1 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Sinh học là môn học có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo ở bậc THCS Chương trình Sinh học THCS có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến t[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Sinh học mơn học có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo bậc THCS Chương trình Sinh học THCS có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức bản, phổ thơng giới sinh vật thói quen làm việc khoa học, yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường, góp phần hình thành học sinh lực nhận thức phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục đề Nội dung môn Sinh học lớp trường THCS cung cấp cho học sinh hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống người Trên sở đó, đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ, tăng cường sức khỏe, nâng cao suất hiệu học tập, góp phần thực mục tiêu đào tạo người lao động linh hoạt, động, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Vì vậy, phát triển lực sáng tạo kỹ sống cho học sinh điều cần thiết nhằm đáp ứng với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục kỹ sống nội dung quan trọng phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, yêu cầu, xu hướng xã hội đại giới tồn cầu hóa Bên cạnh khả đáp ứng môn Sinh học đặc biệt môn Sinh học đề tài lớn Nhưng số nhà trường nặng dạy kiến thức chưa trọng đến việc dạy em thái độ, kỹ ứng xử mối quan hệ với người, với môi trường thiên nhiên… Hơn nữa, nhiều em chưa có kĩ tự chăm sóc sức khỏe, rèn luyện thân như: ngồi học không tư thế, việc luyện tập thể dục thể thao chưa lúc Trong thời gian qua, nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinh chủ yếu xem giáo viên chủ nhiệm tổ chức Đồn – Đội Trong giáo viên chủ nhiệm tuần phải thực chuyên mơn mình, thời gian dành cho lớp chủ nhiệm cịn ít, chủ yếu thơng qua tiết sinh hoạt lớp nên việc nắm bắt tình hình học sinh cịn hạn chế Thực tế, việc giáo dục tồn diện cho học sinh, rèn kỹ sống cho học sinh trường THCS Chu Văn An cịn hạn chế Chính vậy, thân tơi có trăn trở suy nghĩ xây dựng nên đề tài: “Biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh qua dạy học số thực hành môn Sinh học lớp trường THCS Chu Văn An” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu thực hành chương trình Sinh học tơi thấy thực hành thích hợp để rèn kĩ sống cho học sinh việc giảng dạy kiến thức mơn Sinh học, trọng đến việc hình thành kĩ cho học sinh thực hành để em tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thông qua tiến hành thực hành, quan sát, nghiên cứu tài liệu Vai trò giáo viên quan trọng việc định hướng, gợi ý, giúp đỡ em tự khám phá, tự đặt câu hỏi để em hiểu rõ câu hỏi vấn đề cần giải học, từ đề xuất kĩ sống hợp lí Vì bước đầu áp dụng, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu dạy số tiết cụ thể để đồng nghiệp tham khảo, góp ý, để áp dụng phương pháp nhiều tiết sau, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh giúp em u thích mơn học học tập tiến hơn, tạo sở vững cho em có số kĩ tốt sống tiếp tục học tốt môn Sinh học lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu kĩ sống như: Kĩ thực hành, kỹ nói, kỹ suy nghĩ tích cực, kỹ định, - Nghiên cứu biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh qua môn Sinh học trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5 Những điểm SKKN - Phần tổ chức cho học sinh thực hành kỹ sống vừa học bổ sung thêm VD 3: Rèn kỹ sống liên quan đến trí tuệ, thực hành - Giúp cho HS hiểu ý thức cần rèn luyện kĩ sống vấn đề mang tính chất tồn cầu tồn giới quan tâm Vấn đề có liên quan trực tiếp tới q trình học tập mơn Sinh học nói chung mơn Sinh học nói riêng - Làm rõ vai trị kĩ sống học sinh nói riêng tồn xã hội nói chung - Nêu lên giải pháp rèn kĩ sống cho học sinh - Giáo dục em thành kĩ sống cần thiết sống NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu giáo dục: Là đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực cho HS Với môn Sinh học giáo dục trí dục, kỹ thái độ sống, kỹ thái độ bao hàm giáo dục kỹ sống Qua giảng dạy môn Sinh học 8, rèn cho em có kĩ tự biết chăm sóc sức khỏe cho thân, kĩ liên quan đến trí tuệ, kĩ ứng phó nhanh với tình xảy sống, Từ giáo dục em u thích mơn, có ý thức tự học sáng tạo Để nắm chất vấn đề - lồng ghép rèn luyện kỹ sống cho học sinh vào môn, giáo viên cần hiểu rõ số khái niệm liên quan: Kỹ sống cụm từ sử dụng rộng rãi nhằm vào lứa tuổi lĩnh vực hoạt động Kỹ sống đề cập đến lĩnh vực hoạt động từ học tập để chuẩn bị vào nghề, cách học ngoại ngữ, kỹ tổ chức trại hè đến kỹ làm cha mẹ…Tuy nhiên, số tác giả phân biệt kỹ để sống cịn học chữ, học nghề, làm tốn đến bơi lội…với “Kỹ sống” theo nghĩa mà tài liệu “Tập huấn giáo viên THCS, THPT” đề cập Đó lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày, mà đặc biệt tuổi trẻ cần để vào đời Có nhiều định nghĩa khác thống nội dung bản: Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Đó lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày Đó là, khả chuyển đổi kiến thức (phải làm gì) thái độ (ta nghĩ gì, cảm xúc nào, hay tin tưởng vào giá trị nào) thành hành động (làm làm nào) Giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo yếu tố sau: Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi thói quen ứng xử có văn hố, hiểu biết chấp hành pháp luật…Tuy nhiên, giáo dục kỹ sống để đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố từ giảng Trong chương trình dạy kỹ sống, khơng có khái niệm “vâng lời”, có khái niệm “lắng nghe”, “đồng cảm”, “chia sẻ” Mục tiêu giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động tập trải nghiệm, khơng đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Cơng dân tồn cầu người biết suy nghĩ đầu mình, biết phân tích sai, định có làm điều hay điều khác chịu trách nhiệm điều đó, khơng tạo lớp công dân biết “biết nghe lời” Đây khác biệt việc giáo dục kỹ sống với mơn học Chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Bộ GD- ĐT triển khai từ năm học 2010 – 2011, nhằm góp phần nâng cao lực giáo viên nói chung giáo viên mơn Sinh học nói riêng giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh, nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ Giáo dục kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới .. .sống cho học sinh trường THCS Chu Văn An cịn hạn chế Chính vậy, thân tơi có trăn trở suy nghĩ xây dựng nên đề tài: ? ?Biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh qua dạy học số thực hành môn Sinh học lớp. .. Qua nghiên cứu thực hành chương trình Sinh học tơi thấy thực hành thích hợp để rèn kĩ sống cho học sinh việc giảng dạy kiến thức mơn Sinh học, trọng đến việc hình thành kĩ cho học sinh thực hành. .. cứu kĩ sống như: Kĩ thực hành, kỹ nói, kỹ suy nghĩ tích cực, kỹ định, - Nghiên cứu biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh qua môn Sinh học trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên