh nªu ý nghÜa cña PTHH theo d¹ng ®iÒn khuyÕt sau - Cø nguyªn tö Zn tham gia phản ứng thì cần đến phân tử Tử đó giáo viên yêu cầu HS trả lời câu hái : nªu ý nghÜa cña PTHH ? Gi¸o viªn cã thÓ ®a mét PTHH khác để yêu cầu học sinh trả lời theo HCl vµ t¹o thµnh ph©n tö ZnCl2 ; ph©n tö H2 VÝ dô : §èt ch¸y mét mÉu Mg khÝ O2 sau ph¶n øng thu ®îc MgO Lop6.net (8) yªu cÇu ViÕt PTHH , nªu ý nghÜa cña PTHH ? Cần lưu ý: Bài PTHH phân phối tiết dạy đó giáo viên có đủ thời gian để đưa các ví dụ vào giúp học sinh luyện tập Nên dạy xong phần nào ta đưa các ví dụ luyện tập đến đó để củng cố phần kiến thức Bài toán tính theo phương trình hoá học I Néi dung kiÕn thøc träng t©m s¸ch gi¸o khoa yªu cÇu - Dùa vµo hÖ sè PTHH suy tû lÖ sè mol cña c¸c chÊt cÇn t×m LËp mối quan hệ các đại lượng mà đầu bài yêu cầu, từ đó rút kết cña bµi to¸n - Giúp học sinh biết cách tính lượng chất, biết lượng chất khác PTHH - Cñng cè rÌn luyÖn ®îc kh¶ n¨ng viÕt PTHH, vËn dông kh¸i niÖm vÒ mol, củng cố khả tính toán, chuyển đổi số mol và lượng chất II Đề xuất phương pháp giảng dạy tính theo phương trình hoá học Đây là dạng bài tập định lượng và quan trọng Hoá học Bài học này phần liên quan đến nhiều kiến thức Hoá học Đẻ tận dụng thời gian mà hiệu tiếp thu bài học sinh đạt cao chúng ta nên sử dụng phương pháp phát vấn nêu vấn đề kết hợp với khả đàm thoại gợi mở học sinh, kết hợp hết khả tư tái để vận dụng nó vào bài học Cụ thÓ nh sau: Lop6.net (9) Phương pháp giảng dạy PhÇn kiÕn thøc cÇn truyÒn thô * GV: LÊy vÝ dô vÒ mét PTHH NhËn xÐt - Yªu cÇu häc sinh nªu lªn ý nghÜa cña a VÝ dô: Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 PTHH đó Tû lÖ: - LËp ®îc tû lÖ sè mol cña c¸c chÊt 1mol Zn : 2molHCl : 1mol ZnCl2 : * GV: §Æt c©u hái “ Tõ hÖ sè cña PTHH 1mol H2 cho ta biÕt ®iÒu g× ?” HS trả lời tự đưa kết luận từ đó giáo b Nhận xét: Từ hệ số PTHH cho viªn ®i vµo c¸c kiÕn thøc chÝnh cña bµi ta biÕt tû lÖ vÒ sè mol cña c¸c chÊt häc PTHH đó * GV: LÊy vÝ dô I/ B»ng c¸ch nµo t×m ®îc khèi - Bước 1: GV yêu cầu học sinh viết và cân lượng chất tham gia và sản phẩm ? b»ng PTHH VÝ dô1: Cho 6,5 gam kÏm ph¶n øng - Bước 2: Đổi các kiện bài toán sè mol hoµn toµn víi dd HCl a ViÕt PTHH x¶y - Bước 3: Lập tỷ lệ số mol các chất cho vµ t×m b Tính khối lượng ZnCl2 tạo thµnh - Bước 4: Tính toán theo yêu cầu bài to¸n Gi¶i a PTHH: Zn + 2HCl - Bước 5: Trả lời và ghi đáp số Tæ chøc häc sinh th¶o luËn theo nhãm, kÕt hợp với vấn đáp giợi mở giáo viên n Zn = 6,5 65 ZnCl2 + H2 = 0,1 mol Ta cã tû lÖ: - Bước 1: GV yêu cầu học sinh viết và cân 1mol Zn : 1mol ZnCl2 0,1 mol Zn : 0,1 mol ZnCl2 b»ng PTHH - Bước 2: Đổi các kiện bài toán => mZnCl = 0,1.136 = 13,6 g §¸p sè: mZnCl = 13,6 g sè mol Lop6.net (10) - Bước 3: Lập tỷ lệ số mol các chất Ví dụ 2: Người ta cho lượng kẽm cho vµ t×m ph¶n øng hoµn toµn víi dd HCl Sau ph¶n øng thu ®îc 4,48 lÝt H2 ë - Bước 4: Tính toán theo yêu cầu bài ĐKTC to¸n Tính khối lượng kẽm đã bị hoà tan ? - Bước 5: Trả lời và ghi đáp số Gi¶i a PTHH: Zn + 2HCl nH = 4, 48 22, ZnCl2 + H2 = 0,2 mol Ta cã tû lÖ: 1mol Zn : 1mol H2 0,2 mol : 0,2 mol H2 => mZn = 0,2.65 = 13 gam §¸p sè: mZn = 13 gam - Bước 1: GV yêu cầu học sinh viết và cân II B»ng c¸ch nµo cã thÓ t×m ®îc b»ng PTHH thÓ tÝch chÊt khÝ tham gia vµ s¶n - Bước 2: Tính số mol O2 phÈm ? - Bước 3: Lập tỷ lệ số mol các chất Ví dụ 1: Người ta đốt cháy hoàn toàn lượng S khí O2 sinh SO2 cho vµ t×m S + O2 - Bước 4: Tính thể tích ĐKTC SO2 SO2 H·y tÝnh thÓ tÝch SO2 ( §KTC)sinh nÕu cã gam O2 tham gia ph¶n øng Gi¶i - Bước 5: Trả lời và ghi đáp số PTHH: nO = Gợi ý học sinh tự làm ví dụ sau đó, 32 S + O2 SO2 = 0,125mol Ta cã tû lÖ: 1mol O2 : 1mol SO2 10 Lop6.net (11) GV : Hướng dẫn học sinh giải tương tự ví dô 0,125 mol O2 : 0,125 mol SO2 VËy VSO = 0,125.22,4 = 2,8 lÝt VÝ dô 2: H·y t×m thÓ tÝch O2 (§KTC) cần dùng để đốt cháy hết lượng S mà sau ph¶n øng thu ®îc 4,48 lÝt SO2 (§KTC) ? Gi¶i PTHH: n SO = S + O2 4, 48 22, SO2 = 0,2mol Ta cã tû lÖ: 1mol O2 : 1mol SO2 0,2 mol O2 : 0,2 mol SO2 VËy VO = 0,2.22,4 = 4,48lÝt * CÇn chó ý: Khi gi¶ng d¹y phÇn kiÕn thøc nµy gi¸o viªn cÇn lµm râ ®îc các bước giải bài toán cụ thể, gợi ý, hướng dẫn học sinh tự giải, giáo viên theo dõi giám sát việc làm học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh, để giúp các em tự chủ kiến thức, tiếp thu kiến thức cách chủ động khồn thụ động Chương 2: phân loại số dạng Bài toán tính theo PTHH Một số đề bài tập tham khảo Ph©n lo¹i bµi to¸n tÝnh theo PTHH C¸c d¹ng bµi to¸n ho¸ häc ë THCS nh×n chung míi chØ mang tÝnh chÊt giới thiệu, mức độ yêu cầu khả tính toán, tư chưa cao Nhưng nó mang đầy đủ phối kết hợp các môn khoa học tự 11 Lop6.net (12) nhiên, thực nghiệm và lý thuyết đó.Theo tôi chúng ta có thể phân d¹ng bµi to¸n tÝnh theo PTHH ë Ho¸ häc THCS thµnh c¸c d¹ng nhá nh sau để giáo viên dễ truyền đạt và hướng dẫn giải bài tập cho học sinh cách đạt hiệu cao I dạng 1: Bài toán dựa vào định luật bảo toàn khối lượng VÝ dô : Cã mét hçn hîp gåm ACO3 vµ BCO3 ( A,B lµ kim lo¹i ho¸ trÞ II) Hoµ tan hÕt m gam hçn hîp nµy cÇn dïng 300 ml dd HCl 1M Sau ph¶n øng thu ®îc V lÝt CO2 ( §KTC) vµ dd D, c« c¹n dd D thu ®îc 30,1 gam muèi khan a TÝnh m ? b T×m V ? Hướng giải - Bước 1: Yêu cầu học sinh viết PTHH - Bước 2: Xác định khối lượng chất tham gia, chÊt t¹o thµnh + Tính số mol HCl suy khối lượng Lêi gi¶i ACO3 + 2HCl ACl2 + CO2 + H2O BCO3 + 2HCl BCl2 + CO2 + H2O nHCl = 0,3.1 = 0,3 mol mHCl= 0,3.36,5 = 10,95 g + LËp tû lÖ quan hÖ tÝnh sè mol CO2 vµ Theo PTHH: nHCl = 2n CO = 2n H O 2 H2O từ đó tính khối lượng chất n CO = n H O = 0,15 mol trªn m CO = 0,15.44 = 6,6 g mH O = 0,15.18 = 2,7 g Bước 3: áp dụng định luật bảo toàn khối lượng để tính theo yêu cầu bài áp dụng định luật bảo toàn khối to¸n lượng ta có: 12 Lop6.net (13) m = mBCl + mACl + m H O+ m Bước 4: Trả lời đáp số CO - mHCl a m = 30,1 + 2,7 + 6,6 – 10,95 = 28,45 g b V CO = 0,15.22,4 = 3,36 lÝt II Dạng 2: Dạng bài toán tính theo PTHH hiệu suất đạt 100% Tìm số mol chất A theo số mol xác định chất PTHH Ví dụ: Tính số mol Na2O tạo thành có 0,2 mol Na bị đốt cháy Nghiªn cøu ®Çu bµi: TÝnh sè mol Na2O dùa vµo tû lÖ sè mol gi÷a sè mol Na vµ sè mol Na2O PTHH Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lêi gi¶i Bước 1: Viết PTHH xảy 4Na + O2 Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol chất 4mol 2 Na2O 2mol cho vµ chÊt t×m Bước 3: Tính n chất cần tìm 0,2 mol 0,1 mol Bước 4: trả lời Cã 0,1 mol Na2O Tìm số g chất A theo số mol xác định chất PTHH Ví dụ: Tính số gam CH4 bị đốt cháy Biết cần dùng hết 0,5 mol O2 vµ s¶n phÈm t¹o thµnh lµ CO2 vµ H2O ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lêi gi¶i Bước 1: Viết PTHH xảy CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O 13 Lop6.net (14) Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol chất 1mol 2mol cho vµ chÊt t×m Bước 3: Tính n chất cần tìm 0,25 mol 0,5 mol Bước 4: Trả lời m CH4 = 0,25.16 = 4g T×m thÓ tÝch khÝ tham gia hoÆc t¹o thµnh VÝ dô: TÝnh thÓ tÝch khÝ H2 ®îc t¹o thµnh ë §KTC cho 2,8 g Fe t¸c dông víi dd HCl d ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lêi gi¶i Bước 1: Hướng dẫn học sinh đổi số nFe = mol Fe Bước 2: Tính số mol H2 Fe + 2HCl - ViÕt PTHH - T×m sè mol H2 Bước 3: Tính thể tích H2 2,8 0,05mol 56 FeCl2 + H2 1mol 1mol 0,05 mol 0,05mol V H = 0,05.22,4 = 1,12lÝt Cã 1,12 lÝt H2 sinh Bước 4: Trả lời Bài toán khối lượng chất còn dư Ví dụ: Người ta cho 4,48 lít H2 qua bột 24gCuO nung nóng Tính khối lượng chất rắn thu sau phản ứng Biết phản ứng sảy hoµn toµn ? Gi¶i PTHH: H2 + CuO Cu + H2O 14 Lop6.net (15) n H2 = 4,48 22,4 =0,2 mol ; n CuO = 24 80 =0,3 mol Theo PTHH tû lÖ ph¶n øng gi÷a H2 vµ CuO lµ 1: VËy CuO d : 0,3 - 0,2 = 0,1 mol Sè mol Cu ®îc sinh lµ 0,2 mol mCuO = 0,1 80 = g, mCu = 0,2.64 = 12,8 g Vậy khối lượng chất rắn sau phản ứng là: + 12,8 ; 20,8 g III D¹ng 3: Khối lượng mol trung bình T×m c¸c nguyªn tè cha biÕt Bµi to¸n vÒ t×m nguyªn tè ho¸ häc hoÆc c¸c chÊt cha biÕt D¹ng bµi to¸n nµy ta hay gÆp nhiÒu bµi tËp Ho¸ häc THCS - Đưa dạng bài toán dạng tìm khối lượng mol: M= m n - Đưa dạng bài toán dạng khối lượng mol trung bình hỗn hợp mA mB M = nA nB M A < M < MB VÝ dô 1: Hoµ tan hoµn toµn 13 gam mét kim lo¹i cã ho¸ trÞ II b»ng dd axit HCl Sau kết thúc phản ứng người ta thu 4,48 lit H2 ( ĐKTC) Tìm kim loại chưa biết đó? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lêi gi¶i Bước 1: Hướng dẫn học sinh viết PTHH Giả sử kim loại chưa biết đó là R - Ta cã PTHH Bước 2: - Tính số mol H2 R + 2HCl - T×m sè mol R nH = 4, 48 22, 1mol R RCl2 + H2 = 0,2 mol 1mol H2 15 Lop6.net (16) 0,2 mol Bước 3: Tính MR MR = Bước 4: Trả lời 13 0, 0,2mol = 65 VËy R lµ Zn Ví dụ 2: Dựa vào khối lượng mol trung bình Hoµ tan hoµn toµn 19,3 gam hçn hîp X gåm kim lo¹i A vµ B( chØ có mình A tan, MA > MB ) cùng hoá trị II có khối lượng nguyên tử sÊp xØ b»ng nhau, b»ng dd axit HCl d Sau ph¶n øng thu ®îc 2,24 lÝt khÝ H2 ( ®ktc) Xác định kim loại nói trên? Biết số mol A nửa số mol cña B Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lêi gi¶i Bước 1: Hướng dẫn học sinh viết PTHH - Ta cã PTHH A + 2HCl Bước 2: - Tính số mol H2 nH = - T×m sè mol A - TÝnh tæng sè mol hçn hîp 2, 24 22, ACl2 + H2 = 0,1 mol 1mol A 1mol H2 0,1 mol 0,1mol nB = 0,1.2 = 0,2 mol Bước 3: Tính M nhh = 0,1 + 0,2 = 0,3 mol hh mA mB ¸p dông c«ng thøc : M = n n A B Bước 4: Hướng dẫn học sinh lập bất đẳng Ta cã: M = 19,3 = 64,3 gam 0,3 thøc xÐt kho¶ng Hay : Bước 5: Yêu cầu học sinh đưa kết VËy A lµ Zn, B lµ Cu MB < 64,3< MA 16 Lop6.net (17) IV dạng 4: Bài toán sử dụng sơ đồ hợp thức Dạng bài toán này hay gặp là chương trình Hoá học lớp Thường dạng bài toán có các chuỗi phản ứng GV hướng dẫn học sinh giải bài toán theo sơ đồ hợp thức, giúp lời giải ngắn gọn học sinh dễ hiểu, biến bài toán từ phức tạp trở nên đơn giản * Cô thÓ: - Viết và cân sơ đồ hợp thức đúng - Lập tỷ lệ quan hệ các chất đề bài cho và chất đề bài yêu cầu Ví dụ : Người ta đốt cháy hoàn toàn lượng Fe khí Cl2 Sau phản ứng hoà tan sản phẩm rắn vào nước cho phản ứng với dd NaOH dư thu kết tủa nâu, đỏ Đem kết tủa nung nhiệt độ cao đến khối lượng không đổi thì thu 32 gam oxit a Tính khối lượng Fe ban đầu ? b TÝnh thÓ tÝch NaOH 2M tèi thiÓu cÇn dïng ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lêi gi¶i Bước 1: Hướng dẫn học sinh viết PTHH - Ta cã PTHH 2Fe Bước 2: - Tính số mol Fe2O3 + 3Cl2 t 2FeCl3 (1) FeCl3 + 3NaOH 3NaCl + Fe(OH)3 (2) Bước 3: Lập sơ đồ hợp thức 2Fe(OH)3 t Fe2O3 + 3H2O (3) Bước : Lập tỷ lệ số mol theo sơ đồ n Fe O = hîp thøc 32 160 = 0,2 mol 17 Lop6.net (18) Bước 4: Tính theo yêu cầu bài toán Ta có sơ đồ hợp thức: 2Fe Fe2O3 mol Fe : mol Fe2O3 0,4 mol 0,2 mol a, Vậy khối lượng Fe là: 56.0,4 = 22,4 gam b, Theo c¸c PTHH ta tÝnh ®îc sè mol cña FeCl3 = 0,4 mol Theo ph¶n øng (2) 1mol FeCl3 : mol NaOH 0,4 mol VNaOH = 1, 2 : 1,2 mol = 0,6 lÝt d¹ng 5: Bµi to¸n vÒ hçn hîp V Đối với dạng bài toán hỗn hợp thì thường ta phải hướng dẫn học sinh lập phương trình hệ phương trình để tìm các đại lượng cần tìm Ví dụ 1: Hoà tan lượng hỗn hợp 19,46 g gồm Mg, Al, Zn ( đó số g Mg số gam Al) lượng dd HCl 2M Sau ph¶n øng thu ®îc 16,352 lÝt H2 ( §KTC) a, Tính số gam kim loại đã dùng ? b, Tính thể tích dd HCl cần dùng để hoà tan toàn sản phảm trên, biết người ta sử dụng dư 10% ? Gi¶i PTHH: Mg + 2HCl 2Al + 6HCl Zn + 2HCl MgCl2 + H2 2AlCl3 +3 H2 ZnCl2 + H2 Gọi a,b,c là số mol Mg; Al; Zn a,b,c 18 Lop6.net (19) Theo c¸c PTHH trªn ta cã: Sè mol H2 lµ:( a + 3/2b + c) = 16,351 0,73mol 22,4 Ta có các phương trình khối lượng hỗn hợp: 24a + 27b + 65c = 19,46 24a = 27b KÕt hîp l¹i ta cã hÖ: ( a + 3/2b + c) = 0,73 24a + 27b + 65c = 19,46 24a = 27b Gi¶i hÖ ta ®îc: a = 0,27 , b = 0,24 , c = 0,1 VËy mMg = 0,27.24 = 6,48 g; mAl = 27.0,24 = 6,48 g mZn = 0,1.65 = 6,5 g b, Sè mol HCl tham gia ph¶n øng b»ng 2a + 3b + 2c = 1,46 VËy thÓ tÝch dd HCl cần để hoà tan hỗn hợp là: 1,46 : = 0,73 lít Do đó thể tích HCl theo đề bài là : 0,73 + 0,073 = 0,803 lít Ví dụ 2: Có hỗn hợp gồm 60% Fe2O3 và 40% CuO Người ta dùng H2(dư) để khử 20g hỗn hợp đó a,Tính khói lượng Fe và Cu thu sau phản ứng? b, Tính số mol H2 đã tham gia phản ứng ? §¸p sè: a, mFe = 10,5 g; mCu = 6,4 g b, 0,352 mol H2 Vi d¹ng : Bµi to¸n hiÖu suÊt ph¶n øng 1/ Bài toán tính khối lượng chất ban đầu khối lượng chÊt t¹o thµnh biÕt hiÖu suÊt Dạng bài toán này ta cần hướng dẫn học sinh giải bình thường chưa biết hiệu suất phản ứng Sau đó bài toán yêu cầu: - Tính khối lượng sản phẩm thì: 19 Lop6.net (20) Khối lượng tính theo phương trình Khối lượng sản phẩm = xH 100% - Tính khối lượng chất tham gia thì: Khối lượng tính theo phương trình Khối lượng chất tham gia = 100% x H Ví dụ: Nung 120 g CaCO3 lên đến 10000C Tính khối lượng vôi s«ng thu ®îc, biÕt H = 80% Gi¶i PTHH: CaCO3 n CaCO = t 120 100 CaO + CO2 = 1,2 mol Theo PTHH ta cã sè mol CaO ®îc t¹o thµnh lµ 1,2 mol mCaO = 1,2 56 = 67,2 g HiÖu suÊt H = 80% = 0,8 Vậy khối lượng thực tế thu CaO là: 67,2.0,8 = 53,76 g 2/ Bµi to¸n tÝnh hiÖu suÊt cña ph¶n øng: Khối lượng tính theo phương trình Ta cã : H = x100% Khối lượng thực tế thu Ví dụ: Người ta khử 16g CuO khí H2 Sau phản ứng người ta thu ®îc 12g Cu TÝnh hiÖu suÊt khö CuO ? Gi¶i PTHH: n CuO = H2 + CuO 16 80 t Cu + H2O = 0,2 mol theo PTHH sè mol Cu t¹o thµnh lµ: 0,2 mol mCu = 0,2.64 = 12,8 g H= 12 100% 12,8 95 % 20 Lop6.net (21)