Luận văn thạc sĩ quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh các trường phổ thông huyện tuy đức, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TẠ QUANG DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG HUYỆN TUY ĐỨC, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH e LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Tạ Quang Dũng e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Khái qt tình hình nghiên cứu cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh số nước 1.1.2 Khái qt tình hình nghiên cứu cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Văn hóa dân tộc 12 1.2.4 Truyền thống văn hóa dân tộc 13 1.2.5 Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 14 e 1.2.6 Quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 15 1.3 Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 15 1.3.2 Nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 16 1.3.3 Phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 18 1.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 19 1.3.5 Mơi trường giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông 20 1.4 Quản lý cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông 20 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 20 1.4.2 Hoàn thiện cấu tổ chức thực có hiệu kế hoạch 22 1.4.3 Tổ chức đạo thực công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 22 1.4.4 Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông 23 1.5.1 Các yếu tố khách quan 23 TIỂU KẾT CHƯƠNG 26 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GI DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG HUYỆN TUY ĐỨC, TỈNH ĐẮK NÔNG 27 2.1 Khái niện trình khảo sát 27 e 2.1.1 Mục đích khảo sát 27 2.1.2 Địa bàn quy mô khảo sát 27 2.1.3 Nội dung khảo sát 27 2.1.4 Phương pháp khảo sát 28 2.1.5 Phương pháp đánh giá 28 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên- văn hóa- xã hội huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 28 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 28 2.2.2 Điều kiện kinh tế- xã hội 29 2.3 Thực trạng cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 32 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trị, mục tiêu cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, Tỉnh Đắk Nông 32 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 35 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 36 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 37 2.3.5 Kết giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 38 2.3.6 Thực trạng môi trường ảnh hưởng đến hiệu công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 39 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, Tỉnh Đắk Nông 40 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch công tác giáo dục truyền thống 40 2.4.2 Thực trạng xây dựng cấu tổ chức, máy thực công tác e giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 41 2.4.3 Thực trạng công tác đạo hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 43 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thơng huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 45 TIỂU KẾT CHƯƠNG 50 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG HUYỆN TUY ĐƯC, TỈNH ĐẮK NÔNG 52 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông 52 3.1.1 Căn định hướng chiến lược 52 3.1.2 Căn tình hình địa phương 53 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục hoạt động truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 53 3.2.1 Đảm bảo tính giáo dục 53 3.2.2 Đảm bảo tính hiệu 54 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 55 3.2.4 Đảm bảo tính tồn diện 55 3.2.5 Đảm bảo tính kế thừa 55 3.3 Các biện pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho trường phổ thông huyên Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 56 3.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhân viên, học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 56 3.3.2 Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 59 e 3.3.3 Xây dựng đội ngũ thực công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 62 3.3.4 Phối hợp huy động lực lượng tham gia hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 63 3.3.5 Xây dựng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thơng 66 3.3.6 Biện pháp 6: Đa dạng hóa mơi trường hoạt động tổ chức thực hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thơng 69 3.3.7 Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường 72 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 75 3.4.1 Khái quát trình khảo nghiệm 75 3.4.2 Kết khảo nghiệm 75 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGVNV: Cán giáo viên nhân viên CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất DTTS: Dân tộc thiểu số GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDNGLL: Giáo dục lên lớp GV: Giáo viên GVBM: Giáo viên môn GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh PHHS: Phụ huynh học sinh PT: Phổ thông VHDT: Văn hóa dân tộc QLGD: Quản lý giáo dục e DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Nhận thức vai trị cơng tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT 33 Bảng 2.2 Nhận thức mục tiêu công tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT 34 Bảng 2.3 Thực trạng hình thức giáo dục truyền thống VHDT 38 Bảng 2.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch công tác GD truyền thống 41 Bảng 2.5 Thực trạng xây dựng cấu tổ chức, máy thực công tác giáo dục nhà trường 42 Bảng 2.6 Công tác đạo hoạt động giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT địa bàn huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 44 Bảng 2.7 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá nhà trường 45 Bảng 3.1 Số liệu tổng kết tính cần thiết biện pháp 76 Bảng 3.2 Số liệu tổng kết tính khả thi biện pháp 78 e MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam quốc gia đa dân tộc Mỗi dân tộc có truyền thống, sắc văn hóa riêng dân tộc mình, góp phần tạo nên Nước Việt Nam có văn hóa đa dạng phong phú Truyền thống, sắc văn hóa tộc người có tính bền vững định Nhưng điều kiện Nước Việt Nam đà phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, thơng tin truyền thơng,… mạnh mẽ tác động tiêu cực đến văn hóa tộc người, dẫn đến văn hóa bị mai một, lãng quên, pha tạp, DTTS Khi dân tộc lãng quên đánh sắc văn hóa dân tộc đồng nghĩa với việc đánh dân tộc Việc bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc chiến lược phát triển bền vững quốc gia Bảo tồn, phát huy truyền thống, sắc văn hóa khai thác cách khoa học giá trị văn hóa truyền thống DTTS Giữ vững phát huy truyền thống, sắc văn hóa dân tộc nhiệm vụ chung tồn xã hội,mà giáo dục giữ vai trị vơ quan trọng giáo dục cơng cụ quan trọng góp phần giữ vững phát huy truyền thống, sắc văn hóa DTTS nhằm giúp HS hiểu biết, tơn trọng văn hóa truyền thống dân tộc mình, khơi dậy lịng tự hào dân tộc tơn trọng dân tộc khác Địa bàn huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông có 40% người đồng bào dân tộc với huyện biên giới, giáp nước Campuchia nên văn hóa dễ bị lai tạp dẫn đến văn hóa dân tộc ngày mai Khơng cịn mang sắc dân tộc Tình hình sinh hoạt tín ngưỡng hoạt động số nhóm tơn giáo vùng dân tộc thiểu số diễn biến đa dạng phức tạp, biến tướng hoạt động tôn giáo, nhiều dân tộc bỏ tục thờ cúng tổ e tộc Việt Nam, sắc văn hóa DTTS đường lối, sách dân tộc Đảng Nhà nước” [24] Nguyễn Ngọc Quang ( 1998): Những khái niệm lý luận quản lý Giáo dục , luận văn thạc sĩ trường Cán quản lý giáo dục đào tạo TW1 [25] Báo cáo số 07/BC-BCĐ ngày 15/06/2019 UBND huyện Tuy Đức: trị đại hội đại biểu dân tộc thiểu số huyện Tuy Đức lần thứ III năm 2019 [26] Hà Văn Tấn (1981), “Biện chứng truyền thống”, Tạp chí Cộng sản, số 3-1981; [27] Trần Quốc Vượng (1981), “Về truyền thống dân tộc”, Tạp chí Cộng sản, số 3-1981; [28] Nguyễn Như Ý (chủ biên, 2013): Đại từ điển TIẾNG VIỆT; e PHỤ LỤC (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp q trình kiểm tra, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông, Xin quý Thầy ( Cơ ) cho biết ý kiến cách đánh ( x ) vào ô phù hợp: Câu Thầy (Cô) cho biết ý kiến vai trị cơng tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT STT Các mức độ Ý kiến đánh giá Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Rất không cần thiết Câu Theo ý kiến Thầy (Cô), mục tiêu công tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS Trường PT là: Mục tiêu giáo dục truyền thống Số ý kiến VHDT cho HS trường PT huyện đánh giá( Tuy Đức, tỉnh Đắk Nơng n= 200) Biết khái niệm văn hóa, VHDT Số lượng đặc trưng văn hóa; Tỉ lệ % Biết hiểu giá trị văn hóa Số lượng dân tộc em dân tộc Tỉ lệ % vùng em; Biết số biện pháp cần thiết Số lượng việc bảo tồn phát huy sắc Tỉ lệ % văn hóa dân tộc Biết chủ trương, sách Số lượng Đảng nhà nước bảo tồn phát Tỉ lệ % huy sắc VHDT e Các mức độ Biết Không Không biết ý kiến Câu Theo ý kiến Thầy (Cơ), hình thức sau sử dụng công tác giáo dục truyền thống VHDT Trường PT ? Các mức độ Hình thức giáo dục truyền Tổng số ý Không thống VHDT cho HS kiến đánh Có thực thực Trường PT giá (n=180) hiện Khơng ý kiến Dạy học tích hợp, lồng ghép Số lượng chương trình Tỉ lệ % khóa( Văn, sử, địa, GDCD ) Dạy lồng ghép vào Số lượng HDNGLL Tỉ lệ % Tổ chức giáo dục truyền Số lượng thống VHDT thông qua hoạt động tập thể, sinh hoạt Tỉ lệ % nội trú, giao lưu, học tập; Tổ chức hoạt động trình diễn, Số lượng thi văn hóa, văn nghệ; Tỉ lệ % Tổ chức hoạt động tham quan, Số lượng di tịch địa bàn huyện Tỉ lệ % Câu Theo ý kiến Thầy (Cô), cá nhân hay tổ chức người xây dựng kế hoạch công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường? TT Tổ chức cá nhân xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng chun mơn Phó hiệu trưởng sở vật chất Bí thư đoàn GV chủ nhiệm Tổ chức cá nhân khác e Kết Ý kiến Tỉ lệ % Câu Theo ý kiến Thầy (Cô), lực lượng để thực công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường? Ý kiến đánh giá ( n = 200) Không Không ý Đồng ý đồng ý kiến Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ phiếu lệ% phiếu lệ phiếu lệ % % STT Lực lượng tham gia Ban giám hiệu Đồn niên Giáo viên mơn Giáo viên chủ nhiệm Ban đại diện Hội cha mẹ HS Cơ quan văn hóa, quyền địa phương Các nghệ nhân người DTTS Câu Theo ý kiến Thầy (Cô), công tác đạo giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường nào? Tổng số ý Nội dung công tác đạo kiến đánh giá (n=45) Xây dựng lực lượng kết hợp cho Số lượng công tác giáo dục truyền thống Tỉ lệ % VHDT Tổ chức thực hiên tích hợp nội dung Số lượng giáo dục truyền thống VHDT Tỉ lệ % dạy học Số lượng Xây dựng môi trường văn hóa Tỉ lệ % hoạt động GDNGLL thơng qua Số lượng e Các mức độ Bình Khơng Tốt thường tốt Tổng số ý kiến đánh giá (n=45) Nội dung cơng tác đạo nhiều hình thức tổ chức giao lưu văn nghệ lớp, khối trường bạn thơng qua hoạt động có chủ điểm đoàn, tháng -Tổ chức hoạt động tham gia truyền thống VHDT -Tổ chức tham Quan, thâm nhập -Tổ chức sưu tầm, bảo lưu Câu Thầy (Cơ) cho biết ý Các mức độ Bình Khơng Tốt thường tốt Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % kiến đánh giá công tác kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường nào? Ý kiến đánh giá ( n= 200) Không Rất thường Không kiểm thường xuyên tra xuyên Tỉ Tỉ Tỉ Số Số Số lệ lệ lệ phiếu phiếu phiếu % % % Nội dung kiểm tra, đánh ST giá việc thực nhiệm T vụ giáo dục truyền thống VHDT cho HS Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục truyền thống VHDT DTTS qua môn học Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục truyền thống VHDT DTTS qua hoạt động ngoại khóa Ngồi nội dung trên, xin Thầy (Cô) cho biết thêm ý kiến đề xuất cơng tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông thời gian tới: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… e PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Để giúp chúng tơi q trình kiểm tra, đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông, mong em cho biết ý kiến cách đánh ( x ) vào ô phù hợp: Câu Em cho biết ý kiến vai trị cơng tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT Các mức độ STT Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Ý kiến đánh giá Rất không cần thiết Câu Em cho biết mục tiêu công tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS Trường PT là: Mục tiêu giáo dục truyền thống VHDT cho HS Số ý kiến đánh giá( n= 200) Biết khái niệm văn hóa, VHDT Số lượng đặc trưng văn hóa; Tỉ lệ % Biết hiểu giá trị văn hóa Số lượng dân tộc em dân tộc Tỉ lệ % vùng em; Biết số biện pháp cần thiết Số lượng việc bảo tồn phát huy sắc Tỉ lệ % văn hóa dân tộc Biết chủ trương, sách Số lượng Đảng nhà nước bảo tồn phát Tỉ lệ % huy sắc VHDT e Các mức độ Biết Không Không biết ý kiến Câu Em cho biết hình thức sau sử dụng công tác giáo dục truyền thống VHDT Trường PT ? Hình thức giáo dục truyền thống VHDT cho HS Trường PT Dạy học tích hợp, lồng ghép chương trình khóa( Văn, sử, địa, GDCD ) Dạy lồng ghép vào HDNGLL Tổ chức giáo dục truyền Tổng số ý Khơng Có thực thực giá (n=180) hiện kiến đánh Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng thống VHDT thông qua hoạt động tập thể, sinh hoạt Tỉ lệ % nội trú, giao lưu, học tập; Tổ chức hoạt động trình diễn, thi văn hóa, văn nghệ; Tổ chức hoạt động tham quan, di tịch địa bàn huyện Các mức độ Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % e Không kiến ý Câu Em cho biết lực lượng tham gia thực cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường? STT Ý kiến đánh giá ( n = 200) Không Không ý Đồng ý đồng ý kiến Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ phiếu lệ% phiếu lệ phiếu lệ % % Lực lượng tham gia Ban giám hiệu Đoàn niên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Ban đại diện Hội cha mẹ HS Cơ quan văn hóa, quyền địa phương Các nghệ nhân người DTTS Câu Em cho biết ý kiến đánh giá công tác kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường nào? Ý kiến đánh giá ( n= 200) Không Nội dung kiểm tra, đánh giá Rất thường Không thường việc thực nhiệm vụ xuyên kiểm tra STT xuyên giáo dục truyền thống Tỉ Tỉ VHDT cho HS Số Tỉ Số Số lệ lệ phiếu lệ% phiếu phiếu % % Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục truyền thống VHDT DTTS qua môn học Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục truyền thống VHDT DTTS qua hoạt động ngoại khóa e Ngồi nội dung trên, em cho biết thêm ý kiến đề xuất công tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông thời gian tới: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… e PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA LÃNH ĐẠO CƠ QUAN VĂN HÓA VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH Để giúp chúng tơi q trình kiểm tra, đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông, mong Ông ( Bà ) cho biết ý kiến cách đánh ( x ) vào phù hợp: Câu Ông ( Bà ) cho biết ý kiến vai trị cơng tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT STT Các mức độ Ý kiến đánh giá Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Không cần thiết Rất không cần thiết Câu Ông ( Bà ) cho biết mục tiêu công tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS Trường PT là: Mục tiêu giá dục truyền thống VHDT cho HS Số ý kiến đánh giá( n= 200) Biết khái niệm văn hóa, VHDT Số lượng đặc trưng văn hóa; Tỉ lệ % Biết hiểu giá trị văn hóa Số lượng dân tộc em dân tộc Tỉ lệ % vùng em; Biết số biện pháp cần thiết Số lượng việc bảo tồn phát huy sắc Tỉ lệ % văn hóa dân tộc Biết chủ trương, sách Số lượng Đảng nhà nước bảo tồn phát Tỉ lệ % huy sắc VHDT e Các mức độ Biết Không Không biết ý kiến Câu Ông ( Bà ) cho biết hình thức sau sử dụng cơng tác giáo dục truyền thống VHDT Trường PT ? Hình thức giáo dục truyền thống VHDT cho HS Trường PT Các mức độ Tổng số ý Không kiến đánh Có thực thực Khơng giá (n=180) hiện kiến ý Dạy học tích hợp, lồng ghép Số lượng chương trình khóa( Văn, sử, địa, GDCD ) Tỉ lệ % Dạy lồng ghép vào Số lượng HDNGLL Tỉ lệ % Tổ chức giáo dục truyền Số lượng thống VHDT thông qua hoạt động tập thể, sinh hoạt Tỉ lệ % nội trú, giao lưu, học tập; Tổ chức hoạt động trình Số lượng diễn, thi văn hóa, văn nghệ; Tỉ lệ % Tổ chức hoạt động tham Số lượng quan, di tịch địa bàn Tỉ lệ % huyện Câu Ông ( Bà ) cho biết lực lượng tham gia thực cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường? Ý kiến đánh giá ( n = 200) Đồng ý STT Lực lượng tham gia Số phiếu Ban giám hiệu Đoàn niên Giáo viên môn e Tỉ lệ% Không đồng ý Số phiếu Tỉ lệ % Không ý kiến Số phiếu Tỉ lệ % Giáo viên chủ nhiệm Ban đại diện Hội cha mẹ HS Cơ quan văn hóa, quyền địa phương Các nghệ nhân người DTTS Ngồi nội dung trên, Ơng ( Bà ) cho biết thêm ý kiến đề xuất cơng tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông thời gian tới: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… e PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, LÃNH ĐẠO CƠ QUAN VĂN HÓA, PHỤ HUYNH HỌC SINH, CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống VHDT cho HS Trường PT huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp với ý kiến Câu Ơng ( Bà) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp dây: TT Mức độ đánh giá Rất cấp Không cấp Cấp thiết thiết thiêt Tỉ Tỉ Ý Tỉ lệ Ý Ý lệ lệ kiến % kiến kiến % % Nội dung biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBGVNV, HS lực lượng xã hội tầm quan trọng công tác giáo dục truyền thống VHDT trường PT Xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục truyền thống VHDT Xây dựng đội ngũ thực nhiệm vụ giáo dục truyền thống VHDT Phối hợp huy động lực lượng tham gia hoạt động giáo dục truyền thống VHDT e Xây dựng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục truyền thống VHDT trường PT Đa dạng hóa mơi trường hoạt động tổ chức thực hoạt động giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác giáo dục truyền thống VHDT nhà trường Câu Ơng ( Bà) cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp dây: TT Mức độ đánh giá Không khả Rất khả thi khả thi thi Tỉ Tỉ Ý Tỉ lệ Ý Ý lệ lệ kiến % kiến kiến % % Nội dung biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBGVNV, HS lực lượng xã hội tầm quan trọng công tác giáo dục truyền thống VHDT trường PT Xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục truyền thống VHDT Xây dựng đội ngũ thực nhiệm vụ giáo dục truyền thống VHDT Phối hợp huy động lực lượng tham gia hoạt động giáo dục truyền thống VHDT Xây dựng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục truyền thống e VHDT trường PT Đa dạng hóa mơi trường hoạt động tổ chức thực hoạt động giáo dục truyền thống VHDT cho HS trường PT Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác giáo dục truyền thống VHDT nhà trường e ... THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG HUYỆN TUY ĐƯC, TỈNH ĐẮK NÔNG 52 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học. .. thực nhiệm vụ 1.4 Quản lý cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục truyền thống VHDT DTTS... công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trị, mục tiêu cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân