(Luận văn thạc sĩ) đánh giá nhận thức về bảo vệ môi trường của học sinh phổ thông tại huyện phú bình tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN THỊ DIỆU LINH ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC VỀ BẢO VỆ MÔI TRUỜNG CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN PHÚ BÌNH TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG[.]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN THỊ DIỆU LINH ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC VỀ BẢO VỆ MÔI TRUỜNG CỦA HỌC SINH PHỔ THƠNG TẠI HUYỆN PHÚ BÌNH TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG Thái Nguyên - 2014 n ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN THỊ DIỆU LINH ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC VỀ BẢO VỆ MÔI TRUỜNG CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN PHÚ BÌNH TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Khoa học môi trường Mã số ngành: 60 44 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN KHẮC THÁI SƠN Thái Nguyên - 2014 n i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu sai tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Diệu Linh n ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cám ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Khắc Thái Sơn, giảng viên khoa quản lí tài ngun, Trường Đại học Nơng Lâm Thái Nguyên trực tiếp hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, phòng quan lý đào tạo Sau Đại học, khoa Mơi trường, tồn thể thầy, cô giáo Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt cho tơi kiến thức lý luận trị q báu, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập Tôi xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu, thày giáo trường THPT Phú Bình, THCS Bảo Lý, THCS Tân Kim, THCS Hương Sơn, Tiểu học Bảo Lý động viên, tạo điều kiện cho tinh thần vật chất suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân thành cảm ơn học sinh trường nghiên cứu nhiệt tình tham gia trả lời vấn, điều tra cách xác khách quan đề luận văn có kết xác Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ sống, học tập nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Diệu Linh n iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BVMT : Bảo vệ môi trường BVTV : Bảo vệ thực vật GDBVMT : Giáo dục bảo vệ môi trường GD- ĐT : Giáo dục đào tạo GDMT : Giáo dục mơi trường ONMT : Ơ nhiễm môi trường THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông n iv MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục từ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vi Danh mục hình vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU .3 1.1 Cơ sở khoa học đề tài .3 1.1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.1.3 Cơ sở pháp lý đề tài 1.2 Khái quát môi trường bảo vệ môi trường 1.2.1 Khái niệm môi trường bảo vệ môi trường 1.2.2 Các vấn đề môi trường Việt Nam 1.2.3 Giáo dục môi trường 1.2.4 Khái niệm truyền thông môi trường 15 1.2.5 Các yếu tố cấu thành môi trường 16 1.2.6 Ô nhiễm môi trường 17 1.2.7 Rác thải 17 1.2.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng môi trường 18 1.3 Những nghiên cứu nhận thức người dân bảo vệ môi trường 19 1.3.1 Những nghiên cứu nhận thức người dân học sinh bảo vệ môi trường giới 19 n v 1.3.2 Những nghiên cứu nhận thức người dân bảo vệ môi trường Việt Nam 22 1.3.3 Những nghiên cứu tuyên truyền nhận thức học sinh bảo vệ môi trường 26 1.4 Nguồn kiến thức giáo dục môi trường cấp 27 1.4.1 Giáo dục bảo vệ môi trường bậc tiểu học 28 1.4.2 Giáo dục bảo vệ môi trường bậc trung học 29 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 32 2.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .32 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 32 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu 32 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu .32 2.2.1 Thời gian nghiên cứu 32 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu 32 2.3 Nội dung nghiên cứu 33 2.4 Phương pháp nghiên cứu 33 2.4.1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp 33 2.4.2 Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp 34 2.4.3 Phương pháp xử lí phân tích số liệu 34 2.4.4 Phương pháp biểu đạt kết 34 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐẠT ĐƯỢC .35 3.1 Khái quát học sinh huyện phú bình ảnh hưởng đến nhận thức bảo vệ môi trường .35 3.1.1 Nhận xét chung trường phổ thông nghiên cứu Phú Bình ảnh hưởng đến nhận thức bảo vệ môi trường học sinh 35 3.1.2 Ý thức tham gia bảo vệ môi trường học sinh phổ thông huyện Phú Bình 38 3.2 Đánh giá nhận thức bảo vệ môi trường học sinh phổ thông huyện Phú Bình 40 n vi 3.2.1 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ môi trường theo vùng nghiên cứu 40 3.2.2 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ môi trường theo khối lớp 44 3.2.3 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ môi trường theo học lực 48 3.2.4 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ môi trường theo hạnh kiểm 52 3.2.5 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ mơi trường theo giới tính 55 3.2.6 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ môi trường theo dân tộc 58 3.3 Các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường học sinh phổ thông 61 3.3.1 Nâng cao hiệu việc tích hợp nội dung bảo vệ môi trường thông qua tiết học môn Văn, Sử, Địa, Sinh, Kỹ thuật đặc biệt môn Giáo dục công dân 61 3.3.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt đầu tuần, tham quan, lao động thi tìm hiểu mơi trường 62 3.3.3 Tăng cường đầu tư cho công tác giảng dạy học tập 62 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64 Kết luận .64 Kiến nghị .65 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC n vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1: Tổng kết học lực học sinh trường THPT Phú Bình 38 Bảng 3.2: Kết xếp loại học lực học sinh THCS Bảo Lý 38 Bảng 3.3: Kết xếp loại học lực học sinh Tiểu học Bảo Lý 38 Bảng 3.4: Trường học thường xuyên tổ chức hoạt động, thi, tuyên truyền chủ đề môi trường 40 Bảng 3.5: Đánh giá ý nghĩa việc bảo vệ môi trường học sinh theo vùng 41 Bảng 3.6: Đánh giá hiểu biết học sinh nguyên nhân mà người dân hay học sinh bỏ rác không nơi quy định 42 Bảng 3.7: So sánh phụ thuộc nhận thức bảo vệ môi trường 43 Bảng 3.8: Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường theo khối lớp 44 Bảng 3.9: Phản ứng học sinh thấy học sinh khác vứt rác vào bể nước 47 Bảng 3.10: Hiểu biết học sinh nguồn nước khan giới theo học lực 49 Bảng 3.11: Đánh giá học sinh vấn đề thuốc bảo vệ thực vật gây ảnh hưởng tới môi trường theo học lực 50 Bảng 3.12 So sánh phụ thuộc nhận thức bảo vệ môi trường với học lực 51 Bảng 3.13: Hành động học sinh vứt rác đâu lớp theo hạnh kiểm? 52 Bảng 3.14: Đánh giá hiểu biết học sinh việc bảo vệ nguồn nước theo hạnh kiểm 54 Bảng 3.15: So sánh ảnh hưởng hạnh kiểm nhận thức bảo vệ môi trường 55 Bảng 3.16: Thái độ học sinh thấy bạn lấy nước q nhiều tràn xơ theo giới tính 56 Bảng 3.17: Đánh giá việc phân loại rác đem lại hiệu việc bảo vệ môi trường học sinh theo giới tính 57 Bảng 3.18: Đánh giá nguồn nước xung quanh nơi học sinh sinh sống 59 Bảng 3.19: Nguồn cung cấp thông tin môi trường học sinh theo dân tộc 60 n vii DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 3.1: Thi biểu diễn thời trang chủ đề môi trường Hình 3.2: Tổ chức thi với chủ đề môi trường Hình 3.3: Tuyên truyền vấn đề môi trường 15 phút đấu Hình 3.4: Các hiệu, băng rơn treo nhiều nơi trường học n ... thức tham gia bảo vệ môi trường học sinh phổ thơng huyện Phú Bình 38 3.2 Đánh giá nhận thức bảo vệ môi trường học sinh phổ thơng huyện Phú Bình 40 n vi 3.2.1 Đánh giá nhận. .. trường bảo vệ Đó lí học sinh chọn đề tài ? ?Đánh giá nhận thức bảo vệ môi trường học sinh phổ thông huyện Phú Bình? ?? Với đề tài giúp chúng n ta có nhìn đắn nhận thức thái độ học sinh phổ thông bảo. .. theo học lực 48 3.2.4 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ môi trường theo hạnh kiểm 52 3.2.5 Đánh giá nhận thức học sinh bảo vệ mơi trường theo giới tính 55 3.2.6 Đánh giá nhận thức học sinh bảo