tiet-50-51-on-tap-lam-van

ĐỀ 4: Đọc đoạn trích sau: •Bạn khơng nên để thất bại ngăn tiến phía trước.Hãy suy nghĩ tích cực thất bại rút kinh nghiệm.Thực tế người thành công dùng thất bại cơng cụ để học hỏi hồn thiện thân.Họ nghi ngờ phương pháp làm việc dẫn họ đến thất bại không nghi ngờ khả •Tơi xin chia sẻ với bạn câu chuyện người tìm cách rút kinh nghiệm từ thất bại để đạt thành to lớn đời •Thomas Edison thất bại gần 10.000 lần trước phát minh thành cơng bóng đèn điện, J.K.Rowling, tác giả “Harry Poter”, bị 10 nhà xuất từ chối thảo tập sách Giờ đây, tiểu thuyết bà trở nên vô nối tiếng chuyển thể thành loạt phim ăn khách Ngôi điện ảnh Thành Long khơng thành cơng lần đóng phim Hollywood Thực tế phim Hollywood đầu tay anh, thất vọng chứ, điều đâu ngăn anh vùng lên với phim ăn khách sau “Giờ cao điểm” hay “Hiệp sĩ Thượng Hải” •Thất bại khơng phải cớ để ta chần chừ.Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng •(Trích Tại lại chần chừ?, Tác giả Teo Aik Cher, Người dịch: Cao Xuân Việt Khương, An Bình, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2016, tr 39, 40) • Thực yêu cầu: •  Câu 1.Chỉ mặt tích cực thất bại mà “người thành cơng ln dùng” nêu đoạn trích • Câu 2.Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngơi điện ảnh Thành Long có tác dụng gì? • Câu 3.Theo anh/chị, “suy nghĩ tích cực thất bại” hiểu gì? • Câu 4.Anh/chị có cho sống thất bại “là động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng.” khơng?Vì sao? ĐÁP ÁN: • Câu 1:- Những người thành công dùng thất bại cơng cụ để học hỏi hồn thiện thân • -Họ nghi ngờ phương pháp làm việc dẫn họ đến thất bại không nghi ngờ khả • Câu 2:Tác dụng: • - Tăng sức thuyết phục người đọc • - Khẳng định khơng thành cơng khơng phải trải qua thất bại Từ thất bại họ vươn đến thành cơng ĐÁP ÁN: • Câu 3: “Suy nghĩ tích cực thất bại” hiểu thất bại khơng nản lịng, từ thất bại rút học, kinh nghiệm cho thân ĐÁP ÁN: • Câu 4: - Đồng ý cho sống thất bại luôn“là động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng.” • Vì: Thất bại giúp rút kinh nghiệm, thay đổi phương pháp làm việc • Học hỏi để hoàn thiện thân • - Không đồng ý cho sống thất bại luôn“là động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng.” • Vì: Con người ln mang tâm lí sợ hãi, gặp lần thất bại họ không dám bước tiếp lấy lí để ngừng chơi Chính điều khiến họ khơng vươn đến thành cơng Tiết 50-51: ƠN TẬP PHẦN LÀM VĂN I Nội dung kiến thức : Các kiểu loại văn Thống kê kiểu loại văn học chương trình Ngữ văn THPT cho biết yêu cầu kiểu loại văn đó? I Nội dung kiến thức : a Tự sự: Trình bày việc (sự kiện) có quan Các kiểu loại văn hệ nhân dẫn đến kết cục nhằm biểu người, đời sống, tư tưởng, thái độ,… b Thuyết minh: Trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả, vật, tượng, vấn đề,…giúp người đọc có tri thức thái độ đắn đối tượng thuyết minh c Nghị luận: ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN Để viết văn bản, cần thực c Nghị luận: I Nội dung kiến thức : công việc gì? Trình bày tư tưởng, quan điểm, nhận Các kiểu loại văn xét, đánh giá, vấn đề xã hội văn học qua luận điểm, luận cứ, Cách viết văn lập luận có tính thuyết phục Ngồi ra, cịn có văn nhật dụng, gồm: kế hoạch cá nhân, quảng cáo, tin, văn tổng kết,… Để viết văn bản, cần thực cơng việc gì? - Để viết văn bản, cần : I Nội dung kiến thức : + Nắm vững đặc điểm kiểu loại văn Các kiểu loại văn mục đích, yêu cầu cụ thể văn Cách viết văn + Hình thành ý dàn ý cho văn II Ôn tập văn N.luận Đề tài + Viết văn bản: Mỗi câu văn tập trung thể rõ chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc Văn phải có dấu hiệu biểu tính hồn chỉnh nội dung tương ứng với nội dung hình thức thích hợp Tiết 96: ƠN TẬP PHẦN LÀM VĂN - Có thể chia đề tài văn nghị luận nhà trường thành nhóm nào? - Điểm chung riêng a Đề tài : đề tài ? I Nội dung kiến thức : * Có thể chia đề tài văn NL nhà Các kiểu loại văn trường thành nhóm: Cách viết văn NL XH (các v/đề thuộc lĩnh vực xã hội) NL văn học (các vấn đề thuộc lĩnh vực II Ôn tập văn N.luận văn học) Đề tài * Khi viết NL đề tài đó, có điểm chung điểm khác biệt: - Điểm chung: + Đều trình bày tư tưởng, quan điểm, nhận xét đánh giá,…đối với vấn đề NL + Đều sử dụng luận điểm, luận cứ, thao tác lập luận có tính thuyết phục Thế luận Lập gồm Choluận biết yêu điểm, luận cứ?cầu &tố cách I.những Nộicơdung yếu kiến thức nào?: * Lập luận đưa lí lẽ, chứng nhằm dẫn dắt người đọc (người nghe) đến xáckiểu địnhloại luận cứbản kết luận mà người viết (người Các văn cho luận điểm ? nói) muốn đạt tới Cách viết văn * Lập luận gồm yếu tố: luận điểm, II Ôn tập văn N.luận luận cứ, phương pháp lập luận - Luận điểm : Đề tài Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm Lập luận văn người viết (nói) vấn đề nghị luận -> NL Luận điểm cần xác, minh bạch - Luận cứ: Là lí lẽ, chứng dùng để soi sáng cho luận điểm * Yêu cầu cách xác định luận cho luận điểm: * Yêu cầu cách xác định luận I.Kể Nộitên dung kiếnthao thức : cho luận điểm: lậpkiểu luậnloại văn bản - Lí lẽ phải có sở, phải dựa 1.tác Các cho biết cách tiến chân lí, lí lẽ thừa nhận 2.hành Cách, sử viếtdụng văn - Dẫn chứng phải xác, tiêu biểu, phù thao II Ơntác tậpđó vềtrong văn N.luận hợp với lí lẽ văn NL ? - Cả lí lẽ dẫn chứng phải phù hợp với Đề tài luận điểm, tập trung làm sáng rõ luận Lập luận văn điểm NL * Các thao tác lập luận lỗikiến thường I.Nêu Nộicác dung thứcgặp : -Thao tác lập luận phân tích lập luận cách Các kiểu loại văn -Thao tác lập luận so sánh khắc phục.? -Thao tác lập luận bác bỏ Cách viết văn -Thao tác lập luận bình luận II Ơn tập văn N.luận => Cách tiến hành sử dụng thao tác lập luận nghị luận: sử dụng Đề tài cách tổng hợp thao tác lập luận Lập luận văn * Các lỗi thường gặp lập luận cách NL khắc phục: * Các lỗi thường gặp lập luận cách I Nội dung kiến thức : khắc phục: Các kiểu loại văn - Nêu luận điểm không rõ ràng, trùng lặp, không phù hợp với chất vấn đề Cách viết văn cần giải II Ôn tập văn N.luận - Nêu luận khơng đầy đủ, thiếu xác, thiếu chân thực, trùng lặp Đề tài rườm rà, không liên quan mật thiết đến Lập luận văn luận điểm cần trình bày NL Bố cục văn NL I Nội dung kiến thức : Các kiểu loại văn a Mở bài: Cách viết văn II Ôn tập văn N.luận Đề tài Lập luận văn NL Bố cục văn NL b Thân bài: c Kết : a Mở có vai trò nào? - Phải đạt yêu cầu gì? - Cách mở cho kiểu NL ? a Mở bài: I Nội dung kiến thức : Có vai trị nêu vấn đề NL, định hướng Các kiểu loại văn cho NL thu hút ý người đọc (người nghe) Vị trí phần Cách viết vănthân - Yêu cầu mở bài: bài? Nội dung II Ônbản? tập Cách vănsắp N.luận Thơng báo xác, ngắn gọn đề tài, hướng người đọc (người nghe) vào đề tài xếp nội dung? Đề tài cách tự nhiên, gợi hứng thú với vấn Sự luận chuyển ý Lập văn đề trình bày văn đoạn? NL - Cách mở bài: Bố cục văn Có thể nêu vấn đề cách trực tiếp NL gián tiếp b Thân bài: b Thân bài: I Nội dung kiến thức : - Là phần viết -> triển khai Các kiểu loại văn v/đề thành luận điểm, luận với cách sử dụng phương pháp lập luận thích Cách viết văn hợp II Ôn tập văn N.luận - Các nội dung -> phải xếp cách có hệ thống, có quan hệ lơgic chặt Đề tài tròluận yêu cầu chẽ 2.Vai Lập văn - Giữa đoạn phải có chuyển ý để NL phần kết bài? đảm bảo liên kết ý Bố cục văn c Kết : NL Có vai trị kết thúc vấn đề, nêu đánh giá khái quát người viết khía cạnh bật vấn đề, gợi liên tưởng rộng hơn, sâu sắc Yêu cầu - Từ ngữ: việcdung diễnkiến đạt?thức : I Nội + Chính xác, phù hợp với vấn đề cần Cách dùng từ, Các kiểu loại văn NL, tránh dùng từ ngữ từ ngữ viết câu sáo rỗng, cầu kì Cách văn giọngviết văn? + Kết hợp sử dụng bptt từ vựng (ẩn II Ơn tập văn N.luận dụ, hốn dụ, so sánh,…) số từ ngữ mang tính biểu cảm, gợi hình tượng để bộc Đề tài lộ cảm xúc phù hợp Lập luận văn - Câu : NL + Phối hợp số kiểu câu : Câu ngắn, Bố cục văn dài, câu mở rộng thành phần , câu nhiều NL tầng bậc để tránh đơn điệu, nặng nề, tạo Diễn đạt văn nên giọng điệu linh hoạt, giàu cảm xúc… NL + Sử dụng bptt cú pháp để tạo nhịp điệu, nhấn mạnh rõ thái độ, cảm xúc: lặp cú pháp, song hành, liệt kê, câu hỏi tu từ,… - Giọng điệu: I Nội dung kiến thức : Chủ yếu trang trọng, nghiêm túc Các kiểu loại văn Các phần văn thay đổi giọng điệu cho thích hợp với nội dung Cách viết văn cụ thể : sôi nổi, mạnh mẽ, trầm lắng, hài Các lỗi diễn hước,… II Ôn tập văn N.luận đạt cách Đề tài khắc phục Lập luận văn NL * Các lỗi diến đạt thường gặp: Bố cục văn - Dùng từ ngữ thiếu xác: lặp từ, NL thừa từ, không phong cách Diễn đạt văn - Sử dụng câu đơn điệu, sai ngữ pháp NL - Sử dụng giọng điệu không phù hợp với vấn đề cần nghị luận,… * Đề: Khi ta lớn Đất Nước có I Nội dung kiến thức : Đất Nước có “ngày xửa ngày Các kiểu loại văn xưa…” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà Cách viết văn ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre II Ơn tập văn N.luận mà đánh giặc Đề tài Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối Lập luận văn mặn NL Cái kèo, cột thành tên Bố cục văn Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, NL giần, sàng Diễn đạt văn Đất Nước có từ ngày NL (Trích, Đất Nước - Nguyễn Khoa Điềm) III Luyện tập : Anh/ chị phân tích đoạn thơ a Tìm hiểu đề: -Xác định kiểu nghị luận đề? I Nộiđịnh dungnội kiến thức - Xác dung ? : * Yêu cầu luyện tập -Các thao tácloại lậpvăn luậnbản a Tìm hiểu đề: Các kiểu cần s/dụng để làm ? - Kiểu đề: nghị luận đoạn thơ Cáchcơ viết - Nội dung: Nguồn gốc trình hình thành b Trên sở văn tìm hiểu đề, em lậpvăn dànN.luận ý cho Đất nước II Ôn tập viết? - Thao tác lập luận: Đề tài Lập luận văn NL Bố cục văn NL Diễn đạt văn NL III Luyện tập : Vận dụng tổng hợp thao tác lập luận chủ yếu thao tác phân tích b Lập dàn ý cho viết: ( Theo bố cục phần) I.Mở bài: - Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm + Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ thời kì kháng chiến chống Mĩ, cứu nước + Trường ca Mặt đường khát vọng được ông sáng tác năm 1971 chiến khu Trị - Thiên, viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm chiến miền Nam, non sông, đất nước, sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hòa nhịp với chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược - Giới thiệu đoạn trích: Đất nước thuộc phần đầu chương V trường ca, thể cảm nhận mẻ tác giả đất nước và tư tưởng “Đất nước nhân dân” -Đưa câu thơ đầu vào II Thân bài: a- Luận điểm 1: Đất nước có từ bao giờ? + Câu thơ câu trả lời cho câu hỏi ấy: “Khi ta lớn lên Đất Nước có rồi”, Đất Nước thứ thân thuộc, gần gũi, gắn bó với người, người từ phôi thai Thể tư tưởng “Đất Nước Nhân Dân” + Tác giả cảm nhận đất nước chiều sâu văn hóa - lịch sử sống đời thường người qua cụm từ “ngày xửa ngày xưa” gợi học đạo lý làm người qua câu chuyện cổ tích thấm đượm nghĩa tình b Luận điểm 2: Quá trình hình thành Đất nước + Bắt đầu với phong tục ăn trầu gợi hình ảnh người bà thân thuộc, gợi câu chuyện tích trầu cau, nhắn nhủ nghĩa tình anh em sâu đậm, tình cảm vợ chồng nhân nghĩa thủy chung + Hình ảnh “cây tre” cịn gợi lên hình ảnh người Việt Nam, cần cù, siêng năng, chịu thương, chịu khó “Lớn lên” nghĩa nói trình trưởng thành Đất Nước, nói lớn lên chiến tranh nghĩa nói truyền thống chống giặc kiên cường, bền bỉ + Tập quán bới tóc sau đầu để tâm làm việc, gợi câu ca dao bình trị dạt thương nhớ Nhắc nhở tình cảm vợ chồng sắc son, sâu nặng qua hình ảnh: “gừng cay”, “muối mặn” + Tái văn hóa nước ta câu thơ đơn sơ đầy dụng ý: “Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng” Nghệ thuật liệt kê, cách ngắt nhịp liên tục thể truyền thống lao động cần cù, cách ăn cách sinh hoạt + Nguyễn Khoa Điềm thâu tóm tất tư tưởng nhất: “Đất Nước có từ ngày đó…” Dấu “…” cuối câu biện pháp tu từ im lặng, lời hết ý còn, nung nấu sục sơi => Đất nước hình thành gắn liền với văn hóa, lối sống, phong tục tập quán người Việt Nam, gắn liền với đời sống gia đình Những làm nên Đất Nước kết tinh thành linh hồn dân tộc Đất Nước lên vừa thiêng liêng, tơn kính lại gần gũi thiết tha