Bài soạn Ngữ văn 9 HKI tuần 10-11

Ngữ văn Tuần 10 / Tiết 46 BÀI 10 ĐỒNG CHÍ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể thơ -Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đọng giàu sức biểu cảm -Rèn lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng II/ CHUẨN BỊ: -HS: Đọc bài, soạn -GV: SGK, SGV, tranh ảnh (sổ tư liệu tr 45) III/ TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Kiểm tra cũ: -Kiểm tra phần chuẩn bị HS -Giới thiệu bài: -Anh đội cụ Hồ người viết lên trang sữ huyền thoại cho dân tộc Điều giúp anh làm nên huyền thoại Bài học hôm giúp em hiểu điều I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Chính Hữu tên thật Trần -Gọi HS đọc thích * -HS đọc Đình Đắc (1926) SGK 2.Xuất xứ: Bài thơ viết vào đầu năm -Hỏi: Hãy nêu xuất xứ thơ? -Trả lời (như nôïi dung ghi) 1948, sau chiến dịch Việt Bắc thu đông, kháng chiến chống Pháp -Hướng dẫn HS đọc văn bản: GV đọc mẫu đoạn gọi HS 3.Đại ý: Bài thơ thể tình cảm đọc -HS đọc tha thiết sâu sắc ngư=ời đồng -Gọi HS nêu đại ý chí ,đồng đội II.Phân tích văn bản: 1.Bảy câu đầu: -Trả lời (như nôïi dung ghi) -Quê hương anh đội -Gọi HS đọc lại bảy câu đầu nghèo Họ khắp miền đất nước tập hợp -Hỏi: Hai câu đầu giới thiệu cho ta biết điều quê hương lại hàng ngũ cách mạng anh đội? Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên Ngữ văn -Hỏi: Hai câu tiếp cho ta biết điều gì? (sau HS trả lời, GV liên hệ lại hai câu đầu: vùng ven biển vùng trung du, đồi núi) -Hỏi: Hai câu tiếp, em có suy nghó tình đồng đội -Họ đoàn kết chiến đấu, chia người chiến só? sẻ gian lao, thiếu thốn Và tình đồng -Hỏi: Câu thơ thứ bảy có đặc biệt? Nó dấu nhấn chí cao độ tình bạn, tình người chừng, tổng kết Vậy hai từ có ý nghóa nào? Đã tổng kết điều gì? -Gọi HS đọc lại mười câu tiếp -Hỏi: Vì lẻ mà họ bỏ lại quý giá người nông dân làng quê? 2.Mười câu tiếp: -Vì nghóa lớn họ bỏ lại quý -Hỏi: câu 10 sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? giá làng quê -n dụ, nhân hoá, hình ảnh quen thuộc ca dao → tình cảm quê hương người chiến só, tình hậu phương tiền tuyến -Dù phải trải qua gian lao, thiếu thốn họ lạc quan, gắn bó, động viên vượt qua gian khổ -HS đọc -Trả lời (như nôïi dung ghi đến nghèo) -Trả lời (như nôïi dung ghi tiếp theo) -Trả lời (như nôïi dung ghi đến thiếu thốn) -Hỏi: Những câu tiếp theo, người lính trải qua -Trả lời (như nôïi dung ghi tiếp theo) khó khăn gian khổ gì? Nhưng tinh thần họ nào? -Gọi HS đọc lại ba câu cuối -Hỏi: Điều kiện thời tiết nào? Nhưng tâm người chiến só sao? -HS đọc -Hỏi: Hãy nêu cảm nghó em hình ảnh đầu súng trăng treo? -Trả lời (như nôïi dung ghi) 3.Ba câu cuối: -Thời tiết khắc nghiệt họ bên * Chuyển ý: Văn có ý nghóa nào? Có thành công nghệ thuật? Chúng ta tìm hiểu phần tổng kết tư sẵn sàng chiến đấu -Đầu súng trăng treo: Hình ảnh đẹp chất chiến đấu chất trữ tình, chiến só thi só, thực lãng mạng -HS đọc -Trả lời (như nôïi dung ghi) III.Tổng kết: -Người chiến só chung cảnh ngộ, đến -Hỏi: Em có suy nghó anh chiến só thơ? với cách mạng lòng nhiệt quyết, tình đồng chí gắn bó Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên Ngữ văn -n dụ, đối, nhân hoá, chi tiết, hình ảnh -Hỏi: Nêu thành công nghệ thuật bài? ngôn ngữ giản dị, chân thực, giàu sức biểu * Luyện tập: cảm -Gọi HS đọc BT2, yêu cầu HS nhà thực Hướng dẫn tự học: -Hỏi: Em rút học kinh nghiệm sau học qua thơ này? -Học bài, thuộc lòng thơ Chuẩn bị “bài thơ tiểu đội xe không kính” * Câu hỏi soạn: Khổ thơ 1,2,3,4 xe không kính gặp khó khăn gì? Thái độ người lái xe sao? 2.Khổ thơ 5,6 tình cảm người chiến nào? 3.Khổ thơ cuối họ lại lạc quan thế? Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên -HS đọc -Trả lời: Phải đoàn kết học tập, anh em, chòm xóm … Phải kiên trì để vượt qua gian khó … Ngữ văn Tuần 10 / Tiết 47 - 48 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH * MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe không kính hình ảnh người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ -Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ -Rèn luyện kỹ phân tích hình ảnh, ngôn ngữ thơ * CHUẨN BỊ: -HS: Đọc bài, soạn -GV: SGK, SGV * TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Kiểm tra cũ: -Hỏi: Đọc thuộc lòng thơ “đồng chí” nêu đại ý bài? -Trả lời: Đọc thuộc lòng nêu đại ý -Trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ, hệ niên lên đường với cống hiến, hy sinh.Và vẻ đẹp chủ nghóa anh hùng họ-những hệ xẻ dọc Trường Sơn cứu nước … học hôm giúp chúng phần thấy hình ảnh đẹp mà hào hùng họ -Giới thiệu bài: I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Phạm Tiến Duật (1941) SGK -Gọi HS đọc thích * -HS đọc 2.Xuất xứ: Bài thơ viết vào năm -Gọi HS nêu xuất xứ -Trả lời (như nôïi dung ghi) 1969 thời kỳ kháng chiến chống Mỹ, in tập “vầng trăng quầng lửa” 3.Đại ý: Hình ảnh người lính lái xe -Hướng dẫn HS đọc văn bản: To, rõ, phát âm chuẩn, ý đọc diễn -HS đọc Trường Sơn: dũng cảm, sôi nổi, lạc quan cảm: xôi nổi, tự nhiên gần với lời nói thường GV đọc mẫu đoạn gọi HS đọc -Gọi HS nêu đại ý -Trả lời (như nôïi dung ghi) * Chuyển ý: Chúng ta tìm hiểu phần phân tích văn để tìm hiểu hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn II.Phân tích văn bản: 1.Khổ thơ 1: -Xe không kính, kính vỡ chiến tranh ác -Gọi HS đọc lại khổ thơ -HS đọc Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên Ngữ văn liệt -Hỏi: Tác giả giới thiệu xe có lạ? Tại thế? -Đảo ngữ: người chiến só bình tỉnh, ung -Hỏi: Ta thấy điều qua cách giới thiệu ấy? (gợi ý: chiến dung tranh nào?) -Hỏi: Câu 3, trật tự cú pháp có đặc biệt? Làm bật hình ảnh gì? 2.Khổ thơ 2: (gợi ý để HS trả lời nội dung câu 4) -Xe không kính → gió lùa, vật thể không -Gọi HS đọc lại khổ thơ gian ập vào người → họ biến thành thân -Hỏi: Không có kính người lái gặp khó khăn gì? mật, thú vị -Hỏi: Nhưng thái độ người lái xe trước khó khăn nào? 3.Khổ thơ 3: -GV thuyết giảng: xoa mắt đắng (mắt cay) nhìn rõ thiên nhiên -Xe không kính → bụi → họ thản nhiên -Gọi HS đọc lại khổ thơ cười đùa thái độ lạc quan -Hỏi: Xe không kính, người lái xe gặp trở ngại gì? 4.Khổ thơ 4: -Hỏi: Thái độ người lái sao? -Xe không kính → mưa ướt, lạnh → không -Gọi HS đọc lại khổ thơ cần thay đồ → gió làm khô quần áo → -Hỏi: Lại gặp khó khăn xe không kính? tinh thần lạc quan, không sợ gian khó -Hỏi: Hành động, thái độ người chiến só nào? Thể tinh thần gì? 5.Khổ thơ 5,6: -Họ vượt gian khó, đến với -Gọi HS đọc khổ thơ 5,6 thành đại gia đình với niềm vui phơi -Hỏi: Hai khổ thơ tiếp, tác giả giới thiệu đời sống chiến só lái phới xe, ta hiểu thêm anh qua hai khổ thơ này? 6.Khổ thơ cuối: -Xe không đèn, không mui, trầy xước -Gọi HS đọc khổ thơ cuối -Hỏi: Cuối cùng, không kính ra, xe thiếu gì? Có thêm -Hoán dụ: xe tiến lên miền Nam thứ thứ gì? thân yêu lòng nhiệt -Hỏi: Ở hai câu cuối “trái tim” biện pháp nghệ thuật gì? Khẳng định điều người chiến só lái xe? * Chuyển ý: Bài thơ có thành công nội dung nghệ thuật? Chúng ta tìm hiểu phần tổng kết III.Tổng kết: -Dù khó khăn, nguy hiểm chiến -Hỏi: Em nêu hai hình ảnh đối lập bài? Hai hình ảnh thể só lác quan để vượt qua lòng điều gì? yêu nước -Ngôn ngữ giọng điệu giàu tính -Hỏi: Nhiều câu thơ gần với lời nói thường (khẩu ngữ), Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên -Trả lời (như nôïi dung ghi đến kính vỡ) -Trả lời (như nôïi dung ghi tiếp) -Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc -Trả lời (như nôïi dung ghi) -Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc -Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc -Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc -Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc -Trả lời (như nôïi dung ghi) -Trả lời (như nôïi dung ghi) -Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS nêu dẫn chứng: “ừ có bụi”, Ngữ văn ngữ, tự nhiên, gần gũi mà phóng khoáng, đậm chất văn xuôi Hãy chứng minh nêu tác dụng? ung dung * Luyện tập: -Gọi HS đọc BT2, xác định yêu cầu Về nhà thực “không phải xe kính”, … trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc Hướng dẫn tự học: -Hỏi: Em rút học kinh nghiệm qua tinh thần, thái độ -Trả lời: Lac quan, yêu đời, yêu quê người chiến só? hương, đất nước, … -Học bài, thuộc lòng thơ Chuẩn bị “kiểm tra truyện trung đại” (chuẩn bị câu hỏi → tr 134 SGK) Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên Ngữ văn Tuần 10 / Tiết 49 KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI * MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu -Qua kiểm tra, đánh giá đươc6 trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt * CHUẨN BỊ: -HS: Tự ôn tập theo câu hỏi SGK -GV: Chọn đề phù hợp với khả HS, to đề * TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: -Ổn định: Kiểm tra nề nếp HS, só số, vệ sinh -GV phát đề to sẵn cho HS (đề sổ chấm trả bài) -HS thực vào giấy (trắc nghiệm, tự luận) -GV thu -Chuẩn bị “tổng kết từ vựng (tiếp theo)” * Câu hỏi soạn: câu hỏi ôn tập lí thuyết thực hành SGK tr 135, 136 Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên Ngữ văn Tuần 10 / Tiết 50 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TIẾP THEO) * MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Giúp HS nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (sự phát triển từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ * CHUẨN BỊ: -HS: Đọc bài, soạn, bảng phụ -GV: SGK, SGV * TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Kiểm tra cũ: -Kiểm tra phần chuẩn bị HS -Giới thiệu bài: -Hôm nay, tiếp tục ôn tập số kiến thức từ vựng học năm vừa qua Đây kiến thức cần thiết giao tiếp làm tập làm văn nhà trường I.Sự phát triển từ vựng: 1.n lí thuyết (HS điền vào lược đồ, tự kẻ vào tập) -Gọi HS đọc BT1(I), xác định yêu cầu Thực (HS lên -HS đọc, thực hiện, HS khác nhận bảng thực điền vào lược đồ bảng phụ) xét 2.Phát triển nghóa từ: (dưa) chuột, (con) chuột -Gọi HS đọc BT2(I), xác định yêu cầu Thực -HS đọc Trả lời (như nôïi dung ghi) (một phận máy tính, … -Tăng số lượng từ ngữ: +Tạo từ ngữ mới: rừng phòng hộ, sách đỏ, … +Mượn tiếng nước ngoài: in-tơ-net, AIDS, SARS, … -Gọi HS đọc BT3(I), xác định yêu cầu Thực 3.Không Theo tất cách thức sơ đồ * Chuyển ý: Chúng ta ôn tập tiếp phần từ mượn -Gọi HS đọc BT1(II), xác định yêu cầu Thực -HS đọc Trả lời (như nôïi dung ghi) II.Từ mượn: 1.n lí thuyết -Gọi HS đọc BT2 (II), xác định yêu cầu Thực (HĐ -HS đọc Trả lời: Ta mượn tiếng nhóm bàn) nước để biểu thị vật, Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên Ngữ văn 2.Chọn câu c tượng, đặc điểm, … mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu 3.Nhóm (1) Việt hoá hoàn toàn, nhóm (2) chưa Việt thị hoá hoàn toàn -HS đọc, chia nhóm thảo luận Đại -Gọi HS đọc BT1(III), xác định yêu cầu Thực diện nêu ý kiến (như nội dung ghi) III.Từ Hán Việt: -HS đọc Trả lời (như nôïi dung ghi) 1.n lí thuyết -Gọi HS đọc BT2 (III), xác định yêu cầu Thực (HĐ -HS đọc Trả lời: Mượn tiếng Hán để nhóm bàn) cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố 2.Chọn câu b * Chuyển ý: Chúng ta ôn tập tiếp thuật ngữ biệt Hán Việt ngữ xã hội -HS đọc, chia nhóm thảo luận Đại diện nêu ý kiến (như nội dung ghi) IV.Thuật ngữ biệt ngữ xã hội: 1.n lí thuyết -Gọi HS đọc BT3(II), xác định yêu cầu Thực * Chuyển ý: Tiếp theo ôn tập từ Hán Việt -Gọi HS đọc BT1(IV), xác định yêu cầu Thực -HS đọc Trả lời: +Thuật gnữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng văn khoa học, công nghệ +Biệt ngữ xã hội: dùng tầng lớp xã hội định -Gọi HS đọc BT2 (IV), xác định yêu cầu Thực (HĐ -HS đọc, chia nhóm thảo luận Đại nhóm bàn) diện nêu ý kiến (như nội dung ghi) Thời đại khoa học, công nghệ phát triển, trình độ dân trí nâng cao, nhu cầu người tiếp -Gọi HS đọc BT3(IV), xác định yêu cầu Thực nhận tiến cao → thuật ngữ đóng vai trò * Chuyển ý: Chúng ta ôn tập việc trau dồi vốn từ quan trọng 3.bèo, tống ba, … -Gọi HS đọc BT1(V), xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT2(V), xác định yêu cầu Thực từ V.Trau dồi vốn từ: -Hỏi: Các nước thường dùng biện pháp để bảo hộ mậu 1.n lí thuyết dịch? 2.-Bách khoa toàn thư: từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành -Bảo hộ mậu dịch: sách bảo vệ sản xuất Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên -HS đọc Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc Trả lời: cách trau dồi vốn từ, GV gọi HS nêu ý kiến cá nhân thân -HS đọc Trả lời (như nôïi dung ghi) -Trả lời: đánh thuế cao hàng hoá nhập Ngữ văn nước chống lại cạnh tranh hàng hoá nước thị trường nước -Dự thảo: thảo để đưa thông qua -Đại sứ quán:Cơ quan đại diện thức toàn diện nhà nước nước ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu -Gọi HS đọc BT3(V), xác định yêu cầu Thực câu -Hậu duệ: cháu người chết a,b,c -Khẩu khí: khí phách người toát qua lới nói -Môi sinh: môi trường sống sinh vật 3.a béo bổ → béo bở b.dạm bạc → tệ bạc c.tấp nập → tới tấp, liên tiếp Hướng dẫn tự học: -Xem lại Chuẩn bị “nghị luận văn tự sự” * Câu hỏi soạn: BT 1,2 (I) tr 137, 138 SGK Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 10 Ngữ văn Tuần 11 / Tiết 51 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh : -Hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghóa yếu tố nghị luận văn tự -Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Tham khảo SGK , SGV , giáo án , bảng phụ , ngữ liệu , - Học sinh : Soạn theo hướng dẫn cụ thể GV tiết trước III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC : NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -Kiểm tra cũ: -Kiểm tra phần chuẩn bị HS - Hỏi : Văn nghị luận khác văn tự ? -Giới thiệu bài: -Giới thiệu : văn tự có cần yếu tố nghị luận không ? học hôm nau giúp ta trả lời câu hỏi I.Tìm hiểu yếu tố tự văn tự sự: 1/Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn ( Lão Hạc ) -Gọi HS đọc đoạn văn ( Lão Hạc) Quá trình lập luận -Gọi HS đọc câu a, xác định yêu cầu - Nêu vấn đề: Nếu ta không tìm hiểu người xung quanh không ta thương họ Hỏi: Trong đoạn văn,câu văn nêu lên ý kiến ,nhận xét +Phát triển vấn đề: Vợ không ác, thị khổ nhân vật ông giáo ? (Vì vậy? Lí lẽ chứng minh : Khi người ta đau chân nghó đến chân đau (từ Hỏi:Từ nhận xét chung ô giáo phát triển dẫn dắt tavào vấn quy luật tự nhiên).= > đề ? Khi người ta khổ người ta không nghó đến (như quy luật tự nhiên mà thôi) .Vì tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, đau Hỏi :Để bảo vệ ý kiến nhận xét ô giáo đưa buồn, ích kỷ che lấp lí lẽ ? +Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn Hỏi :Cách lập luận lí lẽ ông giáo đưa có thuyết không nỡ giận phục người đọc không ? Vì ? => sử dụng câu khẳng định ,phủ định , câu ghép có cặp từ hô ứng : ; nên ; càng ;không mà ; Hỏi: Từ lí lẽ ông giáo đưa kết luận ? Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -HS đọc -HS đọc Trả lời: -HS đọc Trả lời: phần (ở hai đoạn trích) -Cá nhân :Trình bày 11 Ngữ văn =>Yếu tố nghị luận làm cho người đọc phải suy nghó Hỏi : Các câu văn đoạn trích thường loại câu ? vấn đề mà tác giả nêu nhận xét –diễn giảng tác dụng loại câu 2/ Bài học :Trong văn tự để người đọc phải suy nghó vấn đề người viết nhân vật sử Hỏi : Đoạn văn (tự có yếu tố nghị luận ) có gây cho em dụng yếu tố nghị luận ,làm cho câu chuyện thêm phần suy nghó không ? triết lí nhận xét- diễn giảng vai trò yếu tố nghị luận -Cá nhân :câu khẳng định ,phủ định ,câu có cặp quan hệ từ : Nếu Vì nên -Cá nhân : để người đọc phải suy nghó ,câu chuyện => Hỏi :vậy sử dụng yếu tố nghị luận văn tự để làm thêm phần triết lí ? II.Luyện tập: 1.Lời ông giáo, thuyết phục vợ không ác -Đoạn nghị luận Kiều Hoạn Thư: Kiều : Xưa dàn bà ghê gớm mụ cay nghiệt ,thì chuốt lấy oan trái Hoạn Thư :biện minh cách đưa loạt lập luận xuất sắc : + Tôi đàn bà ,ghen tuông chuyện thường tình +Tôi đối xử tốt với cô +tôi với cô cảnh chồng chung ,ai nhường cho ? +nhưng dù sau củng có tội biết nhờ vào lòng độ lượng cô Hướng dẫn tự học: Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên *Gọi HS đọc luyện tập1.Nêu yêu cầu ,trình bày * Gọi HS đọc LT Hỏi : Hãy phân tích vai trò yếu tố nghị luận đoạn thơ Hỏi : Kiều nêu ý kiến ? Hỏi : Tuy hồn lạc phách siêu Hoạn Thư lập luận để biện minh cho lí lẽ ? Hỏi :Em có nhận xét cách lập luận Hoạn Thư ? -HS đọc Trả lời (như nôïi dung ghi) -HS đọc, chia nhóm thảo luận Đại diện nêu ý kiến (như nội dung ghi) - Học ,làm tập SBT - Chuẩn bị :“đoàn thuyền đánh cá”, “bếp lửa” - Học sinh lắng nghe ghi vào tập soạn 12 Ngữ văn Tuần 11 / Tiết 52 - 53 BÀI 11 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ ( HUY CẬN ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC : -Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ đoàn thuyền đánh cá -Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngôn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển, vừa đại thơ II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Tham khảo SGK , SGV, soạn giáo án , bảng phụ , tranh đánh cá biển … - Học sinh : Soạn theo yêu cầu GV tiết trước , sưu tầm tranh ảnh ,… III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Kiểm tra cũ: -Hỏi: Đọc thuộc lòng thơ “bài thơ tiểu đội xe không kính” - Hỏi : Phân tích hình ảnh người chiến só lái xe -Giới thiệu bài: _ Huy cận thơ “Đoàn thuyền đánh cá” I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Huy Cận (1919-2005) xem SGK -Gọi HS đọc thích.* -HS đọc 2.Xuất xứ: Bài thơ sáng tác vào năm 1958 chuyến GV giới thiệu chung tác giả tác phẩm thực tế vùng mỏ Quảng Ninh -Hướng dẫn HS đọc văn bản: To, rõ, phát âm chuẩn, ý đọc giọng vui, phấn chấn, nhịp vừa phải GV đọc mẫu đoạn gọi HS đọc 3.bố cục: phần theo trình tự chuyến -Gọi HS chia bố cục Nêu ý đoạn -Trả lời: đoạn khơi đánh cá (* Chuyển ý) II.Phân tích văn bản: / Hình ảnh người lao động hài hoà Hình ảnh người lao động đặt hài hoà thiên nhiên -HS đọc thiên nhiên vũ trụ vũ trụ -Bài thơ kết hợp hai nguồn cảm hứng : Lao động thiên nhiên vũ trụ Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 13 Ngữ văn -Người lao đặt không gian rộng lớn biển trời ,trăng , Nghệ thuật phóng đại , liên tưởng để làm bật hình ảnh người lao động trước thiên nhiên vũ trụ “ Câu hát căng buồm ” “ Thuyền ta biển bằng” - Sự hài hoà thể nhịp điệu vận hành thiên nhiên vủ trụ trình từ công việc lao động đoàn thuyền :( mặt trời xuống biển mặt trời đội biển đoàn thuyền trở chạy đua mặt trời) => Hình ảnh lãng mạn ,thể niềm tin, yêu , tạo nên tranh thiên nhiên người lao động đẹp tráng lệ phóng khoáng 2/ Bài thơ tranh đẹp ,rộng lớn ,lộng lẫy a/ Cảnh đoàn thuyền khơi : -Cảnh biển vào đêm: So sánh ,liên tưởng thú vị : “ Mặt trời xuống biển sập cửa” vũ trụ nhà lớn , cảnh vừa rộng lớn ,kì vó vừa gần gũi -Cảnh đoàn thuyền khơi : tiếng hát : “ Câu hát căng gió khơi” -> Niềm vui phấn chấn người lao động làm chủ đất nước b.Cảnh đánh bắt cá biển: (4 khổ thơ tiếp) -Hình ảnh thuyền biển miêu tả với cảm hứng lãng mạn : “ Thuyền ta vây giăng “ Con thuyền vốn nhỏ bé trở nên kì vó khổng lồ hoà nhập với kích thước thiên nhiên vũ trụ -Công việc lao động trở thành ca Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên Hỏi: Hình ảnh người lao động công việc họ miêu tả không gian ? Hỏi : Tác giả sử dụng biện phápù nghệ thuật để làm bật hình -Trả lơì : Nghệ thuật so sánh, ẩn ảnh người lao động trước thiên nhiên vũ trụ ? dụtưởng tượng liên tưởng -Hỏi : Sự hài hoà thể điểm ? -Trả lời : trình tự công việc -Hỏi : Em có nhận xét hình ảnh thơ thơ ? Diễn giảng : Cảm hứng lãng mạn -Trả lời : đẹp Hỏi : Bài thơ có nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ ,thể hài hoà HS : trả lời theo hướng dẫn thiên nhiên người lao động Em chọn phân tích số hình ảnh dặc sắc khổ thơ ,3 ,4, -Cảnh đoàn thuyền khơi ? Gọi Hs đọc bốn khổ thơ -HS đọc - Hình ảnh đoàn thuyền đánh cá biển miêu tả ?Qua miêu tả em có cảm nhận thuyền ? HS : trả lời theo hướng dẫn -Công việc tìm cá ,thả lưới vây bắt ,kéo lưới miêu tả -Trả lời ? 14 Ngữ văn đầy niềmvui,hoà nhịp thiên nhiên : “ Ta hát trăng cao” Hay “Sao mờ chùm cá nặng” c/ Hình ảnh đẹp lộng lẫy loài cá : đàn cá biển mang đến cho tranh vẻ đẹp rực rỡ,lộng lẫy tranh sơn mài : -“Cá nhụ cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng …Hạ Long” 3/ Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở : -Cảnh biển buổi bình minh rực rỡ : “ Mặt trời đội biển - Đoàn thuyền trở đầy cá khoẻ khoắn chạy đua mặt trời 4/ Bài thơ khúc hát ca ngợi người lao động -Bài thơ có bốn từ hát.Tác giả thay lời người lao động ca ngợi tinh thần làm chủ thiên nhiên đất nước - Lời thơ sôi khoẻ khoắn ,giọng điệu thơ khúc hát say mê hào hứng -Cách gieo vần biến hoá (vần trắc mạnh mẽ vần vang xa bay bổng => Nhà thơ có nhìn tươi mơí cảm xúc hào hứng tràn đầy niềm vui,niềm tin sống - Bài thơ tranh đẹp lộng lẫy rực rỡ loài cá HS : trả lời theo hướng dẫn biển Bức tranh tác giả miêu tả ? -Gọi Hs đọc khổ thơ cuối -HSđọc khổ thơ -Hỏi :trình bày cảm nhận em cảnh đoàn thuyền đánh cá trở -HS : trả lời nội dung ghi -Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở ? HS : trả lời nội dung ghi So với cảnh cảnh trở có khác giống ? ( Thiên nhiên ,con người ) Hỏi : Bài thơ có từ hát ? Tác dụng từ hát ? -Em có nhận xét âm hưởng ,giọng điệu thơ ? -Trả lời -Hỏi : Qua phân tích thơ em có nhận xét nhìn cảm xúc tác giả trước thiên nhiên ? Diễn giảng ,so sánh hình ảnh thơ với số thơ học Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 15 Ngữ văn III.Tổng kết: Gọi HS đọc tổng kết SGK trang 142 -Nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ thể hài hoà thiên nhiên ngời lao động bộc lộ niềm tự hào nhà thơ trước đát nước sống -Hình ảnh thơ sáng tạo xây dựng liên tưởng tưởng tượng có âm hưởng khoẻ khoắn ,hào hùng ,lạc quan IV luyện tập : 1/ Viết đoạn văn phân tích khổ thơ đầu * Luyện tập: -Gọi HS đọc BT1, xác định yêu cầu Thực thơ -BT2 yêu cầu học thuộc thơ Hướng dẫn tự học: Học bài, thuộc lòng thơ Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng (tiếp theo)” * Câu hỏi soạn: Các câu hỏi ôn tập lí thuyết BT SGK tr 146 Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên -HS đọc Ghi nhận 16 Ngữ văn Tuần 11 / Tiết 54 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC : -Giúp HS nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (từ tượng tượng hình, số phép tu từ từ vựng: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ) II CHUẨN BỊ: - Giáo viên : Tham khảo SGK , SGV , soạn giáo án , bảng phụ , ngữ liệu … - Học sinh : Soạn theo yêu cầu GV hướng dẫn tiết trước III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Ổn định lớp: -Kiểm tra nề nếp, só số, vệ sinh -Lớp trưởng báo cáo -Kiểm tra cũ: -Kiểm tra phần chuẩn bị HS - Cá nhân trả lời - Hỏi : Từ mượn ? Cho ví dụ -Giới thiệu bài: - Hỏi : Thuật ngữ ? Biệt ngữ ? Cho ví dụ -Hôm nay, tiếp tục ôn tập để nắm vững biết - Học sinh lắng nghe vận dụng kiến thức từ vựng học lớp I.Từ tượng từ tượng hình: Hỏi :Thế từ tượng ,tượng hình ? -HS đọc Trả lời: 1.n lí thuyết +Từ tượng thanh: Mô âm tự nhiên,của người +Từ tượng hình: gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật 2.Mèo, bò, tắc kè, tu hú, cuốc ,bịp bịp … 3.Lốmđốm,lê thê, loáng thoáng, lồ lộ.Tác dụng miêu tả hình -Gọi HS đọc BT2(I), xác định yêu cầu Thực -HS đọc Trả lời (như nôïi ảnh đám mây cách cụ thể sống động -Gọi HS đọc BT3(I), xác định yêu cầu Thực dung ghi) * Chuyển ý II.Một số phép tu từ từ vựng: -Gọi HS đọc BT1(II), xác định yêu cầu Thực phần -HS đọc Trả lời: 1.n lí thuyết -? : So sánh ? +So sánh:2 vật có nét tương đồng +n dụ: gọi tên SV tên vật khác có nét tương đồng -? : Ẩn dụ ? +So sánh:2 vật có nét +Nhân hoáù:gọi tả vật từ gọi tả người tương đồng +Hoán dụ: Gọi tên vật tên vật khác có quan hệ -? Nhân hoá ? +n dụ: gọi tên SV +Hoán dụ ? gần gũi tên vật khác có nét +Nói quá: Phóng đại mức độ ,quy mô, tính chất vật -> tương đồng Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 17 Ngữ văn nhấn mạnh ý gây ấn tượng +Nói giảm nói tránh: cách nói tế nhị uyển chuyển ,tránh gây cảm giác đau buồn ,ghê sợ ,thô tục, thiếu lịch +Điệp ngữ: lặp lại từ ngữ ,hoặc câu -> làm bật ý +Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc ngữ âm ,ngữ nghóa từ để tạo sắc thái dí dỏm cách hiểu thú vị a.n dụ (hoa,cánh → Kiều đời nàng ; cây, → gia đình TK sống họ b.So sánh (tiếng đàn → tiếng hạt, suối, gió thoảng , trời đổ mưa) c.Nói (khẳng định ca ngợi Kiều tài sắc vẹn toàn) d.Nói (gan tấc, mười quan san → cực tả xa cách thân phận ,cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh) e.Chơi chữ (tài, tai).Nêu bật nghịch lícủa đời Kiều ,đời người nói chung 3.a.Điệp ngữ (còn), từ nhiều nghóa (say sưa: say rượu → say tình).cách nói giúp chàng trai thổ lộ tình cảm cách kín đáo b.Nói quá: làm bật sức mạnh nghóa quân Lam Sơn c.So sánh (suối → tiếng hát; …).miêu tả sinh động âm tiếng suối d.Nhân hoá (trăng → bạn tri kỷ).thiên nhiên trở nên sôngs động gắn bó người e.n dụ (mặt trời (1) → em bé).Thể gắn bó niềm thương yêu ,niềm tin ,niềm hạnh phúc người mẹ Hướng dẫn tự học: Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên -? :Nói ? -? :Nói giảm nói tránh ? - ?: Điệp ngữ ? -? :Chơi chữ ? Gọi HS đọc BT2 a, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT2 b, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT2 c, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT2 d, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT2 e, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT3 a, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT3 b, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT3 c, xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc BT3 d, xác định yêu cầu Thực +Nhân hoáù:gọi tả vật từ gọi tả người +Hoán dụ: Gọi tên vật tên vật khác có quan hệ gần gũi +Nói quá: Phóng đại mức độ ,quy mô, tính chất vật -> nhấn mạnh ý gây ấn tượng +Nói giảm nói tránh: cách nói tế nhị uyển chuyển ,tránh gây cảm giác đau buồn ,ghê sợ ,thô tục thiếu lịch +Điệp ngữ: lặp lại từ ngữ ,hoặc câu -> làm bật ý +Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc ngữ âm ,ngữ nghóa từ để tạo sắc thái dí dỏm cách hiểu thú vị -HS trả lời (như nôïi dung ghi) -Gọi HS đọc BT3 e, xác định yêu cầu Thực - Hỏi : Thế từ tượng ? Cho ví dụ - Hỏi : Thế từ tượng hình ? Cho ví dụ - Về nhà nhớ xem lại - Chuẩn bị :“Tập làm thơ tám chữ” - Cá nhân trả lời - Học sinh lắng nghe ghi vào tập để soạn 18 Ngữ văn Tuần 11 / Tiết 55 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC : -n lại, khắc sâu số kiến thức văn học học chương trình lớp -Thấy sai sót trình làm để có hướng khắc phục, học tốt II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Bài kiểm tra , sai sót HS ghi nhật kí chấm - Học sinh : Xem lại phương pháp làm III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Sửa kiểm tra : * Nhận xét chung : Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 19 ... Học sinh lắng nghe ghi vào tập để soạn 18 Ngữ văn Tuần 11 / Tiết 55 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC : -n lại, khắc sâu số kiến thức văn học học chương trình lớp -Thấy... Chuẩn bị “nghị luận văn tự sự” * Câu hỏi soạn: BT 1,2 (I) tr 137, 138 SGK Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 10 Ngữ văn Tuần 11 / Tiết 51 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học... đánh cá”, “bếp lửa” - Học sinh lắng nghe ghi vào tập soạn 12 Ngữ văn Tuần 11 / Tiết 52 - 53 BÀI 11 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ ( HUY CẬN ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC : -Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ