KIỂM TRA HỌC KỲ II NGỮ VĂN 8 Thời gian làm bài 90 phút Đề bài Câu 1 (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới “Tôi tin rằng, mái nhà nào cũng từng có lúc đồng nghĩa với niềm vui[.]
KIỂM TRA HỌC KỲ II NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút Đề bài: Câu 1: (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “Tôi tin rằng, mái nhà có lúc đồng nghĩa với niềm vui bình n Nhưng bạn tơi ơi, bình n nhà khơng phải điều có sẵn “Nhà” phần cứng, cịn bình n, hạnh phúc, niềm vui phần mềm Gia đình phần cứng, cịn tình yêu thấu hiểu phần mềm Vậy cho nên, bình yên thứ phải thiết lập, thế, tái thiết lập Nếu ta phần “nhà”, dù phần nhỏ, ta thật mong muốn mái nhà thân yêu ta có bình n, hay lại có lần nữa, ta phải tham gia vào trình thiết lập Bằng nụ cười xoa dịu, câu nói vị tha, thương yêu nhẫn nhịn, trái tim sẵn sàng sẻ chia, nắm tay thấu hiểu, hay giọt nước mắt Dù buông xuôi Để kéo trái tim gần với Để biến “nhà” thành nơi ta phải luyến tiếc rời xa mong mỏi quay về.” (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, Nxb Hội Nhà văn, 2013) a Em nêu nội dung đoạn trích trên? (1.0 điểm) b Theo tác giả đoạn trích “Phần cứng”, “Phần mềm” có nghĩa gì? (1.0 điểm) c Xác định câu sau thuộc kiểu câu dựa vào đặc điểm hình thức để xác định? Đặt câu với kiểu câu vừa xác định (2.0 điểm) “Nhưng bạn tơi ơi, bình n nhà khơng phải điều có sẵn” d Trong đoạn trích, người viết nhắc nhở: “Vậy cho nên, bình yên thứ phải thiết lập, thế, tái thiết lập Nếu ta phần “nhà”, dù phần nhỏ, ta thật mong muốn mái nhà thân yêu ta có bình n, hay lại có lần nữa, ta phải tham gia vào trình thiết lập ấy” Riêng em, em làm để thiết lập bình n cho ngơi nhà mình? Hãy viết đoạn văn khoảng đến 10 dòng để trả lời câu hỏi (2.0 điểm) Câu 2: (4.0 điểm) Học sinh chọn đề sau: Đề 1: Từ Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” Đề 2: Em viết văn trình bày suy nghĩ bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh HẾT -ĐÁP ÁN KIỂM TRA CUỐI KÌ HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN I HƯỚNG DẪN CHUNG HƯỚNG DẪN CHẤM - Đề gồm câu: Câu 1: Phần đọc – hiểu chủ yếu yêu cầu học sinh đọc – hiểu ngữ liệu, trả lời câu hỏi theo cấp độ nhận biết, thông hiểu vận dụng Câu 2: Yêu cầu tạo lập văn nghị luận chương trình Ngữ văn 8, tập - Giám khảo cần nắm nội dung làm học sinh để đánh giá, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc Chú ý viết có cách sáng tạo riêng - Học sinh trình bày, triển khai ý theo cách riêng, đáp ứng yêu cầu cho đủ điểm II ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Điểm a Em nêu nội dung đoạn trích trên? 1,0 Học sinh trả lời được: - Giá trị mái ấm gia đình - Từ người cần thể bổn phận trách nhiệm để bảo vệ mái ấm gia đình (Chấp nhận ý kiến tương tự hợp lí) 1.0 b Theo tác giả đoạn trích “Phần cứng”, “Phần mềm” có nghĩa gì? 1.0 - Phần cứng: Nhà , gia đình 0.5 - Phần mềm: Sự bình yên, hạnh phúc, niềm vui, tình yêu thấu hiểu 0.5 c Xác định câu sau thuộc kiểu câu dựa vào đặc điểm hình thức để xác định? Đặt câu với kiểu câu vừa xác định “Nhưng bạn ơi, bình n nhà khơng phải điều có sẵn” 2,0 - Câu phủ định 0,5 - có từ “không” 0,5 - Học sinh đặt câu phủ định 1,0 + Đặt câu câu phủ định (0,5 điểm) d Trong đoạn trích, người viết nhắc nhở: “Vậy cho nên, bình yên thứ phải thiết lập, thế, tái thiết lập Nếu ta phần “nhà”, dù phần nhỏ, ta thật mong muốn mái nhà thân u ta có bình n, hay lại có lần nữa, ta phải tham gia vào trình thiết lập ấy” Riêng em, em làm để thiết lập bình yên cho ngơi nhà mình? Hãy viết đoạn văn khoảng đến 10 dòng để trả lời câu hỏi Câu Trong đoạn văn Hs phải đưa hành động: + Yêu thương người gia đình + Biết quan tâm, lo lắng + Biết nghe lời cha mẹ + Biết vun đắp hạnh phúc, bình yên gia đình (Chấp nhận ý kiến khác hợp lí) Hs viết dài số dịng qui định không trừ điểm Đề 1: Từ Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” 2,0 4,0 “hành” Đề 2: Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh a Yêu cầu kĩ - Bài làm phải có bố cục hoàn chỉnh - Nắm vững phương pháp, vận dụng kĩ làm văn nghị luận HS biết kết hợp tốt yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, - Văn trơi chảy, có hình ảnh, cảm xúc, khơng mắc lỗi diễn đạt; khơng sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; trình bày rõ ràng b Yêu cầu kiến thức: Đề 1: Mở bài: -Giới thiệu vấn đề nghị luận: Học đôi với hành 0,5 -Trích dẫn ý kiến Nguyễn Thiếp: Trong Bàn luận phép học, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Thân * Giải thích – Trong phép học mà Nguyễn Thiếp đưa ra, có nêu lên mối quan hệ chặt chẽ học hành Thế học hành? – Học trình tiếp thu tri thức mà nhân loại tích lũy qua hàng ngàn năm, thơng qua q trình hoạt động học tập trường, qua sách học đời – Hành vận dụng kiến thức học vào thực tế công việc cụ thể hàng ngày 1,0 * Tại học với hành phải đơi với nhau? – Mục đích tối cao việc học để không ngừng nâng cao trình độ hiểu biế, nhằm phục vụ cho cơng việc đạt hiệu cao 1,0 – Vì học mà khơng hành, nắm lí thuyết mà khơng vận dụng vào thực tiễn việc học trở nên vơ ích, thời gian, tiền của, cơng sức mà khơng mang lại lợi ích thiết thực – Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy Nếu làm việc theo thói quen kinh nghiệm, khơng có lí thuyết soi sáng suất chất lượng cơng việc thấp Đối với cơng việc địi hỏi phải có trình độ hiểu biết khoa học kỹ thuật lại phải học học khơng ngừng – Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng nay, khơng học ta đáp ứng cầu ngày cao xã hội * Lợi ích "Học đơi với hành" Hiệu học tập, giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học Học đôi với hành soi sáng cho ta nhiều điều cụ thể sinh động 0,5 Đào tạo nguồn nhân lực hiệu Có nhiều hội sống mà ta vận dụng để hành điều học Việc học không bị nhàm chán * Bài học nhận thức hành động - “Học đôi với hành” vừa nguyên lý giáo dục vừa phương pháp học tập hiệu - Để thực nguyên lý này, người phải xác định cho mục đích học tập đắn - UNESCO (Tổ chức Văn hóa Khoa học Giáo dục thuộc Liên hợp quốc) đề xướng “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” 0,5 => Học trở thành nhu cầu tự thân tìm cách, biện pháp, hội để vận dụng vào sống - Với động cơ, mục đích học tập đắn, say mê học tập, nghiêm túc, chăm để tiếp thu đầy đủ nội dung, làm tập để củng cố, mở rộng học Trên sở nắm học, có điều kiện vận dụng vào thực tiễn - Học không trường lớp mà tự học, học bạn, học người thân, học đồng môn, đồng nghiệp Hành không phịng thí nghiệm mà phải vận dụng vào sống hàng ngày, ăn ở, lại, giao tiếp làm việc * Phản đề - Phê phán lối học sai lầm: Học chuộng hình thức Học cầu danh lợi Học theo xu hướng Học ép buộc III. Kết – Học với hành phải đôi, không nên coi nhẹ mặt Có hiệu học tập lao động sản xuất nâng cao – Ý kiến La Sơn Phu Tử đưa cách kỷ kim nam cho phương pháp dạy, học thời đại ngày Đề 2: *Mở bài: - Nêu lợi ích khái quát việc tham quan du lịch học sinh: - Trạng thái tinh thần sức khỏe tốt sau lẫn tham quan - Là mở mang trí óc khơi gợi tình cảm người với 0,5 thiên nhiên * Thân bài: Ý 1: Giải thích: Tham quan, du lịch Ý 2: Lợi ích chuyến tham quan, du lịch 1, Những chuyến tham quan du lịch đem lại sức khỏe tốt cho học sinh - Là hội tốt để học sinh hoạt động vui chơi lành mạnh - Gây ảnh hưởng tích cực đến học sinh sau tham gia hoạt động trên: - Sau chuyến tham quan vậy, học sinh ăn ngon miệng có giấc ngủ sâu hơn, lợi ích tham quan du lịch học sinh 2, Những chuyến tham quan du lịch đem lại sảng khoái tinh thần cho học sinh - Là thay đổi khơng khí cần thiết, giúp học sinh thư giãn giải tỏa căng thẳng: - Là tự thoải mái tâm lí tâm lí: 3, Là hội để học sinh mở mang trí tuệ, hiểu thê, kiến thức : - Hiểu biết thêm lịch sử trình hình thành, phát triển địa điểm tham quan: -Hiểu biết đại lí có thêm ví dụ thực tiễn minh họa cho học: - Hiểu biết sinh học tự nhiên 4, Đem đến cho học sinh tình cảm vô quý báo với thiên nhiên người - Khơi gợi tình cảm yêu thương ý thức gìn giữ thiên nhiên học sinh - Là học quý báu tính độc lập tinh thần đoàn kết tương trợ: Ý 3: Hành động: 0,5 điểm *Kết bài: Khẳng định lại lợi ích khơng thể chối cãi họat động tham quan du lịch 0,5đ KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 0,5 0,5 2,0 Tên Chủ đề Nhận biết Thông hiểu (nội dung ) Vận dụng Cấp độ thấp Cộng Cấp độ cao Chủ đề 1: Xác định kiểu Chức Đặt câu (1đ) Tiếng Việt (2đ) câu (0.5đ) câu (0.5đ) Câu 1: 1,0đ Chủ đề 2: Văn Tìm chi tiết Xác định nội bản: ngữ liệu (1đ) dung (văn nêu ý nghĩa thông tin- văn chi tiết (1đ) nhật dụng- văn nghị luận (4đ) Viết đoạn văn ngắn (5-7 dòng) theo chủ đề(2đ) Câu 1: 2đ Số câu : Số điểm 1.5đ Số điểm:1,5 Số điểm:3,0 Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 15% Tỉ lệ 15% Tỉ lệ: 30 % Số điểm: Câu 2: 1,0đ Câu 2: 2đ Tỉ lệ 40% Tỉ lệ 60% Số điểm 1,5 Số điểm:1,5 Tỉ lệ 15% Tỉ lệ 15% Chủ đề 3: Làm Viết lung Nêu vấn văn (4đ) tung, tỏ có đề Chia đoạn hiểu đề (0.5đ) hợp lí, sử dụng dấu câu Bố cục thích hợp phần, viết lan (1đ) man dài dịng, (0.5đ) Trình bày tương đối đầy đủ u cầu nội dung đề (1đ) Số điểm:3,0 Tỉ lệ: 30% - Bố cục chặt chẽ, giải tốt yêu cầu nội dung Bài viết mạch lạc, thể cảm xúc chân thành (0,5đ) Vận dụng tốt Câu 5: 4đ yêu cầu kết hợp: Miêu tả, biểu cảm, nghị luận (0.5đ) Số điểm:0.5 Số điểm:0.5 Số điểm: Tỉ lệ 5% Tỉ lệ 5% Tỉ lệ 40% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 60% TỔNG CỘNG Số điểm:1 Số điểm:2 Tỉ lệ 10% Tỉ lệ 20% Số điểm:2,5 Số điểm:3,5 Số điểm:3,5 Số điểm:0,5 Số câu : Số câu : Tỉ lệ 25% Tỉ lệ 35% Tỉ lệ 35% Tỉ lệ 5% Số điểm: 10 Số điểm:2,5 Số điểm:3,5 Số điểm:3,5 Số điểm:0,5 Tỉ lệ 100% Tỉ lệ 25% Tỉ lệ 35% Tỉ lệ 35% Tỉ lệ 5% Số 10 điểm: Tỉ lệ 100% BẢNG ĐẶC TẢ MA TRẬN MÔN NGỮ VĂN KHỐI Nội S dung T kiến T thức Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Đơn vị kiến Chuẩn kiến thức kỹ năng cần thức kiểm tra Nhận Thông biết hiểu Nhận biết: - Ngữ liệu (văn Đọc – nhật hiểu dụng, văn VB thông tin, văn nghị luận) - Phát hiện chi tiết Thông hiểu: - Nội dung văn bản ý nghĩa chi tiết Vận dụng: Bài học nhận thức, nêu ý kiến, suy nghĩ Vận dụng Tiếng - Câu nghi Nhận biết: Việt vấn Xác định kiểu câu - Câu cầu Thông hiểu: khiến - Mục đích sử dụng kiểu câu - Câu cảm thán - Phân biệt kiểu câu - Câu thuật trần - Xác định hình thức, chức kiểu câu - Câu định phủ Vận dụng: Biết cách đặt câu 0,5 0,5 Vận dụng cao Nhận biết: - Bố cục hợp lý của một văn nghị luận 0,5 - Nhận biết vấn đề cần nghị luận Thông hiểu: - Phương thức nghị luận : lập luận phân tích, bình luận - Đặc điểm thể loại: + Hệ thống luận điểm + Hệ thớng luận (lí lẽ +dẫn chứng) Làm văn Nghị luận xã Vận dụng: hội - Xây dựng thành văn bản nghị luận hoàn chỉnh, mạch lạc, logic - Dựng đoạn hợp lí - Sử dụng luận điểm, luận hợp lý, xác thực, hiệu quả Vận dụng cao: - Bài làm sáng tạo - Phân tích , cảm nhận nghệ thuật nội dụng 0,5 - Bài viết có tính triết lý,sáng tạo với suy ngẫm để thể hiện học nhận thức thân Tổng 2,0 3,5 4,0 0,5 Tỉ lệ 20% 35% 40% 5% Tổng điểm 2điể m 3,5điể m 4điể m 0,5đi ểm CÂU HỎI THEO MỨC ĐỘ NHẬN THỨC ĐƠN NỘI S DUNG VỊ T KIẾN KIẾN T THỨC THỨC NHẬN THỨC THÔN G HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO CH TG C H T G C H T G C H TỔNG TỔNG TỈ SỐ THỜI LỆ CÂU GIAN TG Văn VB thơng tin(Ngữ liệu ngồi SGK) 5p 5p 10 p 20p 40% Tiếng Việt - Các kiểu câu: Câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu 0,5 cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định 5p 0,5 5p 5p 10p 10% 10p 2,0 20 đ p 1,0 15 đ p 60p 50% Làm văn Nghị luận xã hội (0,5 (viết đ) (0, 10p 5đ) hoàn chỉnh) TỔNG TỈ LỆ TỔNG ĐIỂM 20 20% điểm 3,5 30 35% 3,5 điểm 30 40% 4điểm 0,5 10 90p 100 % 5% 0,5 điểm 10 điểm 100 %