Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2017 1 MỤC LỤC TRANG 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 1 5 Những điể mới của sáng kiến kinh nghiệm 2 NỘI[.]
MỤC LỤC TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điể sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng kỹ phân tích bảng số liệu thống kê học sinh lớp 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Tìm hiểu số liệu thống kê 2.3.2 Ý nghĩa bảng số liệu thống kê 2.3.3 Phân loại số liệu thống kê dạy học Địa lí 2.3.4 Phân tích bảng số liệu dạy học Địa lí 4.1 Các bước phân tích bảng số liệu dạy học Địa lí 4.2 Các yêu cầu tiến hành phân tích bảng số liệu dạy học Địa lí 2.3.5 Hướng dẫn kỹ phân tích số bảng số liệu cụ thể chương XI – Châu Á, Địa lí 8: 2.3.6 Áp dụng soạn giảng dạy cụ thể 2.4 Hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài "Địa lí mơn học có vị trí quan trọng trường phổ thơng Mơn Địa lí góp phần làm cho học sinh có kiến thức phổ thơng, bản, cần thiết Trái đất - môi trường sống người, hoạt động loài người bình diện quốc tế, quốc gia; bước đầu hình thành giới quan khoa học, tư tưởng, tình cảm đắn làm quen với việc vận dụng kiến thức địa lí để ứng xử phù hợp với mơi trường tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu đất nước xu thời đại" (5) Đặc biệt Địa lí THCS Chương trình Địa lí THCS chương trình Địa lí tìm hiểu Trái Đất, thành phần tự nhiên Trái Đất, mơi trường địa lí, hoạt động người Trái Đất châu lục… Nội dung kiến thức nhiều, khơng gian địa lí rộng Vì cần rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ môn học nắm bắt kiến thức chặt chẽ Trong kỹ kỹ phân tích bảng số liệu thống kê vấn đề khó giáo viên học sinh trình giảng dạy học tập Đặc biệt, học sinh lớp 8, em khó tiếp thu kiến thức em không thông thạo kỹ đặc trưng môn học Vì em cơng nhận, tiếp thu giáo viên trang bị cho cách thụ động mà chưa có tích cực, chủ động, sáng tạo trình học tập Từ xưa đến nay, mơn Địa lí vốn ln coi mơn đất đá, khô khan, coi môn phụ Nhưng thực tế, mơn Địa lí lại gần gũi, gắn bó với người tượng tự nhiên, kinh tế, xã hội diễn xung quanh sống Vậy làm để xoá bỏ quan niệm trên? Làm để học địa lí trở thành đam mê thích thú, mong ước tìm hiểu khám phá học sinh ? Để làm vậy, trước tiên dạy học địa lí, người thầy phải ý đến việc rèn kỹ môn cho học sinh, từ tìm phương pháp tối ưu giúp học sinh phát huy tính tích cực, sáng tạo trình học tập Vì băn khoăn trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ phân tích bảng số liệu cho học sinh dạy học chương XI – Châu Á, Địa lí 8” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm biện pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ đọc, nhận xét, phân tích bảng số liệu, rút kiến thức cần thiết, đối tượng địa lí - Học sinh có kỹ vận dụng tốt việc phân tích bảng số liệu thống kê học kiểm tra, đánh giá 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các bảng số liệu thống kê học chương XI – Châu Á, Địa lí 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Tìm hiểu kỹ phân tích bảng số liệu thống kê - Kỹ tính tốn - Thu thập thông tin - Khảo sát thực tế học sinh lớp kỹ phân tích bảng số liệu - Vận dụng kỹ phân tích bảng số liệu vào dạy học chương XI – Châu Á, Địa lí 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến vận dụng để rèn kỹ phân tích bảng số liệu dạy học Địa lí cho học sinh khối NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Việc phát triển tư duy, tính sáng tạo trình học tập cho học sinh ưu tiên hàng đầu mục tiêu giáo dục Để hướng học sinh có cách thức học tập tích cực, chủ động sáng tạo, không cần giúp em khám phá kiến thức mà phải giúp em hệ thống kiến thức Việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo… Một biện pháp hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” rèn các kỹ bộ, có kỹ phân tích bảng số liệu (7) Đối với lứa tuổi học sinh THCS từ nhận thức cảm tính nâng lên nhận thức lí tính Những hoạt động độc lập, sáng tạo học tập học sinh nguồn gốc chủ yếu nhận thức lí tính Để dạy học Địa lí đạt kết cao giáo viên cần sử dụng tốt phương tiện dạy học môn phương pháp truyền đạt cho học sinh có hiệu tốt đồ, lược đồ, biểu đồ, số liệu thống kê….Các phương tiện vừa cung cấp nguồn tri thức dùng để khai thác nguồn tri thức địa lí làm phương tiện minh họa sử dụng để làm rõ nội dung học Để học tập tốt mơn Địa lí học sinh khơng học kiến thức sách giáo khoa mà phải có thêm kỹ quan trọng mơn Một kỹ phân tích bảng số liệu thống kê Việc hình thành kỹ môn cho học sinh không đơn giản, học sinh cần nắm phương pháp, biện pháp, chuỗi thao tác hình thành chúng Các kỹ thao tác học tập mơn địa lí hạt nhân sở để giúp học sinh có phương pháp học tập độc lập, sáng tạo Vì việc rèn kỹ phân tích bảng số liệu thống kê giúp giáo viên dạy Địa lí có đường ngắn để đạt mục đích dạy, đồng thời gây hứng thú học tập môn để học sinh hiểu sâu, nhớ lâu vận dụng kiến thức vào đời sống xã hội 2.2 Thực trạng kỹ phân tích bảng số liệu thống kê học sinh lớp Đối với mơn Địa lí, mơn học khó, trừu tượng Vì dạy học Địa lí phải cung cấp cho học sinh cách đầy đủ, xác có hệ thống kiến thức có chương trình, đồng thời phải giáo dục em hình thành kiểu tư địa lí, phát huy tính tích cực, sáng tạo trình học tập Cùng với đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, đa dạng hình thức tổ chức lên lớp, học sinh ngày tích cực q trình học tập Tuy nhiên khả tư duy, sáng tạo cịn hạn chế, giáo viên lại chưa kiên trì việc hướng dẫn học sinh kỹ môn học, đặc biệt kỹ phân tích bảng số liệu Vì em chưa rèn luyện nhiều nên lúng túng tiết học Hơn nữa, qua thực tiễn dạy học dự rút kinh nghiệm đồng nghiệp, nhận thấy: Về kiến thức lí thuyết thực hành, phần phân tích bảng số liệu thống kê, nhiều giáo viên cịn hiểu vấn đề cách đơn giản, chưa thấu đáo triệt để, mà giảng dạy thường coi nhẹ coi vấn đề không quan trọng, dẫn đến có tiết giáo viên cịn lúng túng việc truyền đạt kiến thức cho học sinh gặp bảng số liệu, có giáo viên bỏ qua truyền đạt cho học sinh cách thụ đơng Mặt khác học sinh tiếp cận với bảng số liệu gặp nhiều khó khăn Vì em khơng phát huy tư sáng tạo mình, khơng đáp ứng mục tiêu học đề Cụ thể: Bài 5: Đặc điểm dân cư, xã hội châu Á Yêu cầu học sinh phân tích bảng số liệu 5.1: Dân số châu lục qua số năm (triệu người) ... lớp kỹ phân tích bảng số liệu - Vận dụng kỹ phân tích bảng số liệu vào dạy học chương XI – Châu Á, Địa lí 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến vận dụng để rèn kỹ phân tích bảng số liệu. .. giúp học sinh phát huy tính tích cực, sáng tạo trình học tập Vì băn khoăn trên, tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp rèn kỹ phân tích bảng số liệu cho học sinh dạy học chương XI – Châu Á, Địa lí. .. Tìm biện pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ đọc, nhận xét, phân tích bảng số liệu, rút kiến thức cần thiết, đối tượng địa lí - Học sinh có kỹ vận dụng tốt việc phân tích bảng số liệu thống kê học