Quan hệ giữa người phân tích với đối tượng phân tích thái độ, sự đánh giá của người phân tích đối với đối tượng được ph©n tÝch Các phương pháp phân tích trên giúp ta phát hiện các chi t[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 Tuaàn: Tieát ppct:117 Ngày soạn: /10 Ngaøy daïy: /10 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN ÔN TẬP LÀM VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Củng cố kiến thức đã học làm văn Kĩ năng: Học sinh có kĩ ôn tập lại số kiến thức đã học Thái độ: Có ý thức nghiêm túc viếc làm đề cuơng ôn tâp lại kiến thức C PHƯƠNG PHÁP: Phương thức thuyết trình, nêu vấn đề, giảng giải, hình thức trao đổi thảo luận, trả lời c¸c c©u hái gợi mở Đàm thoại… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra: Bài cũ, bài soạn học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG - Học sinh suy nghĩa câu hỏi, bổ A Nhưng nội dung kiến thức cần ôn tập sung, ghi chép Học sinh thảo luận Caâu 1: Thao taùc laäp luaän: Phaân tích, so saùnh, bình luaän, nhóm, nhận xét trình bày ý kiến cá nhân để trả lời câu hỏi theo định bác bỏ, viết tin, viết tiểu sử tóm tắtû và luyện tập các thao hướng GV taùc naøy - Giáo viên hỏi học sinh, bổ sung cho - Phân tích lập dàn ý bài văn nghị luận, luyện tập kết hợp các đầy đu ûchốt ý chính bổ sung cho đầy thao tác lập luận đủchốt ý chính Caâu 2: Quan nieäm; Yeâu caàu vaø caùch laøm : Phaân tích, so Gv gợi ý câu hỏi đê học saùnh, bình luaän, baùc boû, vieát baûn tin… sinh ôn lại kiến thức: Thao taùc laäp II Luyeän taäp luaän: Phaân tích, so saùnh, bình luaän, Caâu 1: Thao taùc laäp luaän: Baùc boû, phaân tích, bình luaän bác bỏ, viết tin, viết tiểu sử tóm Câu 2: Phân tích: Cơ sở nào xuất câu :”Thất bại taétû vaø luyeän taäp caùc thao taùc naøy là mẹ thành công” Trải qua thất bại rút bài học thực - Phaân tích laäp daøn yù baøi vaên nghò tế Bác bỏ: sợ thất bại nên không dám làm gì, bi quan chán luận, luyện tập kết hợp các thao tác nản gặp thất bại, không biết rút bài học Chứng minh laäp luaän Câu 3: Bác bỏ hạng người không biết sợ cái gì trên GV nhận xet và hướng dẫn HS ôn tập đời=> quỷ không phải người Loại người thứ hèn hạ, - Quan nieäm, yeâu caàu vaø caùch laøm : thô bỉ, đồi bại nhất… Thao taùc laäp luaän: Phaân tích, so III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC sánh, bình luận, bác bỏ, viết tin, - Nắm kiến thức Thao tác lập luận: Phân viết tiểu sử tóm tắtû và luyện tập các tích, so sánh, bình luận, bác bỏ, viết tin, viết tiểu sử tóm thao taùc naøy Phaân tích laäp daøn yù baøi taétû vaø luyeän taäp caùc thao taùc naøy Hoïc baøi văn nghị luận, luyện tập kết hợp - HS nhà chuẩn bị: Luyện tập viết các đoạn văn, bài văn theo caùc thao taùc laäp luaän phương phỏp lập luận phân tích, so sánh để viết đoạn văn có sức thuyết phục và hấp dẫn Nắm cách vận dụng thao tác đó mét bµi v¨n nghÞ luËn Viết vài đoạn văn luyeän taäp caùc thao taùc naøy Caâu 2: Quan nieäm; Yeâu caàu vaø caùch laøm : Phaân tích, so saùnh, bình luaän, baùc boû, vieát baûn tin… Cuộc đời ngắn ngủi, nghệ thuật thì trường tồn Cơ may thoáng qua nhanh, cảm nhận dẽ bị đánh lừa và thẩm định thường khó Hippocrates Lop11.com (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 TTQuan nieäm ND So So sánh là làm sáng rõ đối tượng sánh nghiên cứu tương quan với các đối tượng khác - So sánh là thao tác lập luận nhắm đối chiếu hai hay nhiều vật, các mặt vật để mặt giống nhau, khác Từ đó thấy đượcgiá trị vật, tượng - Hai vật có nhiều điểm giống gọi là sánh tương đồng , có nhiều điểm khác gọi là so sánh tương phản Ph©n tÝch Thao t¸c ph©n tÝch kÕt hîp chÆt chẽ với tổng hợp để đảm bảo nhận thức đối tượng chỉnh thÓ cña nã Ph©n tÝch còng kh«ng bao giê t¸ch rêi cac thao t¸c kh¸c nh gi¶i thÝch, chøng minh, b¸c bá - Thao t¸c ph©n tÝch kÕt hîp chÆt chÏ víi tæng hîp : - Trước phân tích cần xác định rõ mục đích việc phân tÝch lµ lµm s¸ng tá ý kiÕn, quan điẻm nào đó ( kết luận lập luận ),sau đó cần chia nhỏ đối tượng phân tích ( ý kiến quan niệm ) yếu tố nhỏ để tìm hiÓu s©u h¬n - Ph©n tÝch bao g׬ còng g¾n liền với thao tác tổng hợp để đảm bảo nhận thức đối tượng chØnh thÓ cña nã Ph©n tÝch còng kh«ng bao giê t¸ch rêi cac thao t¸c kh¸c nh gi¶i thÝch, chøng minh, b¸c bá - Phân tích đối tượng theo mối quan hệ tương đồng hay tương phản với đối tượng khác phân tích nhân vật, chi tiết có thể so sánh với các đối tượng khác Baùc - Thao t¸c lËp luËn bá lµ c¸ch GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN Yeâu caàu vaø caùch laøm - So sánh là thao tác tư nhằm nhận thức nhanh chóng đặc điểm nỗi bật vật đối tượng, và cùng lúc sẻ hiểu hai đối tượng - Yêu cầu: Chọn lựa hai hay nhiều đối tượng vật có ít điểm giống nào đó - Đưa tiêu chí cụ thể để so sánh, có thể so sánh trên nhiều cấp độ: Nhỏ là các chi tiết, hình ảnh, từ ngữ + Lớn là các vật, kiện, tác giả, tác phẩm, phong cách + Lớn là các giai đoạn văn học này với giai đoạn văn học khác +Tránh tình trạng khen chê không có sở - So sánh thường đôi với nhận xét, đánh giá thì so sánh đó trở nên sâu sắc - Khi so sánh, phải đặt các đối tượng vào cùng bình diện, đánh giá trên cùng tiêu chí thấy giống và khác chúng Phân tích chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố, phận, hay phương diện để phõn tớch xem xét cách kĩ càng tæng hîp nhằm phát chât đối tượng (néi dung h×nh thøc vµ mèi quan hÖ bªn còng nh bªn ngoµi cña chóng) Việc phân tích cần tuân thủ theo số tiêu chí định: - Việc phân tích dựa trên quan hệ các phận, các phương diện tạo nên đối tượng - Phân tích đối tượng theo quan hệ nhíều chiều: - Phân tích theo quá trình phát triển: Phân tích nhân vật cần quan sát, chú ý mối quan hệ đó đã trải qua giai đoạn phát triển nào, đổi chiếu đổi thay, chia chi tiết thể thay đổi - Phân tích đối tượng theo cấu trúc chỉnh thể nó: Phân tích tác phẩm trữ tình cần chú ý mối quan hệ thơ thể loại, nghệ thuật, niêm luật, cách ngắt nhịp… - Phân tích đối tượng theo mối quan hệ nó môi trường và hoàn cảnh xung quanh như; Phân tích nhân vật cần chú ý mối quan hệ nhân vật với hoàn cảnh nó.Xem quan hệ đó là tương đồng hay tương phản viện biểu tính cách nhân vật Việc phân tách đối tượng thành các yếu tố nhỏ có thể dựa trên tiêu chí, quan hệ định: Quan hệ các yếu tố tạo nên đối tượng Qua hệ đối tượng với các đối tượng liên quan Quan hệ người phân tích với đối tượng phân tích ( thái độ, đánh giá người phân tích đối tượng ph©n tÝch Các phương pháp phân tích trên giúp ta phát các chi tiết để xem xét cách riêng biệt kết phân tích trên cần phải kết hợp các thao tác tổng hợp thì quá trình phân tích có kết , sức sức thuyết phục cao Mục đích ; Bác bỏ gạt , không chấp nhận ý kiến chưa đúng Cuộc đời ngắn ngủi, nghệ thuật thì trường tồn Cơ may thoáng qua nhanh, cảm nhận dẽ bị đánh lừa và thẩm định thường khó Hippocrates Lop11.com (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 dùng lí lẽ dẫn chứng, để phê boû ph¸n, g¹t bá nh÷ng ý kiÕn sai, không chính xác Từ đó nêu ý kiến đúng thuyết phục người đọc người nghe - Cách thức bác bỏ - Có thể bác bỏ luận điểm , luận cách lập luận cách nêu tác hại , nguên nhân , phân tích khía cạnh sai lệch , thiếu chính xác luận điểm , luận - Khi bác bỏ cần diễn đạt rành mạch , sáng sủa , uyển chuyển để người có quan điểm , ý kiến sai lệch và người nghe dễ chấp nhận tin theo Bình luaän Bình luận nhằm đề xuất và thuyết phục người đọc (người nghe) tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn luận mình tượng (vấn đề) đời sống văn học GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN ( Bác bỏ luận điểm , ý kiến không đúng …) - Yêu cầu; Nắm sai lầm quan điểm , ý kiến cần bác bỏ Đưa các lí lẽ và chứng thuyết phục - Thái độ thẳng thắn cẩn trọng , có chừng mực phù hợp hoàn cảnh và đối tượng tranh luận -Trích dẫn ý kiến đó cách đầy đủ, khách quan trung thực Làm sáng tỏ ý kiến đó sai chỗ nào? vì sai? -Cần đọc kĩ, xem xét ba yếu tố: Luận điểm; Luận cứ; Cách lập luận (xem ý kiến đó sai chỗ nào? cần bác bỏ luận điểm? luận cứ? hay cách lập luận? ) Tránh nói quá (phóng đại cái sai, hoÆc cha nãi tíi c¸i sai) - C¸ch sö dông thao t¸c lËp luËn b¸c bá: C¸ch mét: b¸c bá luận điểm Dùng thực tế để bác bỏ luận điểm Dùng phép suy luận để bác bỏ luận điểm - C¸ch hai: b¸c bá luËn cø ; Lµ c¸ch v¹ch sai lÇm gi¶ t¹o lÝ lÏ vµ dÉn chøng ®îc sö dung - C¸ch ba: b¸c bá c¸ch lËp luËn: B¸c bá lËp luËn lµ v¹ch ta sù mâu thuẫn không quán, phi lôgic lập luận đối phương Chỉ đổi thay đánh tráo khái niệm qúa trình lập luận đối phương - Yêu cầu: Đưa nhận định, đánh giá đúng- sai, hay- dở, bàn bạc sâu rộng vấn đề Những nhận định, đánh giá phải có lí luận , thực tiễn thì có sức thuyết phục Quan điểm người bình luận phải rõ ràng, lập luận phải chặt chẽ, bố cục phải mạch lạc, lời văn bình luận phải chính xaùc , saùng Các bước bình luận: Có (ba) bước Bước 1: Nêu tượng (vấn đế ) cần bình luận Bước 2: Đánh giá tượng (vấn đế ) cần bình luận Bước 3: Bàn tượng (vấn đế ) cần bình luận * Yªu cÇu c¬ b¶n cña tiÓu sö tãm t¾t - Giới thiệu ngắn gọn Phương thức trình bày chủ yếu: thuyết minh Sè liÖu vµ mèc thêi gian cô thÓ Nh÷ng nÐt chÝnh vÒ thân thế: tên gọi, ngày tháng năm sinh, quê quán, gia đình, bố mÑ - Sự kiện quan trọng đời và nghiệp? Đánh giá chung: nh÷ng danh hiÖu vµ n¨ng lùc Tên khai sinh: Ngày sinh: Quê quán: Sở thích: Năng lực đặc biÖt: Thµnh tÝch næi bËt: * Các bước chuẩn bị: Tìm hiểu, sưu tập đầy đủ thông tin Xác định nội dung cần tóm tắt Xác định mục đích viết tiểu sö tãm t¾t ViÕt tiÓu sö tãm t¾t TiÓu sö tãm t¾t lµ v¨n b¶n ghi l¹i nh÷ng th«ng tin kh¸ch quan, c¬ b¶n vÒ mét c¸ nh©n, nh»m giíi thiÖu mét c¸ch kh¸i qu¸t víi người đọc, người nghe đời, quá trình học tập, công tác, thành tích đóng góp cá nhân đó - Vai trß: HiÓu nh÷ng nÐt chñ yếu người Giúp người quản lí hiểu nhân viên và ph©n c«ng c«ng viÖc hîp lÝ, hiÖu qu¶ D Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………………………… Vieát TSTT Cuộc đời ngắn ngủi, nghệ thuật thì trường tồn Cơ may thoáng qua nhanh, cảm nhận dẽ bị đánh lừa và thẩm định thường khó Hippocrates Lop11.com (4)