các giải pháp dạy cùng lúc hai kỹ năng nghe-nói tiếng anh trong một tiết lên lớp

Tiến trì nh giảng dạ y kỹ năng nói.. • Hs luyện nói theo cá nhân/ cặp/ nhóm dưới sự kiểm soát của Gv... Có n hững học sin h vừa họ c vừa lo là m kin h tế để phụ giúp gia đ ình ho ặc kiếm

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong những năm trướ c đây , kh i dạy Tiến g Anh 8-9 theo Phân p hố i chươn g trìn h do Bộ G iá o dục – Đà o tạo p hát hà nh năm

2005, giáo viên dạy mỗ i kỹ năng (n ghe, nó i, đọc ho ặc viết) trong từn g tiết họ c riên g b iệt Thế nhưng từ nă m học nà y (2008-2009) giáo viên giả ng dạy Tiến g Anh chươn g tr ìn h Tiến g Anh lớp 8-9 ở

cá c trường THC S thuộ c tỉn h Só c Trăn g p hả i soạn giản g theo Phâ n phố i chương tr ìn h mớ i do Sở Giá o dục và đào tạo t ỉn h Só c Trăn g phá t hàn h.Theo Phân phố i chươn g tr ìn h mớ i này, giáo viên phả i

dạ y cả ha i kỹ năn g nó i và n ghe trong mộ t tiết lên lớp Đ iều nà y

đã tạo n ên sự quá tả i về nội dun g bà i học lẫn các ho ạt động của thầ y và trò tron g mỗ i t iết họ c S ự quá tả i này dẫn đ ến tìn h trạ ng giáo viên đứn g lớp khôn g thực hiện tiết dạ y theo đúng thờ i gia n qui đ ịn h (45 p hút) Để khắ c p hục t ìn h trạn g này, đô i kh i giáo viên phả i đố t chá y gia i đoạn bằn g cá ch dạy lướ t hoặc chỉ hướng dẫ n

họ c sin h cá ch thực hiện rồ i cho học sin h về nhà thực hành Những

cá ch là m trên dẫn đến kết q uả họ c sin h khô ng nắm đượ c đầy đ ủ kiến thức, khôn g có cơ hộ i rèn luyện kỹ năng, giáo viên khôn g phá t h iện đượ c những hạ n chế, n hững sa i sót mà học sin h vướn g phả i để có g iả i p háp khắ c p huc kip thờ i Là giáo viên dạy t iến g Anh ở trườn g THCS, chún g ta phả i là m gì và là m như thế nào để

họ c sin h chúng ta t iếp thu đ ược trọn vẹn cá c kiến thức trọng tâm

và có cơ hộ i rèn luyện đủ cả ha i kỹ năn g tron g mộ t t iết họ c Đó chín h là vấn đ ề đặ t ra cho chún g ta, nhữn g g iá o viên đan g g iả ng

dạ y t iến g An h ở trừờn g THCS, đặ c biệt là n hữn g g iáo viên đang trực t iếp g iả ng dạ y tiến g Anh lớp 8 và 9

2 Mục đí ch nghiên cứu

Là giáo viên giản g dạ y môn Tiến g An h ở trườn g THCS Phú Tân, muốn nân g cao chấ t lượn g tiết dạ y môn tiến g Anh nó i riên g

và nân g cao chấ t lượng giáo dục nó i chun g n ên nhữn g vấ n đề nêu trên khiến tô i đặc biệt q uan tâ m Và đ iều đó chín h là lý do mà tô i nghiên cứu, tìm tò i n hằm t ìm ra nhữn g giả i pháp tố i ưu đ ể vận dụn g vào thực tế giả ng dạy, hầu mang lạ i h iệu q uả cao nhấ t trong việc giả ng dạy cả ha i kỹ năng Nghe và Nó i tiến g An h trong mộ t tiết lên lớp

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghi ên cứu

Phươn g pháp giản g dạ y tiến g An h rất đa dạng và phong p hú Trong khuôn khổ đề tà i này tô i chỉ n gh iên cứu về phươn g p háp

dạ y ha i kỹ năng Nghe và Nó i tiến g Anh Do đ iều kiện khô ng cho phép n ên tô i ch ỉ tiến hành thực n gh iệm vớ i học sin h ở khố i 8 của trường THCS Phú Tân

Đơ n vị bà i học tô i chọ n đ ể kiểm n gh iệm là Un it 11-En ghlish 8

“TRAVEL ING AROUND VIET NA M”

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Đố i tượng nghiên cứu của đề tà i này ch ín h là “các giải pháp

dạ y cùng lúc hai k ỹ năng Nghe-Nói tiếng Anh trong một ti ết lên lớp” nhằ m làm cho h iệu quả của t iết da y nó i riên g và chấ t

lượn g của bộ môn tiến g Anh nó i chun g n gày càng cao hơn

4 Phương pháp nghi ên cứu:

Để thực hiện đ ề tà i nà y tô i sử dụn g cá c p hương pháp sa u:

-Phương p háp đọ c tà i l iệu

-Phương p háp thực n gh iệm

-Phương p háp n gh iên cứu sản phẩm

-Phương p háp tổng kết kin h n gh iệm

PHẦN NỘI DUNG

Chương I

CƠ SỞ LÝ L UẬ N VỀ VIỆC GIẢ NG DẠ Y HA I KỸ NĂ NG

NGHE -NÓI T IẾNG ANH

1 Tiến trì nh giảng dạ y hai k ỹ năng nghe và nói ti ếng A nh

Nghe và Nó i là ha i trong bốn kỹ năng mà n gườ i họ c tiến g Anh cầ n p hả i rèn luyện Do đó, khi tiến hành dạy kỹ năn g nghe hoặ c nó i, giáo viên cần t iến hành theo ba bướ c: trước khi và o bà i (pre-ta sk), tron g khi thực h iện bà i (wh ile-ta sk) và sa u khi thực hiện xong bà i (po st-ta sk)

1 Tiến trì nh giảng dạ y kỹ năng nói

1.1 Pre-sp eaking

• Giớ i thiệu bà i nó i mẫ u

• Yêu cầu học sin h luyện đọc

• Gv dùn g câ u hỏ i gợ i mở đ ể học sin h rút ra cá ch sử dụn g từ

và cấ u trúc câ u

• Gv yêu cầu bà i nó i

1.2 While-speaking

• Hs dựa và o tìn h huống gợ i ý đ ể luyện nó i theo yêu cầ u

• Hs luyện nói theo cá nhân/ cặp/ nhóm dưới sự kiểm soát của Gv

• Gv gọ i Hs trìn h bà y p hần thực hành nó i theo yêu cầ u

12.3 Post-spea king

Hs l iên hệ thực tế nó i về bản thân, bạn bè, ngườ i thân tron g gia đ ìn h ho ặc về q uê hương, đấ t nướ c ha y đ ịa phươn g mìn h ở

2.Ti ến trình gi ảng dạy k ỹ năng nghe.

2.1 Pre- listening

• Giớ i thiệu chủ đ iểm/tìn h huốn g;

• Các câ u hỏ i đoán về nộ i dun g sắp nghe;

• Ra cá c yêu cầ u bà i n ghe

2.2 While-listenning

• Ra câ u hỏ i hướn g dẫn, yêu cầ u mục đ ích khi nghe;

• Ch ia q uá trìn h nghe thành từng bướ c n ếu cần V í dụ, nghe lần thứ nhấ t: nghe ý chín h, trả lờ i cá c câ u hỏ i đạ i ý; n ghe lần thứ ha i: n ghe chi t iết nộ i dung; có thể cho

họ c sin h n ghe lần thứ ba đ ể tự tìm hết đáp án ha y tự sửa lỗ i trướ c kh i giáo viên chữa lỗ i và cho đáp án

• Lưu ý: n ên cho n ghe cả nộ i dung bà i, khô ng dừn g ở từn g câu mộ t (trừ trường hợp câ u khó muốn cho họ c sin h t ìm thôn g tin chi tiết chín h xác)

2.3 Post-listening

• Tóm tắt bà i n ghe (S umma rize the tex t)

• Sắp xếp cá c sự kiện cho bà i nghe (A rrange the e ven ts in order)

• Đặ t tiêu đ ề cho bà i n ghe (G ive the tittle o f the listen in g tex t)

• B ìn h luậ n, cho ý kiến về cá c nhân vậ t tron g bà i nghe

• Viết lạ i câ u truyện dùng cá c gợ i ý

• Đón g va i

2 Sự cần thi ết phải dạ y cùng lúc hai k ỹ năng Nghe-Nói tiếng Anh trong một tiết lên lớp

Trong côn g tác giản g dạy, việ c soạn giản g theo đún g p hân phố i chươn g tr ìn h là một việ c làm bắ t buộc bở i vì phân p hố i

chươn g trìn h mang tín h p háp lện h Soạn giản g khô ng đún g p hân phố i chươn g tr ìn h đồn g n ghĩa vớ i việc vi phạ m q ui chế chuyên môn Do vậ y, dạ y cùn g lúc ha i kỹ năn g Nghe-Nó i tron g một t iết

họ c phả i đượ c thực hiện và thực h iện đ úng t iến độ chương trìn h

Tuy nhiên, t iến tr ìn h giản g dạ y đò i hỏ i giá o viên và họ c sin h phả i thực hiện khá nhiều hoạt độn g tron g mộ t tiết lên lớp Muốn

cá c hoạ t độn g này có hiệu quả cao, giá o viên cần phả i vậ n dụng

cá c phươn g pháp giản g dạy mộ t cách uyển chuyển, lin h hoạ t và sáng tạo Có như thế thì hiệu quả của việc rèn luyện kỹ năn g Nghe-Nó i tiến g Anh nó i riên g và chấ t lượn g bộ môn tiến g Anh nó i chun g sẽ ngà y càn g được nân g cao

C hương II

THỰC TRẠ NG VIỆC DẠY C ÙNG L ÚC HA I KỸ NĂ NG

NGHE -NÓI T IẾNG ANH T RONG M ỘT T IẾT LÊN LỚP

Ở TRƯỜNG THCS PHÚ TÂ N

1 Khái quát về trường THC S Phú Tân.

Trườ ng THCS Phú Tân tọa lạ c tạ i ấp Phướ c Hòa xã Phú Tân, huyện Châ u Thàn h, tỉn h Só c Trăng Trườ ng gồm có 10 phòn g họ c

và 04 phòn g chức năn g vừa mớ i đ ược xâ y dựng Tổng số họ c sin h của trườn g là 444 họ c sin h

1.1 Thuận lợi

Trang th iết b ị giả ng dạy và đồ dùn g dạ y họ c môn tiến g Anh 8 đượ c trang bị khá đầy đủ gồm 01 bộ tranh tiến g Anh 8 và máy

ca ssette cho học sin h rèn luyện kỹ năng nghe

1.2 Khó khăn.

Đa số cá c em họ c sinh ở trường THCS Phú Tân là n gườ i dân tộc Khmer (chiếm t ỉ lệ trên 80%), hoàn cả nh gia đ ình khó khăn Có n hững học sin h vừa họ c vừa lo là m kin h tế để phụ giúp gia đ ình ho ặc kiếm tiền chi cho việc học Mộ t số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mìmh mà p hó thá c cho nhà trường, g iá o viên

2 Thực trạng vi ệc giảng dạy hai k ỹ năng Nghe-Nói tiếng Anh 8 trong một ti ết học ở trường T HC S Phú T ân.

Như chúng ta đã b iết, trong nhữn g nă m họ c trướ c, hầu hết kỹ năng n ghe và nó i đ ược dạ y tá ch ra từng tiết riên g biệt Việc áp dụn g PPC T mớ i, dạ y ghép ha i kỹ năng Nghe-Nó i tron g một t iết lên lớp đã tạo ra 2 khó khă n lớn cho giá o viên khi đứn g lớp Khó khăn thứ nhấ t là sự q uá tả i về nộ i dun g kiến thức cần truyền đạt,

khó khăn thứ ha i là giáo viên và học sin h phả i thực hiện quá nhiều hoạ t động Nhữn g khó khăn trên dẫn đ ến kết q uả g iá o viên

và họ c sinh khôn g hoàn thành nộ i dung bà i học theo thờ i gian q ui

đ ịn h

Nhiều nộ i dun g, nhiều ho ạt động phả i thực hiện tron g kh i thờ i g ia n cho p hép của mỗ i tiết dạy chỉ có 45 phút Khi t iến hà nh giản g dạ y theo đ úng t iến trìn h, đún g phươn g pháp, tiết dạ y thườn g b ị “chá y” Thôn g thường kỹ năn g nó i (spea kin g) đượ c giáo viên tổ chức thực h iện trướ c và khá hoàn ch ỉn h còn kỹ năng

nghe ch ỉ tổ chức thực h iện phần while-listening vì thờ i gian

khôn g cho phép Việc dạy lướ t p hần nghe (listen in g) bằn g cách bỏ

qua bướ c pre-listening hoặ c bướ c post-listening là m cho họ c sin h

cả m thấ y hụt hẫ ng vì tiết họ c có vẻ mất cân đố i Họ c sin h được thực hành nó i khá tố t n hưng thờ i g ia n tìm hiểu bà i n ghe thì q uá

ít Nhưn g nếu khôn g dạ y lướ t phần nghe, giáo viên phả i kéo dà i thờ i g ia n tiết học hoặ c tổ chức dạ y bù thêm g iờ để hoàn ch ỉn h nội dun g bà i họ c

Thực tế n hững g iả i p háp n êu trên là chưa kho a họ c, chưa giả i quyết tr iệt đ ể đượ c vấn đ ề Theo tô i, đ ể dạ y cùn g lúc ha i kỹ năng Nghe-Nó i tiến g An h tron g mộ t t iết lên lớp có h iệu q uả hơn chún g ta có thể thực hiện mộ t số g iả i p háp sau

C hương III

M ỘT SỐ GIẢ I PHÁ P ĐỂ ĐỂ DẠ YC ÙNG LÚC HA I KỸ NĂ NG

NGHE -NÓI T IẾNG ANH TRONG M ỘT TIẾT LÊN LỚP C Ó HIỆU Q UẢ HƠN

Để hạn chế sự quá tả i về nộ i dung kiến thức và tổ chức tốt hoạ t độn g tron g mộ t t iết dạ y bao gồm ha i kỹ năn g Nghe- Nó i trong thờ iigia n vừa q ua tô i đã thực hiện nhữn g giả i pháp sau:

1 T ận dụng các thi ết bị , đồ dùng dạ y học.

Giá o viên p hả i tận dụng triệt để các th iết b ị g iả ng dạy và đồ dùn g dạy họ c như má y cassette, visua ls, posters, fla shca rds, bản g phụ … nhằm khắc phục việc tiết dạy bị hạn chế về vấn đề thời gian

2 Giới thiệu từ mới một lần.

Giáo viên không giới thiệu từ mới riêng biệt trong từng nội dung Nghe hoặc Nói Từ mới trong cả hai phần Nói và Nghe sẽ được tổng hợp và giới thiệu trong bước pre- của kỹ năng được chọn giảng dạy trước Ví dụ, nếu ta dạy kỹ năng Nói trước thì từ vựng sẽ được giới thiệu trong bước pre-speaking

3 Xác định kiến thức trọng tâm cần truyền đạt

Dạ y kỹ năn g nó i Tiến g Anh là giúp HS vậ n dụn g nhữn g kiến thức về từ vựn g, cấ u trúc đã đượ c họ c để d iễn đạ t cá c chức năng ngôn ngữ theo cá c chủ đ ề và tìn h huống có liên q uan đến bà i họ c Khi dạ y kỹ năng nó i giá o viên cần chú ý:

Việc xác đ ịn h đúng, chín h xác kiến thức trọn g tâ m cần truyền đạ t giúp giá o viên khô ng bị “lạc đề” trong quá tr ìn h soạn giản g

Đố i vớ i kỹ năn g nó i g iáo viên cần xá c đ ịnh kiến thức trọng

tâ m cần cho học sin h luyện tập Đó là nhữn g kiến thức ngữ pháp

ha y từ vựn g g iúp họ c sin h diễn đạt n hững chức năn g ngôn n gữ

theo đún g như chủ đề và t ìn h huống của bà i Giáo viên có thể lo ạ i

bỏ n hững cụm từ hoặ c câu ho ặc từ vựn g khô ng thuộ c trọng tâ m

cấ u trúc cần rèn luyện

Chẳng hạn, khi dạ y đ iểm ngữ p háp reque st with “ mind”

Do /Wo uld yo u min d + V-in g ?

Do yo u min d if I + V … ?

Wo uld you m in d if I + V2 …?

Giá o viên có thể loạ i bỏ cá c câ u như:

“C ould you g ive me so me in fo rma tion, plea se?” và

“C ould you suggest on e?”

4 Xác định từ vựng cần gi ới thiệu

Thông thườn g tron g mỗ i đơn vị bà i học đều có x uất hiện từ

mớ i Song đố i vớ i đặ c thù của t iết dạ y ghép Nghe-Nó i việc g iớ i thiệu từ vựn g đò i hỏ i phả i đ ượ c thực hiện n hanh chón g và khô ng

mấ t nhiều thờ i gian Do đó khô ng phả i từ mớ i nào giáo viên cũng đưa vào g iả ng dạy n hư n hau G iáo viên cầ n chọn từ để dạy bằn g

cá ch xét x em từ đó là từ chủ độn g ha y b ị động đ ể có phươn g pháp giớ i th iệu từ phù hợp.G iáo viên cũn g cần xá c đ ịn h rõ n hững từ mìn h cần dạ y, trá nh giớ i thiệu n hững từ khô ng cần th iết đồng thờ i phả i chọn lọ c phươn g pháp giớ i thiệu từ càn g đơn giản cà ng tốt

Các từ chủ độn g thường x uấ t h iện trong các câ u mẫ u hoặ c

bà i đà m tho ạ i mẫu Do vậ y khi giớ i thiệu cấ u trúc câ u hoặ c bà i

nó i mẫ u giáo viên có thể kết hợp g iớ i thiệu từ mớ i Đố i vớ i cá c

gợ i ý từ (cues) cho học sin h thực hành, nếu có từ mớ i giáo viên

có thể dùn g phươn g pháp dịch ngĩa trực tiếp (tran slat io n ) san g tiến g Việt, ho ặc cho học sin h đoán n ghĩa từ q ua n gữ cảnh hoặ c bằn g cá ch tra tự đ iển

V í dụ, tron g phần Rea d bà i 15-Co mp uters, cá c từ mớ i xuấ t hiện trong bà i gồ m cá c từ chủ động: en terta in in g, t ime-co sum in g,

screen, a djust, kno b và cá c từ bị động: challenging, amusing

Trong đó từ challegent có thể khô ng cần giớ i thiệu

5 Thi ết lâp bài hội thoại mẫu và tổ chức cho học si nh thực hành

Khôn g nhất thiết cứ phả i dùn g bà i hộ i thoạ i mẫ u ho ặc tất cả

cá c gợ i ý câ u, từ trong sách giá o khoa G iá o viên có thể thiết lập

bà i hộ i thoạ i mẫ u đơn giả n n hưn g nêu bậc đ ượ c kiến thức ngôn ngữ trọng tâm

` Đố i vớ i đơn vị bà i số 11-, giáo viên có thể th iết lập bà i hộ i thoạ i mẫ u như sau:

StudentA: Would you mind if I asked you a question?

Student B: No, I don’t mind.

Student A: I want to visit a market Do you mind suggesting one? StudentB: I sugg est going to Ben Thanh market?

Student A: No, I don’t want to go there.

Student B: How about going to Thai Bình Market?

Student A: That’s intere sting.

Sa u kh i th iết lập bà i hộ i tho ạ i mẫ u, giá o viên tổ chức cho họ c sin h luyện nó i theo t iến trìn h như sau:

5.1 Repeatation

-G V g iớ i thiệu câu mẫu/ bà i nó i mẫu

-Hs luyện nó i câ u mẫu, bà i nó i mẫu cá n hân hoặ c theo cặp, nhó m

-G iáo viên dùn g câu hỏ i gợ i mở đ ể HS tự rút ra cá ch sử dụn g

từ và cấ u trúc câ u

5.2 Cont rol practi ce

-G v hướ ng dẫn hs dung nhữn g gợ i ý (từ, tran h ản h, cấ u trúc)

để luyện nó i

-HS luyện nó i theo cá n hân/ cặp / n hóm dướ i sự kiểm soá t