UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẨM NON TRÀNG AN SẮNG KIÉN KINH NGHIỆM MỘT SỔ KINH NGHIỆM sưu TẦM, THIÉT KÉ TRÒ CHƠI NHẢM NÂNG cẳo CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN CHƯ VIÉT CHO TRẺ 5 6 Tf ỎI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRÀNG AN[.]
UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẨM NON TRÀNG AN SẮNG KIÉN KINH NGHIỆM MỘT SỔ KINH NGHIỆM sưu TẦM, THIÉT KÉ TRÒ CHƠI NHẢM NÂNG cẳo CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN CHƯ VIÉT CHO TRẺ 5-6 Tf ỎI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRÀNG AN Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mầu giáo Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: Nguyền Thúy Hồng Chức vụ: Giáo viên 0975036111 ông tác: Trường mâm non Tràng An Long Biên, tháng năm 2021 MỤC LỤC I ĐẬT VẤN ĐÈ 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .1 Đối tượng nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ .3 Cơ sờ lý luận Thực trạng 3 Biện pháp thực .4 3.1- Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch 3.2- Biện pháp 2: Sưu tầm tô chức trò chơi nhằm nân cao chất lượng hoạt động làm quen chừ viết cho trẻ 5-6 Uiôi .5 3.3- Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KÉT LUẬN, KIÉNNGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm .9 Kiến nghị I ĐẠT VẤN ĐÈ Lý chọn đề tài Giáo dục phát triển ngôn ngừ năm lĩnh vực giáo phát triển toàn diện cho trê mầm non Hệ thống ngơn ngừ gồm có ngơn ngừ nói ngơn ngừ viết Trong chừ viết nhùng phát minh gây ấn tượng nhất, thành tựu đánh dấu phát triển nhân loại Đó hệ thống kí hiệu đê ghi lại ngơn ngừ theo dạng văn bàn Chừ viết phương tiện ghi lại thơng tin khơng có chừ viết khơng thể có sách, phát minh, thành tựu cùa nhân loại khơng thê lưu truyền lại cách xác cho hệ sau Chính việc giáo dục phát triển ngôn ngừ mà đặc biệt việc cho trẻ làm quen chừ viết có vai trị quan trọng phát triển toàn diện trẻ Trẻ mầm non bắt đầu học ngôn ngừ yếu hình thức nghe, hiểu, nói làm quen chừ viết Làm quen chừ viết màng nội dung quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ bước vào trường Tiêu học tâng cho việc học tập suốt đời trẻ Bước vào lớp Mầu giáo lớn trẻ bắt đầu làm quen với chừ viết Nội dung giúp trẻ nhận biết 29 chừ làm quen với cách ngồi viết tư thế, cách cầm bút, cách đê vờ kỳ tô nét chừ bàn, tô chừ theo mẫu đê hình thành cho trẻ nhùng kỳ ban đầu việc học đọc, học viết sau trẻ Tuy nhiên đặc điếm tâm sinh lý cùa trẻ dễ nhớ mau quên, hoạt động vui chơi chủ đạo nên đê dạy trẻ nhớ chừ việc dễ làm địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, phải tô chức, hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động nham cho trẻ làm quen với chừ Trên thực tế, trường mầm non, giáo viên đà tiến hành tò chức hoạt động làm quen chừ cho trẻ quy trình đàm bào phương pháp.Tuy nhiên, thời gian đê giáo viên củng cố kiến thức cịn ít, hoạt động cịn khơ cứng chưa tạo hứng thú với trẻ Đặc biệt, giáo viên cịn khó khăn việc tìm lựa chọn trò chơi học tập hap dẫn nhằm giúp trẻ ôn luyện, cố lại kiến thức đà học Chính vậy, tơi suy nghĩ cố gắng tìm tòi biện pháp sưu tầm sáng tác trò chơi lạ hấp dần trẻ để vận dụng vào hoạt động làm quen chừ viết nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực , nhẹ nhàng thoải mái Và đê trẻ tiếp thu tốt 29 chừ định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm sưu tầm, thiết kế trò chơi nhằm nâng cao chat lượng làm quen chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tràng An'- làm đề tài nghiên cứu cùa Mục đích nghiên cứu Với sáng kiến tơi mong muốn: - Tạo thêm nhiều trò chơi giúp trẻ củng cố lại kiến thức đà học tạo điều kiện cho trẻ phát triển thêm mặt nhận thức - Giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động làm quen chừ viết - Bơ sung vào nguồn tư liệu trị chơi hoạt động làm quen chừ viết đà có sẵn - Cung cấp cho giáo viên nguồn tư liệu đê lồng ghép, tích hợp vào dạy, từ giáo viên sè dề dàng, chủ động tô chức hoạt động làm quen chừ viết cho trẻ Đối tượng nghiên cứu “Một so kinh nghiệm sưu tầm, thiết kế trò chơi nhằm nâng cao chất lượng làm quen chữ viết cho trê 5-6 tuổi trường mầm non Tràng An” Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Đọc, thu thập, phân tích, khái qt hóa hệ thong nhùng tài liệu 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiền Phương pháp quan sát, nghiên cứu thực tế, đàm thoại, so sánh, phân tích, thực hành, trải nghiệm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Nghiên cứu 36 trẻ mẫu giáo lớn từ tháng 9/2020 đen cuối tháng 4/2021 II GIẢI QƯYÉT VẤN ĐÈ Cơ sở lý luận Theo nhà tâm lý học người Nga V goxky: “Hệ thống tín hiệu thứ hai phát triển trò chơi trị chơi kí hiệu tượng trưng có thê coi yếu to góp phần vào phát triển ngơn ngừ đọc viết” Quá trình làm quen chừ viết tổ chức mang tính chất khám phá chừ viết, trài nghiệm theo phương thức “Học chơi, chơi mà học”, phù hợp trẻ mẫu giáo Việc sử dụng trị chơi học tậpsè ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiêu biết, thích khám phá, phát triên óc quan sát,phán đốn lực hoạt động trí tuệ khác, Trẻ sè hứng thú nhận biết chừ viết ghi nhớ tốt Từ mà nâng cao chất lượng hiệu quà cùa trình làm quen chừ viết Chính tơi cho giáo viên phải biết vận dụng tạo hội đê trẻ hoạt động cách tích cực trị chơi ơn luyện củng cố, nắm nhùng kiến thức đà học hoạt động chung Như việc cho trẻ làm quen chừ thông qua trị chơi sè góp phần quan trọng việc cố kiến thức, phát triển trí tuệ cho trẻ, đồng thời thỏa nhu cầu đặc diêm tâm lý trẻ Thực trạng: Năm học 2020-2021, phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A5 với tổng số 36 trẻ, có trẻ nam trẻ nừ Qua thực tế,tôi nhận thay số thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: - Cơ sở vật chat trang bị đầy đủ: 100% lớp học trang bị hệ thong loa đài hình Ti vi to kết nối internet Nhờ giáo viên có thê tham khảo hình thức, trò chơi cho tiết học tham khảo tài liệu cần thuận lợi để giáo viên sừ dụng thiết kế trò chơi khám phá máy tính cho trẻ - Trường có đầy đủ tài liệu, sách báo trò chơi học tập cho trẻ mầm non - Đa số trẻ ngoan, tích cực hoạt động - Phụ huynh quan tâm đen tình hình trẻ nhiệt tình cơng tác xà hội hóa, phối hợp giừa gia đình nhà trường việc nuôi dường giáo dục trẻ b) Khó khăn: - Lớp mầu giáo lớn A5 với 36trẻ, sĩ sổ lớp thường xuyên đông Một số trẻ nam có cá tính mạnh, hiếu động Cịn lại số trẻ nữ nhút nhát, rụt rè nên chưa chủ động tích cực tham gia vào hoạt động Một số trê cịn nói ngọng, nói lắp Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên đà dạy trước bảng chừ tập viết dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trê tô tự kiêu biết nên khơng cịn ý đến tiết học, nhiều trê viết sai nét chừ - Đa số phụ huynh làm công chức nhà nước,rất bận rộn nên chưa nắm bắt kịp thời nội dung hình thức đê phoi họp với giáo viên việc dạy, rèn kiếm tra kiến thức cho trẻ nhà - Von trò chơi học tập, tập cho hoạt động làm quen chừ viết đà có chưa phong phú hấp dẫn trẻ Đứng trước tình tơi đà mạnh dạn xây dựng nội dung biện pháp thực cụ cho đề tài Biện pháp thực 3.1- Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Việc lập kế hoạch biện pháp quan trọng Neu có kế hoạch sè giúp cho có thê hình dung cách rõ ràng, cụ thê công việc cần làm, chủ động kiêm tra, đánh giá công việc đà đề Vì từ đầu năm học, trước đưa kế hoạch cùa tơi đà tiến hành khảo sát trẻ (Báng kháo sát phụ lục) Nhìn vào bàng khảo sát tơi thay nhiều trẻ mức độ trung bình yếu, số trẻ nhận biết phát âm cịn thấp Vì đê nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chừ viết cho trẻ tơi đà rà sốt lại trị chơi tập đà có chương trình lên cho kế hoạch sưu tầm thiết kế năm học Việc lên kế hoạch phụ thuộc vào số lượng trị chơi đà có chương trình Tơi chủ yếu tập tiling vào sưu tầm, thiết kế số trò chơi lạ hap dẫn trẻ (Bản kế hoạch cụ thể phụ lục) 3.2-Biện pháp 2; Sưu tầm thiết kế trò choi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi Trò chơi học tập phương tiện hừu hiệu để giúp trẻ nhận thức khám phá thể giới xung quanh Nhóm trị chơi có luật thường người lớn nghi cho trẻ chơi dùng vào mục đích giáo dục dạy học, hướng tới việc phát triển hoạt động trí óc cho trẻ Tuy nhiên, trò chơi học tập, nhiệm vụ học tập không đặt cách trực tiếp cho trẻ mà nằm nhiệm vụ chơi, luật chơi hành động chơi Vì mà địi hỏi trê phải tích cực huy động nhùng kiến thức, kỳ năng, kỳ xào cùa để đạt kết mà trị chơi đặt Đe sưu tầm tổ chức nhùng trị chơi tập có chất lượng, hiệu với trẻ, đà dựa Isố quy tắc sau: - Đảm bào tính mục đích: Hướng tới việc ôn luyện, co kiến thức đà học, tiếp cận chừ cách dề dàng hơn, ghi nhớ hơn, phát huy tính tích cực, kiên trì, khéo léo cho trẻ Giáo dục trẻ có thái độ đắn với việc làm quen chừ viết - Đâm bào tính phù hợp: cần thiết kế trị chơi học tập phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí cùa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói chung đặc điểm nhận thức cùa trẻ hoạt động làm quen chừ viết nói riêng - Đàm bảo tính hấp dẫn đê phát huy tính tích cực, tự do, tự nguyện tham gia vào trị chơi - Đâm bào tính phổ biến: Có thể sứ dụng rộng rài địa phương, trường khác nhau, dễ sử dụng, de làm - Đàm bảo tính đa dạng: + Đa dạng nội dung đê trẻ nhận biết, nghe, hiểu, tô, viết phát âm chuẩn chừ nhiều hình thức + Đa dạng hình thức tơ chức: Cả lóp theo nhóm, cá nhân Tơi đặt ramột số yêu cầuđối với việc sưu tầm tổ chức trò chơi học tập hoạt động làm quen chừ viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 Uiôi sau: + Phải đàm bảo dễ hiêư, phù họp với độ tưôi + Bài tập phải đàm bào giúp trẻ cúng cố vốn kiến thức mà trê đà có có tập nâng cao với nhùng trẻ + Bài tập phải thiết kế đẹp mắt, dề nhìn, dề hiểu với trẻ người hướng dẫn hình ảnh đẹp thu hút ý trẻ 3.2.1 Sưu tầm, thiết kế trị chơi tĩnh Trị chơi tĩnh nhóm trò chơi nhằm giúp trẻ phát âm hay nhận biết chừ vừa học Giáo viên sử dụng hoạt động làm quen chừ viết hoạt động góc, hoạt động chiều Sau số trị chơi tĩnh mà tơi sưu tầm, thiết kể tô chức (7Vợz dỉing cụ phụ lục) - Trò chơi 1: Đánh trống truyền loa - Trị chơi 2: Các âm kì diệu: - Trị chơi 3: Hày chọn tơi đi? - Trị chơi 4: Rung chng vàng - Trị chơi 5: Vịng quay kì diệu - Trị chơi 6: Tìm tiếng bắt đầu chừ - Trò chơi 7: Ghép lại cho - Trị chơi 8: Tên bé có nhùng chừ gì? (Hoặc tên vật có nhùng chừ gì?) - Trị chơi 9: Bé khéo tay - Trò chơi 10: Từ điên chừ - Trò chơi 11: Khoanh tròn chừ đà học qua sách báo 3.2.2 Sưu tầm thiết kế trò chơi động Trò chơi động nhóm trị chơi mà giáo viên có thê sữ dụng hoạt động làm quen chừ viết đê ôn luyện, củng cố lại kiến thức đà học cho trẻ Nội dung trò chơi phụ thuộc vào nội dung cùa hoạt động làm quen chừ viết Dựa cấu tróc trị chơi mà giáo viên có thê sử dụng hoạt động khác cách thay đổi nội dung chơi Sau số trị chơi động mà tơi sưu tầm, thiết kế tô chức (Nội ditng cụ thể phụ lục) - Trò chơi 1: Chạy đối chỗ - Trò chơi 2: Nhảy vòng - Trò chơi 3: Mua đồ dùng giúp mẹ - Trị chơi 4: Tìm đồ dùng học tập - Trò chơi 5: Câu cá - Trị chơi 6: Thi lấy bóng - Trị chơi 7: Xúc xắc vui nhộn - Trị chơi 8: Tìm hoa cho lá, tìm q cho - Trị chơi 9: Thuyền ben: - Trò chơi 10: Thi xem đội nhanh? - Trò chơi 11: Lò cò - Trò chơi 12: Cánh cửa thần - Trò chơi 13: Đốn ý đồng đội - Trị chơi 14: Tiến, tiến, lùi, lùi 3.2.3 Sưu tầm, thiết kế tập giấy Ngoài số lượng tập bé làm quen chừ viết đà có trị chơi học tập dành cho trẻ 5-6 tuôi, tiến hành sưu tầm thiết kế trò chơi học tập khác giấy Nhóm tập xoay quanh nhùng dạng tập như: - Gạch chân, đếm viết số lượng - Bù chừ thiếu - Nối chừ hình ảnh với chừ to - Nối hình ảnh với từ tương ứng - Bài tập tông hợp Dựa vào quy tắc yêu cầu đà đề đà sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập sau: (Bài tập cụ the phụ lục) Hệ thống tập giấy đà giải rat tốt việc cố kiến thức kỳ cho cá nhân trẻ, dề sử dụng tiện lợi Chính đà sử dụng cho trẻ chơi sau học để củng cố kiến thức tổ chức cho trẻ hoạt động góc hay đón, trả trẻ * Sau mồi chủ điểm lại sưu tầm nghiên cứu sáng tạo trò chơi Từ nhùng trị chơi cũ tơi phát triển thêm thay đổi phần nội dung sè có nhùng trò chơi rat hấp dần trẻ nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức thật nhẹ nhàng thoải mái không bị gị bó áp đặt Trẻ thật học thơng qua chơi, chơi thơng qua học Qua kích thích trí tị mị, tìm tịi khám phá cùa trẻ nhằm phát triển tri thức cho trẻ cách toàn diện Qua hoạt động chơi, trẻ sè phát nhiều điều lạ nhằm phát triển tư tri thức cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh Phụ huynh đóng vai trị thiết yếu khơng thê thiếu việc chăm sóc, giáo dục trẻ Đồng thời, phụ huynh người hợp tác cần thiết kế hoạch, hoạt động phát triên Họ người gần trẻ nhất, hiêu trẻ người ln u thương, chăm sóc gần gũi trẻ Và het, bậc phụ huynh nhùng người mong đợi phát triển mặt có mặt phát triên nhận thức Vì vậy, sau đà sưu tầm thiết kế hệ thống trò chơi học tập cho trẻ, việc tổ chức chơi cho trẻ làm quen chừ viết hoạt động góc, hoạt động chiều tơi đà gũi tập cho phụ huynh: + Với tập máy tính, tơi đà gừi lên zalo nhóm lớp đê phụ huynh tải về, tô chức cho trẻ chơi ôn luyện thêm bat đâu + Với tập giấy, tiến hành phô tô theo hoạt động làm quen chừ viết mà trẻ đà học lóp sau gửi đến tay phụ huynh đê tiếp tục dạy rèn trẻ nhà Đây hình thức tốt đê phụ huynh có thêm nguồn tư liệu đê học với trẻ nhà vừa giúp trẻ ôn luyện củng cố kiến thức đà học, vừa giúp phụ huynh có thêm kiến thức dạy trẻ Hơn nừa, qua việc gửi cho phụ huynh, tơi nhận lại sổ ý kiến đóng góp phụ huynh nhằm chinh sữa bô xung cho hệ thống trị chơi học tập cùa hồn thiện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau tiến hành biện pháp trên, qua khảo sát đà thu kết quả: (Báng đánh giá phụ lục) Qua q trình nghiên cứu thực tế lóp tơi thấy : - Với trẻ: Trong q trình chơi trị chơi học tập này, trẻ tơ hứng thú, tiếp thu nội dung học nhanh Nội dung cùa học khắc họa sâu Trong hoạt động khác, đặc biệt hoạt động cùa góc học tập có hệ thống trị chơi ơn luyện chừ hap dẫn thu hút trẻ - Với giáo viên: + Đà sưu tầm thiết kế được: 11 trò chơi tĩnh; 14 trò chơi động; 22 tập giấy + Có thêm nhiều trị chơi làm phong phú thêm phương tiện truyền tâi kiến thức đen với trẻ + Nảy sinh nhùng yeu to giúp xây dựng nên nhùng trò chơi hấp dẫn trẻ + Qua trình tổ chức cho trẻ chơi cô dề dàng phân loại trẻ để có cách giáo dục phù họp phát khà nôi trội số trẻ đê có kế hoạch bồi dường - Với phụ huynh học sinh : + Phụ huynh có thêm vốn tập đế dạy kiểm tra kiến thức nhà + Đà kết họp giáo viên thực tốt việc cung cap kiến thức rèn kỳ chủ đề cho trẻ Khi thiết kế sưu tầm nhùng trò chơi học tập đưa vào hoạt động cho trẻ, không nghĩ trẻ lại hào hứng, say mê đen Trẻ có thê chơi quên thời gian cho phép Điều đạt cao sau sưu tầm sáng tác trò chơi học tập bân thân tơi nhùng giáo viên khác có hệ thong trò chơi học tập phù hợp với trẻ lóp Đặc biệt hồ trợ thêm cho hoạt động khám phá đề tài xà hội mà giáo viên chưa có hệ thống trị chơi ơn luyện cố có thê dùng nhùng trị chơi Kết luận: III KÉT LƯẬN, KIẾN NGHỊ : Việc sưu tầm thiết kế hệ thống trò chơi học tập có vài trị quan trọng việc giúp trẻ ôn luyện cố nhùng kiến thức cù cung cấp nhùng kiến thức cách trực quan dề hiểu Qua trình áp dụng thực trẻ thay đa số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ nhớ lâu tiếp thu 29 chừ cách dễ dàng giáo viên cha mẹ dễ dàng kiêm tra lại lượng kiến thức mà nắm Từ nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chừ viết cho trẻ đê sớm hình thành trẻ nhùng lực hoạt động ngôn ngừ, phát triển trí tuệ kỳ làm quen với chừ cái, chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt’’ vừng để trẻ bước vào lớp Qua giáo dục tình cảm phát triên ưr duy, mờ rộng vốn hiểu biết góp phần vào việc phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Bài học kinlì nghiệm: Từ việc làm cụ thể nhùng kết quà đạt để tiết học đạt kết quà cao tơi đà rót số kinh nghiệm sau: - Cô giáo phải tạo môi trường cho trê làm quen với chừ viết đẹp mat, hap dần trẻ với nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu đa dạng, loại tập đẹp mắt rõ ràng, màu sắc hài hòa, sinh động, lôi trẻ với hoạt động làm quen chừ viết - Cần nghiên cứu kỳ soạn để nắm nội dung, yêu cầu trọng tâm tiết để vận dụng biện pháp đề nhùng phương pháp phù hợp với khả cùa trẻ lóp mình; phát huy tính độc lập sáng tạo trẻ, sừ dụng nhiêu trị chơi tích hợp khơng q lạm dụng; khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập vui chơi mà khơng áp đặt gị bó trẻ; Tạo hứng thú cho trê hình thức thi đua, động viên khuyến khích trẻ tham gia nhận xét kết quà chơi - Thường xuyên cho trẻ ôn luyện làm quen chừ nơi Quan tâm tới nhùng trẻ nhận thức chậm yếu phát huy thành tích trẻ giỏi - Phối kết hợp giừa gia đình nhà trường đê nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chừ viết cho trẻ - Thường xuyên trao đổi, học hỏi bạn đồng nghiệp để đúc rót kinh nghiệm cho bân thân Kiến nghị: 2.1 Ban giám hiệu thường xuyên phát động phong trào thi đua khích lệ giáo viên trường sáng tạo, thiết kế xây dựng số trò chơi học tập hoạt động học đê ứng dụng trình giảng dạy Vinh danh cá nhân, tập thê có nhùng thiết kế sáng tạo mang lại hiệu cao 2.2 Đầu tu sờ vật chất, bô sung nhiều học liệu mới, nguyên liệu phong phú hấp dẫn trẻ để phục vụ cho cơng tác thiết kế trị chơi học tập giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm nhô cùa tiến hành suu tầm, thiết kế trò chơi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chừ viết cho trẻ 5-6 tuổi Tôi mong bân sáng kiến nhỏ sè thiết thực với giáo viên mầm non q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Tơi mong muốn hi vọng Phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên sè khuyến khích giáo viên có nhiều sáng tạo không chi hoạt động làm quen chừ viết mà nhiều hoạt động khác trường mầm non Trong trình thực hiện, khơng thể tránh khỏi nhùng thiếu sót, mong nhận đánh giá, đóng góp cấp lành đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân ĩỉiànỉi cám ơn!