Tổng kết: Với cách lập luận chặt chẽ, bài “Bàn luận về phép học” giúp ta hiểu mục đích của việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức; góp phần làm hưng thịnh đất nước, chứ không p[r]
(1)Tuần Tiết 27 101 TÊN BÀI HỌC Ngày soạn Ngày dạy BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC NGUYỄN THIẾP I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh: Kiến thức : - Hiểu và cảm nhận nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật: bàn luận vấn đề có ý nghĩa xã hội lớn lao (việc học) và cách lập luận chặt chẽ - Bước đầu nắm rõ đặc điểm chính thể tấu - Hiểu quan điểm tiến bàn mục đích và tác dụng việc học Kỹ : - Đọc hiểu văn theo thể tấu - Nhận biết cách trình bày luận điểm văn diễn dịch và quy nạp , cách xếp và trình bày luận điểm Thái độ : Ý thức vai trò việc học II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, soạn bài III Phương pháp : Vấn đáp , gợi mở IV Các hoạt động dạy và học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số , tác phong học sinh Lớp Tổng số Vắng Tên học sinh vắng Kiểm tra bài cũ: Hỏi H: Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận ta cần chú ý gì? Kiểm tra việc làm bài tập nhà Đáp Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận cần chú ý: - Thể rõ ràng, chính xác nội dung luận điểm câu chủ đề Trong đoạn văn trình bày luận điểm, câu chủ đề thường đặt vị trí đầu tiên (đối với đoạn diễn dịch) hay cuối cùng (đối với đoạn quy nạp) - Tìm đủ các luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trật tự hợp lý để làm bật luận điểm - Diễn đạt sáng hướng dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục Điểm (2) Bài mới: (Từ thể chiếu, hịch, cáo giúp học sinh phân biệt người dùng thể tấu học cụ thể qua văn mới) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu chung I Giới thiệu: Hướng h/s chú ý phần chú thích -> quan sát Tác giả: trang 77 - SGK - Nguyễn Thiếp (1723 - 1804), H: Giới thiệu đôi nét tác giả? -> năm sinh, năm mất, quê quán quê Hà Tĩnh -> học rộng, biết nhiều, đỗ làm - Là người có tài và phẩm chất cao đẹp quan triều Hậu Lê, từ quan dạy => giới thiệu thái độ cầu hiền học, vua Quang Trung mời - Có công giúp vua Quang Trung tài, trọng nghĩa sĩ vua Quang nhiều lần và giúp vua Quang xây dựng đất nước mặt chính Trung Trung xây dựng đất nước chính trị Văn bản: trị a Xuất xứ: H: Văn có xuất xứ -> nêu thời gian, lý do, người Trích từ bài tấu gởi vua Quang Trung (8-1791) nào? viết b Thể loại: H: Xác định thể loại và đặc điểm -> hình thức, người sử dụng, nội “Tấu” là loại văn thư bề chính nó? dung tôi, thần dân gởi lên vua chúa để => giúp h/s phân biệt với “tấu -> tấu hài mang yếu tố gây cười; trình bày việc, ý kiến, đề nghị, viết văn xuôi, văn hài” trên sân khấu đại dùng để biểu diễn trước công vần/văn biền ngẫu Hướng dẫn h/s đọc: giọng chân chúng hình thức kể tình, bày tỏ thiệt hơn, tự tin, chuyện khiêm tốn Gọi h/s đọc văn -> đọc văn theo hướng dẫn Gv uốn nắn Gv Hoạt động : Tìm hiểu văn H: Mở đầu văn bản, tác giả nêu -> học để làm người, học để biết khái quát mục đích chân chính cách đối xử giao tiếp việc học? Mục đích đó là gì? H: Để trình bày mục đích đó, tác -> châm ngôn giả đã sử dụng yếu tố nghệ thuật -> hình ảnh so sánh nào? Có tác dụng sao? -> làm tăng tính thuyết phục => chuyển ý: tác giả đưa giải pháp nào? Cho h/s thảo luận nhóm -> thảo luận nhóm theo yêu cầu, Nhóm 1: Tác giả trình bày nội trình bày kết lên bảng dung gì đoạn trích còn lại? - bàn lối học: ± tốt II Tìm hiểu văn bản: Mục đích chân chính việc học: - Châm ngôn “Ngọc không mài, không thành đồ vật” - So sánh “Ngọc không mài” “Người không học” => thuyết phục người nghe mục đích chân chính việc học là học để làm người Phương pháp học và tác dụng nó: a Phương pháp học lệch lạch, sai trái: (3) Nhóm 2: Theo tác giả, học nào là không nên? Vì sao? Nhóm 3: Vậy tác giả đã trình bày phép học nào? - Học hình thức - Học để cầu danh lợi => Hậu “Chúa tầm thường, thần nịnh hót, người hiền tài bị -> học có phương pháp, việc học ghét bỏ, dẫn đến nước nhà tan phải phổ biến - học hình thức - học cầu danh Nhóm 4: Từ thực tế thân, em thấy cách học nào là tốt -> nêu ý kiến mình nhất? Vì sao? (Gợi ý: N2: Theo em học hình -> học vẹt, học không hiểu thức và cầu danh lợi là -> học để có tiếng, có lợi lộc nào? Học có ảnh hưởng -> người tài nghèo không gì? Cho ví dụ thực tế lối phát huy học lệch N3: Để khuyến khích -> kẻ có tiền ngu dốt chạy việc học, tác giả khuyên vu chọt Quang Trung thực chính -> mở trường học rộng khắp, sách gì? thay đổi phương pháp học -> học từ H: Nguyễn Thiếp trình bày cách -> tiến trình học học nào là đúng? -> học nào? -> học kết hợp với gì? H: Tác giả đã vạch kết -> đất nước có nhiều nhân tài phép học đó là gì? phát huy, xã hội phồn thịnh H: Em có nhận xét gì cách lập -> từ luận phụ -> luận luận tác giả? chính => trình bày luận điểm mang tính Gv cho các bảng phụ rời ghi nội thuyết phục cao, vấn đề sáng dung sau và yêu cầu h/s dán vào tỏ bảng phụ lớn phù hợp vị trí: Mục đích chân chính việc -> cá nhân suy nghĩ và hoạt động học Phê phán lối học lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm, phương pháp học đúng đắn Tác dụng việc học chân chính b Phương pháp học đúng đắn: - Việc học phải phổ biến phạm vi và đối tượng - Phương pháp học: + Học từ thấp lên cao + Học kiến thức + Học rộng, hiểu sâu, nắm vững vấn đề, biết tóm gọn + Học kết hợp với làm => Tác dụng: Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh II Tổng kết: Với cách lập luận chặt chẽ, bài “Bàn luận phép học” giúp ta hiểu mục đích việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức; góp phần làm hưng thịnh đất nước, không phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp học rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đôi với hành (4) Củng cố: Hoàn thành sơ đồ lập luận: Mục đích chân chính việc học Phê phán lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm, phương pháp đúng đắn Tác dụng việc học chân chính Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị: “Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm” RÚT KINH NGHIỆM : (5)