“Nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tiếng Anh 6 theo chương trình thí điểm bằng các thủ thuật và phương pháp dạy học mới” 1 I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Trong nửa thế kỷ qua nền giáo dục nước ta đã[.]
“Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong nửa kỷ qua giáo dục nước ta trải qua nhiều lần cải cách, đổi để đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước Hiện giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng, có mơn Tiếng Anh đổi thực nhằm phục vụ có hiệu cơng Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Từ đổi nội dung, yêu cầu dạy học theo mục tiêu môn, nội dung SGK biên soạn nhằm khắc phục số hạn chế phương pháp dạy học cũ đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh học tập Tuy nhiên, qua thực tế trường THCS huyện Ba Vì nói chung trường THCS Đồng Thái nói riêng, bắt đầu dạy học mơn Tiếng Anh theo sách thí điểm Bộ Giáo dục Đào tạo, khơng có học sinh mà phần lớn giáo viên gặp nhiều khó khăn tiếp cận với giáo trình Bản thân học sinh học chương trình cấp Tiểu học đa số lại không đáp ứng mặt kiến thức kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết chưa đạt u cầu bản, chí có nhiều học sinh cịn khơng nói câu Tiếng Anh đơn giản Trong trình vừa dạy học, vừa nghiên cứu tài liệu tìm hiểu quan sát học sinh, phát muốn để học sinh nắm vững học thân giáo viên cần thiết kế học cho thật phù hợp với đối tượng học sinh mình, quan trọng sử dụng thành thạo phương tiện dạy học vận dụng linh hoạt thủ thuật tìm phương pháp dạy học lồng ghép vào tiết học Trong trình dạy mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm, tơi nghiên cứu kỹ sách giáo khoa thí điểm, sách giáo viên nhiều tài liệu liên quan, thảo luận với đồng nghiệp giàu kinh nghiệm dạy chương trình họp chun mơn, buổi tập huấn dự tư vấn góp ý để tìm hướng khắc phục khó khăn, nhằm giúp giáo viên tự tin việc truyền tải kiến thức mục đích cuối giúp em học tốt hơn, khơng cảm thấy chống ngợp với lượng kiến thức khổng lồ học Trên sở đúc kết kinh nghiệm thân kiến thức có qua tài liệu tham khảo, tơi viết đề tài nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, đổi phương pháp dạy học Với phạm vi sáng kiến nhỏ mạnh dạn sâu vào vấn đề rộng là: “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” “Nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu: Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy theo chương trình thí điểm có hiệu Giáo viên hồn thành chương trình theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo Giúp học sinh đạt yêu cầu bắt buộc môn học, tự tin, mạnh dạn giao tiếp Tiếng Anh, vận dụng linh hoạt kiến thức học vào sống b Nhiệm vụ: Bằng kinh nghiệm dạy học rút từ thân, hệ thống lại số thủ thuật phương pháp dạy học theo chương trình Tiếng Anh theo chương trình thí điểm Bằng cách này, giáo viên truyền tải tồn lượng kiến thức có đơn vị học cho học sinh Hạn chế khó khăn việc soạn giảng Và thân em học sinh dễ dàng lĩnh hội vận dụng kiến thức mà giáo viên truyền tải, đồng thời phát huy cách tích cực, chủ động, sáng tạo tiết học, không cảm thấy nặng nề, q tải Tơi nghiên cứu, phân tích, tổng hợp công việc cụ thể thực hiệu minh chứng tiết dạy Đối tượng nghiên cứu Với đối tượng nghiên cứu số phương pháp thủ thuật dạy học kĩ giáo trình thí điểm Phương pháp lồng ghép trò chơi vui nhộn vào tiết học, tạo môi trường thực hành sôi khơng nặng nề cho học sinh Ngồi có thủ thuật dạy từ vựng, dạy kĩ Nghe, Nói, Đọc, Viết, phần ngữ pháp Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Với đề tài này, tập trung nghiên cứu học sinh lớp 6A, 6B- học sinh lớp theo chương trình thí điểm trường THCS Đồng Thái mà trực tiếp giảng dạy năm học 2018 – 2019 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: Người thực đề tài tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự người thực đề tài, đồng nghiệp người thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy “Nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Khi thực dạy môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm trường THCSĐồng Thái, quan tâm đến việc tăng cường phát triển kĩ Nghe, Nói cho học sinh, làm tiền đề cho em rèn luyện kĩ Đọc Viết nhờ mà em đam mê thích thú mơn Tiếng Anh Ngồi ra, tơi cịn giúp em hiểu Bộ Giáo dục Đào tạo lại thực chương trình thí điểm Lý so với giới, người Việt Nam không thua lĩnh vực nào: Tốn học, Cơng nghệ thơng tin, Vật lý, Hóa học ; Tuy nhiên, riêng việc giao tiếp ngơn ngữ quốc tế Việt Nam hoàn toàn tụt hậu so với quốc gia khác giới, chí cịn thua nước phát triển mặt Do đó, việc thay đổi phương pháp giảng dạy chương trình học cho học sinh điều tất yếu Các em tiếp cận với chương trình điều vô may mắn thách thức không nhỏ cho thân người học người dạy Bởi nhiều lý xuất phát điểm em học sinh thấp, mà chương trình thí điểm lại u cầu tương đối cao, muốn học chương trình có hiệu em phải xác định rõ ràng mục tiêu học tập, chuyên cần tích cực hoạt động mà giáo viên đề tiết học Bản thân người dạy cần tìm nhiều cách để tổ chức hoạt động phù hợp sinh động nhằm lôi em tham gia tích cực vào hoạt động đặt Thực trạng Với giáo trình trường THCS thí điểm giảng dạy, hầu hết giáo viên bỡ ngỡ lúng túng việc giảng dạy, chưa tìm cách soạn giảng phù hợp giúp học sinh tiếp cận với học cách hiệu Học sinh khó khăn việc học giáo trình với lượng kiến thức tiết học tương đối nhiều yêu cầu đưa học lớn, học sinh có biểu lo sợ chán nản với mơn học Chính vậy, đề tài đóng góp số biện pháp để khắc phục vấn đề 2.1 Thành công – Hạn chế a Thành công: * Về phía giáo viên: “Nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Sau Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức nhiều buổi tập huấn, giáo viên cốt cán xây dựng phân phối chương trình phù hợp với giáo trình giảng dạy Bản thân giáo viên phụ trách giảng dạy lớp đề án giáo viên giỏi có kinh nghiệm giảng dạy, biết sử dụng phương pháp giảng dạy kỹ dạy học dạng tiết học cho giáo viên Sau đó, Nhà trường sở vật chất cịn thiếu thốn nhiều BGH nhà trường tạo điều kiện tốt để phục giảng dạy môn Tiếng Anh Hơn BGH thành lập tổ tư vấn có nhiệm vụ giảng dạy tiết học để giáo viên dự thăm lớp học hỏi góp ý, tư vấn cho giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy chương trình thí điểm tháo gỡ khó khăn tiết học Với mục đích cuối khắc phục khó khăn trình giảng dạy, giúp giáo viên tự tin, chủ động tiết học Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy giáo viên biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích yêu cầu chương trình thí điểm, SGK Bản thân giáo viên khơng ngừng tìm hiểu, học hỏi sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy trở nên sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao * Về phía học sinh: Đa phần học sinh u thích mơn học cảm thấy hào hứng với học giáo viên thiết kế Bản thân em học chương trình thí điểm cấp Tiểu học nên không bỡ ngỡ với giáo trình Phần lớn học sinh nói câu đơn giản, xác định mục tiêu học tập, tích cực mạnh dạn tham gia hoạt động học tập giáo viên tổ chức * Về sở vật chất: Lãnh đạo Nhà trường quan tâm đến lớp học đề án, nên 100% lớp học theo chương trình thí điểm trang bị phương tiện dạy học như:Bảng Active board, máy chiếu, đài Nên giáo viên hỗ trợ đắc lực, sử dụng phương tiện dạy học tốt b Hạn chế: * Về phía giáo viên: Lần tiếp cận với giáo trình nên đa số giáo viên cịn bỡ ngỡ, gặp nhiều khó khăn thiết kế giảng, chưa tìm phương pháp, thủ “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” thuật phù hợp giúp đối tượng học sinh tiếp cận với học cách hiệu * Về phía học sinh: Do thói quen học tập bậc Tiểu học, đa phần học sinh khơng có kỹ nghe giảng, chép bài, phối hợp lúc nhiều kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết Học sinh khơng có thói quen tự học, tự làm tập nhà nên việc uốn nắn đưa em vào nề nếp học tập vô khó khăn Mơi trường luyện tiếng em cịn nhiều hạn chế Hơn nữa, hoàn cảnh học sinh, khơng phải em có máy vi tính để học làm tập sách mềm Lớp học có số học sinh q đơng so với lớp học ngôn ngữ tiêu chuẩn nên việc theo sát giúp đỡ em hạn chế Hơn nữa, trình độ học sinh lớp (do khơng thi tuyển) nên có chênh lệch lớn, gây khó khăn cho giáo viên việc giảng dạy * Về sở vật chất: Vì địa bàn nông thôn nên sở vật chất thiếu nhiều, chưa đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh, chưa có phịng chức cho mơn học Giải pháp – Biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Mục đích việc dạy ngoại ngữ khơng cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, mơn Tiếng Anh nói riêng giúp học sinh xây dựng tảng để phát huy khả giao tiếp Tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nói Tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện Ngồi việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thơng qua hình thức phương thức khác Để tạo thêm nhiều hứng thú cho học sinh tham gia vào hoạt động thực hành, giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện phát triển khả giao tiếp Trong tiết học, giáo viên nên tạo môi trường giáo tiếp tiếng Anh cho học sinh thơng qua em thực hành áp dụng kiến thức vừa học vào giao tiếp thực tế Những tình đưa gần gũi với sống ngày em; từ đó, em hăng hái tích cực hoạt động giao tiếp Giáo viên vừa đảm bảo nội dung học tiết kiệm thời gian mà học sinh hiểu tham gia vào hoạt động mà giáo viên đưa “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Sau học sinh có số kỹ giao tiếp giáo viên cần mở rộng sân chơi cho em giao lưu lớp với lớp kia, học sinh khối với học sinh khối kia, học sinh trường với Từ đó, để em nhận thức được, giao tiếp chìa khóa thành cơng Nội dung hình thức hoạt động phải có thay đổi làm liên tục để ngày phong phú như: Đóng kịch Nói chuyện theo chủ đề Thảo luận Trò chơi lớn: “Jingle The Golden Bell”, “Who is a millionaire?”, “Vietnam’s got talence” 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: a Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu dạy học tiết học theo chương trình thí điểm: * Giáo viên: Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh hoạt động học Để tiến hành tiết học theo chương trình thí điểm có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: Chọn sử dụng linh hoạt thủ thuật dạy học phù hợp với nội dung dạy Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý, nghiên cứu kỹ học để lược bỏ phần trọng tâm nên thiết kế học theo phương pháp hoạt động cặp, nhóm nhiều để học sinh hướng dẫn giúp đỡ bạn yếu Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học Đặc biệt, giáo viên không nên giảng dạy theo phương pháp truyền thống mà cần có hỗ trợ tối đa phương tiện dạy học Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh Nhẹ nhàng lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng sở thích em, khuyến khích em trình bày ý kiến * Phương pháp – thủ thuật dạy học Phương pháp tiến trình dạy học quy định rõ ràng nội dung học Nói cách khác, nội dung học chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy học Mỗi kỹ thuật dạy học “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( tiết Getting Started, tiết A closer look ) Bên cạnh đó, giáo viên cần linh động nữa, sử dụng thủ thuật học hỏi thêm phương pháp mới, nhằm rút ngắn lượng thời gian dạy phần nâng cao hiệu dạy tiết học * Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết học: Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học mơn ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng coi phương tiện thiếu Do đó, để việc giảng dạy theo chương trình đề án thành cơng thiết bị, phương tiện dạy học thiếu tiết học là:Tranh ảnh minh hoạ liên quan đến nội dung học sách Tiếng Anh thí điểm Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo Máy tính xách tay có kết nối Internet (để giáo viên dễ dàng truy cập mạng sử dụng sách mềm), loa đài, máy chiếu * Học sinh: Trong mối tương quan cách dạy cách học: Giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trò tổ chức điều khiển giáo viên Để tiết dạy tốt học sinh nhân tố định, em giữ thái độ không hợp tác, em nhút nhát không dám thể ngơn ngữ giáo viên khơng thể giúp em phát triển b Một số phương pháp thủ thuật tiết học cụ thể: Dưới số thủ thuật phương pháp giảng dạy mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm mà thân thực nghiệm đánh giá có hiệu tốt việc nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm: * Đối với phần Pronunciation Tiết “A closer look 1” Bản thân nhận thấy, phần dù giáo viên có cố gắng phát âm học sinh khó nhận biết, ghi nhớ khắc sâu hai ba âm Vì vậy, tơi thường tải video người ngữ dạy, hướng dẫn phân biệt âm có học Chỉ với độ dài khoảng 2-3 phút với kênh nghe nhìn học sinh thực hành theo người ngữ cách dễ dàng, em thích thú ghi nhớ tốt “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” * Đối với phần Vocabulary dạng Ngoài thủ thuật dạy từ truyền thống, thấy cử điệu cách giúp học sinh khắc sâu ghi nhớ từ vựng cách nhanh nhất, hiệu Đặc biệt cử hài hước, vui nhộn học sinh thích thú ấn tượng Ví dụ: Unit 3: My Friends – Lesson 2: A closer look phần từ vựng có từ “tail (n): đi”, tơi thường lấy tay làm lúc lắc thật ngộ nghĩnh dùng giọng hài hước phát âm từ Học sinh thích thú bắt chước theo, sau học sinh dễ dàng ghi nhớ từ vựng Trong phần học từ, dùng hành động minh họa tác động mạnh vào khả ghi nhớ linh hoạt cho em cách nhẹ nhàng, không gượng ép Ví dụ: Unit 2: My home – Lesson 1: Getting started phần ôn tập giới từ nơi chốn giáo viên dùng hành động củng cố từ vựng cho học sinh, giúp học sinh ghi nhớ tốt từ vựng on under in next to between behind in front of “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Ngồi ra, giáo viên cho học sinh xem hát vui nhộn liên quan đến từ vựng cấu trúc mà em học, từ kênh nghe nhìn này, học sinh dễ dàng việc ghi nhớ từ sử dụng linh hoạt cấu trúc Ví dụ 1: Unit 3: My friends – Lesson 2: A closer look phần Grammar để ghi nhớ cấu trúc miêu tả hình dáng tính cách cách sử dụng động từ “to be”, giáo viên cho học sinh tập hát theo hát để ghi nhớ cách linh hoạt Ví dụ 2: Unit 5: Natural wonders of the world – Lesson 3: A closer look phần Grammar để ghi nhớ so sánh so sánh tính từ, giáo viên cho học sinh tập hát theo hát để ghi nhớ cách linh hoạt * Đối với kỹ Reading tiết “Skills 1” Đúc rút từ kinh nghiệm thân tơi qua kỳ thi liên quan trực tiếp đến kỹ này, nhận thấy việc dạy từ vựng đọc cần thiết giúp học sinh hiểu rõ nội dung đoạn hội thoại mở rộng “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” thêm vốn từ cho em thông qua kỹ Tuy nhiên, việc làm lại ngược lại với tiến trình em tham gia kỳ thi có liên quan đến kỹ đọc hiểu Các em có xu hướng dịch đọc, sau làm Nếu gặp đọc hiểu có lượng từ vựng nhiều khó hiểu, em có cảm giác lúng túng, bối rối, chí chán nản, điều ảnh hưởng trực tiếp đến việc làm em Chính vậy, kỹ đọc hiểu, giáo viên cần hướng dẫn cho em phương pháp tiếp cận đọc hiểu, kỹ “ skim”, “scan”, kỹ đoán từ Cần tránh việc dịch đọc hiểu trình đọc, tạo thói quen khơng dịch cho học sinh * Đối với kỹ Speaking có tất tiết học Giáo viên cần linh động thiết kế giảng phù hợp với kỹ nói, liên hệ thực tế, lấy ví dụ tạo dựng tình gần gũi với em để em dễ dàng việc giao tiếp Ví dụ 1: Unit 4: My Neighbourhood – Lesson 3: A closer look 2, thay bám sát yêu cầu Sách giáo khoa, giáo viên giảng dạy thay yêu cầu Các em nói viết khác biệt hai vùng Buôn Ma Thuột Buôn Trấp thay nói hai địa danh xa lạ Yen Binh Long Son Look at the pictures of Yen Look at the pictures of Ha Binh neighbourhood and Long Son Noi neighbourhood and Ba Vi neighbourhood Now write about the neighbourhood Now write about differences the differences Ha Noi Ba Vì 10 “Nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” * Một số trị chơi lồng ghép vào dạy: Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có dãy bàn, giáo viên làm phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay khơng Trị chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: thí dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có thể có thơng tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa câu Giáo viên nên bóc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc Trò chơi thứ tư: Đốn từ Tơi có hai đồ vật dấu hai túi Tôi giơ túi thứ nhất: S: Học sinh đoán: That is your stick T: Giáo viên: No This is my UMBRELLA T: Giáo viên giơ túi thứ hai S: Học sinh đoán: That is your box T: Giáo viên: No This is my MOBILEPHONE Trong trị chơi khẳng định “Cái gì?” quan trọng Trọng âm rơi vào từ đồ vật Trò chơi thứ năm: Miêu tả đồ vật Chia lớp thành nhóm nhỏ, chọn nhóm trưởng lên bốc thăm đồ vật phải giữ bí mật khơng cho thấy Sau đó, người phải miêu tả đồ vật Tiếng Anh cho bạn nhóm đốn (khơng nhắc đến tên đồ vật đó), người nhóm khơng đốn bạn nhóm khác dành lấy hội 3.3 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ nói học sinh Tôi làm bước khảo sát đầu năm với tình giao tiếp gợi ý sau: 11 “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” * Giới thiệu, làm quen bạn * Hỏi nơi bạn sống * Giới thiệu người gia đình * Hỏi trường lớp, thầy cơ, bạn bè * Hỏi sở thích, thời gian, công việc hàng ngày * Hỏi thời tiết, mùa, Qua kết khảo sát đầu năm nhận thấy đa số em không đáp ứng u cầu học theo chương trình thí điểm Kiến thức em vơ hạn chế, chưa kể số em trả lời câu hỏi đơn giản thân Từ thực tế đó, giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm, băn khoăn trăn trở vô lo lắng thân phải làm để giúp học sinh học sách thí điểm Với kinh nghiệm qua năm trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh, mạnh dạn vận dụng thủ thuật phương pháp dạy học vào giảng dạy bước đầu thấy chuyển biến khởi sắc Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu KẾT QUẢ: Bài kiểm tra trước thực giải pháp: Lớp thí điểm Sĩ số 6A 6B Giỏi Khá Yếu TB Kém 30 SL % 6,6 SL % 13,3 SL 15 % 50 SL % 16,7 SL % 13,3 32 9,4 15,6 17 53,1 12,5 9,4 KẾT QUẢ: Bài kiểm tra sau thực giải pháp: Lớp thí điểm Sĩ số 6A 6B Giỏi Khá Yếu TB Kém 30 SL % SL 16,7 % 30 SL 13 % 43.3 SL % 10 SL % 32 28,1 10 31,3 12 37.5 3,1 0 Trong q trình giảng dạy tơi ln tạo hội để giúp em thực hành kỹ giao tiếp nhiều tốt khuyến khích em học Tiếng Anh từ sống ngày xem chương trình TV mà em u thích 12 “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Tiếng Anh, tập hát Tiếng Anh mà em yêu thích để làm quen với giọng nói tốc độ nói người xứ Qua thực tế tiết dạy thăm dò ý kiến học sinh so sánh với chất lượng khảo sát đầu năm, nhận thấy em khơng cịn lo sợ nói trước lớp, tùy vào xuất phát điểm em tất em có tiến định, em hứng thú hăng say học tập trước kết tiếp thu học sinh tốt Thiết kế giáo án dạy chương trình Tiếng Anh thí điểm Period 85: UNIT 10: OUR HOUSES IN THE FUTURE Lesson 6: Skills I Objectives: By the end of this lesson, students can listen to get information about dream houses; Write about a dream house (type, location, surroundings, rooms, appliances) II Language Focus: Vocabulary: the lexical items related to “Our houses in the future” Structures: Will + V for the future and might + V for future possibility III Method: Communicative approach IV Teaching ads: - Text book - Board, chalk, - A laptop, speakers V Procedures: Teacher’s and Students’ activities Contents * Matching the words with the pictures country house UFO houseboat villa motorhome apartment b a c motorhome d apartment e country house UFO f houseboat villa 13 • Warm-up: T: let Ss match and read words Ss: match and read words T: after Ss give their answers, T can lead to the new lesson “Nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” The new lesson: T: introduce the new lesson Ss: listen and write down into their notebooks I LISTENING: * Vocabulary: - coast /kəʊst/ (n): bờ biển - view /vjuː/ (n): tầm nhìn, quang cảnh ➔ park view city view sea view - completely /kəmˈpliːtli/ (adv) hoàn toàn E.g.: A cable TV has many interesting channels - cable /ˈkeɪbl/ (n): dây cáp Listen to Nick and Linda talking about their dream house Which house would each prefer? Write their name under the correct pictures ………………………… Nick ………………………… Linda …………………………… 14 I Activity 1: LISTENING Pre-listening: T: elicit the new words in the dialogue and let Ss get access to them in many ways Ss: listen and read the words, then copy down T: introduce the situation which Ss have to listen Ss: listen While-listening: T: guide Ss to understand the requirement of the first exercise Ss: listen T: play the audio three times Ss: listen and complete the exercise T: play the audio with pausing to check Ss’ answers Ss: correct their answers “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Listen to the conversation again What is important to Nick? What is important to Linda? Tick the columns Linda park view √ √ city view sea view √ swimming pool garden √ √ √ cable TV quiet Nick √ * Answer the following questions: What type of Linda’s house is it? ➔ It is a villa Where is Nick’s house located? ➔ It is in the city What is Linda’s house surrounded? ➔ It is surrounded by a flower garden What appliances does Nick’s house have? T: ask Ss to listen the dialogue again to the detailed exercise Ss: listen to the audio twice and complete this exercise T: play the audio twice Ss: listen T: ask Ss to exchange the answers with their partner, then play the audio with pausing to check the key Ss: give marks for their partner’s answer Post-listening: T: ask Ss to answer the questions to understand the dialogue more’ Ss: answer T: lead to the next part ➔ It has a cable TV II WRITING: Discuss the following ideas about your dream house a What type of house is it? b Where is it located? c What it looks like? d What is it surrounded by? e What appliances does it have? ➔ My dream house is …… ➔ It is in/ near ……… ➔ It looks like a …… ➔ It is surrounded by …… ➔ It has ……., ……… , and ………… 15 II Activity 2: WRITING Pre-writing: T: ask Ss to work in pairs to asking and answering the questions Ss: as requested “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” From their answers, Ss can fill in the table easily T: can give some examples for Ss to understand more Now fill in the table about your dream house Type of house villa/ apartment/… Location near the coast/ in the city/… Number of rooms 8/ 20/… a flower garden/ tall trees/… Things in the house and what a robot/ a smart TV/ … they will/ might for you Surroundings While-writing: T: ask Ss to use the two above exercises so that Ss write a passage about their dream house Ss: write invidually Post-writing: T: choose few writings to correct if necessary Ss: look and correct themselves 5* Use the information in to write about your dream house My dream house is ………… It is near …… It’s very ………… There are …… rooms in my house It’s surrounded by ………………… In my house, there is ……………., …………… , and ………………… Homework T: give two tasks to Ss to at home Ss: write down Talk about your dream house Prepare the next lesson 16 “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Phần kết luận Học tập nói chung việc học mơn Tiếng Anh cơng việc lâu dài, vất vả, khó nhọc học sinh Do giáo viên nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cịn phải tìm cách thiết kế cho tiết học thật sinh động, vui vẻ để em học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu thu hút tập trung em Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em vận dụng kiến thức học vào sống Vì tơi đưa số ý kiến nhỏ nhằm giúp thân nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm, vận dụng số thủ thuật, phương pháp dạy học vào q trình giảng dạy nhằm mục đích giúp em học tập tốt Với phương pháp thủ thuật mà đề tài đưa ra, giáo viên tự tin vận dụng vào tiết học cách tự tin tiết kiệm lượng thờ gian đáng kể Ngồi ra, việc hình thành kỹ tự học cho học sinh vô cần thiết, vừa để học sinh củng cố học, vừa giúp giáo viên nhanh phần phụ học Tuy nỗ lực nhiều, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi xin đón nhận đánh giá cao góp ý quý báu đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Phần khuyến nghị Trong trình thực thân không tránh khỏi vướng mắc, tơi có số kiến nghị sau: Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Để nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh nói chung tiết học nói nói riêng, thân tơi đồng nghiệp nhận thấy rằng: lớp học nên có nhiều 20 học sinh phù hợp với đặc thù mơn học Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo: Cần tổ chức kỳ thi đánh giá lực học sinh sau hoàn thành bậc Tiểu học Chỉ học sinh đạt chuẩn A1 theo khung tham chiếu Châu Âu tiếp tục theo học chương trình Đối với Lãnh đạo Nhà trường: Cung cấp trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tiếng Anh trường THCS Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: không ngừng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ; tìm tịi, sáng tạo phương pháp giảng dạy mới, phù hợp với đối tượng học sinh 17 “Nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” Trên suy nghĩ việc làm thiết thực thân việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS Đồng Thái, mà đă thực năm học vừa qua, hẳn c ̣òn nhiều hạn chế thiếu sót Rất chân thành mong đợi ý kiến đóng góp Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa học Ngành Tôi xin cam đoan SKKN không chép sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Xin chân thành cảm ơn! 18 “Nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm thủ thuật phương pháp dạy học mới” MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng 3 Giải pháp – Biện pháp: Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 12 Thiết kế giáo án dạy chương trình Tiếng Anh thí điểm 13 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 Phần kết luận 17 Phần khuyến nghị 17 19