SINH VIÊN XEM LẠI HƯỚNG DẪN CỦA KHOA VỀ TÊN ĐỀ MỤC CỦA TỪNG CHƯƠNG VÀ SỬA LẠI CHO CHÍNH XÁC CHƯƠNG 1 1 1 Bối cảnh nghiên cứu và lý do chọn đề tài (Trình bày bối cảnh nghiên cứu dưới 2 góc độ Thực tiễn[.]
SINH VIÊN XEM LẠI HƯỚNG DẪN CỦA KHOA VỀ TÊN ĐỀ MỤC CỦA TỪNG CHƯƠNG VÀ SỬA LẠI CHO CHÍNH XÁC CHƯƠNG 1.1 Bối cảnh nghiên cứu lý chọn đề tài (Trình bày bối cảnh nghiên cứu góc độ: Thực tiễn học thuật) - Thực tiễn: Tìm số liệu thực tế liên quan đến đề tài để chứng minh vấn đề nghiên cứu cần thiết phải làm - Học thuật: Tóm lại số nghiên cứu ngồi nước để thấy thực tế nghiên cứu nước làm tới đâu, chỗ họ chưa làm được) Từ bối cảnh dẫn đến lý chọn đề tài, trình bày tên đề tài đây) 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu (Bao nhiêu mục tiệu cụ thể nhiêu câu hỏi nghiên cứu) Ở đây, chuyển mục tiêu nghiên cứu cụ thể dạng câu khẳng định sang câu nghi vấn câu hỏi nghiên cứu) 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Phạm vi thời gian 1.4.2 Phạm vi vể không gian 1.4.3 Phạm vi vể lĩnh vực nghiên cứu 1.5 Đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát 1.5.1 Đối tượng nghiên cứu (Nghiên cứu vấn đề gì?) 1.5.2 Đối tượng khảo sát (Đối tượng mà phát phiếu điều tra khảo sát ai?) 1.6 Phương pháp nghiên cứu 1.6.1 Phương pháp nghiên cứu định tính 1.6.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng 1.7 Ý nghĩa đề tài 1.7.1 Ý nghĩa thực tiễn (Đóng góp cho doanh nghiệp/ người tiêu dùng/ doanh nghiệp truyền thông…) 1.7.2 Ý nghĩa học thuật (Đóng góp mặt học thuật lần đầu thực nghiệm Việt Nam, giúp củng cố kiến thức khía cạnh… hay lĩnh vực…, củng cố lại kết nghiên cứu mà nghiên cứu trước làm , khám phá mở rộng để tìm hiểu rõ vấn đề … cho đối tượng khách hàng mới….) 1.8 Kết cấu đề tài Chương Giới thiệu tổng quan đề tài nghiên cứu Chương Cơ sở lí luận Chương Phương pháp nghiên cứu Chương Phân tích liệu Chương Kiến nghị giải pháp (Diễn đạt từ – dịng để tóm tát nội dung chương) CHƯƠNG 2.1 Các khái niệm liên quan đến nghiên cứu (Đọc tên đề tài, tìm keywords viết khái niệm cho keywords đó) 2.2 Lý thuyết nghiên cứu 2.3 Các cơng trình nghiên cứu ngồi nước có liên quan đến đề tài 2.3.1 Các cơng trình nghiên cứu nước có liên quan 2.3.2 Các cơng trình nước ngồi có liên quan Cách xác định cơng trình nghiên cứu liên quan Đầu tiên xem cơng trình liên quan phải có biến Y (biến phụ thuộc) giống với nghiên cứu Thứ xem xét biến độc lập (phải hướng với hướng dự kiến làm) xác định phù hợp có liên quan Cách review nghiên cứu ngồi nước có liên quan (Mỗi nghiên cứu tóm tắt từ – 1.5 trang bao gồm nội dung: Tên đề tài, tác giả, năm xuất quốc gia thực khảo sát Tác giả sử dụng lý thuyết gì, mơ hình NC đề xuất tác giả gồm thang đo gì? Tác giả chọn mẫu có đặc điểm nào? Bao nhiêu mẫu? Kết qả nghiên cứu sao? Biến bị loại, biến giữ lại Vẽ mô hình kết nghiên cứu gì? Đóng góp hạn chế nghiên cứu (Lưu ý: Mơ hình kết khơng phải mơ hình đề xuất tác giả? Các em phải đọc kết nghiên cứu xem biến giữ lại vẽ mô hình nghiên cứu) Viết thành số đoạn văn, khơng gạch đầu dòng ý 2.3.3 Nhận xét chung cơng trình nghiên cứu ngồi nước Kẻ bảng tổng hợp tóm tắt kết nghiên cứu, nhận xét điểm chung điểm khác biệt 2.4 Giả thuyết mơ hình nghiên cứu đề xuất 2.4.1 Giả thuyết nghiên cứu Mơ hình có biến mối quan hệ viết giả thuyết nghiên cứu cho mối quan hệ 2.4.1.1 2.4.1.2 2.4.1.3 Cách viết giả thuyết nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu viết tốt bao gồm nội dung sau: a Khái niệm thang đo b Mô tả keywords biến quan sát cho thang đo đó, mô tả biến quan sát thang đo kế thừa tác giả nào? năm bao nhiêu? c Trình bày mối quan hệ thang đo biến độc lập thang đo biến phụ thuộc (phải xác định mối quan hệ đồng biến/ hay nghịch biến) Bạn sử dụng từ khác để diễn ta mối quan hệ như: tương quan thuận/ tương quan nghịch; chiều/ nghịch chiều; A tăng B tăng/ A tăng B giảm… 2.4.2 Cơ sở hình thành mơ hình nghiên cứu Trình bày lý đề xuất mơ hình nghiên cứu, mơ hình kế thừa từ nghiên cứu tác giả hay tổng hợp từ nhiều nghiên cứu để hình thành Tại lựa chọn thang đo cho mô hình nghiên cứu, thang đo độc lập kế thừa từ tác giả nào? Tại lại kế thừa tác giả Đề tài có bổ sung thêm thang đo khơng? (nên có bổ sung thang đo làm hay hơn) Lý bổ sung thêm thang đo đó? Thang đo xuất phát từ đâu?mối quan hệ mơ hình đề xuất dựa giả thuyết hay kế thừa từ tác giả nào? Sau đó, vẽ mơ hình nghiên cứu đề xuất Tóm tắt chương CHƯƠNG 3.1 Quy trình nghiên cứu (Vẽ sơ đồ mơ tả qui trình thực nghiên cứu) 3.2 Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu thực thông qua hai giai đoạn: Nghiên cứu sơ nghiên cứu thức (Bổ sung trình bày ý nghĩa giai đoạn nghiên cứu sơ ý nghĩa nghiên cứu thức đây) 3.2.1 Nghiên cứu sơ 3.2.1.1 Nghiên cứu định tính (Mơ tả cách thức thực nghiên cứu định tính) (Nếu sinh viên có làm mơ tả thực -> sinh viên bỏ qua bước hiệu chỉnh lại mục lục cho phù hợp) 3.2.1.2 Nghiên cứu định lượng sơ (Mô tả cách thức thực nghiên cứu định lượng sơ bộ) 3.2.2 Nghiên cứu thức Nghiên cứu thức thực thơng qua phương pháp định lượng thức (Mô tả cách thức thực nghiên cứu định lượng thức) 3.2 Phương pháp chọn mẫu kích cỡ mẫu 3.2.1 Phương pháp chọn mẫu Trình bày phương pháp chọn mẫu (Xác suất hay Phi xác suất) – Giải thích lý sao? Sau đó, tùy vào việc lựa chọn xác suất hay phi xác suất mà xác định thức phương pháp chọn mẫu cụ thể cho loại) – có giải thích b 3.2.2 Cách thức tính tốn kích cỡ mẫu Trình bày cách thức tính tốn cỡ mẫu (có trích nguồn tác giả), trích nhiều tác giả với cơng thức khác nhau, sau tùy vào làm em mà lựa chọn kế thừa việc chọn mẫu theo tác giả nào? Sau áp dụng tính kích cỡ mẫu cho nghiên cứu) Mô tả số lượng mẫu khảo sát sơ Mô tả số lượng mẫu khảo sát thức 3.3 Cách thức thực điều tra khảo sát Sinh viên mô tả cách thức phát phiếu điều tra khảo sát nào? Online hay Offline? Hình thức trực tiếp, gián tiếp, th cơng ty khảo sát hộ Dự kiến cách thức thực tra nào? Mô tả cụ thể tốt Mô tả dự kiến phát mẫu? Thu mẫu đạt chuẩn để phân tích liệu 3.4 Xây dựng bảng thang đo nguồn thang đo Stt Tên thang đo Nguồn AA (Ghi tên thang đo ký hiệu viết tắt gồm 2-3 ký tự & đồng thang AA1 XYZ (năm) AA2 XYZ (năm) BB (Ghi tên thang đo ký hiệu viết tắt) BB1 … … … Có thể thang chứa nhiều biến quan sát, tất biến quan sát hay nhiều thang trích tác giả khác tác giả Nếu có số biến quan sát tác giả (các em) để xuất em ghi chỗ nguồn Tác giả tự đề xuất Hoặc biến quan sát khám phá từ nghiên cứu định tính, vấn chun gia hay nhóm ghi rõ nguồn từ vấn chun gia vấn nhóm. > Linh hoạt tùy em 3.5 Phương pháp phân tích liệu cho nghiên cứu thức 3.5.1 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha (Trình bày lý thuyết hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha, gì? ý nghĩa? điều kiện nhận biến, loại biến? tác giả phát biểu điều này) 3.5.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA (Tương tự trình bày Cronbach’s Alpha) 3.5.3 Phân tích Tương quan, hồi qui (Tương tự trình bày Cronbach’s Alpha) 3.5.4 Kiểm định tác động biến kiểm sốt (Trình bày lý thuyết kiểm tra Anova, T-Test…nếu làm có thực phần này) 3.5.5 Trình bày lý thuyết thống kê giá trị trung bình 3.6 Báo cáo kết giai đoạn nghiên cứu sơ 3.6.1 Kết nghiên cứu định tính sơ (Nếu có -> Tùy vào nội dung mơ tả mục 3.2.1) 3.6.2 Kết nghiên cứu định lượng sơ (Trình bày kết khảo sát sơ – Các em chọn 30-50 mẫu sơ bộ, chạy Cronbach’s Alpha EFA phân tích ngắn gọn, xúc tích) từ rút nhận xét kết chạy liệu sơ Tóm tắt chương CHƯƠNG 4.1 Phân tích liệu thứ cấp 4.1.1 Giới thiệu tổng quan số liệu liên quan đến hướng sinh viên nghiên cứu (Ví dụ nghiên cứu thương mại điện tử tìm hiểu tình hình hoạt động thương mại điện tử? sàn thương mại điện tử thị trường em nghiên cứu sàn nào? Tỷ lệ doanh thu sàn? Lượt tham gia mua sắm; xếp loại sàn…) Linh hoạt tùy đề tài 4.1.2 Thực trạng hoạt động của…đến… (Điền vào dấu chấm nội dung keywords đề tài) 4.1.2.1 Thực trạng của… 4.1.2.2 Thực trạng của… 4.1.2.3 Thực trạng của… … Có thang đo mơ hình nghiên cứu có nhiêu tiểu mục nhỏ để phân tích… Trong phân tích này, tìm hiểu thực tế số liệu, nêu lên trạng liên quan Sau cá nhân sinh viên tự đưa nhận xét ưu, nhược điểm vấn đề 4.2 Phân tích liệu sơ cấp 4.2.1 Mô tả đặc điểm mẫu khảo sát Phát bao nhiêu? Thu bao nhiêu? Bao nhiêu mẫu hợp lệ, khơng? Tính tỷ lệ? Tại mẫu lại khơng hợp lệ? Giải thích? Sau đó, kẻ bảng tóm tắt đặc điểm mẫu khảo sát Stt Đặc điểm mẫu 01 Giới tính Nam Nữ 02 … Số lượng Tỷ lệ Nhận xét đặc điểm mẫu 4.2.2 Kết phân tích hệ số tin cậy Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 4.2.3 Kết phân tích nhân tố khám phá EFA 4.2.3.1 Kết phân tích nhân tố khám phá EFA biến độc lập 4.2.3.2 Kết phân tích nhân tố khám phá EFA biến phụ thuộc 4.2.3.3 Kết luận chung phân tích nhân tố khám phá EFA Kết luận chung tên biến có hiệu chỉnh q trình chạy liệu hay khơng? Có nhập biến hay tách biến khơng? Nếu làm có tách biến, nhóm biến đặt tên biến cần vẽ lại mơ hình thức với tên biến vừa thực 4.2.4 Kết hân tích tương quan, hồi qui 4.2.4.1 Kết Phân tích tương quan 4.2.4.2 Kết Phân tích hồi qui 4.2.5 Kết phân tích tác động biến kiểm sốt (Nếu có) 4.2.5.1 4.2.5.2 4.2.5.3 (Tức chỗ sinh viên có tìm hiểu khác biệt đặc điểm nhân học mục đặc điểm nhân học cần tìm hiểu, nêu giả thuyết cần nghiên cứu, H0 gì? sau trình bày kết đưa nhận xét việc có hay khơng khác biệt này? chấp nhận hay bác bỏ giả thuyết) 4.2.6 Kết phân tích giá trị trung bình cho thang đo 4.2.6.1 Kết phân tích giá trị trung bình thang…………… 4.2.6.2 Kết phân tích giá trị trung bình thang…………… 4.2.6.3 Kết phân tích giá trị trung bình thang…………… Trình bày bảng phân tích giá trị trung bình thang, sau phần nhận xét, biến quan sát thang điểm cao, biến điểm thấp? thứ tự nào? Linh hoạt nhận xét cho logic chuẩn xác Tóm tắt chương CHƯƠNG 5.1 Kết luận 5.1.1 Nhận xét chung Nghiên cứu đạt kết gì? Thang đo có tác động đến biến Y, tác động âm hay dương? Tức chiều hay nghịch chiều? Thứ tự tác động sao? So sánh với số nghiên cứu review chương để xem kết nghiên cứu có điểm tương đồng với tác giả trước, tương đồng với tác giả nào? Tương đồng gì? Cái nghiên cứu khác biệt? Khác biệt sao? 5.1.2 Hạn chế nghiên cứu Sinh viên trình bày hạn chế không gian nghiên cứu, đối tượng khảo sát? hướng tiếp cận? hay hạn chế thời gian nghiên cứu, số lượng mẫu hạn chế… Linh hoạt tùy cảm nhận sinh viên cho nghiên cứu 5.1.3 Hướng nghiên cứu tương lai Nếu mở rộng nghiên cứu, hướng nghiên cứu em cho đề tài gì? Mơ tả hay trình bày ý tưởng 5.2 Kiến nghị/ giải pháp 5.2.1 Kiến nghị/ giải pháp về…………… 5.2.2 Kiến nghị/ giải pháp về…………… 5.2.3 Kiến nghị/ giải pháp về…………… Sinh viên sử dụng từ kiến nghị sinh viên phân tích cho ngành/ lĩnh vực Riêng sinh viên nghiên cứu cho công ty cụ thể sinh viên sử dụng từ giải pháp Sinh viên điền tên thang đo vào, nhớ xếp theo thứ tự mức độ tác động phương trình hồi qui Thang đo tác động mạnh kiến nghị đầu tiên, cho thang đo khác theo thứ tự tác động Cố gắng trình bày giải pháp kiến nghị thực tế, gắn liền với nghiên cứu (xem phần phân tích giá trị trung bình, coi thử biến quan sát có điểm thấp xoay quanh tìm giải pháp cho nó? Giải pháp mang tính cụ thể? người đọc đọc vào làm thực thi được) Khơng viết giải pháp q chung chung Ví dụ: Cơng ty nóng Giải pháp chung: Phải cho cơng ty hết nóng Giải pháp cụ thể: Lắp máy lạnh, sơn chống nóng, mua quạt nước, dời địa điểm quan… , cụ thể tốt Tùy sinh viên mà giảng viên đánh giá