QT07041 NguyenThuyHuong QTNL NGUYỄN THÙY HƯƠNG SỬ DỤNG VIÊN CHỨC VÀ NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CƠ SỞ SƠN TÂY TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Hà Nội 2019 ( BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI - NGUYỄN THÙY HƯƠNG SỬ DỤNG VIÊN CHỨC VÀ NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CƠ SỞ SƠN TÂY TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Hà Nội - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI - NGUYỄN THÙY HƯƠNG SỬ DỤNG VIÊN CHỨC VÀ NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CƠ SỞ SƠN TÂY TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI Chuyên ngành: Quản trị nhân lực Mã ngành: 80340404 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ MINH PHƯƠNG Hà Nội - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn nội dung luận văn kết nghiên cứu riêng chưa xuất công bố chương trình đào tạo cấp cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thùy Hương ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn tơi nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Minh Phương hướng dẫn thực nghiên cứu Xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo, người đem lại cho tơi kiến thức bổ trợ, vơ hữu ích năm học vừa qua Cũng xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, khoa sau đại học trường Đại học Lao động – Xã hội tạo điều kiện cho tơi q trình học tập Cuối xin gửi lời cám ơn đến gia đình, bạn bè, người ln bên tơi, động viên khuyến khích tơi q trình thực đề tài nghiên cứu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC SƠ ĐỒ vii LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn .5 Kết cấu luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬ DỤNG VIÊN CHỨC, LAO ĐỘNG TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP 1.1 Một số khái niệm .7 1.1.1 Viên chức, người lao động, đại học công lập 1.1.2 Bố trí cơng việc;phân cơng; đánh giá viên chức, lao động 1.1.3 Sử dụng viên chức, người lao động .11 1.2 Nội dung sử dụng viên chức, người lao động trường Đại học công lập 12 1.2.1 Phân cơng bố trí cơng việc cho viên chức, người lao động 12 1.2.2 Quy hoạch bổ nhiệm viên chức, người lao động .13 1.2.3 Đào tạo bồi dưỡng viên chức, lao động 14 1.2.4 Kiểm tra đánh giá thực công việc tạo động lực lao động 15 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến sử dụng viên chức người lao động 19 i 1.3.1 Nhân tố bên 19 1.3.2 Nhân tố bên 24 1.4 Kinh nghiệm sử dụng viên chức người lao động số trường đại học công lập học kinh nghiệm cho Cơ sở Sơn Tây - trường Đại học Lao động – Xã hội 28 1.4.1 Kinh nghiệm sử dụng viên chức người lao động số trường đại học công lập 28 1.4.2 Bài học kinh nghiệm rút cho Cơ sở Sơn Tây trường Đại học Lao động – Xã hội 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ VIÊN CHỨC VÀ NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CƠ SỞ SƠN TÂY CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI 33 2.1 Tổng quan Cơ sở Sơn Tây .33 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 33 2.1.2 Đặc điểm ngành nghề đào tạo Nhà trường 36 2.2 Phân tích thực trạng sử dụng đội ngũ viên chức người lao động Cơ sở Sơn Tây - trường Đại học Lao động – Xã hội 39 2.2.1 Xác định mục tiêu sử dụng đội ngũ viên chức người lao động .39 2.2.2 Thực trạng sử dụng chức người lao động Cơ sở Sơn Tây - trường Đại học Lao động – Xã hội 42 2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến sử dụng đội ngũ viên chức người lao động 56 2.3.1 Nhân tố bên 56 2.3.2 Nhân tố bên 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng sử dụng viên chức người lao động trường Đại học Lao động – Xã hội Cơ sở Sơn Tây .62 2.4.1 Những mặt đạt .62 2.4.2 Những mặt hạn chế nguyên nhân 63 v CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ VỀ VIỆC SỬ DỤNG VIÊN CHỨC VÀ NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CƠ SỞ SƠN TÂY CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI 67 3.1 Chiến lược phát triển, chiến lược sử dụng nguồn nhân lực quan điểm sử dụng đội ngũ viên chức người lao động Cơ sở Sơn Tâytrường Đại học Lao động – Xã hội .67 3.1.1 Phương hướng phát triển Nhà trường 67 3.1.2 Chiến lược sử dụng nguồn nhân lực 67 3.1.3 Quan điểm sử dụng nguồn nhân lực Nhà trường 68 3.2 Các giải pháp nhằm sử dụng hiệu viên chức người lao động Cơ sở Sơn Tây - Trường Đại học Lao động – Xã hội 68 3.2.1.Tái cấu máy tổ chức 68 3.2.2 Hợp lý hóa cấu đội ngũ cán quản lý giảng viên .69 3.2.3 Bố trí giáo viên dạy nghề đủ tiêu chuẩn giảng dạy đại học 70 3.2.4 Tăng cường phân môn luân chuyển lớp học Cơ sở Sơn Tây 71 3.2.5 Tăng cường hợp tác cung cấp dịch vụ với đối tác 71 3.3 Khuyến nghị trường Đại học lao động – Xã hội 43 Trần Duy Hưng 72 3.3.1 Tăng cường công tác tuyển sinh 72 KẾT LUẬN 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC v DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Tiêu chí đánh giá, phân loại viên chức người lao động không giữ chức vụ quản lý 16 Bảng 1.2: Tiêu chí đánh giá, phân loại viên chức người lao động giữ chức vụ quản lý .17 Bảng 1.3: Số lượng sinh viên tuyển sinh hàng năm Đại học công nghiệp Việt Hung 29 Bảng 1.4: Bảng số lượng giảng viên Nhà trường Đại học Điện Lực 30 Bảng 2.1: Bảng kê ngành nghề đào tạo 38 Bảng 2.2: Các yếu tố nâng cao chất lượng cán quản lý 40 Bảng 2.3: Các yếu tố nâng cao chất lượng giáo viên 41 Bảng 2.4: Đánh giá lao động cuối năm viên chức, người lao động từ năm 2016 – 2018 48 Bảng 2.5: Đánh giá, phân loại viên chức, người lao động 49 Bảng 2.6: Sử dụng kết đánh giá viên chức người lao động cuối năm Nhà trường .50 Bảng 2.7: Bảng phân công lao động 52 Bảng 2.8: Bảng mức độ hài lòng việc xếp lại vị trí chức danh cơng việc 53 Bảng 2.9: Bố trí, xếp lại vị trí việc làm viên chức, người lao động Nhà trường 54 Bảng 2.10: Ý kiến cơng tác bố trí, phân cơng lao động Nhà trường 55 Bảng 2.11: Bảng đội viên chức, người lao động trường 2019 58 Bảng 2.12: Bảng số lượng giáo viên phân theo thâm niên 59 Bảng 2.13: Nguyên nhân sử dụng không hiệu đội ngũ viên chức, người lao động nhà trường 66 v DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Sơ đồ máy trước 01/6/2019 Trường Đại học Lao động Xã hội Cơ sở Sơn Tây 35 Sơ đồ 2.2: Sơ đồ máy tổ chức trường Đại học Lao động – Xã hội Cơ sở Sơn Tây 51 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cơ sở Sơn Tây Trường Đại học Lao động – Xã hội thành lập từ năm 1984.Qua 35 năm thành lập, Nhà trường trải qua nhiều thăng trầm trình phát triển mình.Mỗi gia đoạn thăng trầm Nhà trường lại gắn với thời kỳ lịch sử biến động kinh tế, xã hội định hướng giáo dục Đất nước Khi thành lập năm 1984, Nhà trường có số lượng giáo viên hữu điều kiện cịn nhiều khó khăn giao nhiệm vụ lớn đào tạo nghề cho thương binh sau điều trị cho tồn tỉnh phía Bắc Dần dần nhiệm vụ bổ sung thêm đối tượng người tàn tật Và sau mở rộng đào tạo cho tất người học khắp vùng miền Nhưng giai đoạn phát triển hưng thịnh Nhà trường bắt đầu giảm xuống số lượng trường đại học,học viện, phân viện, cao đẳng, trung cấp nâng cấp thành lập theo chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước Trước cạnh tranh khốc liệt tuyển sinh, Nhà trường trở nên yếu hẳn nhanh chóng giảm nhanh số lượng học sinh – sinh viên Sự yếu đến từ chiến lược tuyển sinh, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà xưởng, thiếu linh hoạt cung cấp dịch vụ đào tạo, vị trí địa lý… Tất yếu xảy số lượng sinh viên giảm đến khơng có học sinh – sinh viên theo học Nhà trường Mà điều quan trọng sống sở giáo dục người theo học Nếu khơng có học sinh – sinh viên tất tồn hệ thống quản lý khơng cần có để vận hành Hiện số lượng học sinh viên – viên theo học Nhà trường 200.Xét theo quy định số học sinh – sinh viên so với 72 viên chức, lao động trường Nhà trường đứng trước thách thức mang tính chất ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI - NGUYỄN THÙY HƯƠNG SỬ DỤNG VIÊN CHỨC VÀ NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CƠ SỞ SƠN TÂY TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ... Chương 3: Giải pháp sử dụngviên chức người lao động Cơ sở Sơn Tâytrường Đại học Lao động - Xã hội CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬ DỤNG VIÊN CHỨC, LAO ĐỘNG TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP 1.1... văn Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn sử dụng viên chức, lao động trường đại học công lập Chương 2: Thực trạng sử dụng viên chức người lao động Cơ sở Sơn Tâytrường Đại học Lao động - Xã hội Chương