Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ HOÀ TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO TỒ NGỬ VÃN — Trên vài ví dụ cụ thê việc áp dụng hình thức sử dụng trị chơi dạy học văn Trong chương trình ngừ văn THCS cịn nhiều có thê áp dụng hình thức Chương IV: KÉT QUẢ CỦA ĐÈ TÀI NGHIÊN cứu Trên vài nhận biết việc làm cụ thê bân thân việc thực theo tinh thần đôi phương pháp dạy - học giúp học sinh hứng thú học môn Ngừ văn trường THCS Qua tiết dạy có vận dụng hình thức thảo luận nhóm sừ dụng trị chơi dạy học mơn Ngừ văn khối lớp 8, trường THCS Trần Hào số năm học, đà thu số kết sau: - Tiết học Tập làm văn trước trầm lắng, tẻ nhạt, chi có thầy hỏi, trị trả lời em câm thay thoải mái hơn, sôi nôi thào luận với đưa ý kiến cùa bàn thân - Giờ học khơng cịn thầy hỏi tự trả lời mà đà có học trị tham gia đối thoại, tranh luận - Các em cảm thay hứng thú hơn, không uể ồi học Các em thích thú với việc tơ chức trị chơi, tất học sinh muon tham gia vào chơi Và đặc biệt, có nhùng em học yếu tích cực tham gia trò chơi, đà giâm bớt tượng không ý thầy cô giảng - Tì lệ HS tích cực, hứng thú học văn so với điều tra, theo dôi ban đầu vượt 70% - Tỉ lệ HS yếu giâm dần so với đầu năm học, từ 30% chi lại từ đen 5% HS yếu 1) Kết luận: III KÉT LUẬN VÀ KĨÉN NGHỊ Với hình thức thào luận nhóm SŨ dụng trị chơi dạy học môn Ngừ văn trường trung học sờ đà phần gây hứng thú tiết học HS đà có Sự chun biến tích cực giao lưu với thầy cô giáo hơn, học tất học sinh tham gia muốn tham gia vào quy trình dạy -học,các em khơng cịn thụ động ngồi nghe giáo viên giảng mà câm thấy hứng thú hăng say phát biêu hơn.T uy nhiên chưa phải phương pháp tối ưu khơng phải tiết dạy văn áp dụng trò chơi cách hiệu q Chính dạy tiết học cần kết hợp nhiều phương pháp khác đê đạt hiệu quà cao trình giảng dạy Hình thức thào luận nhóm đà áp dụng từ rat lâu nhiều đà đạt kết cao dạy học, cịn hình thức sứ dụng trị chơi giảng dạy môn Ngừ văn chan hình thức cịn mẻ mồi giáo viên văn Bản thân tơi, q trình giảng dạy nhận thấy cịn số thiếu sót, hạn chế áp dụng hình thức Nhùng đề xuất chì kinh nghiệm chủ quan cá nhân tơi nhùng kinh nghiệm bàn thân chi áp dụng số tiết lớp nhùng tháng gần Tuy nhiên, xin chia sẻ bạn đồng nghiệp mong góp chút sức vào cơng tác đôi phương pháp dạy học văn nhà trường Trong trình thê nghiệm viết lý thuyết nhùng kinh nghiệm khơng tránh khỏi thiếu sót, rat mong góp ý, chình sừa lành đạo nhà trường đồng nghiệp 2) Kiến nghị: Qua việc chia sẻ chút kinh nghiệm trình giảng dạy mình, bàn thân tơi mong góp ý cùa bạn đồng nghiệp quan tâm giúp đờ cấp lành đạo: * phía nhà trường: Cần đầu tư thêm tài liệu tham khảo môn văn, xếp đê em học sinh có điều kiện tham khảo, nghiên cứu Có thê mua thêm máy chiếu đê việc giảng dạy thuận lợi * phía lành đạo phịng giáo dục: Nên tăng cường mô hội nghị, chuyên đề trao đôi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh vùng nơng thơn Hồ Quang Nam, ngày tháng năm 2014 Người viết: VÕ Đình Đãi IV DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHÂO 1) Sách giáo khoa sách giáo viên Ngừ văn lóp 2) Sách Thiết kể giáng Ngữ văn lớp (NXB Hà Nội) 3) Sách Dạy học Ngừ văn theo hướng tích họp (NXB Đại học sư phạm) 4) Sách Hệ thổng câu hỏi trắc nghiệm tập tự luận Ngừ văn (NXB Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh) 5) Sách Ngữ văn nâng cao (NXB Giáo dục) Tse ch0c thlỉo luỄn nhãm vụ tris ch~9 cpy hăc 15 V'n