Skkn biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3, 4 tuổi trong hoạt động nghe hát

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG NGHE HÁT Họ tên: Nguyễn Thị Thảo Quyên Đơn vị: Trường mầm non Gia Thượng Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo NĂM HỌC 2022-2023 MỤC LỤC Nội dung I: ĐẶT VẤN ĐỀ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung lý luận 2.Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Biện pháp tiến hành BP1 Khảo sát khả giáo viên, trẻ sở vật chất BP2 Tự bồi dưỡng, nâng cao kiến thức cho thân BP3 Xây dựng kế hoạch nội dung nghe hát BP4 Tạo môi trường học tập BP5 Xây dựng cách giới thiệu vào sinh động, hấp dẫn trẻ BP6 Xây dựng hoạt động nghe hát trọng tâm BP7 Xây dựng hoạt động nghe hát nội dung kết hợp BP8 Làm quen hoạt động nghe hát thông qua hoạt động khác BP9 Sử dụng trang phục, đồ dùng để gây hứng thú cho trẻ BP10 Ứng dụng công nghệ thông tin Hiệu SKKN III.KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO / 29 Trang 4 4 5 9 12 15 17 20 22 25 27 27 28 29 I: ĐẶT VẤN ĐỀ Âm nhạc đến với trẻ thơ từ sớm Ngay từ cịn nằm nơi âm nhạc vào lòng chúng ta, từ câu hát ru bà, mẹ, lời ca đem đến tình yêu sống cho Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh sống xung quanh hình tượng âm Âm nhạc nói chung ca hát nói riêng coi phương tiện có tác dụng nhiều mặt: hình thành phẩm chất đạo đức, tăng cường trí tuệ, phát triển thể lực đặc biệt giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Ở trường mầm non âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa, điện ảnh…âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể mà ngơn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu…đã thu hút, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Đại văn hào M.Go-rơ-ki có nói: “Âm nhạc tác động cách kỳ diệu đến đáy lịng Nó khám phá phẩm chất cao quý người" Quả vậy: nội dung hát phong phú với hình ảnh ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ giúp trẻ phát cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống, cảm nhận tình cảm gia đình, bạn bè, lịng u nước… Từ gợi mở cho trẻ cách ứng xử, hay nói cách khác giáo dục cho trẻ đạo đức làm người Đối với trẻ em âm nhạc nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần Qua giai điệu trầm bổng, phong phú âm thanh, tiết tấu nhịp nhàng trẻ thơ khám phá điều bí ẩn giới xung quanh cách nhẹ nhàng Trên thực tế giảng dạy trường, nhận thấy việc tổ chức hoạt động nghe hát cho trẻ mầm non chưa thực giáo viên quan tâm Các hình thức tổ chức cho trẻ nghe hát đơn điệu, giáo viên chưa ý đến tính chất, giai điệu hát nào? Vui tươi hay tình cảm, để thể cử chỉ, nét mặt, động tác minh họa hay động tác múa phụ họa cho phù hợp Bên cạnh giáo viên chưa sáng tạo hình thức giới thiệu hát nghe, hát cho trẻ nghe chưa thể truyền cảm qua giọng hát, chưa ý đến cường độ, cao độ hát để thể cho phù hợp Từ lý / 29 dẫn đến trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực tham gia hưởng ứng nghe cô hát, hoạt động nghe hát chưa thực đạt hiệu cao Nhận thấy tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động nghe hát, tơi suy nghĩ, tìm tịi, nghiên cứu để tìm biện pháp nhằm mang âm nhạc đến cho trẻ cách tốt Phát triển trẻ tai âm nhạc, khả cảm thụ âm nhạc thơng qua hoạt động nghe hát Qua hỗ trợ trẻ hát biểu cảm hơn, vận động xác, nhịp nhàng hơn, nhanh nhẹn, tự tin vui chơi.Vì năm học 2022- 2023 lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ – tuổi hoạt động nghe hát” / 29 II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NỘI DUNG LÝ LUẬN: Nghe nhạc sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc Do đặc điểm âm nhạc phản ánh kích thích vận động với tính ham hoạt động trẻ Trong trường mầm non hoạt động nghe hát hoạt động tích cực, góp phần phát triển cảm xúc trẻ âm nhạc, hình thành trẻ thói quen nghe nhạc có kiến thức từ biết ghi nhớ tác phẩm, phân biệt nội dung, hình thành mối liên hệ âm nhạc sống Nghe hát làm cho hoạt động, phương tiện tiếp cận khái niệm, hình ảnh, hoạt động cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Thực tế cho thấy rằng: trẻ em lứa tuổi mầm non nhạy cảm âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Đặc biệt tâm lý trẻ tuổi khá đặc biệt, có lúc ngoan ngỗn, có lúc lại nghịch ngợm khơng bảo được, khiến trẻ tập trung, ý vào hoạt động tương đối khó so với trẻ lứa tuổi khác Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe hát hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực cịn hình thành cho trẻ lịng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc Để trẻ thực cảm nhận giai điệu mượt mà tác phẩm âm nhạc trước tiên giáo phải người cảm nhận thể trọn vẹn tác phẩm âm nhạc Nhờ có xác giáo viên mà trẻ tiếp thu tác phẩm âm nhạc hiệu hứng thú Vì việc tổ chức tốt hoạt động nghe hát cho trẻ vô quan trọng cần thiết THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Năm học 2022- 2023 BGH phân công dạy lớp mẫu giáo bé, tổng số cháu 35, có 19 cháu nam, 16 cháu nữ Lớp có 03 giáo viên Qua thực tế giảng dạy trường thấy số thuận lợi, khó khăn sau: a Thuận lợi: - Về giáo viên: + Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên mơn, ln có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết thực hành chuyên đề giáo dục âm nhạc + Giáo viên có trình độ chun mơn, nhiệt tình cởi mở, u thích âm nhạc, có khiếu hát múa / 29 - Về trẻ: + 92% trẻ học qua lớp nhà trẻ, đa số trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, hứng thú hoạt động cô bạn - Về sở vật chất: + Nhà trường trang bị cho lớp ti vi, đàn, máy tính, kết nối mạng internet + Trang bị số dụng cụ âm nhạc như: xắc xô, gõ nhạc gỗ, trống b Khó khăn: - Về giáo viên: + Hình thức tổ chức hoạt động nghe hát cịn nghèo nàn, chưa có khả thu hút trẻ vào học + Khả diễn đạt, phong thái biểu diễn, nét mặt, cử điệu bộ, khả truyền cảm giáo viên qua hoạt động nghe hát hời hợt, chưa tự tin + Khi hát cho trẻ nghe giáo viên chưa ý nghiên cứu kỹ nội dung, tính chất cao độ, trường độ hát để thể cảm xúc cho phù hợp - Về trẻ: + Một số trẻ nhút nhát chưa dám tham gia dám hưởng ứng âm nhạc, số lại hiếu động không ý nghe hát + Việc cảm thụ âm nhạc trẻ khơng đồng đều, đặc điểm tâm sinh lí trẻ lại khác có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc tổ chức học - Về phụ huynh: - Phụ huynh học sinh chưa hiểu tầm quan âm nhạc trẻ nên có thời gian quan tâm đến việc cho trẻ nghe hát, chưa quan tâm đến việc cho trẻ nghe hát để mang tính giáo dục với trẻ - Về sở vật chất: + Trang phục phục vụ cho hoạt động nghe hát giáo viên nghèo nàn + Trên thị trường băng đĩa nhạc không lời nhiều để phù hợp với hoạt động nghe hát trường mầm non lại hạn chế, chưa phù hợp BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: Biện pháp Khảo sát: Khả giáo viên, trẻ sở vật chất - Căn vào thuận lợi khó khăn nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát với nội dung sau: Về giáo viên: TT Nội dung khảo sát Tổng số hoạt Tốt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ động nghe % tốt % hát Khả giáo viên 18 22,2 12 77,8 hoạt động nghe hát / 29 TT Về phía trẻ: Nội dung khảo sát Khả cảm thụ âm nhạc trẻ (Giai điệu, tiết tiết tấu nội dung hát) Trẻ thích ý nghe cô hát Trẻ biết hưởng ứng nghe cô hát Về sở vật chất: TT Nội dung khảo sát Trang phục biểu diễn Nhạc không lời Đồ dùng, sa bàn Tổng số Tốt học sinh 35 Tỷ lệ% Chưa tốt Tỷ lệ % 60 14 40 18 51,4 17 48.6 17 48,6 18 51,4 Sẵn có Tỷ lệ% Tự làm 15 12 15 12 Tỷ lệ % Biện pháp Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân: Với trẻ mầm non, lứa tuổi “ Chơi mà học, học mà chơi” âm nhạc không kiến thức âm nhạc mà phương tiện để trẻ đón nhận nhiều nội dung giáo dục khác Do việc trang bị kiến thức kỹ sư phạm âm nhạc cho thân nhu cầu thiết Để nâng cao trình độ âm nhạc cho tơi thường xun tham khảo tài liệu, sách báo “ hướng dẫn dạy học tốt môn Giáo dục âm nhạc” Tham gia ghi chép đầy đủ buổi học bồi dưỡng chuyên môn để có thêm tư liệu giảng dạy, nắm vững chuyên môn, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học Dự đồng nghiệp, tham gia dạy tiết thao giảng, chuyên đề, hội giảng trường tổ chức sau đồng ngiệp thảo luận đúc kết kinh nghiệm giảng dạy Đặc biệt muốn hoạt động nghe hát hiệu quả, tơi ln tìm hiểu phân tích thật kỹ hát, sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung hát Tuy nhiên, âm nhạc không môn học tập mà hát được, đàn múa mà thể qua khiếu thân người Chính địi hỏi ngồi việc học tập cịn phải trau dồi khiếu học cách sử dụng thành thạo nhạc cụ : đàn organ, đàn tranh, / 29 gõ song loan… Vì nghe nhạc trẻ hứng thú, nghe cô hát kết hợp với dụng cụ âm nhạc phương tiện truyền thông tốt đến trẻ Do để tạo bất ngờ hứng thú cho trẻ hoạt động nghe hát tham gia lớp bồi dưỡng đào tạo đàn organ Mỗi có tiết học nghe hát, tơi thường rèn luyện giọng hát cách xướng âm đánh đàn, hát luyện đàn cho hát cô cần hát giai điệu, cao độ, trường độ hát để truyền tải cách xác thơng điệp hát tới trẻ Biện pháp Xây dựng kế hoạch nội dung nghe hát: Xây dựng kế hoạch việc làm quan trọng, xây dựng kế hoạch giáo viên phải lựa chọn nội dung nghe hát đưa vào kế hoạch tháng cho phù hợp với nội dung kế hoạch tuần, phù hợp với chủ đề kiện Trước lựa chọn hát hát cho trẻ nghe chưa quan tâm đến nội dung, tính chất, giai điệu hát nào, hát có phù hợp với lứa tuổi trẻ không? Mà chủ yếu lựa chọn hát mà thấy thích, hát quen thuộc trẻ, trẻ nghe nghe lại nhiều lần nên trẻ không hứng thú Từ thực trạng nên xây dựng kế hoạch lựa chọn hát nghe cho trẻ, đặc biệt lưu ý đến nội dung hát, lực cảm thụ âm nhạc sở thích trẻ để lựa chọn tác phẩm phù hợp với nội dung kế hoạch tháng phù hợp với trẻ để việc tổ chức cho trẻ nghe hát đạt hiệu cao Khi xây dựng kế hoạch tùy thời điểm mà lựa chọn hát cho phù hợp với nhận thức, với đặc điểm tâm lý trẻ Ví dụ: Vào đầu năm học tháng 9, tháng 10, lúc trẻ từ lớp nhà trẻ lên, khả nhận thức, cảm thụ âm nhạc trẻ cịn non nớt nên tơi lựa chọn hát gần gũi người thân gần gũi với trẻ, hát ru, hát cô mẹ, kiện trung thu, kiện ngày 20/10, ngày 20/11 hay hát nói trường mầm non: Cơ mẹ, Vui đến trường, Bàn tay mẹ, Gọi trăng Nhưng sang tháng tiếp theo, lúc khả cảm thụ âm nhạc trẻ phát triển nên tơi lựa chọn hát có tính chất vui nhộn, hát vật ngộ nghĩnh, hát nói tượng thiên nhiên, dân ca quen thuộc để kích thích khả cảm thụ âm nhạc, khả hưởng ứng theo nhạc trẻ nghe hát Nhìn chung lựa chọn hát nghe cho trẻ lựa chọn hát phong phú, khơng bó hẹp chương trình quy định Các hát có tính chất chung vui vẻ, ngộ nghĩnh, sinh động mang sức sống riêng Vì / 29 hoạt động cho trẻ nghe hát đạt hiệu cao hơn, trẻ hứng thú, hưởng ứng theo nhạc tốt nghe cô hát đặc biệt tạo niểm yêu thích nghe nhạc cho trẻ Để thực tốt việc tổ chức hoạt động nghe hát cho trẻ tiến hành lập kế hoạch cho năm học, cụ thể sau: STT Thời Nội dung kế hoạch Nội dung trọng Nội dung kết hợp gian tuần tâm Tháng Tuần 2: trường mầm Vui đến trường Ngày non bé học Tuần 4: Cô giáo Cháu mẫu giáo Cu Tí lười bạn lớp bé Tháng Tuần 2: Bé bảo vệ Hãy xoay Cái mũi 10 thể Tuần 4: Ngày hội yêu Múa cho mẹ xem Bàn tay mẹ thường 20/10 Tháng Tuần 2: Những thành Nhà tơi Gia đình nhỏ, 11 viên gia đình bé hạnh phúc to Tuần 4: Mừng ngày Cô mẹ Cô giáo miền xuôi Nhà giáo Việt Nam 20/11 Tháng Tuần 2: Bé yêu Em yêu xanh Lý 12 xanh Tuần 4: noel vui vẻ Chúc mừng Giáng Ông già noel sinh Tháng Tuần 2: Động vật Gà trống, mèo Gà gáy le te ni gia đình cún Tuần 4: Động vật Chú voi Voi làm xiếc sống rừng Bản Đôn Tháng Tuần 1: Ngày Tết quê Sắp đến Tết Ngày Tết quê em em Tuần 4: PTGT đường Đi xe đạp Em qua ngã tư đường phố Tháng Tuần 2: PTGT đường Những đường Anh phi công hàng không em yêu Tuần 4: PTGT đường Đồn tàu nhỏ xíu Bài học giao sắt thông Tháng Tuần 2: Thời tiết mùa Mùa hè đến Tia nắng hạt mưa hè Tuần 4: Nước cần cho Giọt mưa em bé bé Tháng Tuần 2: Bác Hồ kính Em mơ gặp Bác Nhớ ơn Bác Em yêu Hồ mơ gặp Bác Hồ / 29 Biện pháp 4.Tạo môi trường học tập: Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả cảm thụ âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả trẻ, Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp bố trí xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại vỏ lon, thùng giấy, hột hạt, khối gỗ, cốc thủy tinh Ngoài ra, cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: nơ tay, mũ đội, loại trang phục sẵn có tự làm Tất đồ dùng đò chơi phải trạng thái mở để trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc, tơi cịn ý cho tiếng ồn góc trẻ khơng ảnh hưởng đến hoạt động góc khác Hình ảnh bố trí, xếp góc âm nhạc Biện pháp Xây dựng cách giới thiệu vào sinh động, hấp dẫn trẻ: Giáo dục âm nhạc trình “Mưa dầm thấm lâu” Nó thẩm thấu từ từ chuyển hóa thành khả cảm thụ, thưởng thức âm nhạc.Để trẻ / 29 Ví dụ: Với tháng 12: NDTT Dạy hát: Em yêu xanh Nghe hát: Lý Bài nghe hát “ Lý bơng” hát dân ca Nam Bộ, có số từ khó hiểu để giúp trẻ kịp cảm thụ nội dung giai điệu hát mà trẻ không bị nhàm chán, tổ chức hoạt động nghe hát sau: + Lần 1: Cơ hát, trẻ ngồi quanh Mục đích để cô đưa trẻ gần để lắng nghe rõ lời ca hát => Cô giảng nội dung hát + Lần 2: Cô hát kết hợp đồ dùng trẻ xúm xít quanh hưởng ứng theo hát + Lần 3: Cô cho trẻ xem bạn nhỏ video hát => Trẻ xem video để khắc sâu thêm nội dung giáo dục hát nghe Nghe hát: Lý bơng Với việc thay đổi hình thức tổ chức học khác với chuẩn bị chu đáo giáo viên kích thích hứng thú trẻ, tạo niềm yêu thích nghe hát trẻ 14 / 29 Biện pháp Xây dựng hoạt động nghe hát nội dung kết hợp: Đối với hoạt động nghe hát nội dung kết hợp việc tổ chức cho trẻ nghe hát đơn giản hoạt động nghe hát trọng tâm Nhưng khơng mà lại bỏ qua khơng ý đến Vì nghe hát nội dung kết hợp nên lần nghe lần trẻ hiểu rõ nội dung, giai điệu, tiết tấu mà cô muốn truyền tải đến trẻ Giáo viên cần xác định rõ nghe hát nội dung kết hợp để tránh ôm đồm, tản mạn tạo điểm nhấn hoạt động Ví dụ: Với đề tài: - NDTT: Dạy VĐ: Vui đến trường + NDKH: Nghe hát: Ngày học Trong học có hoạt động nghe hát “ Ngày học” – hát quen, trẻ nghe qua ti vi, internet nhiều song tơi tổ chức hình thức khác hẳn để trẻ thực tập trung ý lắng nghe hát, tích cực tham gia hoạt đơng nghe hát với cô Cụ thể sau: Tôi chuẩn bị sân khấu trang trí bắt mắt, thu hút trẻ + Lần 1: Cô mặc trang phục áo dài vừa hát vừa xung quanh âu yếm trẻ => Trẻ tập trung lên cô + Lần 2: Cho trẻ lắng nghe giai điệu hát qua tiếng đàn organ mà cô đánh để cảm nhận vui tươi , nhộn nhịp khơng khí chuẩn bị đón tết mà hát đem lại + Lần 3: Cô trẻ múa minh họa hát Nghe hát “ Ngày học” 15 / 29 Với cách làm trẻ nghe, cảm nhận hát từ lần sang lần khác cách nhẹ nhàng, hứng thú mà khơng bị gị bó, chán nản Trẻ nghe hát qua thể cô giáo, nghe phương tiện ( cho trẻ nghe hát qua đài, video, máy vi tính ) việc giúp trẻ tích lũy ấn tượng âm nhạc cách phong phú, phát huy trí tưởng tượng, tạo điều kiện giúp trẻ ghi nhớ hát.Và kiến thức âm nhạc từ mà dần khắc sâu tiềm thức trẻ, khiến trẻ yêu thích nghe nhạc, hào hứng chăm lắng nghe, biết thể cảm xúc với hát có phản ứng vỗ tay sau nghe hát xong Trong trình cho trẻ nghe hát, tất hoạt động phải triển khai cách liên hoàn, nhịp nhàng linh hoạt Giữa hoạt động nhỏ cần có liên kết hợp lý tránh nhàm chán, đơn điệu, tẻ nhạt Vì sử dụng nhạc cụ hay cho trẻ nghe, xem qua băng đĩa giáo viên phải vừa đàn, vừa hát, cho trẻ nghe nhạc không nên nhắc nhở, lệnh làm gián đoạn trình cảm thụ âm nhạc, làm giảm ý tri giác trẻ tới tác phẩm Để khắc sâu cảm xúc trẻ với tác phẩm âm nhạc, việc thay đổi hình thức biểu diễn tơi ln trị chuyện với trẻ tác phẩm: Giai điệu hát, tiết tấu nhanh chậm, lời ca câu hỏi giúp trẻ nhớ lại hát, nhận nét đặc trưng hát hát Những câu hỏi đặt xen kẽ sau lần hát cô để tránh gây áp lực, nhàm chán hay ngắt quãng mạch cảm xúc với hát trẻ Ví dụ: Với hát nghe: Gà gáy le te - Sau nghe hát lần hỏi trẻ: + Con vừa nghe hát gì? - Sau nghe hát lần tơi hỏi trẻ: + Bài hát nói điều gì? + Con thấy giai điệu hát nào? Như vậy, với tác phẩm khác tơi sử dụng nội dung hình thức nghe nhạc khác nhau, sử dụng linh hoạt, sáng tạo biện pháp cho phù hợp để thu hút ý kích thích tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động nghe hát 16 / 29 Nghe hát” Gà gáy le te” Biện pháp Làm quen hoạt động nghe hát thông qua hoạt động khác: Âm nhạc có vai trị vơ quan trọng sống hàng ngày trẻ Ở trường mầm non việc tổ chức cho trẻ nghe cô hát nghe nhạc thời điểm khác ngày có ý nghĩa to lớn, góp phần làm cho sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Cũng nhờ có âm nhạc làm cho trẻ yêu quý hơn, tích cực tham gia vào hoạt động hàng ngày trường Hoạt động nghe hát chương trình giáo dục âm nhạc nói chung cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi nói riêng thực học khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa cao, chưa hiệu Chính vậy, tơi kết hợp nghe hát cho trẻ hoạt động khác ngày Cụ thể sau: * Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường trẻ mầm non chưa tự giác, tự túc học bậc học khác Khi đón trẻ lúc trẻ làm quen với hát nhạc Tạm thời rời xa tình cảm âu yếm bố, mẹ, người thân để đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp lúc âm nhạc có tác động khơng nhỏ đến tâm lý trẻ Khi cho trẻ nghe hát đón trẻ ý lựa chọn hát dựa vào nội 17 / 29 dung kế hoạch tuần hay chủ đề kiện để lụa chọn hát cho trẻ nghe cho phù hợp Cụ thể: Vào đầu năm học để tạo cho trẻ niềm vui tươi tới trường tơi lựa chọn hát có nội dung trường lớp số hát quen thuộc như: Cháu mẫu giáo Phạm Thanh Hưng; Trường chúng cháu trường mầm non Phạm Tuyên hay ngày bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên “ Vui đến trường” Hồ Bắc Để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin, hát “ Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ chào bố mẹ Bằng âm nhạc, ngữ điệu, lời nói trẻ thêm tình cảm, âu yếm Cho trẻ nghe mà trẻ hát theo ngồi tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn đến đơn điệu, chí sai lệch Nhiều hát cho trẻ nghe khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường hát Đi học Bùi Đình Thảo * Giờ hoạt động góc Trong hoạt động góc góc chơi âm nhạc, thời điểm thích hợp trẻ nghe, hát, thể khả thân với âm nhạc Vì ngồi hát quen thuộc tơi thường tổ chức cho trẻ nghe thêm nhạc khơng lời có giai điệu vui tươi, ngắn gọn nhằm phát huy tai nghe nhạc cho trẻ Đơi tham gia với trẻ góc âm nhạc tiết mục hát, biểu diễn Mục đích để truyền cảm hứng cho trẻ âm nhạc có tác động tích cực tinh thần, nhờ trẻ phát huy tối đa hiệu chơi góc Trẻ sau nghe cô hát, muốn lên thể hát khác giống cô * Giờ ngủ Trước trẻ ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe từ có tính chất nhắc nhở Đi ngủ Hoàng Văn Yến đến hát ru: Ru (Nguyễn Văn Tý), Khúc hát ru người mẹ trẻ (Phạm Tuyên), Lời ru mùa đông (Đặng Hữu Phước), Ru em (Thanh Hải) cho trẻ nghe dân ca miền thông qua hát ru: Ru (Dân ca Nam Bộ), Ru em (Dân ca Xê Đăng), Hát ru (dân ca đồng Bắc Bộ) Hát ru giai điệu đẹp đến với người từ thủa thơ Trẻ em không hiểu nghĩa lời ca âm điệu thắm thiết, êm tác động vào đơi tai trẻ giúp trẻ có cảm thụ âm nhạc tinh tế * Giờ hoạt động chiều 18 / 29 Buổi chiều, sau ngủ dậy, trẻ cần nghe ca, nhạc không lời mang tính chất vui vẻ, thản, nhộn nhịp Thời gian nghe khơng nhiều song làm cho trẻ tỉnh táo để bước vào hoạt động Sau hoạt động buổi chiều chơi tự do, chờ bố mẹ đón về, lúc trẻ nghe chúng ưa thích, nội dung hát lành mạnh: dân ca, ca khúc thiếu nhi, nghe củng cố học, học tạo cho trẻ cảm giác thoải mái sau ngày trường Ngoài ra, với hát dân ca hát cảm thấy trẻ chưa thực cảm thụ hết kiến thức tơi muốn truyền đạt đến trẻ sau học buổi chiều giáo viên cho trẻ nghe lại hát nhằm khắc sâu cho trẻ nội dung tiết tấu, giai điệu hát nghe Bên cạnh buổi hoạt động chiều, tùy chủ đề kiện, nội dung kế hoạch tuần, tháng cho trẻ nghe hát vào lúc tổ chức văn nghệ biểu diễn kiện, giao lưu văn nghệ tổng kết tháng tổ Ví dụ: Tháng 9: Tơi tổng kết cuối tháng vào thứ sáu, tuần cuối tháng Tôi tổ chức tiết mục văn nghệ cho trẻ tham gia, đồng thời tham gia tiết mục múa hát để tạo khơng khí tích cực cho trẻ tới lớp năm học mới, gồm tiết mục sau: Đồng ca : Trường chúng cháu trường mầm non Tốp ca: Vui đến trường Cô hát múa: Đi học Thơ: Cô giáo em Tháng 11 có kiện ngày 20/11 Tơi tổ chức giao lưu văn nghệ tổ lớp với tiết mục hát, múa cô giáo Hát: Cô mẹ Nghe hát: Cô giáo miền xuôi Hát múa: Yêu mái trường em Hát múa: Trường chúng cháu trường mầm non Tháng có kiện ngày tết Ngun Đán Tơi tổ chức cho trẻ chương trình văn nghệ chào đón tết mùa xuân với số tiết mục sau: Hát vận động: Bé chúc tết Tốp ca: Sắp đến tết Nghe hát: Ngày tết quê em Đồng ca: Mùa xuân bé 19 / 29