Bài soạn sinh học Giáo viên: Trần Lam Sơn – Lộc Hà – Hà Tĩnh XÁC ĐỊNH NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT, PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC I Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù môn sinh học khoa học tự nhiên: Thành phần Bi lực ểu Nhận thức Trình bày, phân tích kiến thức sinh học cốt lõi sinh học thành tựu công nghệ sinh học lĩnh vực Cụ thể sau: – Nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu đối tượng, khái niệm, quy luật, trình sống – Trình bày đặc điểm, vai trị đối tượng q trình sống hình thức biểu đạt ngơn ngữ nói, viết, công thức, sơ đồ, biểu đồ, – Phân loại đối tượng, tượng sống theo tiêu chí khác – Phân tích đặc điểm đối tượng, vật, trình theo logic định – So sánh, lựa chọn đối tượng, khái niệm, chế, trình sống dựa theo tiêu chí định – Giải thích mối quan hệ vật tượng (nguyên nhân – kết quả, cấu tạo – chức năng, ) – Nhận chỉnh sửa điểm sai; đưa nhận định có tính phê phán liên quan tới chủ đề thảo luận – Tìm từ khố, sử dụng thuật ngữ khoa học, kết nối thông tin theo logic có ý nghĩa, lập dàn ý đọc trình bày văn khoa học; sử dụng hình thức ngơn ngữ biểu đạt khác Tìm hiểu Thực quy trình tìm hiểu giới sống Cụ thể sau: giới sống – Đề xuất vấn đề liên quan đến giới sống: đặt câu hỏi liên quan đến vấn đề; phân tích bối cảnh để đề xuất vấn đề; dùng ngơn ngữ biểu đạt vấn đề đề xuất – Đưa phán đoán xây dựng giả thuyết: phân tích vấn đề để nêu phán đoán; xây dựng phát biểu giả thuyết nghiên cứu – Lập kế hoạch thực hiện: xây dựng khung logic nội dung nghiên cứu; lựa chọn phương pháp thích hợp (quan sát, thực nghiệm, điều tra, vấn, hồi cứu tư liệu, ); lập kế hoạch triển khai hoạt động nghiên cứu Thực kế hoạch: thu thập, lưu giữ liệu từ kết tổng DT 0368267887 – gmai lamson282@gmail.com Bài soạn sinh học Giáo viên: Trần Lam Sơn – Lộc Hà – Hà Tĩnh quan, thực nghiệm, điều tra; đánh giá kết dựa phân tích, xử lí liệu tham số thống kê đơn giản; so sánh kết với giả thuyết, giải thích, rút kết luận điều chỉnh (nếu cần); đề xuất ý kiến khuyến nghị vận dụng kết nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu tiếp – Viết, trình bày báo cáo thảo luận: sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình kết nghiên cứu; viết báo cáo nghiên cứu; hợp tác với đối tác thái độ lắng nghe tích cực tôn trọng quan điểm, ý kiến đánh giá người khác đưa để tiếp thu tích cực giải trình, phản biện, bảo vệ kết nghiên cứu cách thuyết phục Vận dụng Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải thích, đánh giá kiến thức, kĩ tượng thường gặp tự nhiên đời sống; có thái độ học hành vi ứng xử thích hợp Cụ thể sau: – Giải thích thực tiễn: giải thích, đánh giá tượng thường gặp tự nhiên đời sống, tác động chúng đến phát triển bền vững; giải thích, đánh giá, phản biện số mơ hình cơng nghệ mức độ phù hợp – Có hành vi, thái độ thích hợp: đề xuất, thực số giải pháp để bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững II Phẩm chất: - Yêu nước - Nhân - Chăm - Trung thực trách nhiệm III Phương pháp day học Phương Các bước pháp dạy học Dạy học dự Giai đoạn 1: Chuẩn bị án -Đề xuất ý tưởng, chọn đề tài -Chia nhóm nhận nhiệm vụ -Lập kế hoạch thực nhiệm vụ Giai đoạn 2: Thực dự án: đề xuất phương án giải quyết, nghiên cứu tài liệu, tiến hành thí nghiệm, trao đổi hợp tác nhóm Giai đoạn 3: Báo cáo đánh giá dự án -Thu thập kết quả, công bố sản phẩm trước lớp -Tiến hánh đánh giá rút kinh nghiệm để thực dự án Giải Giai đoạn 1: Nhận biết vấn đề vấn đề -HS tiếp cận tình có vấn đề giáo viên kích thích học sinh tạo tình có vấn đề DT 0368267887 – gmai lamson282@gmail.com Bài soạn sinh học Giáo viên: Trần Lam Sơn – Lộc Hà – Hà Tĩnh -Giai đoạn 2: Lập kế hoạch giải vấn đề: đề xuất giả thiết,đưa phương án, lập kế hoạch giải Gia đoạn 3: Thực kế hoạch: đánh giá thực kế hoạch Giai đoạn 4: Kiểm tra, đánh giá, kết luận Dạy học hợp Giai đoạn 1: Chuẩn bị tác -Xác định hoạt động cần tổ chức -Xác định tiêu chí thành lập nhóm -Xác định thời gian phù hợp cho hoạt động nhóm -Thiết kế phiếu, hình thức giao nhiệm vụ Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học hợp tác -Giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ học tập -Trình bày đánh giá kết hoạt động Dạy học Giai đoạn 1: Chuẩn bị khám phá -Xác định mục đích, phẩm chất, lực cần hình thành họa sinh qua hoạt động học -Xác định vấn đề cần khám phá -Xác định cách thức thu thập liệu cho việc đánh giá giã thiết -Xác định nội dung vấn đề học tập cần đạt -Xác định cách thức báo cáo đánh giá kết hoạt động khám phá Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học khám phá -Giao nhiệm vụ học tập -Thực nhiệm vụ học tập -Trình bày đánh giá kết nhiệm vụ học tập IV Kỹ thuật dạy học Mãnh ghép: - Vịng 1: Nhóm chun gia Hoạt động theo nhóm phân cơng nhiệm vụ phận Khi thực nhiệm vụ, nhóm đảm bảo thành viên thành chuyên gia lĩnh vực tìm hiểu trình bày lại kết nhóm vịng - Vịng 2: Hình thành nhóm mãnh ghép, nhóm có thành viên đến từ nhóm chun gia Kết nhiệm vụ nhóm vịng nhóm mãnh ghép chia sẻ đầy đủ với Các nhóm mãnh ghép thảo luận thống phương án giải nhiệm vụ phức hợp Sơ đồ tư duy: Từ chủ đề trung tâm vẽ nhánh đến nhánh phụ Khăn trải bàn: Chia nhóm 4-8 em, nhóm có tờ giấy khổ lớn Chia tờ giấy thành nhiều phần, gồm phần trung tâm phần xung quanh tương ứng với thành viên Mỗi thành viên suy nghỉ độc lập viết ý tưởng nhiệm vụ giao vào Kết thúc thời gian thành viên chia sẻ thảo luận thống trả lời vào phần trung tâm Cơng não: Nhóm phát ý tưởng, nhóm phê bình Tổng hợp đánh giá Kĩ thuật KWL/KWLH K W L DT 0368267887 – gmai lamson282@gmail.com Bài soạn sinh học Giáo viên: Trần Lam Sơn – Lộc Hà – Hà Tĩnh Know Want Leam Điều em biết Điều em muốn biết Điều em học So sánh, kiểm chứng tính xác, mức độ đáp ứng nhu cầu điều muốn biết CÁC BƯỚC THIẾT KẾ MỘT CHỦ ĐỀ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ:………………… Ngày soạn: A Mục tiêu Năng lực khoa học tự nhiên a ………………KHTN b……………… KHTN c……………… KHTN Năng lực chung a ………………KHTN b ………………KHTN Phẩm chất: - Yêu nước - Nhân - Chăm - Trung thực trách nhiệm B Tiến trình dạy học Chuỗi hoạt động Hoạt động Mục tiêu Hình thức, phương pháp, kĩ thuật Phương pháp dạy (tiết) dạy học học KHTN 15 KHTN 2 KHTN 16 KHTN Các hoạt động Tiết 1: Hoạt động 1: …………………………………… I Chuẩn bị - GV - HS II Kiểm tra cũ, khởi động III Các hoạt động - Cách thức tổ chức + Chuyển giao nhiệm vụ + Thực nhiệm vụ + Báo cáo kết + GV tổng kết chốt lại kiến thức DT 0368267887 – gmai lamson282@gmail.com Bài soạn sinh học Giáo viên: Trần Lam Sơn – Lộc Hà – Hà Tĩnh - Sản phẩm - Phương án đánh giá IV Câu hỏi đánh giá V Hướng dẫn nhà DT 0368267887 – gmai lamson282@gmail.com ... Giai đoạn 1: Nhận biết vấn đề vấn đề -HS tiếp cận tình có vấn đề giáo viên kích thích học sinh tạo tình có vấn đề DT 036 826 7887 – gmai lamson2 82@ gmail.com Bài soạn sinh học Giáo viên: Trần Lam Sơn... pháp day học Phương Các bước pháp dạy học Dạy học dự Giai đoạn 1: Chuẩn bị án -Đề xuất ý tưởng, chọn đề tài -Chia nhóm nhận nhiệm vụ -Lập kế hoạch thực nhiệm vụ Giai đoạn 2: Thực dự án: đề xuất... đoạn 2: Tổ chức dạy học khám phá -Giao nhiệm vụ học tập -Thực nhiệm vụ học tập -Trình bày đánh giá kết nhiệm vụ học tập IV Kỹ thuật dạy học Mãnh ghép: - Vịng 1: Nhóm chun gia Hoạt động theo nhóm