triết học mác – lênin và tư tưởng hồ chí minh về con người và bản chất của con người để tìm hiểu nhiệm vụ của giáo viên gdcd

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm PHẦN MỞ ĐẦU. 1. Lý do chọn đề tài. Vấn đề con người tuy là cổ xưa, nhưng lại luôn mới mẻ, thu hút sự chú ý và thảo luận của nhiều nhà khoa học, nhiều nghành khoa học vì con người là chủ thể của hoạt động sáng tạo, con người sáng tạo ra mọi của cải vật chất để nuôi sống mình, duy trì sự tồn tại và phát triển của XH, duy trì nòi giống và lực lượng cải tạo xã hội. Song bản chất con người là một thực thể sinh học xã hội, là sản phẩm cao nhất,hoàn thiện nhất của sinh giới.Tuy nhiên con người chỉ có thể tiếp tục hoàn thiện phù hợp với chế độ xã hội mới XHCN tiến dần lên XHCSCN khi con người được đặt trong mối quan hệ XHCN. Từ việc nắm vững lý luận về con người,về vị trí tầm quan trọng của nhân tố con người, cho nên trong sự nghiệp đổi mới toàn diện hiện nay Đảng và Nhà Nước ta chủ trương đặt con người vào vị trí trung tâm của sự phát triển, là chiến lược trung tâm “Chiến lược của mọi chiến lược” và mọi chiến lược phát triển kinh tế xã hội là nhằm phát huy nhân tố con người, tạo điều kiện cho con người phát triển hài hoà có trí tuệ và sức khoẻ.Để làm được như vậy cần nhận thức được vai trò của các yếu tố sinh học xã hội trong qúa trình hình thành và phát triển của con người, để từ đó làm cơ sở lý luận và thực tiễn trong việc đề ra những chủ trương chính sách kịp thời nhằm bồi dưỡng phát huy nhân tố con người nói chung để con người thật sự trở thành chủ thể của quá trình xây dựng xã hội mới. Chính vì thế mà nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khi đề cập đến việc tiếp tục lựa chọn con đường đi lên CNXH đã đặt con người là vấn đề nguần lực có tính quyết định, là vốn quý để đưa đất nước đi lên CNXH và do vậy việc đào tạo con người là vấn đề có tính chiến lược. Do vậy cần nghiên cứu để thấy được nhiệm vụ của giáo viên - GDCD trong nhà trường phổ thông. 2.Mục đích,nhiệm vụ của đề tài. Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 1 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 2.1 Mục đích. Từ việc nghiên cứu lý luận về con người để xác định nhiệm vụ của GV – GDCD trong nhà trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH – HĐH đất nước nói chung và trực tiếp là sự nghiệp giáo dục miền núi. 2.2. Nhiệm vụ. Từ việc nghiên cứu các quan điểm về con người đến việc tìm hiểu nhiệm vụ của GV – GDCD trong nhà trường THPT. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 3.1 Đối tượng. Trên cơ sở nghiên cứu các quan điểm về con người qua các học thuyết và thực trạng đội ngũ GV – GDCD trong nhà trường PT. 3.2.Phạm vi nghiên cứu. Xuất phát từ lý luận về con người đi tìm hiểu thực trạng của đội ngũ GV – GDCD trong nhà trường THPT trong thời gian qua để tiếp tục hoàn chỉnh, đồng bộ hơn các nhiệm vụ của GV – GDCD trong thời gian tới. 4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu. 4.1 Cơ sở lý luận. Triết học Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và bản chất của con người để tìm hiểu nhiệm vụ của giáo viên GDCD. 4.2. Phương pháp nghiên cứu. Kết hợp nhiều phương pháp: Phân tích, tổng hợp, khái quát, điều tra xã hội học, logic và lịch sử, so sánh… 5. Đóng góp mới của sáng kiến. Làm sáng tỏ lý luận của chủ nghĩa Mác – Lênin,tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và việc phát triển nhân tố con người.Trên cơ sở đó, bước đầu đánh giá thực trạng và nguyên nhân mặt manh, mặt yếu của đội ngũ GV – GDCD trong nhà Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 2 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm trường phổ thông ở những năm vừa qua.Góp phần tìm ra những giải pháp, đề xúât,kiến nghị nhằm xây dựng đội ngũ GV – GDCD có đủ phẩm chất, trí tuệ, sức lực để đáp ứng yêu cầu của công cuộc xây dựng đất nước hiện nay. CHƯƠNG I: Tìm hiểu lý luận về con người. 1.1. Quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin về bản chất con người. 1.1.1.Những quan điểm trước chủ nghĩa Mác – Lênin về bản chất con người. Hệ thống các quan điểm triết học trước Mác về bản chất con người, vai trò, vị trí của con người trong thế giới được thể hiện với hàng loạt các quan điểm duy vật có, duy tâm có và thậm trí có cả những quan niệm nhị nguyên. Quan niệm duy tâm về bản chất con người: Quy đặc trưng bản chất con người vào lĩnh vực ý thức, tư tưởng hoặc xem bản chất con người là cái gì đó được quy định sẵn từ lực lượng siêu nhiên * Theo Khổng Tử thì ngay từ khi được sinh ra con người đã bẩm sinh cái thiện tính, do tác động của ngoại cảnh tính động sinh ra tình (tình cảm), nếu không kìm chế được cái tình làm cho con người ta trở nên ác. *Theo Platon con người ta ra đời đã mang bản chất khác nhau và được chia làm ba loại phù hợp với những chức năng xã hội khác nhau: Chỉ huy, thừa hành và phục tùng. * Theo quan niệm của Êpiquya đại biểu tiêu biểu thứ nhất của triết học duy vật đã bảo vệ chủ nghĩa duy vật ông cho rằng: “Muốn có hạnh phúc phải mạnh dạn chống lại tư tưởng sợ chết, sợ thần thánh”…. Vấn đề con người như theo Khổng Tử, theo Platon được xem xét và giải quyết theo các quan niệm duy tâm, theo Êpiquya lại xem xét và giải quyết theo quan niệm duy vật…nhưng về bản chất các nhà triết học đã xây dựng nên cái nền triết học hết sức phong phú đa dạng, đánh dấu bước chuyển quan trọng trong việc đánh giá và nhìn nhận con người,bản chất con người trong tư tưởng nhân loại… Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 3 Sáng kiến kinh nghiệm Cỏc quan im trit hc c bn v con ngi v bn cht con ngi cú quan nim duy tõm,cú quan niờm duy vt v cng cú nhng quan nim duy vt khụng trit iu ú núi lờn tớnh phc tp ca bn cht con ngi. Nhng tt c nhng quan nim ú mi ch dng li nhng suy ngh, mong mun,cha bt tay vo hnh ng khỏm phỏ.Tt c do hn ch ca lch s, ca iu kin kinh t- xó hi cha chớn mui cú th khng nh mt cỏch ỳng n v con ngi, bn cht v vai trũ ca con ngi. Nhng chỳng ta luụn tha nhn h thng trit hc trc Mỏc l kho bỏu khng l vụ giỏ ca nhõn loi, l c s lý lun trc tip cho cỏc quan nim duy vt trit v con ngi ca ch ngha Mỏc ra i. 1.1.2. Quan im ca ch ngha Mỏc - lờnin v con ngi v nhõn t con ngi. Vi quan nim duy vt trit v phng phỏp lun bin chng trit hc Mỏc giỳp chỳng ta i n nhn thc y bn cht con ca ngi vi nhng biu hin thc sinh ng ca nú.Mỏc - nghen khi bn v con ngi ó khng nh:Con ngi va l mt thc th t nhiờn va l mt thc th xó hi.Tc l trong mt con ngi bao gi cng gm cú hai phn: Phn con ú l tớnh tc loi, tớnh di truyn nh chỳng ta thy con ngi sinh ra, ln lờn, trng thnh,gi ci v cht i.Trong quỏ trỡnh ú con ngi phi tuõn th nhng quy lut ca t nhiờn nh quỏ trỡnh trao i cht, quỏ trỡnh ụng hoỏ, d hoỏ, di truyn, bin dcũn phn ngi mang tớnh xó hi c hỡnh thnh t quỏ trỡnh lao ng sn xut. Chớnh vỡ con ngi l ng vt duy nht bit lao ng, cú ý thc nờn ó tỏch ra khi tỡnh trng ng vt. Trong khi thc hin v phỏt trin quan im ca Mỏc khụng ớt ngi khụng thc s hiu Mỏc trong lun im ca ụng: Trong tớnh hin thc ca nú bn cht con ngi l tng ho nhng mi quan h xó hi. õy Mỏc núi n mt con ngi c th. Theo Mỏc ta cú th hiu c bn cht con ngi thụng qua hot ng thc tin,thụng qua nhng mi quan h xó hi m con ngi y tham gia. Mnh tng ho cỏc mi quan h xó hi õy khụng ch n thun l tng ho cỏc quan h kinh t vi chớnh tr v vn hoỏ, o c v phỏp quynm cũn l mt vt cht, mt tinh thn, mt khụng gian v thi gian. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 4 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Từ luận điểm trên của Mác khiến chúng ta phải chú ý đến mặt cá thể, cá tính và những phẩm chất bẩm sinh đồng thời nó là cái được tạo thành bởi các quan hệ, nên khi nghiên cứu về nhân tố con người chính là tìm cách tiếp cận mối quan hệ giữa con người với môi trường xã hội và sự tác động trở lại của môi trường đối với con người. Đây chính là giá trị cách mạng khiến cho chủ nghĩa Mác vượt lên trên tất cả các luận điểm của trường phái triết học trước và cùng thời với Mác khi nghiên cứu về con người. Đến đây ta thấy ý nghĩa lớn nhất của việc nghiên cứu bản chất con người, phân tích rạch ròi thực chất của các yếu tố cấu thành nên bản chất con người, cũng như mối quan hệ biện chứng giữa hai yếu tố đó (sinh học và xã hội)trong con người,để chúng ta có cơ sở cho việc phát huy nhân tố con người trong một đội ngũ mà về mặt sinh học cũng như yêu cầu xã hội đang đòi hỏi đáp ứng. Luận điểm “thực thể tự nhiên” “thực thể xã hội” là hai yếu tố tồn tại đan xen nhau, hỗ trợ nhau, bổ sung cho nhau, thâm nhập vào nhau và để lại dấu ấn trên toàn bộ hoạt động của đời sống con người. Như vậy trong một hệ thống các luận điểm về con người có cả các quan niệm duy tâm các quan niệm nhị nguyên và đặc biệt là các quan niệm duy vật về con người nhưng có lẽ là chưa đầy đủ như mệnh đề: “con người là động vật chính trị” là quan niệm của Aristôts, hay quan niệm của Fran Klin coi: “con người là động vật biết chế tạo công cụ lao động”.Chỉ đến Mác mới có một quan niệm đầy đủ và chính xác về con người đó là: “con người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội”.Tất cả những quan điểm,quan niệm trên đều do con người tìm tòi,học hỏi,nghiên cứu mà có và do ý thức của con người phát triển trong quá trình lao động sản xuất. Bản thân mỗi con người chỉ có thể khẳng định bản chất của mình,chỉ có thể vươn lên hoàn thiện mình khi thấm nhuần chủ nghĩa Mác - Lênin. Chỉ có như vậy thì con người mới có và ngày càng khẳng định vai trò chủ thể hoạt động sáng tạo của mình. 1.2.Tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và bản chất con người. 1.2.1.Hồ Chí Minh tiếp thu ánh sáng của chủ nghĩa Mác – Lênin về con người và bản chất con người. Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 5 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Sau khi trở thành người cộng sản,Người trực tiếp đọc các bản thảo của Các Mác - Ănghen – Lênin và tiếp cận các đại hội quốc tế cộng sản. Người đã nhận thức sâu sắc hơn về bản chất cách mạng khoa học của chủ nghĩa Mác – Lênin về vấn đề dân tộc,giai cấp…để rồi Người đã đưa ra các khái niệm như: “Người cùng khổ”, “Người bị bóc lột”…ta thấy rõ Hồ Chí Minh luôn xem xét con người trong các mối quan hệ với cộng đồng và những điều kiện lịch sử cụ thể.Từ đó Người khẳng định vai trò to lớn của con người là chủ thể của cách mạng XHCN, Người nói: “ Muốn xây dựng CNXH trước hết cần có những con người XHCN”. 1.2.2.Tư tưởng Hồ Chí Minh về bản chất con người và phát triển nhân tố con người. Theo Người để xây dựng con người mới cần phải đánh giá đúng con người về cả “lý” và “tình” về cả “đức” và “tài” trên 5 phương diện cơ bản. Thứ nhất: Bồi dưỡng con người về trí tuệ, vì Người cho rằng: “dốt cũng là một kẻ địch” dịch dốt nát giúp cho giặc ngoại xâm, dịch dốt nát tấn công ta về tinh thần cũng như địch ngoại xâm tấn công ta bẵng vũ khí.Cách mạng là sự nghiệp vĩ đại nên con người XHCN phải có trí tuệ cao, có kiến thức toàn diện, sâu sắc thì mới có lập trường tư tưởng vững vàng và làm chủ được xã hội mới. Thứ hai: Bồi dưỡng về đạo đức vì Người cho rằng đạo đức là cái gốc “cũng như sông thì có nguồn” và “ muốn xây dựng CNXH phải có con người thấm nhuần đạo đức XHCN”.Khi có đạo đức thì dù khó khăn gian khổ con người cũng không sợ khi thuận lợi thành công con người vẫn khiêm tốn. Thứ ba: Xây dựng mụch đích và lối sống mới, vì lối sống xã hội chủ nghĩa tạo cho con người có lý tưởng hoài bão, bản lĩnh,tạo ra cho con người ý chí đúng đắn “Thắng không kiêu, bại không nản”. Thứ tư: Bồi dưỡng năng lực hoạt động thực tiễn, vì theo Hồ Chí Minh con người mới phải là con người vừa “hông” vừa “chuyên” tức là bên cạnh đạo đức là tài năng con người “có đức mà không có tài thì vô dụng”. Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 6 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Thứ năm: Chăm lo lợi ích và đời sống vật chất của con người, vì theo Người con người là một thực thể xã hội,tức là mặt xã hội có thể phát triển trên một cơ thể khoẻ mạnh (cơ sở vật chât,yếu tố sinh học, mặt sinh học) Những nhu cầu vật chất giúp con người hoàn thiện về cả thể lực, trí lực.Khi thể lực hoàn thiện là cơ sở cho trí lực tiếp tục hoàn thiện. 1.3.Quan điểm của Đảng ta về tầm quan trọng của nhân tố con người và chiến lược phát triển con người. 1.3.1. Quan điểm của Đảng ta về tầm quan trọng của nhân tố con người Ngay từ khi mới ra đời Đảng cộng sản Việt Nam đã coi mụch đích cao nhất của mình là giải phóng con người, sự giải phóng đó gắn liền với chân lý “Không có gì quý hơn độc lập tự do” chân lý ấy được Đảng ta vận dụng triệt để trong suốt tiến trình cách mạng và mục tiêu của cách mạng là giải phóng con người,giải phóng giai cấp,giải phóng dân tộc.Bởi thế trong tiến trình cách mạng Đảng ta đã sử dụng con người ở mọi thế hệ,mọi giai tầng một cách tài tình phát huy nhân tố con người là phát huy sức mạnh của cả dân tộc, nên chúng ta đã giành chiến thắng trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ.Đánh giá về cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước đồng chí cố vấn Phạm Văn Đồng khẳng định: Thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước là thắng lợi của con người Việt Nam… 1.3.2.Các chủ trương chính sách của Đảng về chiến lược con người. Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng đinh “ Để thành công trong sự nghiệp CNH – HĐH phải phát huy nhân tố nguần lực con người” tức là phải coi con người là động lực chính phát triển kinh tế xã hội muốn có CNXH trước hết ta phải đào tạo những con người XHCN đó là những con người có trí tuệ phát triển, năng động, sáng tạo, có đạo đức XHCN, có một cơ thể cường tráng khoẻ mạnh, có tâm hồn trong sáng biết cảm thụ cái đẹp. Chính vì chăm lo phát triển nguồn lực con người mà GD & ĐT được coi là quốc sách hàng đầu.Việc đầu tư cho giáo dục và nguồn vốn đầu tư cho giáo dục là “sinh lời” nhanh nhất. Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 7 Sáng kiến kinh nghiệm CHNG II: T nhn thc lý lun v con ngi hỡnh thnh v trin khai ch trng, ng li phỏt trin con ngi núi chung v ch trng o to i ng giỏo viờn giỏo dc cụng dõn. 2.1.Ch trng chung ca ng v phỏt trin nhõn t con ngi. Hin nay trong thi k i mi ca t nc cn c vo mc tiờu ca cỏch mng XHCN v iu kin lch s nc ta, ng ta cú hai ch trng ln. Mt l: Kin ton h thng chớnh sỏch xó hi,i mi chớnh sỏch vn hoỏ, giỏo dc v o to. Xut phỏt t nhn thc rng lao ng v dõn s l tim nng va l ch th,va l lc lng sn xut hng u ca xó hi,va l ngi tiờu dựng sn phm ca xó hi. Bi vy vic nghiờn cu xỏc nh iu kin lm vic, ngh ngi, chớnh sỏch tin lng, vn bo him XH, vn phỳc li XH. i mi chớnh sỏch vn hoỏ, giỏo dc, T vỡ chớnh sỏch ny cú tỏc ng mnh m n vic phỏt huy sc mnh nhõn t con ngi vỡ nú gúp phn nõng cao i sng vn hoỏ tinh thn. Qua ú gúp phn nõng cao vn hoỏ chớnh tr, vn hoỏ phỏp lut, nõng cao ý thc v quyn li trỏch nhim ca cụng dõn. Hai l: Nõng cao hiu lc qun lý ca nh nc XHCN. iu ny cú ý ngha then cht phỏt huy sc mnh nhõn t con ngi, vỡ ch trờn c s nõng cao nõng cao hiu lc qun lý nh nc thỡ chớnh sỏch XH mi i vo cuc sng. 2.2. Ch trng, chớnh sỏch c th ca ng v cụng tỏc GD- T. 2.2.1. Tm quan trong ca i ng GV núi chung. Ng ời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài 8 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Từ xư cha ông ta đã từng nói:“Không thầy đố mày làm nên” chứng tỏ người thầy có vị trí vô cùng quan trọng tròng việc “ Làm nên” một con người có nhân cách cao đẹp, trong sáng và có một trí tuệ hơn người. Trong sư nghiệp thiêng liêng giáo dục những con người cho XH mới, người GV có vị trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, cho nên người thầy phải có lòng nhiệt tình sôi nổi, lòng yêu người tha thiết, ham học hỏi, có tri thức, say sưa vơi sự nghiệp trồng người. Người GV là biểu tượng sinh động hàng ngày trước mắt của thế hệ trẻ. Người GV không những trang bị cho trò tri thức về khoa học mà còn trang bị cho các em lý tưởng sống, đạo làm người. 2.2.2. Vị trí và vai trò của đội ngũ giáo viên giáo dục công dân. Môn GDCD có vị trí quan trọng trong việc hình thành thế giới quan, nhân sinh quan và phương pháp luận cho học sinh. Cùng với các môn khoa học khác môn GDCD đã góp phần bồi dưỡng đạo đức cách mạng, bản lĩnh chính trị, nhân cách và phẩm chất niềm tin cho học sinh. Môn GDCD là môn khoa học XH gắn liền với đường lối của Đảng, môn này có nhiệm vụ đào tạo thanh niên, học sinh thành những người lao động mới, hình thành những phẩm chất tích cực của người công dân tương lai, có thế giới quan khoa học, có giác ngộ XHCN, có đạo đức cách mạng, ra sức thực hiện đường lối nhiệm vụ của Đảng và nhà nước. Sống làm việc theo hiến pháp và pháp luật, có ý thức trách nhiệm cao của người công dân đối với Tổ Quốc, với nhân dân với gia đình và với chính bản thân mình. Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh được tất cả các môn học, tất cả các hình thức giáo dục của nhà trường thực hiện.Nhưng chỉ có môn GDCD mói có thể giáo dục trực tiếp cho học sinh những chi thức theo một hệ thông sác đinh toàn diện về thế giới quan và nhân sinh quan mới, có thể giúp cho học sinh hiểu biết được quy luật phát triển tất yếu khách quan của XH loài người, giúp cho học sinh nhận thức đúng đắn “ Sống là để cải tạo thế giới” mà trong điều kiện hiện nay phải sống – Học tập – lao động để XD CNXH trên đất nước ta, là Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 9 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm cách sống phù hợp với quy luật khách quan của lịch sử XH. Những chi thức trên các môn khoa học khác, các hình thức giáo dục khác khong thể thay thế được. Chính vì vậy người giáo viên GDCD có một vai trò to lớn trong việc hình thành con người mới XHCN. Người GV – GDCD phải có giác ngộ cách mạng cao, có lý tưởng sống sâu sắc và trong sáng, có lý luận chuyên môn vững vàng thì mới có thể đáp ứng được yêu cầu của thời đại. Song phải thừa nhận trên lĩnh vực này, dạy và học môn GDCD vẫn còn nhiều bất cập, yếu kém về nội dung, phương pháp và hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra của môn học cả về nội dung khoa học và định hướng chính trị. Việc dạy và học môn GDCD ở các trường THPT về cơ bản là tốt. Các trường đã đưa môn GDCD vào chương trình chính khoá, tuy nhiên một số trường do thiếu GV chuyên môn nên GV chuyên ngành khác sang dạy GDCD làm cho chất lượng dạy học môn này đã yếu lại càng yếu thêm. Điều này đòi hỏi ở đội ngũ giáo viên GDCD phải có sự cố gắng nỗ lực để việc giảng dạy đạt hiệu quả tốt nhất. 2.2.3. Các chủ trương chính sách của Đảng được triển khai cụ thể. Thực tế xã hội ta đang phát triển tiến lên theo định hướng XHCN, đòi hỏi ý thức xã hội luôn phải biến đổi phù hợp để thúc đẩy tồn tại xã hội phát triển (ngày nay trong điều kiện cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển như vũ bão, cho nên cứ 7 đến 10 năm khối lượng tri thức khoa học tự nhiên tăng gấp đôi) đặt ra yêu cầu bổ xung thường xuyên kiến thức dạy học trong nhà trường,cả về tri thức tự nhiên lẫn tri thức xã hội. Ng êi thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Trang GV THPT Minh §µi 10 [...]... lý lun v con ngi 3 1.1 Quan im ca ch ngha Mỏc Lờnin v bn cht con ngi 3 1.1.1.Nhng quan im trc ch ngha Mỏc Lờnin v bn cht con ngi 3 1.1.2 Quan im ca ch ngha Mỏc - lờnin v con ngi v nhõn t con ngi 4 1.2.T tng H Chớ Minh v con ngi v bn cht con ngi 5 1.2.1.H Chớ Minh tip thu ỏnh sỏng ca ch ngha Mỏc Lờnin v con ngi v bn cht con ngi 5 1.2.2.T tng H Chớ Minh v bn cht con ngi v phỏt trin nhõn t con ngi 6... hn,mt mụi trng giỏo dc lnh mnh hn.Vỡ vy m lý lun v con ngi, vn v con ngi khụng ngng c cp ti.Thc t ó chng minh rng con ngi nghiờn cu v con ngi to ra mt XH cú iu kin sng tt hn v chớnh iu kin sng tt hn ú li tỏc ng tr li con ngi con ngi hon thin hn na phn ngi ca chớnh mỡnh Cho nờn to ra mt XH, mt iu kin sng tt trc ht phai cú nhng con ngi tt tr thnh nhng con ngi tt trc ht phi qua quỏ trỡnh hc tp v rốn... t con ngi 6 1.3.Quan im ca ng ta v tm quan trng ca nhõn t con ngi v chin lc phỏt trin con ngi 7 1.3.1 Quan im ca ng ta v tm quan trng ca nhõn t con ngi 7 1.3.2.Cỏc ch trng chớnh sỏch ca ng v chin lc con ngi 7 CHNG II: 15 TNgời thực hiện: Trần Thị Thu Trangthnh THPTkhai ch nhn thc lý lun v con ngi hỡnh GV v trin Minh Đài trng, ng li phỏt trin con ngi núi chung v ch trng o to i ng giỏo viờn giỏo dc cụng... cc xó hi ca mi thnh viờn,mi ch th T lý lun v con ngi sỏng kin nờu lờn s tỏc ng ca con ngi i vi con ngi trong giỏo dc.Qua ú khng nh v trớ tm quan trng ca i ng giỏo viờn giỏo dc cụng dõn giỏo dc con ngi trng thnh v mi mt cho xó hi.T lý lun v con ngi,t xa n nay ng v nh nc ta ó vn dng hỡnh thnh cỏc ch trng v trin khai chng trỡnh k hoch giỏo dc v o to Chớnh vỡ con ngi cú ý ngha ln lao trong vic ci to ra... õy l sỏng kin nh ca tụi v lý lun con ngi hỡnh thnh v trin khai ch trng, ng li phỏt trin con ngi núi chung v ch trng o to 13 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài Sáng kiến kinh nghiệm i ng giỏo viờn GDCD Trong quỏ trỡnh vit sỏng kin cũn nhiu hn ch rt mong c s ng gúp ca ca cỏc ng nghip Tụi xin chõn thnh cm n! 14 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài MC LC Phn m u Trang 1 Sáng... ti lp hc,hng hỏi phỏt biu ý kin xõy dng bi 12 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài Sáng kiến kinh nghiệm Hc bi c,tr li cõu hi v lm cỏc bi tp sau mi bi hc trc khi cú gi hc mi.c v son bi mi KT LUN Lý lun v con ngi luụn c coi l vn trung tõm ca mi xó hi.Bi tt c mi nghiờn cu, tỡm tũi cng l ch phc v con ngi,phc v nhu cu ngy cang cao ca xó hi.S phõn hoỏ cỏc giai cp trong xó hi cú giai cp... cho phự hp vi tng i tng hc sinh Vic ra kim tra mụn GDCD cn m bo cỏc yờu cu: + Cn cú phn t lun + Cn cú phn trc nghim khỏch quan, vi cỏc cõu hi kim tra trớ nh,kim tra nhn thc ca hc sinh 11 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài Sáng kiến kinh nghiệm Kim tra thng xuyờn v kim tra nh k ỏnh giỏ quỏ trỡnh hc tp ca hc sinh vỡ chng trỡnh mụn GDCD c xõy dng trờn cỏc mụn khoa hc c bn: Trit hc, o... Đài trng, ng li phỏt trin con ngi núi chung v ch trng o to i ng giỏo viờn giỏo dc cụng dõn 8 Sáng kiến kinh nghiệm 16 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài Sáng kiến kinh nghiệm 17 Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Trang GV THPT Minh Đài . con người. 3 1.1.2. Quan điểm của chủ nghĩa Mác - lênin về con người và nhân tố con người. 4 1.2 .Tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và bản chất con người. 5 1.2.1 .Hồ Chí Minh tiếp thu ánh sáng của. nghĩa Mác – Lênin về con người và bản chất con người. 5 1.2.2 .Tư tưởng Hồ Chí Minh về bản chất con người và phát triển nhân tố con người. 6 1.3.Quan điểm của Đảng ta về tầm quan trọng của nhân. XHCN”. 1.2.2 .Tư tưởng Hồ Chí Minh về bản chất con người và phát triển nhân tố con người. Theo Người để xây dựng con người mới cần phải đánh giá đúng con người về cả “lý” và “tình” về cả “đức” và “tài”