SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP BỘ SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC” Lĩnh vực/Môn : Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học Tên tác giả : Nguyễn Văn A Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Chức vụ : Giáo viên NĂM 2022 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II THỜI GIAN, KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: PHẦN II GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ I CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 1: Đặc điểm chung địa phương Đặc điểm chung lớp 1A Khảo sát nắm bắt, nhận diện chữ học sinh đầu năm học II MƠ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP: Biện pháp 1: Dạy nét chữ phân theo cấu tạo: Biện pháp 2: Giúp học sinh nắm cách đọc chữ cái: Biện pháp 3: Giúp học sinh nắm cách đọc vần 13 Biện pháp 4: Giúp học sinh đọc tốt đọc đọc hiểu văn *Tác dụng: 15 III KHẢO SÁT CUỐI NĂM HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1A: 18 IV HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 21 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 23 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Môn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ vơ quan trọng, hình thành kĩ nghe – nói – đọc – viết cho học sinh Ngay từ đầu năm học, việc học mơn Tiếng Việt theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 (Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018) thể rõ tầm quan trọng mơn học chiếm 420 tiết/năm học Là mơn học có số tiết nhiều mơn học lớp Một Điều chứng tỏ môn Tiếng Việt trọng Trong kĩ đọc khởi đầu giúp học sinh chiếm lĩnh công cụ để sử dụng học tập giao tiếp Nhất học sinh lớp 1, lớp đầu cấp việc dạy đọc cho em thật vô quan trọng Nếu kĩ đọc rèn luyện tốt, em cảm nhận hay, đẹp học, hiểu nghĩa tiếng, từ, câu, đoạn văn, văn vừa đọc, hiểu lệnh, yêu cầu môn học khác, giúp em học tốt môn học khác Mặt khác, lớp em tập đọc thành thạo lên lớp em học tốt tích cực học tập Nhưng nỗi vất vả cho thầy cô dạy lớp đối tượng học sinh vừa đến trường nhiều bỡ ngỡ, nhiều em chưa nắm vững chữ cái, ảnh hưởng đại dịch Covid-19 nên em không học tuần đầu làm quen năm trước Không vậy, năm học 2020 – 2021 thực chương trình giáo dục tổng thể thay đổi chương trình sách giáo khoa lại thách thức đối lớn với giáo viên em Bên cạnh sách Tiếng Việt sách Cùng học phát triển lực năm học (2020 – 2021) tập trung nhiều vào hoạt động học tập học sinh Chính em khơng quan tâm, rèn luyện chất lượng học tập em không cao Theo tôi, để nâng cao chất lượng học sinh phải giúp học sinh nắm kiến thức từ lớp 1/23 Mà đa số em chưa đọc tốt chưa thuộc kĩ âm, vần, chưa đọc thông, viết thạo việc giúp học sinh có kĩ đọc tốt quan trọng Đó lí tơi chọn: “Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp Bộ sách học để phát triển lực” để nghiên cứu áp dụng vào thực tế lớp chủ nhiệm, mong muốn em đọc tốt, có móng để học lớp II THỜI GIAN, KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Từ tháng năm 2020 đến ngày 5/5/2021 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Thực trạng việc rèn đọc cho học sinh lớp Các biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng dạy học IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 1A năm học 2020 – 2021 trường Tiểu học 2/23 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ I CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 1: Đặc điểm chung địa phương Năm học 2019- 2020 chịu ảnh hưởng đại dịch Covid-19 nên nửa học kì II học sinh khơng đến trường học Mầm non mà học sinh học online nhà Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em nhỏ, chưa nhận thức việc học nên phần nắm bắt, nhận diện chữ nhiều hạn chế Hơn Phú Cát lại xã khó khăn huyện Quốc Oai, đa số học sinh em thuộc vùng nơng thơn, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn Bên cạnh đó, phụ huynh chưa có đủ điều kiện chưa có quan tâm đến việc học em Nhưng nhờ quan tâm quyền địa phương, đạo sát kịp thời chuyên môn nhà trường, tổ khối, vận động, huy động để em đến lớp có đủ đồ dùng học tập, đặc biệt em học sinh cịn đọc chưa tốt, giúp em có hội rèn luyện việc đọc nhiều Đặc điểm chung lớp 1A - Tổng số lớp 31 em, có 15 nữ, khuyết tật em - Học sinh chưa quen với môi trường học tập trường Tiểu học, rụt rè - Cơ sở vật chất cịn thiếu (Chưa có đồ dùng Tiếng Việt dành cho học sinh) Khảo sát nắm bắt, nhận diện chữ học sinh đầu năm học Vào đầu năm học tiến hành khảo sát nhỏ lớp 1A Trường Tiểu học Phú Cát với nội dung sau : *Kiểm tra nắm bắt, nhận diện chữ học trường Mầm non 3/23 Lớp 1A 31 học sinh Không biết Biết 10-15 chữ chữ Biết 5-10 chữ 11 Nhận biết hết Như tỉ lệ học sinh nhận diện chưa chắn, xác bảng chữ thấp nên dẫn đến kết học tập học sinh không cao Một lí dễ thấy em chưa quan tâm gia đình, em chưa chăm học Vì vậy, tơi tìm hiểu đặc điểm tình hình học sinh để giúp em phát huy mặt tích cực Khơng vậy, thấy kết học môn Tiếng Việt năm trước chưa đạt kết cao, cụ thể chất lượng khảo sát cuối năm môn Tiếng Việt lớp 1A năm học 2019 – 2020 sau *Kết cụ thể khảo sát cuối năm năm môn Tiếng Việt lớp 1A năm học 2019 – 2020 Qua kết khảo sát cho thấy chất lượng học Môn Tiếng Việt học sinh nhiều hạn chế Học sinh đọc chưa tốt khả vận dụng kĩ đọc để làm học sinh cịn khó khăn Do để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nói chung dạy đọc cho học sinh tơi xin mạnh dạn đưa “Một số biện pháp rèn đọc để nâng cao kĩ đọc cho học sinh lớp 1” II MƠ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP: Biện pháp 1: Dạy nét chữ phân theo cấu tạo: *Tác dụng: 4/23 - Giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, nắm nét - Giúp em có hứng thú, say mê học môn Tiếng Việt *Cách làm cũ: Trong năm học trước dạy học sinh học nét chữ dạy theo thứ tự nét: + Nét sổ thẳng + Nét ngang + Nét xiên phải + Nét xiên trái + Nét móc xi + Nét móc ngược + Nét móc hai đầu + Nét cong hở phải + Nét cong hở trái + Nét cong kín + Nét khuyết + Nét khuyết + Nét thắt + Nét khuyết, có nét thắt *Nhược điểm: Sau học, em đọc, viết nét nhiên em hay bị nhầm nét: nét xiên phải nét xiên trái, nét móc xi nét móc ngược, khơng em học sang tiếp theo, hỏi lại kiến thức cũ số em cịn khơng nhớ tên gọi số nét như: Nét cong hở trái, nét móc xi, nét thắt, nét móc hai đầu, 5/23 phải dạy chưa giúp em khắc sâu đặc điểm nét? *Cách làm mới: Nhận thức tồn năm học trước hướng dẫn em học nét bản, năm học 2020- 2021 sau buổi đầu rèn nề nếp, cho học sinh học nét chữ Tôi dạy thật kỹ, thật tỉ mỉ tên gọi cách viết nét chữ Tơi phân theo cấu tạo nét có tên gọi cấu tạo gần giống thành nhóm để học sinh dễ nhận biết so sánh Dựa vào nét chữ mà học sinh phân biệt chữ cái, kể chữ có hình dáng cấu tạo giống Ví dụ: Các nét chữ tên gọi Nhóm Nét sổ thẳng Nét ngang Nét xiên phải (giống dấu huyền) Nét xiên trái (giống dấu sắc) Nét móc xi (chữ l) Nhóm Nét móc ngược (chữ n, m) Nét móc hai đầu (chữ h, p, ph) Nét cong hở phải (chữ c) Nhóm Nét cong hở trái (chữ x) Nét cong kín (chữ o, ơ, ơ) Nhóm Nét khuyết (chữ h, l, b) Nét khuyết (chữ g, y) Nét thắt (chữ b, v, r) Nét khuyết, có nét thắt (chữ k) 6/23 Tơi chuẩn bị đoạn dây dù đủ màu sắc làm hình nét chữ để giới thiệu khuyến khích học sinh làm theo, giúp em dễ thuộc nét trải nghiệm Cho học sinh đọc tên gọi nét nối tiếp nhau, đọc xuôi đọc ngược nhiều lần để em nhớ Để khai thác vốn hiểu biết sẵn có khắc sâu kiến thức em cách tổ chức trò chơi:” Đoán nét chữ” hoạt động củng cố Dựa vào nét mà học sinh phân biệt chữ thu hút em tập trung Ví dụ: Đố con, chữ a gồm có nét gì? Chữ a: nét cong kín nét móc Đố con, chữ có nét cong kín? Chữ o (ô,ơ) Tôi tuyên dương em trả lời tốt hoa hay tràng pháo tay thật to Vì em thích cơ, thầy khen hình thức trả lời đúng, em đọc chưa tốt đọc chậm khích lệ lớn với em Đây học phần Học vần nên cần tạo cho em tâm học tập thoải mái, gần gũi, gây hứng thú 7/23 *Hiệu quả: Sau học em đọc, viết đúng, khắc sâu nét mà em có hứng thú, say mê, u thích học, mơn học Tiếng Việt Biện pháp 2: Giúp học sinh nắm cách đọc chữ cái: *Tác dụng: - Giúp học sinh nắm chắc, nhớ kĩ cách đọc chữ vận dụng tốt để đọc tiếng, từ, câu có âm học - *Cách làm cũ: 8/23 ... 5/5/20 21 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Thực trạng việc rèn đọc cho học sinh lớp Các biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng dạy học IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 1A năm học 2020... lượng dạy học mơn Tiếng Việt nói chung dạy đọc cho học sinh xin mạnh dạn đưa ? ?Một số biện pháp rèn đọc để nâng cao kĩ đọc cho học sinh lớp 1? ?? II MƠ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP: Biện pháp 1: Dạy... PHÁP: Biện pháp 1: Dạy nét chữ phân theo cấu tạo: Biện pháp 2: Giúp học sinh nắm cách đọc chữ cái: Biện pháp 3: Giúp học sinh nắm cách đọc vần 13 Biện pháp 4: Giúp học sinh đọc