Bài soạn Ngữ Văn Văn bản Bàn luận về phép học (Luận học pháp) Câu 1 Phân tích đoạn mở đầu nêu mục đích chân chính của việc học Tác giả dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu, vừa tăng thêm sức mạnh thuyết phụ[.]
Bài soạn Ngữ Văn: Văn Bàn luận phép học (Luận học pháp) Câu 1 - Phân tích đoạn mở đầu: nêu mục đích chân việc học Tác giả dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu, vừa tăng thêm sức mạnh thuyết phục - “Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học rõ đạo” Khái niệm “học” giải thích hình ảnh so sánh cụ thể nên dễ hiểu. Khái niệm “đạo” vốn trừu tượng, phức tạp giải thích thật ngắn gọn rõ ràng: “Đạo lối đối xử hàng ngày người” Như mục đích chân việc học học để làm người Câu 2 - Sau xác định mục đích việc học, tác giả soi vào thực tế đương thời để phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học Lối học gây tác hại lớn - Tác hại lối học lệch lạc, sai trái làm cho “chúa trọng nịnh thần” người trên, kẻ thích chạy chọt, luồn cúi, khơng có thực chất, dẫn đến cảnh “nước mất, nhà tan” Câu 3. - Việc học phải phổ biến rộng khắp: mở thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học - Việc học phải kiến thức bản, có tính chất tảng Phương pháp học phải: + Tuần tự tiến lên, từ thấp đến cao + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu + Học phải biết kết hợp với hành Học khơng phải đế biết mà cịn để làm Câu 4 Bài tấu bàn "phép học" phép học: - Từ đơn giản đến phức tạp: học bồi lấy gốc - Từ thấp đến cao: tiến lên Tứ thư Ngũ kinh, Chư sử - Từ lý thuyết đến thực hành: học kết hợp với thực hành ⟶ Khi thực theo phép học người học "lập cơng trạng", lấy điều học mang lại cho đất nước "vững yên", "thịnh trị" cho đất nước ⟶ Từ việc học thân, em thấy phương pháp học tốt học từ thứ bản, tới điều phức tạp Học phải kết hợp với thực hành để việc học trở nên nhuần nhuyễn, có ích Câu 5 Sơ đồ lập luận đoạn văn Luyện tập Sự cần thiết tác dụng phương pháp "học đơi với hành": Học q trình tiếp thu kiến thức lý thuyết, lý luận Hành trình áp dụng lý thuyết học vào thực tiễn đời sống lao động Phương pháp “học đôi với hành” kết hợp hồn hảo nhận thức hành động người, tạo tính thực tiễn, bổ sung lẫn làm cho điều học trở nên có ý nghĩa kết Nếu học mà không thực hành sa vào lý thuyết suông, nắm bắt ý nghĩa sâu sắc với thực tiễn Học đôi với hành thực cần thiết hữu dụng với tất người Song thực tế nước ta, phương pháp chưa xem trọng, nguyên nhân làm cho chất lượng giáo dục không cải thiện Vì cần xác định đắn mục tiêu học tập, thường xuyên áp dụng phương pháp “học đôi với hành” để việc học trở nên ý nghĩa