Thực trạng chỉ đạo giáo dục thẩm Mỹ thông qua hoạt động Văn Hóa nghệ thuật ở trường Tiều học số 1 Quảng Châu - Quảng Trạch- Quảng Bình

Báo cáo thực tập: Thực trạng chỉ đạo giáo dục thẩm Mỹ thông qua hoạt động Văn Hóa nghệ thuật ở trường Tiều học số 1 Quảng Châu - Quảng Trạch- Quảng Bình

Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Lời cảm ơn Đề tài: "Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học" Đợc thực thời gian thực tập s phạm quản lý giáo dục trờng tiểu học số Quảng Châu- Quảng Trạch - Quảng bình Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc cô giáo: Thạc sĩ Đỗ Thị Thanh Thuỷ, ngời đà giúp đở tận tình đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Xin cảm ơn thầy cô giáo trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo đà trang bị lý luận giúp cho việc nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể giáo viên, học sinh trờng TH số Quảng Châu bạn đồng nghiệp đà tạo điều kiện giúp đở cho đề tài đợc hoàn thành Do điều kiện thời gian có hạn, bớc đầu tập nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý thầy giáo, cô giáo bạn để đề tài đợc hoàn thiện hữu ích Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả Đặng Văn Duận Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Môc ®Ých nghiªn cøu NhiƯm vơ nghiªn cøu Phơng pháp nghiên cứu Ph¹m vi nghiªn cøu Thêi gian nghiªn cøu PhÇn néi dung Chơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trêng TH I Mét sè vấn đề giáo dục thẩm mỹ Kh¸i niƯm vỊ thÈm mü Cơ sở lý luận giáo dôc thÈm mü Vai trò hoạt động văn ho¸ nghƯ tht 10 Những nguyên tắc giáo dục thẩm mỹ cho häc sinh tiÓu häc 11 Chơng II: Thực trạng đạo giáo dụcthẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng Tiều học số Quảng Châu - Quảng Trạch- Quảng Bình 13 Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 2.1 Vài nét tình hình địa phơng nhà trêng 13 2.2 Thực trạng đạo hoạt động văn hoá nghệ tht cđa nhµ trêng 16 2.3 Thùc trạng đạo giáo dục thẩm mỹ 17 Ch¬ng III: Mét sè biện pháp đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật ë trêng tiĨu häc 18 3.1 Nhãm c¸c biện pháp nâng cao nhận thức 18 3.2 Biện pháp đạo tốt việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động văn hoá nghệ thuật hàng năm học 20 3.3 Chỉ đạo thực hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 3.4.Coi trọng công tác tổng kết, kiểm tra đánh giá việc tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật 21 Kết luận khuyến nghị 28 Tài liệu tham khảo 30 Các ký hiệu viết tắt GD & ĐT : Giáo dục đào tạo CNH - NĐH : Công nghiệp hoá, đại hoá THCS : Trung học sở CBQL : Cán quản lý TPTĐ : Tổng phụ trách đội GV : Giáo viên ĐH : Đại học Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học CĐ : Cao đẳng THSP : Trung học s phạm TB : Trung bình SL : Số lợng CCG : Cần số gắng GDTH : Giáo dục tiểu học BGH : Ban giám hiệu NXB : Nhà xuất KHGD : Kế hoạch giáo dục Mở đầu 1/ Lý chọn đề tài: Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học bậc học tảng nhằm: giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học THCS nớc ta vấn đề GD & ĐT đà đợc đề cập cách toàn diện chủ trơng lớn Đảng Nhà nớc Phát triển GD - ĐT động lực thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ngời Yếu tố để phát triển xà hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Nh vậy, cïng víi trun thơ tri thøc Nhµ trêng tiĨu häc phải ý giáo dục: Đức - Trí - Thể - Mỹ lao động cho học sinh Trong giáo dục thẩm mỹ có tầm quan trọng giũ vị trí đặc biệt việc hớng học trò tới giá trị "Chân - Thiện - Mỹ"( Sống - sống tốt - sống đẹp) Để đạt đợc mục tiêu giáo dục thẩm mỹ, nhà trờng thực qua hai đờng bản: -Dạy học lớp -Dạy học thông qua hoạt động giáo dục NGLL Trong thực tế, giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật nhà trờng tiểu học đà có nhiều nỗ lực đáng kể Tuy vậy, khách quan mà xét kết việc giáo dục cha cao gi¸o dơc thÈm mü nãi chung, gi¸o dơc văn hoá nghệ thuật nói riêng đà có nhiều chuyển biÕn nhng vÉn cßn nhiỊu nÐt bÊt cËp viƯc dạy học Một điều dễ nhận thấy: Cùng với việc giáo dục qua môn học hoạt động giáo dục thẩm mỹ thông qua văn hoá nghệ thuật khác giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ cho học trò Qua hoạt động văn hoá nghệ thuật học sinh đợc bồi dỡng tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ sống Với mong muốn nâng cao chất lợng giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật nhằm hình thành phát triển hoàn thiện khiếu thẩm mỹ tiềm tàng học sinh Đồng thời giúp em nâng cao lực cảm thụ đẹp tốt sống Để góp phần nhỏ bé vào thành tích chung nhà trờng đà thúc chọn đề tài:" Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật" 2- Mục đích nghiên cứu: Nâng cao chất lợng giáo dục thẩm mỹ giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học 3- Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Nghiên cứu sở lý luận việc giáo dục thẩm mỹ hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 3.2 Tìm hiều đánh giá thực trạng giáo dục thẩm mỹ trờng tiểu học 3.3 Đề xuất số biện pháp đạo giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật cho học sinh tiểu học Phơng pháp nghiên cứu: 4.1 Phơng pháp nghiên cứu lý luận 4.2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phơng pháp quan sát - Phơng pháp điều tra - Phơng pháp vấn 4.3 Phơng pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Phơng pháp thống kê toán học - Phơng pháp phân tích số liệu 5.Phạm vi nghiên cứu Do thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn, đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất số biện pháp đạo giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học số Quảng châu - Quảng Trạch Quảng Bình năm học 2005 - 2006 Thời gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu từ 1/ 2/2006 đến 1/4/2006 Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học nội dung Chơng I Cơ sở lý luận việc đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật I/ Một số vấn ®Ị vỊ gi¸o dơc thÈm mü Kh¸i niƯm vỊ thÈm mỹ: Thẩm mỹ hiểu biết thởng thức đợc đẹp.( Theo từ điển từ ngữ hán việt giáo s Nguyễn Lân) Để hiểu rỏ hơn, nghiên cứu xem " Chỉ thẩm mỹ gì? Nó đợc cấu hình phận theo sơ đồ sau: Bản chất đời sống thẩm mỹ Khách thĨ Chđ thĨ thÈm mü NghƯ tht thÈm mü Trong đó: - Chủ thể thẩm mỹ: Phản ánh hoạt động ngời thông qua giác quan nh cảm xúc thẩm mỹ ý thức thẩm mỹ + Đối tợng thẩm mỹ là: Cái đẹp Cái xấu Của tự nhiên XH Cái bi Cái hài Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn ho¸ nghƯ tht ë trêng tiĨu häc - Kh¸ch thĨ thẩm mỹ nói đến xấu, đẹp, trác tuyệt, bi kịch, hài kịch Chúng có quan hệ với - Nghệ thuật đợc xem phơng tiện quan trọng để thực giáo dục thẩm mỹ Cùng với đời phát triển giới tự nhiên Loài ngời bớc tiến hoá tự hoàn thiện Từ đối tợng thẩm mỹ dần đợc phát triển Trớc ngời biết ăn no, mặc ấm, nhng nhu cầu không đáp ứng Thay vào ăn ngon mặc đẹp Nh thừa nhận" Sống đúng, sống tốt, sống đẹp" không khát vọng dân tộc mà khát vọng toàn nhân loại từ cổ chí kim, từ bắc tới nam, từ đông sang tây Nhng việc sống cho đúng, cho tốt, cho đẹp câu hỏi cha có lời giải đáp có tÝnh thut phơc Tuy vËy, theo quan ®iĨm cđa nho giáo, phật giáo đến xoay quanh trục giá trị: Chân - Thiện - Mỹ với hệ thống giá trị tơng ứng Thẩm mỹ mục tiêu giáo dục mà nhà trờng thực Nhà trờng không dạy chữ mà dạy em làm ngời Giáo dục thẩm mỹ phận tất yếu hợp thành hệ thộng giáo dục, nhằm tạo ngời phát triển toàn diện Điều đặt cho giáo dơc mét träng tr¸ch lín nhng vinh quang gi¸o dơc thẩm mỹ chất bồi dỡng lòng khát khao đa đẹp vào sống tạo nên hài hoà xà hội ngời tự nhiên Nâng cao lực cảm thụ sáng tạo ngời, làm cho ngời phát triển cách hài hoà lĩnh vực xà hội Mục tiêu giáo dục thẩm mỹ phát huy khả ngời sống làm việc theo quy luật đẹp Do nhiệm vụ trọng tâm giáo dục thẩm mỹ tạo cho học sinh kho tàng kiến thức thẩm mỹ giúp ngời tránh đợc hoạt động tự phát, tiến tới sáng tạo lĩnh Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghƯ tht ë trêng tiĨu häc vùc cđa cc sèng Không thể sống, lao động, học tập, chiến đấu mà không cần trang bị tri thức thẩm mỹ phong phú đắn loài ngời Đúng nh Mác nói:" Con ngời nhào nặn vật chất theo quy luật đẹp" chất ngời mặt hình thành tri thức cho đẹp, mặt khác tri thức đẹp cổ vũ ngời sáng tạo Để vơn tới đẹp sáng lao ®éng cịng nh häc tËp.v.v Bíc ®i ®Çu tiên ngời cần trau dồi tri thức thẩm mỹ cần thiết Cơ sở lý luận giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật Nghệ thuật đợc xem phơng tiện quan trọng để thực giáo dục thẩm mỹ Nguyên tăc nghệ thuật phải sử dụng hình tợng cụ thể - cảm tính để tạo ngời cảm xúc cá nhân mạnh mẽ Hoạt động văn hoá nghệ thuật nhằm mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Trong sử dụng loại hình đặc trng nghệ thuật vào văn hoá Hoạt động nhằm cung cấp tri thức mỹ học nghệ thuật, giáo dục cho học sinh trực tiếp cảm thụ tợng thẩm mỹ nghệ thuật tạo điều kiện kích tích hoạt động sáng tạo đồng thời cố nâng cao trình độ phát triển thẩm mỹ häc sinh Trong thùc tÕ hiƯn ®iĨm u nhÊt hoạt động cách tổ chức cha thể đợc đặc trng hoạt động văn hoá Nghệ thuật(Cảm thụ sáng tạo giá trị văn hoá nghệ thuật) Do tất khâu giúp cho học sinh cảm thụ đánh giá thẩm mỹ yếu không đầy đủ Giáo dục thẩm mỹ văn hoá nghệ thuật, với việc tạo sân chơi bổ ích điều thiết thực cần thiết Để nâng cao giáo dục thẩm mỹ văn hoá nghệ thuật cần thực theo quy trình sau: Bớc 1: Định hớng hoạt động bao gồm hình thức hoạt động nhằm tạo tâm cung cấp tri thøc, cung cÊp c¸c sù kiƯn thùc tÕ cho qu¸ trình cảm thụ sáng tạo thẩm mỹ Bớc 2: Tổ chức trÃi nghiệm sáng tạo thẩm mỹ bao gồm hình thức hoạt động cụ thể nhằm giúp cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với đối tợng thẩm mỹ tạo điều kiện cho học sinh phát huy cao khả sáng tạo thẩm mỹ Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Bớc 3: Tổ chức đánh giá thu hoạch giá trị thẩm mỹ bao gồm hình thức hoạt động nhằm nâng cao giúp học sinh tự khẳng định với t cách chủ thể thẩm mỹ( mức độ khác nhau) phát huy tác dụng kết hoạt động Vai trò hoạt động văn hoá nghệ thuật ®èi víi viƯc gi¸o dơc thÈm mü cho häc sinh Cùng với việc hoạt động dạy học lớp hoạt động văn hoá nghệ thuật lên lớp đóng góp vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách Giáo dục thẩm mỹ phận hữu mục tiêu giáo dục đào tạo Nó nhằm mở rộng, khơi sâu kiến thức đà học lớp Bởi lớp thời gian nên muốn trở thành thực tế phải thông qua hoạt động lên lớp bao gồm: Vui chơi, giải trí, văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao Việc giáo dục văn hoá nh tạo cấu trúc tiết tổng thể, thông qua hoạt động giáo dục thẩm mỹ nh chìa khoá giúp em hoà nhập vào sống cộng đồng, làm phong phú thêm vốn tri thức hiểu biết em Vì hết ngời cán quản lý cần nằm vững chơng trình nội dung hoạt động để lên kế hoạch cho phù hợp với tình hình địa phơng nơi công tác Chúng ta cần khẳng định lại cách chắn sử dụng văn hoá nghệ thuật làm phơng tiện tảng ®Ĩ gi¸o dơc thÈm mü Víi häc sinh bËc tiĨu học lứa tuổi tập làm ngời lớn, em dể thích nghi với môi trờng Những điều mà em đợc học lớp học khoá không đợc thực hành, tổ chức cách khoa học mÃi mÃi học lý thuyết riêng, học sinh điều kiện để biến điều đà học thành thói quen nhu cầu thẩm mỹ cần thiết Vì lẽ đó, mà công tác đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thảm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật cần tổ chức cách thờng xuyên, liên tục khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm lý løa ti cđa häc sinh tiĨu Ngêi thùc hiƯn: Đặng Văn Duận 10 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học mới, giá trị đạo đức mà xà hội tạo Phát triển lên trình độ cao cho có sức chống lại biểu lai căng, ngợc với yêu cầu giáo dục đạo đức thẩm mỹ Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 12 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Chơng II Thực trạng đạo giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học số Quảng Châu - Quảng Trạch - Quảng bình 2.1 Vài nét tình hình địa phơng, nhà trờng 2.1.1 Vài nét tình hình địa phơng Xà Quảng Châu nằm phía Bắc Huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình Là xà miền núi có diện tích ®Êt 955,8 ha; d©n sè 8,554 khÈu( chđ u theo đạo phật, đạo thiên chúa giáo) Xà đợc chia làm thôn: Trung Minh, Tiên Tiến, Hoà Lạc, Tùng Lý: Có điểm trờng tiểu học: TH sè (ë Trung Minh) TH sè (ë Tïng Lý) Có điểm trờng THCS (đóng thôn Tiên Tiến) Quảng Châu xà anh hùng, xà có nhiều thành tích đấu tranh bảo vệ tổ qc, x©y dùng x· héi chđ nghÜa Ngêi d©n xà chủ yếu sống nghề nông dân nên đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn Nhân dân xà có truyền thống hiếu học, trình độ dân trí năm gần tăng rỏ rệt so với năm trớc 2000 Đảng nhân dân địa phơng quan tâm đến nghiệp GD & ĐT Là xà đà hoàn thành giáo dục TH THCS, đảm bảo vững phổ cập GDTH độ tuổi 2.1.2 Vài nét tình hình nhà trờng: Trờng tiểu học số Quảng Châu nằm địa bàn xà Quảng Châu Có diện tích 14.450 m2, Đặt hai khu vùc khu vùc Trung t©m cã diƯn tÝch 8.650 m2, khu vùc lÏ cã diƯn tÝch 5.800 m2 Tỉng céng cã 23 líp trung t©m cã 18 líp Khuc vực lẽ có lớp Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 13 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trêng tiĨu häc Tỉng häc sinh 750 em Khu vùc trung tâm đặt địa bàn thông Trung Minh Các phòng chức nằm khu vực Tách khỏi trờng PTCS Quảng Châu năm học 1987 - 1988 Với cố gắng nỗ lực tập thể giáo viên học sinh nhà trờng đà vơn lên không ngừng Trờng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn vào năm học 1997 - 1998, nhiều năm liền đợc công nhận trờng tiên tiến cấp tỉnh a/Tình hình đội ngũ cán giáo viên: Bảng 1: Đội ngũ cán công chức Tổng số 32 Nữ 28 CBQL Hành Th viên TPTĐ GVĐL 26 Trình độ đào tạo 12 13 ĐH CĐ THSP 7+3 Bảng 2: Đội ngũ giáo viên đứng lớp Tổng số 26 Trình độ đào tạo ĐH CĐ THSP 7+3 55 45 55 13 10 B¶ng 3: Chất lợng đội ngũ T.S ĐL 2004 - 2005 26 §é tuæi 30- 45- 7,6 CÊp tr- 17 GV kh¸ GV TB êng SL % SL 4,36 11 % 2,5 SL % 5,2 10 38, GV 15,4 Kú I 38, 10 yÕu SL % Đội ngủ cán quản lý có đồng chí, đại học( Hiệu trởng), phó hiệu trởng: Cao đẳng Tuổi đời trẻ, có chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý tốt Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 14 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghƯ tht ë trêng tiĨu häc Qua sè liƯu thèng kê có bảng cho thấy: Chất lợng đội ngũ giáo viên trờng đạt mức Không có giáo viên yếu Phần lớn giáo viên trẻ, sức khoẻ tốt, tâm huyết nghề nghiệp Bảng 4: Số lỵng häc sinh Khèi líp Tổng số Năm học 2004 - 2005 Số lớp Số häc sinh 134 168 139 158 112 24 171 Năm học 2005 - 2006 Số líp Sè häc sinh 128 151 158 152 159 23 750 Bảng thống kê số lợng học sinh cho ta thấy năm học 2004 - 2005 số học sinh lớp giảm đáng kể năm học 2005 - 2006 Qua tìm hiểu đợc biết nguyên nhân làm giảm số lợng học sinh lớp ngời dân xà thực tốt KHHGĐ Nhìn chung học sinh địa bàn hầu hết em nông dân nghèo nhng ngoan hiếu học Ngay từ lúc đầu bớc vào năm học đợc quán triệt nhà trờng, Đội thiếu niên đà đa em vào nề nếp khuôn khổ Năm học vừa qua Liên đội đạt danh hiệu liên đội vững mạnh xt s¾c Trong kú thi häc sinh giái hun trêng có 15 em tham gia có em đạt giải Với nỗ lực thầy trò cố gắng xây dựng trờng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn đà đạt nhiều kết Tuy nhiên trờng cần phải cố gắng nhiều để đạt đợc nguyện vọng trình xây dựng trởng thành 2.2 Thực trạng đạo hoạt động văn hoá nghệ thuật nhà trờng Xuất phát từ thực trạng đà nhà trờng việc tổ chức hoạt động gặp nhiều khó khăn Nguyên nhân chủ yếu đời sống ngời dân nghèo, việc tạo cho em ăn mang cha quy định Học sinh Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 15 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học chậm, nhút nhát so với học sinh vùng nông thôn, thành thị nhiều nên dẫn đến việc tổ chức hoạt động văn hoá nghệ thuật hạn chế Tuy nhiên Ban giám hiệu nhà trờng đầu năm học đà xây dựng kế hoạch cụ thể Hội đồng đội đà có chơng trình, điểm sinh hoạt Các hoạt động văn hoá nghệ thuật cầu nối tạo nên mối liên hệ hai chiều gia đình nhà trờng xà hội Vì nhà trờng đà xác định: Để hoạt động giáo dục văn hoá nghệ thuật vào nếp, có tổ chức, có kỷ luật từ đầu năm học nhà trờng đà thành lập Ban đạo giáo dục lên lớp gồm: - Trởng ban đạo: Đ/c Phó hiệu trởng: Phan Thị Thịnh - Phó Ban đạo: Đ/c Tổng phụ trách: Nguyễn Bình Tài - Các thành viên: Tổ trởng chuyên môn Giáo viên chủ nhiệm Anh chị phụ trách đoàn Trong năm học nhà trờng đà tổ chøc nhiÒu cuéc thi: Thi " Nãi lêi hay - Làm việc tốt" " Nét đẹp đội viên" " Vẽ giới em" " Văn nghệ" Tổ chức nhiều hoạt động mừng ngày lễ lớn: 15 -10; 20-11; 22-12; 08-03 Nhiều hoạt động liên đội đà đợc Hội đồng đội huyện biểu dơng năm học vừa qua 2.3 Thực trạng đạo giáo dục thẩm mỹ: Nh đà biết giáo dục thẩm mỹ thông qua đờng dạy học lớp dạy học thông qua hoạt động lên lớp Loài ngời có loại nhận thức lµ nhËn thøc khoa häc( nhËn thøc lý luËn vµ lôgíc) nhận thức thẩm mỹ - nghệ thuật( nhận thức hình tợng cảm tính) Hai loại nhận thức thờng bổ sung cho tạo thành Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 16 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ tht ë trêng tiĨu häc nhËn thøc thèng nhÊt gi÷a ngời với giới thân Vì vậy, để nắm bắt nội dung yêu cầu trình nhận thức để có híng båi dìng, gi¸o dơc tÝch cùc cho häc sinh đòi hỏi cần phải có thớc đo chuẩn mực riêng cho thân trớc Bất kỳ đâu, môi trờng có học sinh vi phạm hành vi đạo đức Nếu nh lứa tuổi học sinh tiểu học không chấn chỉnh kịp thời liệu em có nên ngời đợc hay không Bác Hồ đà nói đức tính ngời phần lớn giáo dục mà nên Chúng ta ngời cầm cân nẩy mực ngời giúp em xây dựng máng vững Theo thân trớc hết phải có tâm hồn yêu nghề mến trẻ, phải học hỏi để tự hoàn thiện tin thành công nghiệp giáo dục Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 17 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học chơng III Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học số Quảng Châu - Quảng Trạch - Quảng Bình 3.1 Nâng cao nhận thức giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học số1 Quảng Châu, Quảng Trạch , Quảng Bình + Làm tốt công tác t tởng trị, tuyên truyền giáo dục nhiều hình thức cho đội ngũ cán giáo viên việc đạo hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trởng có kế hoạch cụ thể để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên, phụ huynh học sinh lực lợng tham gia giáo dục Để thành viên thấy đợc tầm quan trọng, tính cấp thiết phải giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật Thấy đợc hoạt động giáo dục văn hoá nghệ thuật phơng tiện hữu hiệu để giáo dục học sinh đặc biệt giáo dục thẩm mỹ Để làm đợc điều Hiệu trởng cần tổ chức buổi hội thảo, nói chuyện chuyên đề, nghe báo cáo: - Mời chuyên gia huyện đoàn trờng báo cáo chuyên đề - Mời chuyên gia Hội đồng đội huyện trờng nói chuyện chuyên đề - Trích ngân quỹ nhà trờng, mua thêm tài liệu sách báo, tạp chí, thông tin khoa học giáo dục có liên quan đến hoạt động giáo dục VHNT - Tổ chức buổi đọc báo cáo để giáo viên có thông tin vỊ c¸c lÜnh vùc x· héi kh¸c Ngêi thùc hiƯn: Đặng Văn Duận 18 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học - Ngoài BGH cần kết hợp với công đoàn nhà trờng tổ chức có hiệu cho thành viên nhà trờng đợc tham quan, học hỏi kinh nghiệm, cách làm nhà trờng có phong trào hoạt động tốt + Tuyên truyền rộng rÃi quyền nhân dân địa phơng đặc biệt phụ huynh học sinh để họ hiểu ủng hộ nhà trờng việc đạo hoạt động giáo dục văn hoá - nghệ thuật Thực tế phát triển giáo dục phổ thông Việt Nam đặc biệt phát triển giáo dục tiểu học nhiều năm qua đà rằng: Những điều kiện hoàn cảnh chung địa phơng, nhng với trí tuệ tình cảm tha thiết nghiệp" Đào tạo bồi dỡng hệ cách mạng cho đời sau" Mỗi nhà trờng tiểu học tạo phát triển chất lợng giáo dục khác Sở dĩ có tợng phát triển trờng tiểu học gắn bó với phát triển mối quan hệ nhà trờng với gia đình học sinh cộng đồng Hiệu giáo dục trờng phụ thuộc dân trí, chất lợng sống gia đình học sinh, qua tâm hỗ trợ thiếu đợc quyền nhân dân địa phơng nơi trờng đóng Vì vậy, để thực thành công việc đạo hoạt động giáo dục văn hoá nghệ thuật cho học sinh, cần tuyên truyền quyền nhân dân địa phơng, đặc biệt cha mẹ học sinh đạo hoạt động giáo dục thẩm mỹ thông qua văn hoá nghệ thuật Coi hội để giúp học sinh phát triển toàn diện, đem lại chất lợng giáo dục nhà trờng Để làm đợc điều đó, Hiệu trởng cần cã mét sè viƯc lµm thĨ sau: - Thµnh lập ban đạo giáo dục văn hoá nghệ thuật - Tuyên truyền để ngời nhận thức cần thiết phải giáo dục thẩm mỹ cho học sinh - Lập kế hoạch phối hợp nhà trờng gia đình xà hội Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 19 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 3.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động văn hoá nghệ thuật hàng năm học 3.2.1 Thực quy trình hoạt động: Thứ nhất: Đặt tên chủ điểm hoạt động, xác định mục tiêu cần phải đạt đợc - Yêu cầu giáo dục nhận thức - Yêu cầu giáo dục kỹ - Yêu cầu giáo dục hành vi - thái độ Việc lựa chọn tên chủ điểm hoạt động rõ ràng mục tiêu, cụ thể nội dung hình thức Càng có tác dụng mặt định hớng tâm lý kích thích đợc tính tích cực, tính sẵn sàng học sinh Thứ hai: Xây dựng kế hoạch: + Phải vạch kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động + Thiết kế nội dung hình thức hoạt động hình thức trang trí, hình thức thể hiện, phơng tiện vật chất( bàn, ghế, trang phục, phần thởng) + Dự kiến công việc phải chuẩn bị phân công cụ thể lực lợng tham gia Ví dụ: Tổ chức thi" Nét đẹp đội viên" Chào mừng ngày 20/11 Dự kiến: trang phục, sở vật chất, cá nhân phụ trách + Chuẩn bị chơng trình hoạt động + Tổ chức bồi dỡng đội ngủ cốt cán học sinh, đội ngủ ban huy liên đội Hớng dẫn cho em phong cách, ngôn ngữ, phơng pháp điều khiển Ví dụ: Tổ chức diễn đàn măng non với chủ đề " Chúng em chủ nhân kỷ 21" Cần bồi dỡng cho đội ngũ cốt cán, em chủ quản diễn đàn có hiệu giáo dục thẩm mỹ cao Các em mạnh dạn nói lên suy nghỉ Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 20 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học học tập, tu dỡng đạo đức, sức khoẻ ớc mơ để xứng đáng chủ nhân kỷ 21 Tóm lại: Để cho công tác có hiƯu qu¶ cao tríc hÕt ngêi qu¶n lý ph¶i cã kế hoạch cụ thể: phải đôn đốc, kiểm tra tốt giai đoạn công việc tốt Thứ ba: Tiến hành kết thúc hoạt động Đối với hoạt động có quy mô lớp, giáo viên học sinh tự điều khiển đối lớp 4-5, lớp 1,2,3 bố trí đội viên phụ trách kèm cặp em Giáo viên đóng vai trò nh đại biểu Chỉ xuất cần thiết để giúp em giải tình bất ngờ Đối với hoạt động quy mô trờng, nên tạo điều kiện để học sinh điều khiển Cần đề cao vai trò tự quản Đội hoạt động toàn trờng Vì nã cã ý nghÜa rÊt lín KÕt thóc tỉng phơ trách đội nên nhận xét nói lời cảm ơn đại biểu, thầy cô giáo Thứ t: Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá kết quả( khen thởng) Việc đánh giá kết hoạt động liên quan đến hoạt động giáo dục toàn diện nhà trờng Do đánh giá cần phải ý khách quan cụ thể Cần khen thởng kịp thời hoạt động tốt 3.3 Chỉ đạo thực hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học: Vào đầu năm học, Hiệu trởng lập kế hoạch năm học có kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Xác định rỏ nội dung giáo dục thẩm mỹ thông qua văn hoá nghệ thuật vào chơng trình dạy học lớp lên lớp năm học Thông qua chủ điểm tháng, từ lên kế hoạch hoạt động có hình thức giáo dục thẩm mỹ cho phù hợp Ví dơ: + Th¸ng 9: " Vui héi khai trêng" - Giáo dục em đón chào năm học vui vẽ, sôi Tạo không khí ngày đến trờng niềm vui + Tháng 11: " Bông hoa điểm 10 kính tặng thầy cô' Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 21 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học - Kính tặng thầy cô giáo + Tháng 12:" Học tập noi gơng anh đội cụ Hồ" - Giáo dục đức tính nhanh nhẹn, học giờ, giữ lời hứa + Tháng 2: " Mừng Đảng quang vinh" - Giáo dục lòng yêu quê hơng đât nớc, biết ơn Đảng, Bác Hồ + Tháng 3-4:" Con ngoan trò giỏi" - Phấn đầu trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt Các hoạt động diễn hàng tháng, hàng tuần, hàng ngày gắn với ngày kỷ niệm lịch sử, kiện trị xà hội Các hoạt động có tính hệ thống đợc tiến hành với quy mô lớn gắn bó thống với Hoạt động chủ điểm cụ thể : * Chủ điểm tháng 10: Phát động phong trào hội học-Đọc th Bác - Thời gian từ 1-10 đến 30-10 - Ngày hoạt động cao điểm 15-10 ngày Bác Hồ gữi rth cho ngành giáo dục Chủ điểm giáo dục cho học sinh ý thức, thái ®é häc tËp, ỉn ®Þnh nỊn nÕp häc tËp tèt, giúp em phấn đấu đạt kết tốt học tập rèn luyện đạo đức xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ - Hoạt động cụ thể: Học sinh tìm đọc, nghe thảo luận nội dung th Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai trờng( 02-09-1945) th Bác gửi cho ngành giáo dục (15-10-1968) tâm phấn đấu, học tập theo lời dạy Bác Đăng ký thi đua" học tập tốt theo lời Bác dạy" vào ngày cao điểm 15 -10 Bài hát chủ điểm: Nhanh bớc nhanh nhi đồng; Ai yêu nhi đồng Mơ gặp Bác Hồ * Chủ điểm tháng 11: " Bông hoa điểm 10 kính tặng thầy cô" - Thời gian thực hiện: 01- 11 đến 30-11 - Ngày cao điểm 20-11( ngày Nhà giáo Việt nam) Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 22 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học - Chủ điểm giáo dục tình cảm, quan hệ thầy trò Giúp học sinh hiểu công ơn thầy cô giáo trởng thành cuả thân Từ em yêu mến, quý trọng, biết ơn thấy cô giáo - Các hoạt động đợc phát động + Làm báo tờng + Thi văn nghệ + Bông hoa điểm tốt * Xây dựng kế hoạch cho chủ điểm tháng 11 - Tên hoạt động: Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày 20 tháng 11 - Mục đích yêu cầu: Giáo dục em truyền thống tôn s trọng đạo Phát triển em khiếu thẩm mỹ - Chuẩn bị: phần trang trí sân khấu, loa máy, bàn ghế phơng tiện phục vụ cho hội thi, ban giám khảo, tổ chức - Tiến hành hoạt động: Tổ chức vào tối ngày 19 tháng 11 - Tổng kết đánh giá Kết hợp tổng kết vào ngày thứ chào cờ đầu tuần Tuyên dơng khen thởng tập thể cá nhân xuất sắc *Ví dụ cụ thể xây dựng kế hoạch cho chủ điểm tháng 3: Ngày tháng 26/3 Chủ điểm Mục đích Lực lợng Ban ®¹o Tỉng kÕt Néi dung tham gia Chóng em - Giáo dục trẻ -Ban giám -Tổ chức -Ban tiến bớc em hiểu hiệu khen thởng đạo giáo lên ®oµn trun thèng -Ban chØ vµ rót kinh dơc thÈm đoàn đạo huyện nghiệm sau mỹ đoàn,phòng đợt thi ®ua - - Thi nÐt ®Đp - Gi¸o gi¸o dơc đội viên viên - - Tổng vệ sinh -TPTĐ trờng lớp, thôn -Ban đại xóm diện cha mẹ học sinh Sau phát động đợt thi đua Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 23 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học + Chỉ đạo hoạt động văn hoá nghệ thuật phù hợp với đặc ®iĨm t©m lý løa ti Häc sinh tiĨu häc cã ®é ti tõ 6-11 ti, ë ®é ti nµy nhËn thức em non nớt, hay bắt chớc làm theo Các em viên gạch hồng, viên ngäc q b¸u nÕu nh chóng ta biÕt gät dịa, nhào nặn em theo hớng tích cực hoá Giáo dục văn hoá nói chung, giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật nói riêng lại đa dạng phức tạp Nó rộng lớp mà lên lớp sống, sinh hoạt, lao động Nó giáo dục cụ thể sau: - Giáo dục thẩm mỹ thông qua trình dạy học - Giáo dục thẩm mỹ thông qua giáo dục đạo đức - Giáo dục văn hoá nghệ thuật - Giáo dục thẩm mỹ thông qua lao động - Giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng tảng văn hoá Nh giáo dục qua hoạt động quan trọng Phạm vi đề tài nghiên cứu giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật Dó ngời quản lý cần thấy đợc nội dung để xây dựng đạo hoạt động theo hớng Trẻ em ngày tiếp nhận " thông tin" thẩm mü vµ nghƯ tht b»ng rÊt nhiỊu ngn, nhiỊu ®êng kh¸c ë trêng c¸c em häc tËp tham gia vào hoạt động lên lớp nhà lúc rổi rÃi em đọc sách, nghe đài, xem vô tuyến truyền hình, tham quan bảo tàng, di tích văn hoá, vui chơi giải trí địa bàn địa phơng qua nhiều hoạt động Sinh hoạt địa bàn Hội đồng đội xà tổ hcức, tham gia câu lạc văn hoá - nghệ thuật Với đặc điểm học sinh tiểu học là: Hiếu động thích Việc thay đổi hình thức hoạt động hút em tích cực tham gia Từ giáo dục thẩm mỹ qua hoạt động văn hoá nghệ thuật có hiệu Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 24 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Bất kỳ hình thức hoạt động cần xác định rỏ mục đích, yêu cầu cần đạt, sau xây dựng kế hoạch để đạt mục tiêu Hoạt động văn hoá nghệ thuật hoạt động mang tính xà hội cao Nó đòi hỏi phải có phối hợp nhiều quan chuyên môn, nhiều tổ chức xà hội việc đa hình thức hoạt động văn hoá nghệ thuật vào nhà trờng Vì muốn đạt điều đó, nhà trờng cần chủ động giữ vai trò tham mu hợp tác tổ chức văn hoá - xà hội Sự hợp tác đợc thể qua khía cạnh: - Tạo điều kiện văn hoá nghệ thuật đa vào hoạt động giáo dục nhà trờng, làm cho mặt tinh thần nhà trờng phong phú thêm, góp phần kích thích giáo dục học sinh - Khai thác tiềm nghệ thuật vốn có địa phơng đồng thời vận dụng hình thức nghệ thuật thời đại vào điều kiện cụ thể - Sự giao lu văn hoá nghệ thuật giáo viên, học sinh với xà hội đợc tăng lên - Thực hành văn hoá - nghệ thuật , coi đâylà biện pháp luyện tập trung nhà trờng - Tăng cờng trao đổi cha mẹ học sinh kiến thức văn hoá nghệ thuật - Tổ chức theo thời điểm, trình tự thời gian Trong năm học hoạt động lớp, có hoạt động lên lớp không phàn quan trọng Các hoạt động đợc đan xen hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng: + Hàng ngày: Trong buổi học đầu buổi xếp hàng trớc lúc vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu theo phân công đội Thể dục, múa hát chơi Các hoạt động văn hoá, thể dục thể thao, nghe phát măng non đợc thực thờng xuyên theo xếp phân công nhà trờng Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 25 Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học + Hàng tuần: Sáng thứ hai đầu tuần tiến hành chào cờ Đây hội tốt để giáo dục thẩm mỹ, học sinh đợc báo công trớc cờ Lúc với đội đỏ, tổng phụ trách đội tổng kết đánh giá hoạt động tuần trớc Cần nêu gơng ngời tôt việc tốt để toàn trờng học tập, động viên khích lệ cá nhân, tập thể lớp + Hàng tháng: Dấy lên phong trào học tập tu dỡng lËp thµnh tÝch cao nhÊt chµo mõng ngµy kû niƯm lớn tháng Qua học sinh đẩy mạnh hoạt động nhằm khẳng định mình, báo công trớc tập thể từ hình thành em cảm xúc thẩm mỹ lành mạnh Nh vậy, qua tuần, tháng hoạt động giáo dục thẩm mỹ giúp học sinh hiểu biết đẹp Chính vậy, nhờ đợc giáo dục thẩm mỹ mà học sinh tiểu học đến trờng cảm thấy" Mỗi ngày đến trờnglà niềm vui" 3.4 Coi trọng công tác tổng kết, kiểm tra đánh giá việc tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật Ngời cán quản lý phải bám sát, theo dõi chặt chẽ, tránh tình trạng tập trung vào việc tổ chức hoạt động mà nhà việc giảng dạy khoá Mọi hoạt ®éng sau tỉ chøc ®Ịu ®ỵc tỉng kÕt rót kinh nghiệm Cần xem xét đánh giá đợc, cha đợc Nguyên nhân dẫn đến thành công hay cha thành cong Từ rút kinh nghiệm, tìm kiếm giải pháp việc làm cần thiết mang lại hiệu Sau hoạt động tổ chức xong học sinh tiểu học phải có buổi tổng kết có đánh giá khách quan, công có phần thờng kịp thời Động viên tập thể lớp, cá nhân có thành tích Đồng thời nghiêm khắc với biểu không tốt ảnh hởng đến mục tiêu giáo dục nhà trờng Ví dụ: Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận 26 ... Giáo dục thẩm mỹ thông qua trình dạy học - Giáo dục thẩm mỹ thông qua giáo dục đạo đức - Giáo dục văn hoá nghệ thuật - Giáo dục thẩm mỹ thông qua lao động - Giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng tảng văn. .. Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học số Quảng Châu - Quảng Trạch - Quảng Bình 3 .1 Nâng cao nhận thức giáo dục thẩm mỹ thông. .. mục tiêu giáo dục thẩm mỹ, nhà trờng thực qua hai đờng bản: -Dạy học lớp -Dạy học thông qua hoạt động giáo dục NGLL Trong thực tế, giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật nhà