BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN M’DRĂK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo trường Đại học sư phạm Hà Nội, tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phan Trọng Ngọ, thầy trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk, lãnh đạo chuyên viên phòng trực thuộc Sở, lãnh đạo trường THPT tỉnh Đắk Lắk, nhận xét cho ý kiến biện pháp đề xuất luận văn Đặc biệt lãnh đạo giáo viên trường THPT Nguyễn Tất Thành, trường THPT Nguyễn Trường Tộ, cung cấp số liệu liên quan, nhận xét cho ý kiến vào biểu mẫu kịp thời, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực luận văn Xin chân thành cám ơn Ban Tuyên giáo Huyện ủy,Văn phòng UBND, phòng Giáo dục Đào tạo huyện M’drăk, cung cấp liệu, giúp đỡ động viên tôi; đặc biệt giáo viên, nhân viên trường THPT Nguyễn Trường Tộ, giúp đỡ tơi q nghiên cứu, hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng q trình thực luận văn, song khó tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong tiếp tục nhận ý kiến góp ý, bảo quý thầy cô giáo, quý quan ban ngành huyện M’drăk, bạn đồng nghiệp tỉnh Đắk Lắk người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đắk Lắk, tháng 12 năm 2012 TÁC GIẢ Trịnh Công Tiến DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở GDTX Giáo dục thường xuyên GD- ĐT Giáo dục đào tạo PTDT Phổ thông dân tộc CBQL Cán quản lý HS Học sinh CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TĐKT Thi đua khen thưởng XMC Xóa mù chữ BTTHCS Bổ túc trung học sở PCGDTH- XMC Phổ cập giáo dục tiểu học- xóa mù chữ PCGD- THCS Phổ cập giáo dục- trung học sở UBND Uỷ ban nhân dân HĐND Hội đồng nhân dân CNTT Công nghệ thông tin BCH Ban chấp hành ĐNGV Đội ngũ giáo viên BĐDCMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh LĐTT Lao động Tiên tiến LĐXS Lao động Xuất sắc HS Học sinh GV Giáo viên NV Nhân viên HTCĐ Học tập cộng đồng HĐND Hội đồng nhân dân DTTS Dân tộc thiểu số DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Phát triển giáo dục mẫu giáo, mầm non huyện M’drăk 38 Bảng2.2: Phát triển giáo dục tiểu học huyện M’drăk 39 Bảng2.3: Phát triển giáo dục THCS huyện M’drăk .40 Bảng 2.4: Phát triển giáo dục THPT huyện M’drăk 40 Bảng2.5: Phát triển giáo dục thường xuyên huyện M’drăk 42 Bảng2.6: Thống kê đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên, trường huyện M’drăk (Năm học 2011 - 2012) 44 Bảng2.7: Phát triển mặt giáo dục năm gần trường THPT Nguyễn Trường Tộ 48 Bảng 2.8: Tổng số lớp, học sinh cán quản lí, giáo viên, nhân viên năm năm học gần 50 Bảng2.9: Kinh phí cấp cho trường THPT Nguyễn Trường Tộ năm năm gần (từ năm 2008 đến năm 2012) .51 Bảng2.10: Chất lượng học sinh thể qua mặt 52 Bảng2.11: Các mặt giáo dục trường năm gần trường THPT Nguyễn Tất Thành .58 Bảng 2.12: Tổng số lớp, học sinh , cán bơ quản lí, giáo viên, nhân viên năm gần trường THPT Nguyễn Tất Thành 61 Bảng2.13: Kinh phí cấp cho trường THPT Nguyễn Tất Thành năm gần 62 Bảng 2.14: Số lượng giáo viên thực tế hai trường so với định mức Bộ (Từ năm học 2007-2008 đến năm học 2011-2012) 66 Bảng 2.15: Giáo viên nghỉ chế độ hưu trí thun chuyển cơng tác .69 Bảng 2.16: Số lượng tỷ lệ giáo viên theo độ tuổi hai trường 69 Bảng 2.17: Tỷ lệ nam, nữ đội ngũ giáo viên hai trường 71 Bảng 2.18: Số lượng đội ngũ giáo viên đào tạo, bồi dưỡng 72 Bảng 2.19: Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên hai trường .73 Bảng 2.20: Trình độ đào tạo theo môn đội ngũ giáo viên hai trường THPT huyện M’drăk 74 Bảng 2.21: Thống kê chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên hai trường 77 Bảng 2.22: Trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giáo viên 78 hai trường 78 Bảng 2.23: Xếp loại phẩm chất trị; đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên hai trường 79 Bảng 2.24: Trình độ trị số lượng giáo viên đảng viên 79 hai trường 79 Bảng 2.25: Thống kê công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên hai trường 80 Bảng 2.26: Bảng tổng hợp khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên hai trường THPT huyện M’drăk 85 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất: 113 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Số lượng giáo viên thực tế hai trường so với định mức Bộ 67 Biểu đồ 2.3: Tỉ lệ nam, nữ trung bình đội ngũ giáo viên hai trường 71 Biểu đồ 2.4: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên năm học 20112012 76 Biểu đồ 3.1: Tỷ lệ đánh giá tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 114 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các yếu tố quản lý nhân lực trường 19 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ khâu trình phát triển 30 đội ngũ giáo viên 30 Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy Trường THPT Nguyến Trường Tộ .49 Sơ đồ 2.2: Tổ chức máy Trường THPT Nguyễn Tất Thành 60 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định: “Con người nguồn nhân lực yếu tố định phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Giáo dục đào tạo đem đến chất lượng nguồn lực cho xã hội, đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng định đến chất lượng giáo dục đào tạo Vì việc quan tâm, xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo việc làm cần thiết trước mắt lâu dài Ban Bí thư Trung ương có Chỉ thị số 40 xây dựng đội ngũ cán quản lí giáo dục Từ thị ngày 11 tháng 01 năm 2005, Thủ tướng phủ định phê duyệt đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2005-2010” “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”( Quản lí giáo dục Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội, 2009, tr 270-271) Trong năm qua lãnh đạo trường THPT huyện M’drăk quan tâm đến công tác phát triển số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên qua công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, đào tạo chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, đào tạo lý luận trị, cơng tác phát triển đảng quan tâm Mặc dù trường có quan tâm, chăm lo đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên, thực tế năm qua đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk nhiều bất cập thiếu hiệu Đó đội ngũ trường thiếu số lượng, chất lượng chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn, cấu chưa hợp lý, làm cho hoạt động sư phạm trường hiệu chưa cao Trong năm qua, có Nghị định số: 43/2006/NĐ-CP, ngày 25 tháng năm 2006, Chính phủ, quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập; quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế chưa phân cấp đến trường THPT; việc tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường THPT Sở Nội vụ, Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk đảm nhiệm, trường tiếp nhận đội ngũ qua định cấp trên, trường THPT trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk không chủ động công tác tổ chức máy, biên chế để phát triển đội ngũ giáo viên Thực tế đội ngũ giáo viên tuyển hàng năm chất lượng không cao, cấu đội ngũ không đồng bộ, số mơn khơng có giáo viên Huyện M’drăk huyện đóng địa bàn kinh tế - xã hội khó khăn, nhiều sinh viên không muốn địa bàn cơng tác, mặc khác số sinh viên có hộ thường trú địa phương muốn công tác gắn bó lâu dài với trường xét tuyển viên chức không trúng tuyển Số sinh viên nơi khác trúng tuyển cơng tác địa phương khơng an tâm công tác, lấy kết trúng tuyển làm bàn đạp để sau thời gian ngắn công tác trường xin chuyển cơng tác đến nơi có điều kiện kinh tế – xã hội tốt Chính lý nên số giáo viên chưa thực quan tâm đến nhiệm vụ chuyên môn, nghiệp vụ; đạo đức nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm nghiệp giáo dục chưa cao Tinh thần tự học, phát huy tính sáng tạo, đầu tư thời gian công sức nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng nhiệm vụ giao hạn chế Việc tham gia theo học lớp chuẩn nhiều giáo viên khơng thực quan tâm họ ngại khó, ngại khổ; tham gia theo học sợ bị giữ chân lâu dài trường không chuyển công tác đến nơi khác có điều kiện kinh tế - xã hội thuận lợi (theo quy định Sở sau học xong cơng tác đơn vị năm chuyển công tác đến nơi khác) Với lý làm cho chất lượng đội ngũ đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk năm qua chưa thực đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặc ra, làm cho kết thực nhiệm vụ trường chưa đạt mong muốn Trong thời gian qua công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT địa bàn huyện M’drăk quan tâm lãnh đạo nhà trường cấp, song kết quả đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk chưa đáp ứng u cầu địi hỏi thực tế Đó lý chọn đề tài “ Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk ” (huyện M’drăk có hai trường THPT gồm trường THPT Nguyễn Tất Thành trường THPT Nguyễn Trường Tộ) để nghiên cứu nhằm mục đích thực tốt cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên hai trường THPT huyện M’drăk thời gian tới áp dụng cho trường THPT huyện tỉnh Đắk Lắk có đặc điểm tương đồng huyện M’drăk Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk áp dụng cho trường THPT huyện tỉnh Đắk Lắk có đặc điểm tương đồng huyện M’drăk Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Giả thuyết khoa học Hiện biện pháp triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk chưa thực hiệu quả, nhiều hạn chế, chất lượng đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặc trường THPT huyện M’drăk nghĩa; giáo dục phổ thông khâu quan trọng để tạo cho xã hội nguồn nhân lực có nhân cách công dân tốt, làm tảng phát huy lực công dân cộng đồng Để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục đề ra, đòi hỏi phải phát huy sức mạnh nhiều yếu tố; yếu tố nhất, chiếm vị trí quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên, người giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, công tác phát triển đội ngũ giáo viên quan trọng cần thiết Đứng trước yêu cầu phát triển giáo dục xu hội nhập quốc tế thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đáp ứng yêu cầu thực tế địi hỏi phát triển kinh tế - xã hội địa phương, đội ngũ giáo viên hai trường THPT huyện M’drăk nhiều hạn chế Điều thể cụ thể thực trạng đội ngũ giáo viên đề cập chương là: số lượng giáo viên hai trường thiếu so với quy định, cấu không đồng bộ; số giáo viên cịn yếu trình độ lí luận trị, chun mơn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp chưa cao; giáo viên có trình độ chuẩn có tỷ lệ thấp, lực phận giáo viên cốt cán chưa đáp ứng yêu cầu đặc ra; số giáo viên chưa thực an tâm công tác, cịn có nguyện vọng chuyển cơng tác đến nơi thuận lợi hơn,v.v… Từ tác giả đề xuất sáu biện pháp cần đổi công tác phát triển đội ngũ giáo viên hai trường THPT huyện M’drăk, tỉnh Đắk Lắk: Một là: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi giáo dục nay; đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế Hai là: Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trường giai đoạn 120 Ba là: Đổi công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên, phát huy tối đa lực đội ngũ Bốn là: Thực nghiêm túc, hiệu công tác đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Năm là: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao trình độ lí luận trị; lực chun mơn, nghiệp vụ; đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ Sáu là: Xây dựng môi trường làm việc thuận lợi, thân thiện, đảm bảo điều kiện phát huy lực đội ngũ giáo viên trường Bảy là: Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, xây dựng sách hổ trợ giáo viên trường, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên làm việc có hiệu Tôi mong muốn tin tưởng biện pháp nêu áp dụng tốt hai trường THPT huyện M’drăk trường THPT huyện tỉnh Đắk Lắk có đặc điểm tương đồng huyện M’drăk, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục THPT huyện M’drăk nói riêng tỉnh Đắk Lắk nói chung Khuyến nghị Qua nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hai trường THPT huyện M’drăk, tỉnh Đắk Lăk từ năm học 2007- 2008 đến năm học 2011-2012, đồng thời đưa biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên giai đoạn thời gian tới, đề xuất số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo làm việc với Bộ Tài chính, Bộ Nội vụ xây dựng sách tiền lương hợp lí giáo viên, CBQL giáo dục để đồng lương họ ngang với thu nhập ngành nghề khác, giúp họ an 121 tâm công tác, yêu ngành u nghề đóng góp cho nghiệp giáo dục mà họ chọn Có sách ưu đãi kinh phí đào tạo cho sinh viên trường sư phạm, giảm bớt gánh nặng cho sinh viên gia đình thời gian học tập, nhằm thu hút học sinh giỏi vào học trường sư phạm, cao chất lượng đội ngũ giáo viên sau Đầu tư có hiệu trường sư phạm mặt, nâng cao chất lượng đào tạo; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, số giáo viên trước đây, có hệ thống hiệu để nâng cao trình độ lí luận trị, chun mơn nghiệp vụ đáp ứng u cầu thực tiễn giáo dục giai đoạn thời gian tới Để phát huy tốt lực đội ngũ giáo viên, nhu tinh thần trách nhiệm họ học sinh công việc giao, đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ giao quyền tuyển dụng giáo viên cho trường tuyển dụng giáo viên theo hợp đồng hàng năm thay biên chế nay; để họ có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ họ ln ln phấn đấu để tiếp tục hợp đồng công tác tiếp, tránh tình trạng giáo viên chưa thực có tinh thần trách nhiệm, chay lười mà nhà trường không buộc họ việc Chỉ đạo trường Đại học sư phạm tồn quốc nhanh chóng có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng có hệ thống, chất lượng giáo viên mơn học như: Ngồi lên lớp, Hướng nghiệp, Nghề phổ thông, Công nghệ, giáo viên hướng dẫn kĩ sống,v.v…; đáp ứng yêu cầu dạy học môn học này; bổ sung giáo viên âm nhạc để chăm lo công tác văn hóa văn nghệ trường 2.2 Đối với UBND tỉnh Đắk Lắk Đầu tư có hiệu cho sở giáo dục như: đầu tư kiên cố hóa trường lớp học; tăng cường sở vật chất, phương tiện; thiết bị dạy học đủ 122 số lượng, có chất lượng tốt đồng bộ; tạo mơi trường làm việc thuận lợi, phát huy tốt lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Chỉ đạo Sở Nội vụ, Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk thực tốt Nghị định số: 43/2006/NĐ-CP, ngày 25 tháng năm 2006, Chính phủ, quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập; tự chủ tổ chức máy, biên chế cho sở giáo dục Hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế chưa phân cấp đến trường THPT, việc tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường THPT Sở Nội vụ, Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk đảm nhiệm, trường tiếp nhận giáo viên từ định Sở Nội vụ Sở Giáo dục Đào tạo UBND tỉnh cần xây dựng sách hổ trợ đất thổ cư cho giáo viên CBQL giáo dục; có đãi ngộ xứng đáng cho giáo viên học chuẩn, giáo viên giỏi cấp, giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh cấp quốc gia,v.v…; trình Hội đồng Nhân dân tỉnh thơng qua, nhằm kích thích động viên giáo viên đẻ họ cống hiến cho nghiệp giáo dục tỉnh nhà 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk phối hợp với Sở Nội vụ tham mưu cho UBND tỉnh thực tốt Nghị định số: 43/2006/NĐ-CP, thực tự chủ tổ chức máy, biên chế cho sở giáo dục Xây dựng kế hoạch dài hạn, hàng năm phát triển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT tỉnh nhà đáp ứng yêu cầu thực tiễn Tổ chức đạo trường THPT tổ chức có hiệu cơng tác bồi dưỡng thường xuyên theo Thông tư số: 26/2012/TT-BGDĐT, ngày 10 tháng năm 2012, Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường 123 xuyên Tổ chức kiểm tra công tác bồi dưỡng thường xuyên trường, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm; nêu gương đơn vị làm tốt để đơn vị khác học hỏi kinh nghiệm, chấn chỉnh đơn vị thực chưa tốt 2.4 Đối với cấp quyền địa phương, ban, ngành địa bàn huyện M’drăk UBND huyện M’drăk, UBND xã có sách hổ trợ đất thổ cư cho giáo viên, CBQL giáo dục; đảm bảo an ninh trật tự nơi ở, nơi làm việc để đội ngũ giáo viên an tâm công tác Các quan ban ngành với nhà trường thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục, đội ngũ giáo viên thấy cơng tác giáo dục tồn xã hội khơng phải giao trách nhiệm cho họ họ có niềm vui, niềm tin cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục địa phương 2.5 Đối với hai trườngTHPT huyện M’drăk Hàng năm hai trường tổ chức kiểm tra kết công tác phát triển đội ngũ giáo viên đơn vị mình; đánh giá cho ưu điểm, nhược điểm trình tổ chức triển khai thực kế hoạch; từ tiếp tục phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, có bước điều chỉnh biện pháp kịp thời, phù hợp với công tác phát triển đội ngũ thời điểm giai đoạn Các trường thực có hiệu văn đạo cấp công tác phát triên đội ngũ giáo viên; khuôn khổ cho phép pháp luật trường thực tốt chế độ khen thưởng; sách hổ trợ hoạt động thi giáo viên dạy giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi, đào tạo lí luận trị, đào tạo cao học, ngày lễ tết, v.v…; tăng thêm thu nhập vào cuối năm để động viên tinh thần đội ngũ giáo viên trường 124 Tổ chức hội nghị bàn chuyên đề phát triển đội ngũ giáo viên trường, đội ngũ giáo viên đưa quan điểm tâm tư nguyện vọng họ; từ lãnh đạo nhà trường có bước điều chỉnh đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên tạo đồng thuận cao, phát huy sức mạnh cá nhân tập thể nhà trường Nhanh chóng tham mưu cho cấp giao quyền tuyển dụng giáo viên cho trường, hay giao quyền tuyển dụng cho trường địa bàn kinh tế- xã hội khó khăn huyện M’drăk; để trường chủ động công tác tuyển chọn giáo viên phù hợp với điều kiện có đơn vị mình, nhằm phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu đơn vị 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng Chỉ thị 40- CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2001 – 2010 Hà Nội, 2000 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam- Ban Tổ chứcBan Tư tưởng văn hóa số Quy định số: 12-QĐ/TC-TTVH quy định việc xác định trình độ lí luận trị Hà Nội, 2004 Ban Tuyên giáo Trung ương Đề cương tuyên truyền Kết Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Hà Nội, 2012 Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp Đổi nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ Nội vụ Thông tư liên tịch số:35/2006/ TTLTBGDĐT-BNV, việc hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông Hà Nội, 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Hà Nội, 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng 12 năm 2011, Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Hà Nội, 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số: 26/2012/TT-BGDĐT, ngày 10 tháng năm 2012, Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư ban hành Quy chế bồidưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thườngxuyên Hà Nội, 2012 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng lý luận đại cương quản lý, Hà Nội, 2006 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 11 Nguyễn Đức Chính Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Đại học giáo dục- Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2010 12 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nghị định số:43/2006/NĐ-CP, Nghị định Quy định quyền tự chủ, tự chụi trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập Hà Nội, 2006 13 Chiến lược phát triển giáo dục 2010- 2020 Hà Nội, 2012 14 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2005 15 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khố VIII Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 1997 16 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khoá VII Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 1997 17 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2001 18 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2006 19 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2011 20 Đề án Chính phủ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2001 – 2010 Hà Nội, 2005 21 Nguyễn Trọng Điều Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Chính trị quốc gia, 2007 22 Trần Khánh Đức Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2010 23 Nguyễn Minh Đường Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07-14, 1996 24 Nguyễn Minh Đường- Phan Văn Kha Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2006 25 Đặng Xuân Hải Quản lý hệ thống GDQD, Trường ĐHGD (tài liệu cho lớp cao học), Hà Nội năm 2009 26 Bùi Minh Hiền Quản lí giáo dục Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội, 2009 27 Nguyễn Kỳ – Bùi Trọng Tuân Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục.Trường Cán quản lý Giáo dục, Hà Nội, 1984 28.Trần Kiểm Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội, 2011 29 Đặng Bá Lãm- Trần Khánh Đức Phát triển nhân lực công nghệ ưu tiên nước ta thời kỳ CNH- HĐH Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2002 30 Đặng Bá Lãm Quản lý Nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 31 Luật Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2005 32 Luật giáo dục Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2009 33 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục Hà Nội, 1989 34 Hiến pháp Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam( sửa đổi) Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội, 2005 35 Mạc Văn Trang Bài giảng quản lý nhân lực, Viện NCPT giáo dục, Hà Nội, 2003 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, đội ngũ giáo viên trường hai trường THPT huyện M’drăk ) Kính gửi: ………………………………………………………………………… Để có sở đánh giá biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Nguyễn Tất Thành trường THPT Nguyễn Trường Tộ huyện M’drăk Xin quý thầy vui lịng cho biết thơng tin sau: - Họ tên: ………………………………………………………………………… - Chức vụ: ……………………………………….…………………………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………………… Qúy thầy cô cho biết ý kiến kết thực nội dung sau công tác phát triển triển đội ngũ giáo viên trường THPT nơi quý thầy cô công tác từ năm học 2007- 2008 đến năm học 2011-2012 ( quý thầy cô đánh dấu X vào ô mà quý thầy cô cho hợp lý) Nội dung Xây dựng quy hoạch phát triển Tốt Tương đối tốt giáo viên Tuyển chọn giáo viên Sử dụng giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đánh giá giáo viên Các điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển giáo viên Chính sách giáo viên Trân trọng cảm ơn quý thầy cô! PHỤ LỤC 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Chưa tốt (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng ban Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk; lãnh đạo trường THPT tỉnh Đắk Lắk , lãnh đạo tổ trưởng tổ chuyên môn hai trường THPT huyện M’drăk ) Kính gửi: ………………………………………………………………………… Để đánh giá mức độ tính cần thiết tính khả thi bảy biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên hai trường THPT huyện M’drăk; nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời gian tới Xin quý thầy vui lịng cho biết thơng tin sau: - Họ tên: ………………………………………………………………………… - Chức vụ: ……………………………………….…………………………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………………… Quý thầy cô cho ý kiến đánh giá biện pháp bảng sau, mục đích đảm bảo cho cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên tường THPT huyện M’drăk giai đoạn thời gian tới ( quý thầy cô đánh dấu X vào ô tương ứng mà quý thầy cô cho hợp lý) TT Tên biện pháp Mức độ tính cần thiết Khôn Rất cần Cần g cần thiết thiết thiết Mức độ tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Trong biện pháp trình bày sau: Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi giáo dục nay; đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Biện pháp 2: Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển trường giai đoạn Biện pháp 3: Đổi công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên, phát huy tối đa lực đội ngũ Biện pháp 4: Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT theo quy định hành cách nghiêm túc, công bằng, hiệu quả; đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 5: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao trình độ lí luận trị; lực chun mơn, nghiệp vụ; đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ Biện pháp 6: Xây dựng môi trường làm việc thuận lợi, thân thiện, đảm bảo điều kiện phát huy lực đội ngũ giáo viên trường Biện pháp 7: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, xây dựng sách hổ trợ giáo viên trường, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên làm việc có hiệu Chân thành cám ơn quý thầy cô! ... tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Giả thuyết khoa học Hiện biện pháp triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện. .. giáo viên trường THPT huyện M’drăk; đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk, đáp ứng yêu cầu thực tiễn; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk. .. trạng phát triển đội ngũ giáo viên tìm kiếm biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện M’drăk Đề tài sử dụng số liệu trường THPT huyện M’drăk từ năm học 2007- 2008 đến năm học 2011-2012