DƯƠNG THẾ VIỆT QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà nội, 2022 ( i ) ( BỘ GIÁO DỤC VÀ[.]
i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM 🙦🙤 DƯƠNG THẾ VIỆT QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà nội, 2022 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM 🙦🙤 DƯƠNG THẾ VIỆT QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học Hướng dẫn 1: PGS, TS Phan Văn Nhân Hướng dẫn 2: PGS, TS Nguyễn Đức Sơn Hà nội, 2022 iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án tiến sĩ “Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học phần theo chuẩn đầu trường đại học thuộc Bộ Công thương” hướng dẫn PGS TS Phan Văn Nhân PGS TS Nguyễn Đức Sơn cơng trình nghiên cứu riêng Tơi, chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận án NCS Dương Thế Việt iv LỜI CẢM ƠN Tác giả luận án chân thành cảm ơn tập thể Lãnh đạo, Thầy (Cô) giáo Phòng quản lý khoa học, đào tạo hợp tác quốc tế Viện Khoa học Giáo dục Việt nam tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập, nghiên cứu Viện; Tác giả xin bầy tỏ biết ơn PGS.TS Phan Văn Nhân, PGS.TS Nguyễn Đức Sơn nhà khoa học hội đồng Seminar, hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ cấp mơn, phản biện độc lập tận tận tình hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu suốt trình tác giả thực luận án; Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán quản lý, giảng viên em sinh viên sở giáo dục đại học thuộc Bộ Công thương Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp giúp đỡ, động viên để Tơi hồn thành luận án Tác giả luận án NCS Dương Thế Việt v MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu luận án 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ đề tài luận án Đóng góp luận án .6 Nơi thực đề tài nghiên cứu .7 10 Bố cục luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KTĐG KQHT HỌC PHẦN THEO CĐR 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Các hướng nghiên cứu KTĐG KQHT 1.1.2 Các hướng nghiên cứu quản lý KTĐG KQHT 13 1.1.3 .N hững vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR trường đại học thuộc Bộ Công thương 18 1.2 Các khái niệm KTĐG KQHT học phần theo CĐR .19 1.2.1 Học phần 19 1.2.2 Kết học tập học phần 20 1.2.3 Kiểm tra, đánh giá kết học tập 22 1.2.4 Chuẩn đầu 24 1.3 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học phần theo chuẩn đầu 26 1.3.1 Mối quan hệ CĐR với giảng dạy KTĐG 26 1.3.2 Quan niệm KTĐG KQHT học phần theo CĐR .29 vi 1.3.3 Vị trí, vai trị KTĐG KQHT theo CĐR 30 1.3.4 Các yêu cầu KTĐG KQHT học phần theo CĐR .32 1.3.4.1 Chuẩn đầu học phần 32 1.3.4.2 Những nguyên tắc KTĐG KQHT học phần theo CĐR 33 1.3.4.3 Loại hình KTĐG KQHT học phần theo CĐR 34 1.3.4.4 Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập 36 1.4 Tiếp cận quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR 37 1.4.1 Quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR 37 1.4.2 Tiếp cận quản lý KTĐG kết học phần theo mơ hình CIPO .39 1.4.3 Tiếp cận quản lý KTĐG kết học phần theo chức 41 1.4.4 Khung lý thuyết quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR 47 1.4.4.1.Quản lý yếu tố đầu vào 47 1.4.4.2 Quản lý yếu tố trình 50 1.4.4.3.Quản lý yếu tố đầu 52 1.4.4.4 Tác động bối cảnh 53 Tiểu kết chương 60 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KTĐG KQHT HỌC PHẦN THEO CĐR CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG .61 2.1 Khái quát trường đại học thuộc Bộ Công Thương 61 2.2.Mục tiêu, công cụ phương thức khảo sát thực trạng quản lý KTĐG học phần theo CĐR 64 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 64 2.2.2 Nội dung khảo sát 64 2.2.3 Đối tượng phương thức khảo sát 65 2.3 Thực trạng KTĐG học phần theo CĐR .66 2.3.1 Thực trạng KTĐG học phần theo yếu tố đầu vào 66 2.3.1.1 Thực trạng lực giảng viên đội ngũ chun trách cơng tác khảo thí hoạt động KTĐG 66 vi 2.3.1.2 Thực trạng phát triển ngân hàng liệu đề thi 69 2.3.1.3 Thực trạng đầu tư tài sở vật chất 71 2.3.2 Thực trạng KTĐG học phần theo yếu tố trình 73 2.3.2.1 Thực trạng KTĐG trình 73 2.3.2.2 Thực trạng thi (kiểm tra) kết thúc học phần 76 2.3.3 Thực trạng KTĐG học phần theo yếu tố đầu 81 2.4 Thực trạng quản lý KTĐG học phần theo CĐR 83 2.4.1 Thực trạng quản lý theo yếu tố đầu vào 83 2.4.1.1 Thực trạng nhận thức CĐR KTĐG học phần đội ngũ cán quản lý giảng viên 83 2.4.1.2 Thực trạng tổ chức xây dựng sách kiểm tra, đánh giá 85 2.4.1.3 Thực trạng lập kế hoạch KTĐG học phần 95 2.4.1.4 Thực trạng phát triển lực KTĐG cho đội ngũ chuyên trách công tác khảo thí giảng viên .96 2.4.1.5 Thực trạng quản lý lập kế hoạch KTĐG .98 2.4.1.6 Thực trạng quản lý phát triển ngân hàng liệu đề thi 99 2.4.1.7 Thực trạng quản lý tài sở vật chất 101 2.4.2 Thực trạng quản lý KTĐG trình thi (kiểm tra) kết thúc học phần theo CĐR 103 2.4.2.1 Thực trạng quản lý KTĐG trình 103 2.4.2.2 Thực trạng quản lý thi kết thúc học phần 104 2.4.3 Thực trạng quản lý theo yếu tố đầu 107 2.4.4 Tác động bối cảnh đến hoạt động quản lý KTĐG học phần theo CĐR 108 2.5 Đánh giá chung kết khảo sát .109 2.5.1 Tổng hợp kết khảo sát 109 2.5.2 Nhận định kết khảo sát 110 Tiểu kết chương 112 vi CHƯƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ KTĐG KQHT HỌC PHẦN THEO CĐR CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 113 3.1 Quan điểm nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý KTĐG theo CĐR .113 3.1.1 Quan điểm đề xuất giải pháp 113 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 114 3.1.2.1 Đảm bảo tính khách quan 114 3.1.2.2 Đảm bảo tính cơng 115 3.1.2.3 Đảm bảo tính tồn diện 115 3.1.2.4 Đảm bảo tính thường xun, có hệ thống 115 3.1.2.5 Đảm bảo tính hiệu .116 3.1.2.6 Đảm bảo tính phát triển 116 3.2 Các giải pháp quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR .117 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức lực KTĐG KQHT cho sinh viên, giảng viên, chuyên viên, cán quản lý theo CĐR 117 3.2.2 Giải pháp 2: Tổ chức phát triển CĐR học phần .120 3.2.3 Giải pháp 3: Phát triển ngân hàng liệu đề thi 126 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức KTĐG trình để đạt CĐR 128 3.2.5 Giải pháp 5: Tổ chức thi kết thúc học phần 133 3.2.6 Giải pháp 6: Tổ chức thanh, kiểm tra gắn với chế độ khen thưởng 138 3.2.7 Giải pháp 7: Tổ chức đánh giá việc thực kế hoạch KTĐG học phần 140 3.3 Khảo nghiệm giải pháp đề xuất 143 3.3.1.Tổ chức khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 143 3.3.2 Kết khảo nghiệm 144 3.4 Thử nghiệm giải pháp đề xuất 151 3.4.1 Thử nghiệm giải pháp thứ 151 3.4.2 Thử nghiệm giải pháp thứ tư 155 Tiểu kết chương 159 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .160 ix NHỮNG CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA NGHIÊN CỨU SINH .163 TÀI LIỆU THAM KHẢO .164 PHỤ LỤC .172 x DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CDIO Conceive Design Implement Operate CĐR Chuẩn đầu CIPO Đầu vào (Input); Quá trình (Process); Đầu (Outcome/ Output); Tác động bối cảnh (Context) CLO Chuẩn đầu học phần - Course Learning Outcomes CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CV Chuyên viên CTĐT Chương trình đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên KH&CN Khoa học công nghệ KH&ĐT Khoa học đào tạo KQHT Kết học tập KTĐG Kiểm tra, đánh giá KT-XH Kinh tế - Xã hội LLO Chuẩn đầu học - Lessons Learning Outcomes PLO QLGD Chuẩn đầu chương trình đào tạo - Programme Learning Outcomes Quản lý giáo dục SV Sinh viên TB Trung bình UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học văn hóa Liên hiệp quốc WTO Tổ chức Thương mại giới