Tiết 131,132 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu 1 Về năng lực HS hệ thống hóa các kiến thức và kĩ năng tập làm văn đã học trong năm học Nắm chắc khái niệm và biết cách làm bài văn nghị luận Biết cách[.]
Tiết 131,132 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu: Về lực: - HS hệ thống hóa kiến thức kĩ tập làm văn học năm học Nắm khái niệm biết cách làm văn nghị luận Biết cách kết hợp miêu tả, biểu cảm văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm tự vào văn nghị luận - Viết đoạn văn, văn nghị luận - Viết văn bày tỏ suy nghĩ, cách đánh giá vấn đề nghị luận - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận 2.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể tên thể loại tương ứng với phương thức biểu đạt học chương trình ngữ văn 8? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Tự sự, thuyết minh, nghị luận , điều hành (tường trình, thơng báo) *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hôm hệ thống lại kiến thức Tập làm văn học chương trình Ngữ văn ->Giáo viên nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: ÔN, LUYỆN TẬP Hoạt động : Tính thống văn Mục tiêu: - Củng cố kiến thức tính thống chủ đề vb - Rèn kĩ viết đoạn văn, văn nghị luận theo chủ đề Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV HS *Chuyển giao nhiệm vụ 1: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: - Thế tính thống văn bản? - Thể rõ đâu? Tính thống chủ đề thể có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: + Tính thống văn thể chủ đề, tính thống chủ đề văn + Chủ đề văn chủ đề chủ chốt, đối tượng mà văn biểu đạt Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) I Tính thống văn +Tính thống chủ đề xác định, không xa rời, lạc sang chủ đề khác, thể mạch lạc liên kết phần, đoạn văn Tình cảm tập chung làm sáng tỏ, bật chủ đề văn *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân - Giáo viên yêu cầu: - Viết thành đoạn văn từ câu chủ đề sau: + Em thích đọc sách… + Mùa hè thật hấp dẫn… - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết: G/v yêu cầu h/s viết, đọc đoạn văn theo yêu cầu tập Có thể viết theo cách quy nạp diễn dịch +Đ1: câu văn phải xoay quanh phát triển ý chủ chốt sựu ham thích đọc sách em + Đ2: câu văn phải xoay quanh chủ đề hấp dẫn mùa hè: hấp dẫn nào, với ai, với em? - Dự kiến sản phẩm: đoạn văn *Báo cáo kết -Gv: gọi hs đọc đoạn văn -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động : Văn tự Mục tiêu: - Tính thống chủ đề: không xa rời, lạc sang chủ đề khác, thể mạch lạc liên kết phần, đoạn văn II Văn tự - Củng cố kiến thức văn tự sự, - Rèn kĩ tóm tắt vb tự Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 1: - Giáo viên yêu cầu: - Tóm tắt văn tự để làm gì? - H/s nhắc lại cách tóm tắt văn tự sự? - Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có tác dụng nào? - Viết (nói) đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm cần ý gì? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: + Tóm tắt văn tự giúp người đọc dễ dàng nắm bắt nội dung chủ yếu, tạo sở cho việc tìm hiểu, phân tích, bình giá + Muốn tóm tắt văn tự có hiệu cần: đọc thật kĩ, nhiều lần tác phẩm, phát đoạn mạch, chi tiết chính, kể (viết) lại lời + Khơng có kể chuyện đơn Các yếu tố làm cho câu chuyện , việc nhân vật thêm cụ thể, sinh động + Phải ý: tự phương thức biểu đạt + Mục đích việc tóm tắt văn chính, miêu tả biểu cảm yếu tố phụ tự sự: trợ - Ghi lại trng thành, xác, nội dung văn *Báo cáo kết để người chưa đọc nắm -Gv: gọi hs trả lời văn -Hs:trả lời + Muốn tóm tắt văn tự cần: *Đánh giá kết - Đọc kĩ để hiểu chủ đề - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng TP - Xác định ND cần tóm tắt - Sắp xếp nội dung theo thứ tự hợp lí - Viết văn tóm tắt + Tác dụng tự kết hợp miêu tả, biểu cảm: - Làm cho việc kể chuyện trở nên sinh động sâu sắc hơn, nhân vật, việc thêm cụ thể, sinh động + Chú ý sử dụng: ko nên lạm dụng yếu tố MT, BC Hoạt động : Văn thuyết minh Mục tiêu: - Củng cố kiến thức vb thuyết minh - Rèn kĩ lập bố cục văn thuyết minh Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 1: Hoạt động nhóm - Giáo viên yêu cầu: a Văn thuyết minh có tính chất có lợi ích gì? Hãy nêu cac văn thuyết minh thường gặp sống hàng ngày? III Văn thuyết minh * Tính chất, lợi ích văn thuyết minh: - Tính tri thức, khách quan, thực dụng, hữu ích - Tác dụng: cung cấp tri thức tượng & vật tự nhiên, XH * Các VB TM thường gặp: b Muốn làm văn thuyết minh, trước tiên - TM đồ dùng - TM Di tích cần phải làm gì? Vì phải làm vậy? LS, DLTC Hãy cho biết phương pháp cần dùng để - TM(giới thiệu) tác giả, làm văn thuyết minh? nhân vật - TM tác phẩm, thể loại, - TM động thực vật ( cây, con) - TM tượng tự nhiên, XH + Muốn làm văn thuyết c Hãy cho biết bố cục thường gặp làm thuyết minh …? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: a.Thuyết minh giới thiệu, trình bày đối tượng cho người hiểu đúng, hiểu rõ cách trung thực, khách quan, khoa học + VD: thuyết minh người, tượng tự nhiên, xã hội danh lam thắng cảnh, đồ vật, phương pháp, cách làm… b + Phải có kiến thức đối tượng Vì thuyết minh xác + Có phương pháp thuyết minh : Miêu tả, giải thích, so sánh, thống kê, nêu ví dụ, phân tích, phân loại… c Bố cục: - MB: giới thiêu khái quát đối tượng - TB: giới thiệu chi tiết: + Hình dáng bên ngoại + Cấu tạo bên + Cách dùng… - KB: khái quát lại công dụng… Với cách làm: - Nguyên vật liệu - Cách làm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá: Yêu cầu thành phẩm Yêu cầu h/s nhắc lại kiểu đề minh cần: phải nghiên cứu, tìm hiểu vật tượng cần thuyết minh, nắm chất, đặc trưng đối tượng cần thuyết minh Vì văn thuyết minh địi hỏi tính khách quan, tri thức + Các phương pháp thuyết minh: - Nêu định nghĩa, giải thích - Liệt kê - Nêu ví dụ - Dùng số liệu - So sánh đối chiếu - Phân loại, phân tích * Bố cục làm văn thuyết minh - MB: giới thiêu khái quát đối tượng - TB: giới thiệu chi tiết: + Nguồn gốc + Cấu tạo + Công dụng + Cách dùng, bảo quản… - KB: khái quát ý nghĩa đối tượng (* Với dạng cách làm: - Nguyên vật liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm) tài thuyết minh trình bày khái quát kiểu (đã học) ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động : Văn nghị luận IV Văn nghị luận Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn nghị luận Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: - Thế luận điểm văn nghị luận? Vai trò luận điểm văn nghị luận? Hãy nêu ví dụ luận điểm nêu tính chất nó? - Văn nghị luận vận dụng kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm nào? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: * Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm người viết để làm rừ, sỏng tỏ vấn đề cần bàn luận - Luận điểm có vai trị quan trọng văn nghị luận: linh hồn * Luận : Lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh luận điểm + Lập luận: cách nêu, xếp luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động : Văn điều hành: Mục tiêu: - Củng cố kiến thức kĩ vb điều hành Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: - Thế văn tường trình, VB thơng báo? - Phân biệt mục đích cách viết loại văn này? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ + Luận điểm văn Nghị luận: ý kiến thể tư tưởng, quan điểm nên hình thức câu khẳng định hay phủ định, diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán - Luận điểm có vai trò quan trọng văn nghị luận + Luận cứ: lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh làm rõ luận điểm + Lập luận: cách nêu , xếp luận để dẫn tới luận điểm + Sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn nghị luận: - cần kết hợp linh hoạt, sáng tạo yếu tố Tự sự, miêu tả, biểu cảm - Giúp văn nghị luận trở nên cụ thể, sinh động, gợi cảm hơn, có sức thuyết phục mạnh mẽ V Văn điều hành: - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: + Phân biệt: *Mục đích: - TT: nhằm trình bày để người hiểu chất SV - TB: truyền đạt nội dung yêu cầu từ cấp xuống cấp *Cách viết: - Giống: trình bày trang trọng rõ ràng, bố cục phần bắt buộc: thể thức mở đầu, nội dung cụ thể, thể thức kết thúc - Khác: Thể thức mở đầu thơng báo: trình bày tên đơn vị & quan trực thuộc Tường trình: Khơng cần Thể thức kết thúc: Thơng báo có nơi gửi, Tường trình có lời cam đoan người viết Tường trình *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng + Văn tường trình + Văn thơng báo + Phân biệt: Mục đích: - TT: nhằm trình bày để người hiểu chất SV - TB: truyền đạt nội dung yêu cầu từ cấp xuống cấp Cách viết: - Giống: trình bày trang trọng rõ ràng, bố cục phần bắt buộc: thể thức mở đầu, nội dung cụ thể, thể thức kết thúc - Khác: +Thể thức mở đầu thơng báo: trình bày tên đơn vị & quan trực thuộc Tường trình: Khơng cần + Thể thức kết thúc: Thơng báo có nơi gửi, Tường trình có lời cam đoan người viết Tường trình HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: Câu 1: Viết văn thuyết minh giới thiệu danh lam thắng cảnh địa phương em? ?Viết đoạn văn thuyết minh trình bày luận điểm: Học phải đôi với hành? *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân nhà - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv - Dự kiến sản phẩm: Bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh địa phương cần trình bày tri thức đối tượng như: * Câu 1: +Vị trí +Lịch sử hình thành (nguồn gốc) +Cấu trúc +Hoạt động +Bảo vệ, tôn tạo Câu 2: Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn trình bày luận điểm theo cách quy nạp diễn dịch *Báo cáo kết -Hs: nộp sản phẩm *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ... đề cần tìm hiểu học: Tiết học hôm hệ thống lại kiến thức Tập làm văn học chương trình Ngữ văn ->Giáo viên nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: ÔN, LUYỆN TẬP Hoạt động : Tính thống văn Mục tiêu: - Củng... thống văn thể chủ đề, tính thống chủ đề văn + Chủ đề văn chủ đề chủ chốt, đối tượng mà văn biểu đạt Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) I Tính thống văn +Tính thống chủ đề xác định, không xa... gặp: b Muốn làm văn thuyết minh, trước tiên - TM đồ dùng - TM Di tích cần phải làm gì? Vì phải làm vậy? LS, DLTC Hãy cho biết phương pháp cần dùng để - TM(giới thiệu) tác giả, làm văn thuyết minh?