Đang tải... (xem toàn văn)
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ N[.]
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2019 n VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS.VŨ DŨNG Hà Nội, năm 2019 n LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tơi Các số liệu tư liệu sử dụng từ nguồn tài liệu rõ ràng kết trình nghiên cứu, tiến hành khảo sát thực tế tơi Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thị Bích Thủy n LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận quan tâm, động viên, giúp đỡ nhiệt tình q thầy cơ, gia đình bạn bè đồng nghiệp Với lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến GS.TS.Vũ Dũng người thầy tận tâm bảo hướng dẫn tơi q trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân, Ban giám hiệu giáo viên trường Tiểu học quận Thanh Xuân nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, tư liệu, tham gia đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu thực tế Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến q thầy khoa Tâm lí- Giáo dục, Học viện Khoa học Xã hội, bạn bè đồng nghiệp gia đình cổ vũ, động viên, giúp đỡ tác giả thời gian học tập, hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành q Thầy Cơ, nhà khoa học bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Bích Thủy n MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 13 1.1 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học 13 1.2 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học 28 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .39 2.1 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội .39 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 44 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 51 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội .54 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 59 n 3.1 Vài nét khái quát giáo dục đào tạo quận Thanh Xuân 59 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 61 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC n DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo n DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1.Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng 39 Bảng 2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giảng dạy lớp 41 Bảng 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc kiểm tra, đánh giá học sinh 43 Bảng 2.4.Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng 44 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giảng dạy lớp giáo viên 47 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh 49 Bảng 2.7 Ảnh hưởng yếu tố khách quan 51 Bảng 2.8 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan .53 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp .71 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp 73 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 75 n MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung có tác động mạnh mẽ vào phát triển ngành nghề đời sống xã hội, thúc đẩy trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo hội thách thức cho ngành giáo dục việc đào tạo nguồn nhân lực theo yêu cầu thời đại Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam có bước đổi tồn diện, ứng dụng cơng nghệ thơng tin có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, tiến tới giáo dục điện tử đáp ứng nhu cầu cá nhân người học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Những năm gần đây, toàn ngành giáo dục đào tạo tích cực triển khai, ứng dụng CNTT quản lý, điều hành, bước đầu xây dựng sở liệu tồn ngành, phục vụ thơng tin quản lý giáo dục Từ phía nhà trường, CNTT ứng dụng việc kết nối nhà trường với phụ huynh, sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện tử Với việc đổi phương pháp dạy học, vai trò CNTT thể ngày rõ nét góp phần phát triển lực người học Từ đây, CNTT ứng dụng để triển khai giải pháp trường học điện tử, lớp học thông minh Sắp tới, chương trình giáo dục phổ thơng triển khai cấp Tiểu học, lớp Không đổi nội dung, giáo dục phổ thông muốn theo kịp sống thiết phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học đại Đặc biệt đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học, việc ứng dụng CNTT tiết dạy thu hút ý, tạo hứng thú học tập, tích cực hóa hoạt động nhận thức, phát triển lực cho em Như vậy, ứng dụng CNTT thể rõ vai trò quan trọng ngành giáo dục nói chung bậc Tiểu học nói riêng Để ứng dụng CNTT phát huy hiệu cao thiếu n biện pháp quản lý phù hợp với thực tế sở giáo dục đào tạo Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT tốt nâng cao hiệu hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đảm bảo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thời kì Trong năm qua, ngành GD&ĐT quận Thanh Xuân nhận quan tâm Ủy ban nhân dân quận, trường học địa bàn đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại, tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm giúp trường thực tốt nhiệm vụ chiến lược toàn ngành Bản thân sở giáo dục đẩy mạnh việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập Đến nay, phong trào ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường địa bàn quận trở thành xu mạnh mẽ, nhiều thành tựu CNTT ứng dụng hoạt động dạy học Đội ngũ giáo viên có nhiều cố gắng ứng dụng CNTT dạy học Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT dạy học không việc trang bị máy tính bảng thay cho sách giáo khoa, hay máy chiếu thay cho bảng đen, mà đảm bảo thống tính bền vững Khai thác sử dụng thành tựu CNTT nào, mức độ sử dụng để đem lại hiệu cao cho trình giảng dạy phục vụ tốt cho nhu cầu người học điều băn khoăn người thầy tâm huyết với nghề Trên thực tế, việc ứng dụng công nghệ thông tin q trình đổi phương pháp dạy học có song số nơi số tiết học chưa nghiên cứu kĩ nên việc ứng dụng chưa chỗ, lúc dẫn đến tình trạng lạm dụng ngẫu hứng, tự phát Trong trình ứng dụng CNTT cịn nảy sinh số vấn đề hạn chế như: Sự thiếu đồng biện pháp quản lý nhà trường, nhận thức, trình độ, kĩ CNTT đội ngũ giáo viên, lực, kinh nghiệm quản lý Ban giám hiệu Có nhiều yếu tố tác động đến việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học nhiên, quản lý hoạt động ứng dụng CNTT yếu tố tác động đến nội dung, hình thức, phương pháp ứng dụng CNTT dạy học Chính cần có nghiên cứu chun sâu vấn đề nhằm đưa n ... lí luận quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học; Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .39 2.1 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu. .. tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội .54 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN