TIỂU LUẬN CUỐI KỲLÝ LUẬN VỀ TẤT NHIÊN – NGẪUNHIÊN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN

lOMoARcPSD|9234052 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN CUỐI KỲ LÝ LUẬN VỀ TẤT NHIÊN – NGẪU NHIÊN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN MÃ MÔN HỌC & MÃ LỚP: LLCT130105_22_1_36 NHĨM THỰC HIỆN: Nhóm Pi Chiều thứ 2- tiết 7-10 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: ThS Trần Ngọc Chung lOMoARcPSD|9234052 Tp Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022 DANH SÁCH NHĨM THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN HỌC KÌ I, NĂM HỌC: 2022- 2023 Nhóm Pi Chiều thứ tiết 07- 10 Tên đề tài : LÝ LUẬN VỀ TẤT NHIÊN – NGẪU NHIÊN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN TỶ LỆ % SĐT HỌ VÀ TÊN SINH MÃ SỐ SINH STT VIÊN VIÊN Nguyễn Ngọc 22123001 100% Xuân Hương Nguyễn Đăng Yến 22123002 100% 0703027054 Nhi Nguyễn Gia Thịnh 22144408 100% Trần Quốc Tồn 22144424 100% Nguyễn Trí Trung 22144430 100% Hồ Đức Anh Tiến 22144416 100% HOÀN THÀNH Ghi chú: Tỷ lệ % = 100%  Trưởng nhóm: Nguyễn Ngọc Xuân Hương Nhận xét giáo viên: Ngày tháng năm Giáo viên chấm điểm lOMoARcPSD|9234052 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………… Lý chọn đề tài…………………………………………………………… Mục tiêu nghiên cứu……………………………………………………… CHƯƠNG 1: Lý luận phép biện chứng vật phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên phép biện chứng vật 1.1 Khái lược phép biện chứng vật 1.2.Quan điểm tất nhiên-ngẫu nhiên  1.2.1.Khái niệm tất nhiên- ngẫu nhiên  1.2.2 Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên  1.2.3 Vai trò tất nhiên ngẫu nhiên 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận CHƯƠNG 2: Kiến thức vận dụng liên hệ thực tiễn KẾT LUẬN……………………………………………………………………… PHỤ LỤC HÌNH ẢNH………………………………………………………… PHỤ LỤC……………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… lOMoARcPSD|9234052 PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài: Lý luận tất nhiên- ngẫu nhiên phép biện chứng vật liên hệ thực tiễn 1.Lý chọn đề tài: Tất nhiên- ngẫu nhiên sáu cặp phạm trù phép vật biện chứng thể thuộc tính mối liên hệ vật bản, tất nhiên ngẫu nhiên hai mặt đối lập nằm thể thống Trong tất nhiên vạch đường thẳng đến kết khơng thể khác ngẫu nhiên lại cản trở thúc đẩy trình tất nhiên dẫn đến kết khác khơng thể đốn trước Tất nhiên ngẫu nhiên đóng vai trị quan trọng vận động phát triển vật tượng bên cạnh chúng ln song hành làm cho vật, tượng vận động không theo trật tự hay quy tắc đốn trước Bên cạnh chúng cịn chuyển hố cho hồn cảnh định ranh giới tính tất nhiên- ngẫu nhiên có tính tương đối Vì vậy, hoạt động thực tiễn cần phải vào tất nhiên không bỏ qua ngẫu nhiên Để nhận thức tất nhiên cần thông qua ngẫu nhiên tất nhiên ln biểu lộ thơng qua ngẫu nhiên( tính thống tất nhiên ngẫu nhiên) Do tất nhiên ngẫu nhiên chuyển hố lẫn cần tạo điều kiện định để cản trở thúc đẩy chuyển hố chúng theo mục đích định 2.Mục tiêu nghiên cứu: - Hiểu kiến thức khái niệm phạm trù tất nhiên- ngẫu nhiên phép biện chứng vật - Nắm nội dung mối quan hệ ý nghĩa phạm trù tất nhiênngẫu nhiên - Phân biệt tất nhiên- ngẫu nhiên liên hệ thực tiễn lOMoARcPSD|9234052 NỘI DUNG *Chương I: Lý luận phép biện chứng vật phạm trù tất nhiên-ngẫu nhiên phép biện chứng vật 1.1 Khái lược phép biện chứng vật Định nghĩa Theo Ph.Ăngghen, “Phép biện chứng khoa học liên hệ phổ biến”, “( ) môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Theo V.I.Lênin, “Phép biện chứng, tức học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người phản ánh vật chất luôn phát triển khơng ngừng” Hồ Chí Minh đánh giá “Chủ nghĩa Mác có ưu điểm phương pháp làm việc biện chứng” Có thể hiểu phép biện chứng vật khoa học mối liên hệ phổ biến; quy luật chung vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư *Nội dung phép biện chứng vật phong phú, phù hợp với đối tượng nghiên cứu vận động, phát triển vật, tượng ba lĩnh vực tự nhiên, xã hội, tư từ lĩnh vực rút quy luật Nội dung phép biện chứng vật gồm hai nguyên lý, sáu cặp phạm trù ba quy luật Sự phân biệt nguyên lý với cặp phạm trù, quy luật phép biện chứng vật làm rõ ý nghĩa cụ thể chúng Hai nguyên lý khái quát tính biện chứng chung giới; cặp phạm trù phản ánh tác động biện chứng mặt vật, tượng, chúng mối liên hệ có tính quy luật cặp; quy luật lý luận nghiên cứu mối liên hệ khuynh hướng phát triển giới vật, tượng để nguồn gốc, cách thức, xu hướng vận động, phát triển Điều nói lên khía cạnh phong phú vận động phát triển vật, tượng Trong trình nhận thức người xâm nhập ngày sâu vào đối tượng để nắm bắt thể thông qua khái niệm thuộc tính mối liên hệ chung có tất chúng.Đó vận động,khơng gian,thời gian,nhân quả,tính quy luật,tất yếu,ngẫu nhiên,giống lOMoARcPSD|9234052 nhau,khác nhau,mâu thuẫn Chúng đặc trưng đối tượng vật chất,là hình thức tồn phổ biến vật chất ,còn khái niệm phản ánh chúng,là phạm trù triết học Như vậy,phạm trù triết học hình thức hoạt động trí óc phổ biến người,là mơ hình tư tưởng phản ánh thuộc tính mối liên hệ vốn có tất đối tượng thực.Chúng giúp người suy ngẫm chất liệu cụ thể thu nhận trình nhận thức cải tiến thực Chúng giúp người suy ngẫm chất liệu cụ thể thu nhận trình nhận thức cải biến thực, đặc trưng khách thể Các mối liên hệ phổ biến vật ,hiện tượng phép biện chứng vật khái quát thành phạm trù Tính cặp đôi phạm trù thể phản ánh biện chứng tính thống đấu tranh mặt đối lập giới khách quan.Các phạm trù hình thành phát triển hoạt động nhận thức hoạt động cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội người Trong phép biện chứng vật, cặp phạm trù có vai trị phương pháo luận khác Ở luận tìm hiểu cặp phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên 1.2.Quan điểm tất nhiên - ngẫu nhiên 1.2.1 Khái niệm tất nhiên ngẫu nhiên - Các mối liên hệ vật,hiện tượng hay phận chúng xuất khơng giống Có mối liên hệ chất vật ,hiện tượng quy định,từ sinh phạm trù tất nhiên Có mối liên hệ gặp điều kiện ,hồn cảnh bên ngồi định ,vì chúng xuất khơng xuất hiện,từ sinh phạm trù ngẫu nhiên Do đó, Khi phản ánh thực khách quan, người nhận thức tính khơng nghĩa, khơng ngang giá trị mối liên hệ khác vốn có vật, tượng nên phân loại chúng thành nhóm mối liên hệ định phải xảy (tất nhiên) nhóm mối liên hệ xảy ra, khơng xảy ra, xảy hay xảy khác (ngẫu nhiên) -Tất nhiên: Tất nhiên phạm trù mối liên hệ chất, nguyên nhân bên vật, tượng quy định điều kiện định phải xảy khác lOMoARcPSD|9234052 -Ngẫu nhiên: Có mối liên hệ gặp điều kiện, hoàn cảnh bên ngồi định, chúng xuất mà khơng xuất hiện, từ sinh phạm trù ngẫu nhiên VD: bạn học sinh chăm ôn luyện trước kỳ thi=> bạn làm thi tốt, đạt điểm số cao( tất nhiên) Tuy nhiên bạn bị bệnh vào ngày làm thi=> khơng thể tập trung hồn thành tốt thi, bị điểm thấp( ngẫu nhiên) 1.2.2 Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên - Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, độc lập với ý thức người có vai trị định vận động phát triển vật - Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan thống hữu thể chỗ, tất nhiên vạch đường cho thơng qua vơ số ngẫu nhiên -Ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên - Tất nhiên ngẫu nhiên tồn tại, chúng không tồn biệt lập dạng túy khơng có ngẫu nhiên túy Tuy vật, tượng có tất nhiên ngẫu nhiên, trình vận động phát triển, thơng qua mối liên hệ ngẫu nhiên, cịn thơng qua mối liên hệ khác tất nhiên điều kiện định, chúng chuyển hóa lẫn VD: xã hội nguyên thủy xem việc trao đổi hàng hoá ngẫu nhiên Tuy nhiên xã hội phát triển hàng hoá sản xuất dư thừa việc trao đổi hàng hóa trở thành thứ tất nhiên  Ranh giới tất nhiên ngẫu nhiên có tính tương đối  Tránh quan niệm cứng nhắc tất nhiên ngẫu nhiên nghiên cứu vật, tượng 1.2.3 Vai trò tất nhiên ngẫu nhiên lOMoARcPSD|9234052 - Tất nhiên ngẫu nhiên có vai trị định trình phát triển vật, tượng -Tất nhiên đóng vai trị chi phối phát triển vật, tượng -Ngẫu nhiên làm cho phát triển diễn nhanh hay chậm 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận - Thứ nhất, tất nhiên định phải xảy nên hoạt động thực tiễn cần dựa vào tất nhiên (Cái tất nhiên gắn với chất vật, định xảy theo quy luật nội vật) dựa vào ngẫu nhiên (Cái không gắn với chất nội vật, xảy ra, khơng)  Nhiệm vụ khoa học tìm cho mối liên hệ tất nhiên thực khách quan - Thứ hai, tất nhiên không tồn dạng túy mà bộc lộ qua ngẫu nhiên khơng phải chung tất yếu  Trong hoạt động nhận thức tất nhiên cách nghiên cứu, phân tích, so sánh nhiều ngẫu nhiên mà tất nhiên phải qua -Thứ ba, ngẫu nhiên có ảnh hưởng đến nhịp độ phát triển, chí cịn làm cho tiến trình phát triển vật, tượng đột ngột biến đổi  Khơng nên bỏ qua ngẫu nhiên cách hồn tồn  Trong hoạt động thực tiễn, ngồi phương án (phương án 1), phải có phương án hành động dự phòng (phương án 2, phương án 3…) để chủ động đáp ứng biến ngẫu nhiên xảy (Ăng-ghen nhận định rằng: Việc quy định tất tượng tất nhiên, phủ nhận tồn khách quan ngẫu nhiên thực chất khơng phải nâng ngẫu nhiên lên trình độ tất nhiên mà hạ tất nhiên xuống trình độ ngẫu nhiên) -Thứ tư, ranh giới tất nhiên với ngẫu nhiên tương đối  Sau nhận thức điều kiện tạo chuyển hóa trên, tạo điều kiện thuận lợi để “biến” ngẫu nhiên phù hợp với thực tiễn thành tất nhiên tất nhiên không phù hợp thực tiễn thành ngẫu nhiên lOMoARcPSD|9234052 *Chương II: Kiến thức vận dụng - Trong học tập, ta có trình rèn luyện, nỗ lực, cố gắng học tập tốt từ thời THPT, thân ta người có ý thức việc đưa định tâm thi vào trường đại học KTQD …và kể đến yếu tố khác sức khỏe ,tâm lý ngày thi tốt việc đỗ vào trường điều tất nhiên -Cùng học lớp, chuyên ngành có bạn tốt nghiệp sau năm có bạn năm tốt nghiệp ngẫu nhiên ý chí, tâm, phương pháp học tập người ===>>Đi vào liên hệ chi tiết vấn đề thi đại học học đại học: *chúng ta – sinh viên chuyện đỗ đại học điều tất nhiên, trước phải trải qua nhiều việc ngẫu nhiên khác chọn trường, may mắn v.v.v Và việc sau học chung lớp liệu điều có phải yếu tố “ngẫu nhiên” hay khơng “tất nhiên” ? Và liệu yếu tố “ngẫu nhiên” việc học chung lớp ảnh hưởng đến yếu tố “tất nhiên” đỗ vào trường đại học nào? *Một là, tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan Mỗi chúng ta, trước xác định thi đại học, hình thành đầu hai luồng suy nghĩ trái chiều, hai khả xảy ra: đỗ trượt Ngay từ ban đầu, nhận thức muốn đỗ vào đại học phải trang bị cho thân đầy đủ kiến thức bản: q trình học tập tích lũy kiến thức, phương pháp học tập để hiểu sâu nhớ lâu, mục đích học tập … Khi đó, trang bị cho thân mặt tinh thần, điều tất nhiên phải làm Nhưng lúc thi xảy cố tâm lý, sức khỏe … thi việc đỗ hay trượt nằm ý thức hay yếu tố ngẫu nhiên tất nhiên tồn đối lập với ý thức hay ? -Khơng vậy, tất nhiên cịn có vai trò định chi phối đến phát triển vật ngẫu nhiên có tác dụng làm cho phát triển vật diện nhanh hay chậm Trở lại với ví dụ ban đầu đưa ý rằng: “ngẫu nhiên học chung lớp” điều ngẫu nhiên tác động với yếu tố tất nhiên đỗ hay trượt vào trường đại học lOMoARcPSD|9234052 -Sau đỗ vào trường, thân người phải tự tìm phương pháp học tập riêng cho mình, tự tích lũy kiến thức cho thân điều tất nhiên đâu phải tất bạn sinh viên làm tốt việc đó, nên việc ngồi chung lớp kết quả, thành tích lớp lại thành viên lớp quy định, chi phối đến ngẫu nhiên Tuy nhiên, dù “tất nhiên” đỗ đại học quan trọng định ngẫu nhiên sau *Hai là, tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống nhất, biện chứng với nhau, khơng có tất nhiên túy ngẫu nhiên túy Tất nhiên vạch đường cho thơng qua vơ số ngẫu nhiên ngẫu nhiên biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên -Xét biện chứng ví dụ ban đầu việc đỗ đại học điều tất nhiên, để làm nên tất nhiên phải trải qua vơ số ngẫu nhiên khác “Theo tâm lý học, nhận thức người huy hành động hoạt đọng người Hệ quan hệ nhận thức tạo hành động đắn kết tơt đẹp” -Vì ngẫu nhiên mà muốn đề cập là: phương pháp học tập đắn rèn luyện khả tư cho thân, tạo động lực học tập, đặt mục tiêu, mơ ước cho thân trước xác định vào trường đại học thêm vào yếu tố như: chuẩn bị sức khỏe tốt ,tâm lý vững vàng bước vào kì thi Và yếu tố ngẫu nhiên dẫn tới việc tất yếu cầm vé bước vào cánh cổng đại học hay sao? -Tuy nhiên Ph.Anghen nhận định: “ … mà người ta cho tất yếu lại hoàn toàn ngẫu nhiên túy cấu thành, coi ngẫu nhiên lại hình thức, ẩn nấp tất yếu…” Việc thi đại học ln ln xảy nhiều khả Và điều có nghĩa mà cho tất yểu việc đỗ đại học lại thực khả năng, điều ngẫu nhiên hay sao? Vậy thực ngẫu nhiên biểu tất nhiên *Ba là, tất nhiên ngẫu nhiên tồn vĩnh viễn trạng thái cũ mà thường xuyên thay đổi, phát triển điều kiện định chuyển hịa cho nhau, tự nhiên biến thành ngẫu nhiên ngẫu nhiên trở thành tất nhiên 10 lOMoARcPSD|9234052 -Hãy quay trở phân tích vừa ta thấy rõ việc tự nhiên ngẫu nhiên chuyển hóa cho vấn đề: tất nhiên biến thành ngẫu nhiên Chúng ta nói ngẫu nhiên phương pháp học tập đắn, rèn luyện kiến thức phù hợp với thi thi đại học, mục đích, mục tiêu đặt thi vào đại học Luật, thi lại có sức khỏe, tâm lý vững vàng… Nhưng suy cho lại điều tất nhiên phải làm Trong biển người phải học chương trình học nhau, kiến thức chung Vì tất yếu phải có phương pháp học tập riêng cho thân, có phương pháp học tập riêng đắn tất yếu kiến thức thu thập, rèn luyện phục vụ tốt cho bước vào kì thi… Mặt khác q trình ơn thi đại học vất vả, việc rèn luyện sức khỏe điều đương nhiên ta phải làm: cách ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, tập thể dục sáng cho sức khỏe dẻo dai… -Bình thường đứng trước kì thi mang tính định, tạo bước ngoặt cho đời, không lẽ ta lại để thân gặp vấn đề tâm lý? Vì tất yếu ta phải chuẩn bị tâm lý vững vàng định trước bước vào kì thi đại học… Vì việc ta trở thành sinh viên đại học Sau phân tích ví dụ từ tự nhiên đến ngẫu nhiên sau việc phân tích ví dụ ban đầu ta thấy chuyển hóa từ ngẫu nhiên thành tất nhiên -Chúng ta nói: “ Ngẫu nhiên ngồi chung lớp” Liệu có phải ngẫu nhiên hay không Sau đỗ đại học , tên phải phòng đào tạo trường xếp từ trước thơng qua ngun tắc: theo vần a, b, c…; theo mã số sinh viên; phịng đào tạo khơng xếp theo vần mà muốn lớp có nam nữ lượng thí sinh nam đỗ vào trường hẳn so với thí sinh nữ … =>>Như tất nhiên ngẫu nhiên không tồn vĩnh viễn mà ln chuyển hóa qua lại lẫn mang tính tương đối Có thể mối quan hệ coi ngẫu nhiên mối quan hệ khác lại tất nhiên ngược lại ****Sau nói đến loạt yếu tố quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên tự đặt câu hỏi rằng: thân cặp phạm trù mối liên hệ có tác động tới tư thực tiễn chúng ta? Và từ ý nghĩa thực tiễn đó, có phải giúp ta có phương pháp giải đắn, phù hợp với 11 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 trường hợp cụ thể sống ngày nay? Để từ đứng trước vấn đề ta khơng cịn cảm thấy q lúng túng lo lắng PHỤ LỤC – BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ TRONG NHÓM Nội dung thực Sinh viên thực Nhóm tự đánh giá mức độ hồn thành (Tốt / Khá / Kém) PHẦN MỞ ĐẦU Nguyễn Ngọc Xuân Hương Nội dung 1: Lý chọn đề tài, mục tiêu phương pháp Tốt Nguyễn Đăng Yến Nhi nghiên cứu, in tiểu luận PHẦN KIẾN THỨC CƠ BẢN Nội dung 1: Lý luận Trần Quốc Toàn Nguyễn Gia Thịnh phép biện chứng vật Tốt phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên phép biện chứng vật Nội dung 2: : Kiến thức vận dụng liên hệ thực tiễn Viết kết luận Nguyễn Trí Trung Tốt Hồ Đức Anh Tiến PHẦN KẾT LUẬN Nguyễn Ngọc Xuân Hương Tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình mơn Chủ nghĩa xã hội khoa học https://youtu.be/MqaCs9i67hY 12 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 13 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) ... HỌC: 2022- 2023 Nhóm Pi Chiều thứ tiết 07- 10 Tên đề tài : LÝ LUẬN VỀ TẤT NHIÊN – NGẪU NHIÊN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN TỶ LỆ % SĐT HỌ VÀ TÊN SINH MÃ SỐ SINH STT VIÊN VIÊN... phổ biến”, “( ) môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy? ?? Theo V.I.Lênin, “Phép biện chứng, tức học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc... phương pháp học tập người ===>>Đi vào liên hệ chi tiết vấn đề thi đại học học đại học: *chúng ta – sinh viên chuyện đỗ đại học điều tất nhiên, trước phải trải qua nhiều việc ngẫu nhiên khác chọn