Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.

Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân em.TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN PHÂN TÍCH Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN RÚT RA TỪ VIỆC NGHIÊN CỨU QUY LUẬT TỪ SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN TỚI SỰ THAY ĐỔI.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN PHÂN TÍCH Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN RÚT RA TỪ VIỆC NGHIÊN CỨU QUY LUẬT TỪ SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN TỚI SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT NGUYỄN KHÁNH HUYỀN Lớp: CTTT13G14; Mã sv: 98486 Khoa: Kinh tế Hàng Hải Khóa năm: 2022 - 2023 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: VŨ PHÚ DƯỠNG Hải Phòng - 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài………………………………… NỘI DUNG I Phần lý luận Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút từ việc nghiên cứu quy luật từ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất triết học Mác- Lênin ……………………………………… ………… Quy luật lượng chất ? Khái quát chất lượng………………………………………… Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng – chất triết học Mác- Lênin…………………………………………………………… 13 II Phần liên hệ thực tiễn Liên hệ quy luật từ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất vào hoạt động học tập thực tiễn thân…………………………………………………………………… 16 Phân tích thay đổi chất lượng trình học tập rèn luyện……………………………………………………………………16 Trách nhiệm thân trình học tập………………… 18 KẾT LUẬN…………………………………………………………….23 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………24 MỞ ĐẦU Ph.Ăng-ghen nhà lý luận trị, triết gia nhà khoa học người Đức kỷ 19  đã khái quát quy luật lượng – chất sau: Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất Đây quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến vật, tượng, lĩnh vực tự nhiên xã hội tư Việc nhận thức đắn khái niệm, mối quan hệ biện chứng ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất tảng lý luận làm sở để người vận dụng vào việc giải tình tự nhiên, xã hội tư duy, nhằm lý giải vận động phát triển vật tượng để có phương pháp cách thức giải cách đắn vấn đề thực tiễn sống, cụ thể vận động quy luật vào trình học tập thân.Vì vậy, em chọn đề tài “Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút từ việc nghiên cứu quy luật từ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất.Liên hệ thực tiễn học tập thân em “ NỘI DUNG I Phần lý luận Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút từ việc nghiên cứu quy luật từ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất triết học Mác- Lênin Quy luật lượng chất ? 1.1 Định nghĩa quy luật Quy luật lượng - chất hay cịn gọi là quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại là trong ba quy luật phép biện chứng vật trong triết học Mác - Lênin, cách thức sự vận động, phát triển, theo phát triển tiến hành theo cách thức thay đổi lượng vật dẫn đến chuyển hóa chất vật đưa vật sang trạng thái phát triển 1.2 Quy luật lượng chất gì? Mỗi vật, tượng thể thống bao gồm chất lượng định, chất tương đối ổn định cịn lượng thường xuyên biến đổi Sự biến đổi tạo mâu thuẫn lượng chất Lượng biến đổi đến mức độ định điều kiện định lượng phá vỡ chất cũ, mâu thuẫn lượng chất giải quyết, chất hình thành với lượng mới, lượng lại biến đổi phá vỡ chất kìm hãm Quá trình tác động lẫn hai mặt: chất lượng tạo nên vận động liên tục, từ biến đổi đến nhảy vọt, lại biến đổi dần để chuẩn bị cho bước nhảy vọt Cứ thế, trình động biện chứng chất lượng tạo nên cách thức vận động, phát triển vật Nói ngắn gọn hơn, vật trình phát triển trình biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất Biến đổi lượng đến mức định dẫn đến biến đổi chất, sản sinh chất Rồi tảng chất lại bắt đầu biến đổi lượng Biến đổi lượng tảng chuẩn bị tất yếu biến đổi chất Biến đổi chất kết tất yếu biến đổi lượng Quy luật biến đổi chất lượng cho thấy trạng thái trình phát triển vật Khái quát chất lượng 2.1 Khái niệm đặc điểm 2.1.1 Chất gì? - Khái niệm: Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính, yếu tố cấu thành vật, tượng, nói lên vật, tượng gì, phân biệt với vật, tượng khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ chúng khác với vật, tượng khác - Biểu hiện: Chất vật biểu qua thuộc tính nó, khơng phải thuộc tính có biểu chất vật => Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố kết cấu thành vật Đó vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển vật => Mỗi vật có nhiều thuộc tính, thuộc tính lại biểu chất vật => Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Vd: Con người khác với động vật nhờ tính quy định vốn có người: khả chế tạo vũ khí, máy móc khả sử dụng công cụ, tư Chất vật quy định chất nguyên tốtạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành mà, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ: Kim cương than có thành phần hóa học nguyên tố Cacbon tạo nên; phương thức liên kết nguyên tố Cacbon khác nên chất chúng hoàn toàn khác → Kim cương cứng cịn than chì mềm - Đặc điểm: Qua thấy chất thuộc tính khơng có đồng với Mỗi vật tượng chứa đựng nhiều thuộc tính khác thuộc tính khơng thể tham gia vào việc quy định chất nhau, có thuộc tính có quyền tham gia định chất vật Chỉ thuộc tính có thay đổi chất vật bắt đầu thay đổi theo Điều đồng nghĩa với việc thuộc tính khơng dù có thay đổi hay khơng khơng khiến chất vật biến đổi Các thuộc tính giống chất vật ln có mối liên hệ cụ thể với nhau, việc phân biệt mang tính tương đối Thể tính tương đối ổn định vật, tượng Nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng có q trình ổn tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng => Mỗi vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất.Nhờ đó, người phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác Ví dụ: Ngun tố đồng có ngun tử lượng 63,54đvC, nhiệt độ nóng chảy 1083, nhiệt độ sơi 2880°C… Những thuộc tính (tính chất) nói lên chất riêng đồng, phân biệt với kim loại khác 2.1.2 Lượng gì? - Khái niệm: Lượng phạm trù triết học sử dụng để tính quy định có sẵn vật tượng mặt số lượng, quy mô trình độ vận động, phát triển thuộc tính khác cấu thành nên vật - Biểu hiện: + Lượng vật mang tính khách quan, vốn có vật Ví dụ: Khi ta nói đến lượng nguyên tố hóa học phân tử nước H20 nghĩa gồm hai nguyên tử hiđrô nguyên tử ôxi + Có lượng ta đo đếm xác đơn vị đo lường, có lượng phải khái quát, trừu tượng hoá ta xác định Ví dụ: Có lượng ta đo đếm xác trọng lượng thể hay chiều cao người… Có lượng phải khái quát, trừu tượng nhận thức lượng tri thức hiểu biết lớp học cao hay thấp… + Sự phân biệt chất lượng tương đối, mối quan hệ lượng mối quan hệ khác lại chất Ví dụ: Trong mối quan hệ lớp học có học viên đảng viên học viên đồn viên nói đến lượng lớp học Nhưng mối quan hệ lãnh đạo học viên đảng viên học viên đoàn viên khác chất - Đặc điểm: Điểm đặc trưng lượng biểu thị dạng số hay đại lượng kích thước ngắn dài, tổng số, trình độ hay quy mô Tuy nhiên, trường hợp phức tạp khơng thể diễn tả số u cầu độ xác cao mà cịn phải nhận thức qua khả trừu tượng hóa Theo triết học Mác – Lênin lượng vốn có khách quan bên vật Tất so sánh chất lượng mang tính chất tương đối tuyệt đối 2.2 Mối quan hệ biện chứng chất lượng (Khi có cụm từ “mối quan hệ” có nghĩa phải tìm hiểu xem vật có tác động qua lại lẫn hay khơng) - Bất kì vật, tượng thay đổi thống mặt chất mặt lượng Chúng tác động qua lại với Trong vật, quy định lượng khơng tồn khơng có tính quy định chất ngược lại - Quy luật cách thức chung vận động phát triển, thay đổi chất xảy vật tượng tích lũy thay đổi lượng đến ngưỡng định - Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật tượng diễn bước kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật tượng vừa có bước tiến tuần tự, vừa có bước tiến đột phá 2.2.1 Sự thống chất lượng - Chất lượng không tách rời nhau, mà tác động lẫn cách biện chứng vật tượng phải phải có tính quy định chất lại vừa vừa có tính quy định lượng, nên khơng có chất thiếu lượng ngược lại - Tuy nhiên thay đổi lượng dẫn đển thay đổi chất Ở giới hạn định, thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi vềchất Giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi Độ.(Độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Vì vậy, giới hạn độ, vật, tượng nó, chưa chuyểnhóa thành vật tượng khác.) Ví dụ: Người sống lâu giới theo Guinness cơng nhận có tuổi thọ 118 tuổi Như giới hạn từ 0→118 năm “độ” người xét mặt tuổi 2.2.2 Sự thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất (cần xốy sâu vào phân tích phần đề nhấn mạnh vào này) * Giữa chất lượng có mối quan hệ biện chứng với nhau, cụ thể sau: Bất kì vật, tượng thể thống chất lượng Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn đến thay đổi chất vật, trình diễn ra: lượng thay đổi dần dần, vượt giới hạn độ điểm nút làm cho chất cũ đi, chất đời, quy định lượng lượng vật, tượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Phương pháp luận - Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất, khơng nơn nóng bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời thay chất cũ hình thức tất yếu vận động, phát triển vật tượng Tuy nhiên, thay đổi chất bước nhảy gây nên lượng tích lũy đến mức giới hạn, đến điểm nút, độ nên muốn tạo bước nhảy phải thực q trình tích lũy lượng - Thứ hai, thay đổi lượng dẫn tới biến đổi chất vật, tượng với điều kiện lượng phải tích lũy tới giới hạn điểm nút, đó,trong cơng tác thực tiễn cần phải khắc phục tư tưởng nơn nóng tả khuynh; mặt khác, theo tính tất yếu quy luật lượng tích lũy đến giới hạn điểm nút tất yếu có khả diễn bước nhảy chất vật, tượng Vì cần phải khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu khuynh cơng tác thực tiễn Tả khuynh hành động bất chấp quy luật, chủ quan, ý chí, khơng tích lũy lượng mà trọng thực bước nhảy liên tục chất Hữu khuynh biểu tư tưởng bảo thủ, trì trệ, khơng dám thực bước nhảy luợng tích lũy tới điểm nút quan niệm phát triển đơn biến hóa lượng 16 - Thứ ba, bước nhảy vật, tượng đa dạng, phong phú, dovậy, nhận thức thực tiễn cần phải có vận dụng linh hoạt hình thứccủa bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, tĩnh vực cụ thể Đặc biệt,trong đời sống xã hội, q trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện kháchquan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do đó, cần phải nângcao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượngđến chất cách có hiệu - Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộcvào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng, phảibiết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết trêncơ sở hiểu rõ chất, quy luật chúng Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng – chất triết học Mác- Lênin Quy luật lượng chất hay quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại giúp ta dễ dàng nhận thức phương thức vận động phát triển vật, tượng Điều đóng vai trị quan trọng q trình nhận thức hoạt động thực tiễn Mỗi quy luật đời sống đem đến ý nghĩa định, phương pháp luận quy luật lượng chất Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất đem đến hai ý nghĩa bản: Ý nghĩa nhận thức ý nghĩa thực tiễn 3.1 Ý nghĩa nhận thức 17 - Nhờ có phương pháp luận lượng chất mà chung ta hiểu vật, tượng vận động phát triển - Sự vật, tượng tồn hai mặt: Lượng Chất Do nhận thức, cần nhận thức hai mặt lượng chất để có nhìn phong phú vật, tượng tồn xung quanh - Cần phải làm rõ quy luật phát triển vật, tượng cách xác định giới hạn độ, điểm nút, bước nhảy 3.2 Ý nghĩa thực tiễn + Muốn có biến đổi chất cần kiên trì để biến đổi lượng (bao gồm độ điểm nút); + Cần tránh hai khuynh hướng sau: Thứ nhất, nôn nóng tả khuynh: Đây việc mà cá nhân khơng kiên trì nỗ lực để có thay đổi lượng lại muốn có thay đổi chất; Thứ hai, bảo thủ hữu khuynh: Lượng tích lũy đến mức điểm nút khơng muốn thực bước nhảy để có thay đổi chất + Nếu khơng muốn có thay đổi chất cần biết cách kiểm sốt lượng giới hạn độ + Bước nhảy giai đoạn đa dạng nên việc thực bước nhảy phải thực cách cẩn thận Chỉ thực bước nhảy tích lũy lượng đến giới hạn điểm nút thực bước nhảy cách phù hợp với thời điểm, 18 điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tránh hậu không đáng có khơng đạt thay đổi chất, dẫn đến việc phải thực thay đổi lượng lại từ đầu Nói chung, từ quy luật lượng chất, ta hiểu vật vận động phát triển cần thời gian tác động từ bên ngồi, từ biết cách để bố trí thời gian nỗ lực hợp lý cho kế hoạch thân đặt mục tiêu II Phần liên hệ thực tiễn Liên hệ quy luật từ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất vào hoạt động học tập thực tiễn thân Phân tích thay đổi chất lượng trình học tập rèn luyện (từ cấp 1-bây giờ, mơ tả q trình tích luỹ kiến thức, học gì, thay đổi nhận thức gì?) * Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút vài kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập rèn luyện sinh viên sau: Sự khác việc học tập phổ thông Đại Học: So với học phổ thơng khối lượng kiến thức cấp độ Đại học tăng lên cách đáng kể 1.1 Q trình học tập trường lớp Một ví dụ đơn giản, học phổ thơng mơn học kéo dài năm, khối lượng kiến thức chia 19