HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM BẰNG PHẦN MỀM THIẾT KẾ BÀI HỌC A LƯU Ý QUAN TRỌNG VỀ VIỆC XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ STEM Xây dựng học STEM chủ đề dạy - Chúng ta khơng có thời gian để thực học STEM tách rời hướng dẫn thực chương trình giáo dục Vì để xây dựng học STEM trước hết phải chọn nội dung cần dạy chương trình mơn học có liên quan để tích hợp vào học - Giáo viên chủ trì lựa chọn trước chủ đề dạy học chương trình mơn học gắn với ứng dụng thực tiễn kiến thức để bắt đầu xây dựng học STEM, từ xác định kiến thức thuộc mơn học khác có liên quan mà học sinh cần sử dụng để thực học Liên hệ chủ đề học với vấn đề thực tiễn Xác định vấn đề thực tiễn liên quan đến ứng dụng kiến thức học thực tiễn Xác định rõ thử thách STEM mà học sinh thực Từ vấn đề thực tiễn có liên quan với chủ đề học, cần sử dụng kiến thức học kiến thức có liên quan thuộc mơn học khác để giải vấn đề, xác định rõ nhiệm vụ để giao cho học sinh giải Xác định tiêu chí đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Mô tả rõ yêu cầu cần đạt kiến thức mà học sinh cần tiếp nhận vận dụng để giải vấn đề; tiêu chí đánh giá mơ hình mẫu thử nghiệm theo u cầu học Áp dụng quy trình thiết kế cơng nghệ để xây dựng kế hoạch học • Xác định vấn đề nhu cầu thực tiễn • Nghiên cứu lí thuyết (học kiến thức mới) • Đề xuất giải pháp • Chọn giải pháp tốt • Chế tạo mơ hình mẫu thử nghiệm • Thử nghiệm đánh giá • Chia sẻ thảo luận • Điều chỉnh thiết kế Xác định vấn đề nhu cầu thực tiễn Nghiên cứu lý thuyết (học kiến thức mới) Toán Hóa Sinh Tin Lý CN (Nội dung dạy học theo chương trình xếp lại phù hợp) Đề xuất giải pháp Chọn giải pháp tốt Chế tạo mơ hình mẫu thử nghiệm Thử nghiệm đánh giá Chia sẻ thảo luận Điều chỉnh thiết kế Tác giả sử dụng công cụ Module online để biên soạn chủ đề STEM (hướng dẫn đây) Công cụ sử dụng để tập huấn giáo viên dạy học chủ đề STEM nhà trường suốt trình triển khai thí điểm STEM - Module Online thiết kế sẵn “quy trình thiết kế cơng nghệ để xây dựng kế hoạch học” Khi biên soạn chủ đề, tác giả đưa liệu biên soạn vào phần tương ứng Module - Dưới hướng dẫn chi tiết để tác giả tiến hành biên soạn đưa liệu lên Module - Gửi kèm hướng dẫn Giáo án STEM (đã trình bày họp ngày 31/5) làm minh họa B HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN BẰNG PHẦN MỀM THIẾT KẾ BÀI HỌC I Đăng nhập: Sử dụng tài khoản GMAIL Truy cập Website: http://stem.truonghocketnoi.edu.vn Click chuột vào “Đăng nhập với Google”; Chọn tài khoản Gmail; Nhập mật Gmail; Đăng nhập thành công, Khung thiết kế học/chủ đề STEM hình (Hình 1): (Hình 1) II LƯU Ý QUAN TRỌNG: - Click chuột vào mục “Xác định Vấn đề Yêu cầu”, hình (Hình 2): (2) (1) (3) (Hình 2) Màn hình (Hình 2) bố trí thành 03 Khu vực: Khu vực 1: Các bước (hoạt động) thực học/chủ đề STEM - Để soạn thảo bước nào, Click chuột vào bước - Sau Click, nội dung bước hiển thị Khu vực Khu vực - Như vậy, thao tác để soạn nội dung bước/hoạt động bước hoàn toàn tương tự (xem mô tả Khu vực Khu vực đây) Khu vực 2: Nội dung bước tương ứng thực học/chủ đề STEM - Những nội dung mà tác giả đặt vào Khu vực thông tin mà tác giả dự kiến cung cấp cho học sinh (Khi học sinh truy cập vào đây, học sinh nhìn thấy thông tin đặt Khu vực 2) - Khu vực lưu trữ hai loại thông tin khác nhau: dạng file dạng văn bản/media Tùy vào nội dung, tác giả cần sử dụng dạng kết hợp hai dạng để biên soạn nội dung Ví dụ: - Đối với lượng thông tin ngắn media, tác giả cần sử dụng chức để chèn thông tin vào - Đối với dạng thông tin phức hợp, dài phải tổ chức file Word file liệu khác (chẳng hạn nội dung chứa công thức phiếu học tập …), tác giả sử dụng chức để tải file lên, đồng thời sử dụng chức để đưa “lệnh” vào, yêu cầu học sinh nghiên cứu file phần “Tài liệu” Khu vực 3: Phần quan trọng dành cho giáo viên/tác giả - Tác giả hình dung tiến hành biên soạn giáo án để tổ chức dạy học Đối với hoạt động học biên soạn Khu vực 2, tác giả cần rõ: Mục đích hoạt động/bước, Dự kiến sản phẩm học sinh Cách thức tổ chức hoạt động - Để chèn thông tin vào soạn, tác giả sử dụng công cụ Khu vực III Biên soạn học/chủ đề Để tiến hành biên soạn Khung thiết kế sẵn này, mặt thao tác kỹ thuật, tác giả cần sử dụng nút chức để chỉnh sửa nội dung tương ứng theo học/chủ đề mà tác giả định lựa chọn (1) (2) (3) (Hình 3) Trước hết, sửa lại Tên học/chủ đề cách: - Click chuột vào nút (Số 1, Hình 3); - Trong cửa sổ ra, xóa dịng “Thiết kế chủ đề STEM” nhập tên học, chủ đề Tiếp theo, biên soạn bước/hoạt động chủ đề STEM, cụ thể sau: 3.1 Xác định Vấn đề u cầu (Số 3, Hình 3): Mục đích: Mô tả vấn đề giúp đỡ học sinh xác định vấn đề cần giải Thiết kế tình để thu hút quan tâm học sinh làm xuất vấn đề (có thể sử dụng nhiều hình thức khác cách phù hợp với nội dung học) Cần đảm bảo chắn học sinh hiểu vấn đề sẵn sàng giải vấn đề - Click chuột vào vị trí Số 3, Hình 3, hình hiển thị sau: (2) (1) (Hình 4) - Click chuột vào nút (Số 1, Hình 4); - Trong cửa sổ ra, xóa nội dung có nhập vào nội dung mà tác giả biên soạn - Trong trường hợp tác giả biên soạn vào File Word, click chuột vào nút (Số 2, Hình 4) để Upload file đính kèm vào nội dung 3.2 Nghiên lý thuyết (học kiến thức mới): Tương tự mục 3.1 Mục đích: Trình bày nội dung kiến thức lơi học sinh (theo nhóm) vào việc nghiên cứu nội dung kiến thức liên quan đến vấn đề cần giải (học kiến thức mới) Tổ chức hoạt động dạy học kiến thức liên quan đến vấn đề cần giải theo phương pháp dạy học tích cực: tổ chức cho học sinh hoạt động học tích cực, tự lực với việc sử dụng sách giáo khoa, học liệu thiết bị dạy học phù hợp 3.3 Đề xuất giải pháp khả dĩ: Tương tự mục 3.1 Mục đích: Khuyến khích học sinh (theo nhóm) phát triển ý tưởng cách thức giải vấn đề - Trước giao cho học sinh đề xuất ý tưởng giải pháp giải vấn đề, giáo viên cần thiết lập số tiêu chí yêu cầu mà giải pháp phải có - Điều quan trọng phải để học sinh đề xuất nhiều ý tưởng giải vấn đề Sau học sinh có số ý tưởng, cần phải chọn ý tưởng để thử nghiệm 3.4 Lựa chọn giải pháp tốt nhất: Tương tự mục 3.1 Mục đích: Hướng dẫn nhóm học sinh chọn ý tưởng để xây dựng mẫu thử nghiệm 3.5 Chế tạo mơ hình mẫu thử nghiệm: Tương tự mục 3.1 Mục đích: Hướng dẫn nhóm học sinh chọn ý tưởng xây dựng mẫu thử nghiệm Trong trường hợp học sinh phải chế tạo mơ hình mẫu để thử nghiệm giải pháp giải vấn đề 3.6 Thử nghiệm đánh giá: Tương tự mục 3.1 Mục đích: Hướng dẫn q trình thử nghiệm đánh giá mẫu thiết kế Các nhóm cần thử nghiệm mẫu thiết kế thu thập số liệu Có thể tiến hành hay nhiều lần thử nghiệm, phụ thuộc vào định dạng số liệu, liệu thu thập Sau đội cần phân tích số liệu đánh giá mẫu thử nghiệp theo tiêu chí đề 3.7 Chia sẻ thảo luận: Tương tự mục 3.1 Mục đích: Lơi nhóm vào việc chia sẻ thơng tin kết thu Các nhóm trình bày số liệu trước tồn lớp sau xác định nhóm đạt kết tốt 3.8 Điều chỉnh thiết kế: Tương tự mục 3.1 Mục đích: Tái thiết kế/điều chỉnh mẫu Một nhóm có thời gian học lẫn nhau, họ tái thiết kế mẫu thử nghiệm để hoàn thiện giải pháp giải vấn đề./ 10 ... tác giả tiến hành biên soạn đưa liệu lên Module - Gửi kèm hướng dẫn Giáo án STEM (đã trình bày họp ngày 31/5) làm minh họa B HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN BẰNG PHẦN MỀM THIẾT KẾ BÀI HỌC I Đăng nhập: Sử... STEM - Module Online thiết kế sẵn “quy trình thiết kế cơng nghệ để xây dựng kế hoạch học? ?? Khi biên soạn chủ đề, tác giả đưa liệu biên soạn vào phần tương ứng Module - Dưới hướng dẫn chi tiết để tác... chỉnh thiết kế Tác giả sử dụng công cụ Module online để biên soạn chủ đề STEM (hướng dẫn đây) Công cụ sử dụng để tập huấn giáo viên dạy học chủ đề STEM nhà trường suốt trình triển khai thí điểm STEM