Ngµy so¹n 29/12/20 Ngµy d¹y 4/1/20 TuÇn 19 Bµi 18 TiÕt 91, 92 V¨n b¶n bµn vÒ ®äc s¸ch ( Chu Quang tiÒm ) A Môc tiªu cÇn ®¹t 1 KiÕn thøc Gióp HS hiÓu ®îc ý nghÜa vµ tÇm quan träng cña viÖc ®äc s¸ch vµ[.]
Ngày soạn: 29/12/20 Ngày dạy: 4/1/20 Tuần 19- Bài 18 Tiết 91, 92: Văn bản: bàn đọc sách ( Chu Quang tiềm ) A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Giúp HS hiểu đợc ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách phơng pháp đọc sách - Phơng pháp đọc sách có hiệu Kĩ - Biết cách đọc hiểu văn dịch ( Không sa đà vào phần dịch ngôn từ ) - Nhận bố cục chặt chẽ , hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận B Chuẩn bị : Thầy : Soạn giáo án + bảng phụ ghi tập Trò : Soạn theo hớng dẫn GV C Tổ chức dạy học Bớc I ổn định tổ chức Bớc II Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS ( 5phút ) Bớc III Bài Hoạt động : Tạo tâm ( 2phút , thuyết trình ) * Yêu cầu trình tích luỹ tri thức ngời ngày cao đọc sách trở thành công việc vô quan trọng Đọc sách, đọc sách đọc nh tìm hiểu qua văn "Bàn đọc sách" cđa Chu Quang TiỊm- mét nhµ mÜ häc vµ lý luận văn học tiếng Trung Quốc Cô trò ta tìm hiểu hôm Thầy Trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tri giác I Đọc, thích ( 17phút, vấn đáp ) HS khác nhận xét Tác giả: 1897-1986 H: Dựa vào cách đọc Là nhà Mĩ học lý thích sgk hÃy luận văn học giới thiệu nét HS giới thiệu tiếng Trung tác giả Quốc Tác phẩm: Trích H: Tác phẩm đợc Cá nhân HS trả lời Danh nhân trích dịch từ đâu? Cá nhân HS nêu ý TQ bàn niềm vui G: Hớng dẫn cách đọc : Yêu cầu đọc rõ ràng , mạch lạc , nhng với giọng tâm tình , nhẹ nhàng nh lời trò chuyện , ý hình ảnh so sánh kiến nỗi buồn ccủa HS khác nhận xét, việc đọc sách bổ sung HS đọc nối tiếp H: Bài văn có bố cục phần, nội dung phần Hoạt động : - HS đọc Phân tích cắt nghĩa : ( 47phút , vấn đáp , - Dùng hai câu giới thảo luận nhãm ) thiƯu vỊ viƯc viÕt bµi nãi vỊ viƯc đọc H: Đọc lại phần sách cách mời H: Trớc nói năm thay tầm quan trọng đổi, bổ sung nhiều việc đọc sách , tác điều trớc cha bàn giả đà làm ntn? hết - Cho ngời đọc thấy G: Hai câu có lần đầu bàn việc thể coi mở đọc sách văn H: Phần mở Cá nhân HS nêu ý có tác dụng gì? kiến 3.Bố cục: phần + Từ đầu giới mới: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Tiếp lực lợng: Khó khăn nguy hại việc đọc sách tình hình + Còn lại: Bàn phơng pháp đọc sách => Bố cục chặt chẽ, hợp lí II Tìm hiểu văn Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách * Tầm quan trọng sách - Sách đà ghi chép lu truyền Kiến thức, thành tựu mà loài ngời đà tìm tòi - Những sách có giá trị xem cột mốc đờng tiến hoá H: Sách có ý nghĩa học thuật nhân ntn đờng - Đối với ngời, loại phát triển nhân đọc sách chuẩn bị - Sách kho tàng loại H: Đối với ngời, việc đọc sách có tầm quan trọng ntn? H: Việc đọc sách có ý nghĩa gì? G: Liên hệ sách tri thức, tri thức tiến loài ngời ( Lê Nin ) Thùc tÕ H: Em cã nhËn xÐt g× kiểu câu cách lập luận tác giả H: Tác giả đà nêu , nguy hại việc đọc sách ngày nay? H: Tác giả đà phân tích hại cách nào? Tác dụng cách phân tích này? H: Trong luận điểm này, tác giả đà đa vấn đề: Cách lựa chọn sách cần đọc cách đọc có hiệu cho trờng chinh vạn dặm đờng học vấn, đợc phát giới mới, tiến lên thu đợc thành tựu Nghe cảm nhận quý báu di sản tinh thần * ý nghĩa đọc sách - Tích luỹ nâng cao vốn tri thức - Trình độ học vấn đợc nâng cao - KÕ thõa t tëng , kinh nghiƯm cđa nh©n loại => Khám phá giới Kiểu câu chủ yếu: Câu dài kèm theo lời giải thích cách lập luận chặt chẽ, hợp lí Tiết 2 Những thờng - Cá nhân HS tìm gặp việc đọc trả lời sách tình hình Phân tích lí giải - Sách nhiều khiến nguy hại ngời ta không chuyên hình sâu ảnh so s¸nh thĨ, - S¸ch nhiỊu dƠ s¸t thùc khiÕn ngời đọc lạc h- Đọc chi tiết ớng => Nâng cao nhận thức cho ngời đọc tăng thêm tính thuyết phục cho ý Bàn phơng kiến pháp đọc sách HS trao đổi nhanh * Cách lựa chọn sách trả lời - Sách đọc để có kiến thức phổ thông - Sách đọc để trau dồi học vấn chuyên - Dùng nhiều hình môn ảnh so sánh đối lập * Cách đọc: - Chọn cho tinh, đọc Giọng văn: trò cho kĩ Tập thành chuyện, tâm tình nếp suy nghĩ sâu Rèn luyện tính cách, xa trầm ngâm tích học cách làm ngời luỹ Em hÃy cho biết tác giả đà đa ý kiến để làm HS thảo luận nhóm sáng tỏ vấn đề Đại diện trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung H: Em có nhận xét giọng điệu đoạn văn H: Đọc sách việc học tập tri thức, giúp ngời điều gì? Cá nhân HS trả lời HS đọc ghi nhớ Hoạt động : Đánh giá , tổng kết ( 3phút , vấn đáp ) H: Bài viết Bàn đọc sách có sức thuyết phục cao -Nêu yêu cầu tập Theo em điều đ- suy nghĩ trả lời ợc tạo nên từ Các HS khác bổ sung yếu tố nào? H: Từ cách lập luận hấp dẫn đó, tác giả đà nêu nên điều gì? - Gọi 2học sinh đọc ghi nhớ / SGK/7 Hoạt động 5: Híng dÉn HS lun tËp ( 5phót , c¸ nhân ) H: Phần tập yêu cầu gì? G: Cần rút thu hoạch, suy nghĩ có tính thiết thực gắn với cá nhân *Củng cố : BTTN : ( 3phót ) C¸ch lËp ln cđa tác giả - Cách dẫn dắt, bàn bạc vừa có lí vừa có tình - Bố cục hợp lí, chặt chẽ - Trình tự lập luận logic, tự nhiên, quán - Cách viết giàu hình ảnh, so sánh, cách so sánh cụ thể, sinh động III Tổng kết 1.NT : - Bố cục chặt chẽ , hợp lí - dẫn dắt tự nhiên , xác đáng giọng chuyện trò , tâm tình học giả có uy tín đà làm tăng tính thuyết phục văn - Lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh với cách ví von cụ thể thú vị ND : * Ghi nhí: sgk/7 IV Lun tập Suy nghĩ thân em sau đọc xong văn ? Câu : Văn Bàn đọc sách đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? A Tự B Biểu cảm C Lập luận D Thuyết minh Câu : Câu sau thể đầy đủ nội dung văn Bàn đọc sách ? A Tầm quan trọng việc đọc sách B ý nghĩa tầm quan trọng sách C Phơng pháp lựa chọn sách đọc sách D Những khó khăn nguy hại việc đọc sách tình hình hiƯn Bíc IV : Híng dÉn häc vµ chuẩn bị nhà : ( 2phút ) - Học ghi nhớ - Làm nốt phần tập - Chuẩn bị phần tiếng việt: Khởi ngữ Ôn lại kiến thức chủ ngữ, vị ngữ câu *Tự rút kinh nghiÖm : Ngày soạn: 29/12/20 Ngày dạy: 6/1/20 , Lớp 9C, 9D Tiết 93: Khởi ngữ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Giúp HS: nắm đợc đạc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ Kĩ : - Nhận diện khởi ngữ - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ : - Giáo dục học sinh có ý thức dùng khởi ngữ dể đạt hiệu cao giao tiếp B Chuẩn bị : Thầy : Bảng phụ Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu C Tổ chức dạy học : Bớc I : Ôn định tổ chøc : Bíc II : KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh ( 5phót ) Bớc III Bài Hoạt động : Tạo tâm ( 2phút , thuyết trình ) Tiếng việt phong phú đa dạng Để tìm hiểu thêm giàu đẹp tiếng việt hôm chóng ta sÏ häc mét bé phËn cđa c©u khởi ngữ Thầy Trò Kiến thức cần đạt Hoạt động2,3,4 : Tri giác ( 17phút , vấn đáp ) G: Treo bảng phụ ghi lại VD sgk H: Trong cácVD trên, từ ngữ rađối tợng ( vật, ngời, việc ) đợc nói đến câu H: Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu H: Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ câu vị trí câu quan hệ với vị I Đặc điểm công HS quan sát - đọc dụng khởi ngữ câu VD: aCòn anh, Cá nhân HS nêu ý anh / ghìm nỗi xúc kiến HS khác nhận động xét b- Giàu, / giàu c- Về thể văn HS thảo luận nhóm lĩnh vực văn Đại diện trả lời nghệ, có Các nhóm khác nhận thể tin giàu xét bổ sung đẹp Cá nhân nêu ý kiến đối tợng ( nêu Phân biệt: ngữ H: Những từ ngữ in đậm nằm nòng cốt câu nhng có tác dụng ntn câu? đề tài ) đợc nói đến câu nhằm nhấn mạnh cho vật, việc đợc nói đến câu 2-3 HS trả lời Trao đổi nhanh - trả lời G: Những từ ngữ đợc gọi khởi ngữ H: Thế khởi ngữ? H: Em có nhận xét mối quan hệ khởi ngữ với phần câu lại? G: Nhấn mạnh: - Khởi ngữ có mối quan hệ trực tiếp với phần câu lại: +/ Yếu tố khởi ngữ đợc lặp lại y nguyên phần câu lại ( VD a,b ) +/ Đợc lặp lại từ thay : tõ “ nã” ( VD c ) H: Tríc từ ngữ in đậm trên, ta thêm quan hệ từ nào? G: Hoặc sau khởi ngữ ta thêm từ H: Trong học em cần nắm vững đơn vị kiến thức nào? - Các từ in đậm đứng trớc chủ ngữ - Quan hệ với vị ngữ: Các từ in đậm quan hệ C-V với VN => nằm nòng cốt câu Cá nhân HS nêu ý kiến Cá nhân HS nhắc lại HS đọc ghi nhớ * Có thể thêm vào trớc khởi ngữ quan hệ từ: còn, về, => Cách để phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu Trao đổi nhóm - tìm KN trả lời * Ghi nhớ: sgk/8 - Đặt câu hỏi để tìm đề tài nói đến câu đối tợng đợc nói đến câu II Luyện tập Bài tập 1/8 Tìm khởi ngữ: a- Điều b- Đối với c- Một d- Làm khí tợng e- Đối với cháu Hoạt động : Củng HS lên bảng làm cố , luyện tập ( 20phút , cá nhân ) H: Nêu yêu cầu tập Trao đổi nhanh tìm khởi ngữ? Bài tập 2/8 a- Làm bài, anh cẩn thận b- Hiểu, hiểu giải cha giải đợc H: Qua bµi tËp 1, em cã thĨ rót cách tìm khởi nhữ ntn? G: Hớng dẫn HS chữa H: Vì em chuyển đợc nh vậy? G: Thông thờng phụ ngữ ĐT, TT đợc đa lên đầu câu để làm KN Trờng hợp CN, VN muốn thành KN phải đợc lặp lại câu đại từ BớcIV: Hớng dẫn học chuẩn bị nhà ( 2phút ) - Học ghi nhớ - Đặt câu có khởi ngữ - Tìm câu có khởi ngữ văn Bàn đọc sách - Chuẩn bị : Các thành phần biệt lập ( ) * Tù rót kinh nghiƯm : **************************************** Ngày soạn : 29/12/20 Ngày dạy:6/1/20 , Lớp 9C, 9D Tiết 94: Phép phân tích tổng hợp Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS nắm đợcđặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp - Sự knác hai phép lập luận phân tích tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp 2.Kĩ : - Nhận diện đợc phép lập luận phân tích tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc hiểu văn nghị luận Thái độ : - Giáo dục học sinh vận dung phép phân tích tổng hợp phù hợp để đạt hiệu cao nói viết B Chuẩn bị : Thầy : Chuẩn bị bảng phụ, ghi ví dụ Trò : Soạn theo hớng dẫn GV C Tổ chức dạy học : ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ : ( 5phút , cá nhân ) H1 : Khởi ngữ ? Cách nhận diện KN? Đặt câu có khởi ngữ ? Bớc III Bài Hoạt động1 : Tạo tâm : ( 1phút , thuyết trình ) Một công cần thiết việc quen thuộc giảng văn văn nghị luận phép phân tích tổng hợp Vậy để em hiểu rõ hÃy vào hôm Thầy Trò Hoạt động 2,3,4 : Tri giác ( 18phút , vấn đáp ) H: Bài văn đà nêu HS đọc dẫn chứng sgk văn Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp Đọc văn sau: Trang phục trang phục? Vì không làm điều phi lí nh tác giả đà nêu ra? Việc không làm cho thấy quy tắc ăn mặc ngời? G: Tác giả đà tách trờng hợp ta thấy quy tắc ngầm văn hoá chi phối cách ăn mặc ngời H: Từ nhng ý trên, văn đa luận điểm nào? H: Tác giả đà dùng phép lập luận để rút luận điểm H: Để làm rõ cho quy tắc đó, tác giả đà làm cách nào? G: Cách làm gọi phép lập luận phân tích H: Em hiểu phép lập luận phân tích HS thảo luận trả lời câu hỏi - Không ăn mặc chỉnh tề lộ da thịt -> quy tắc: ăn mặc chỉnh tề, đồng - Cô gái anh niên đám cới, đám ma -> ăn mặc phù hợp với hoàn cảnh chung < công cộng riêng > < tuỳ công việc, sinh hoạt > - Hoà vào cộng đồng, ăn mặc giản dị -> Ăn mặc phù hợp với đạo đức -> luận điểm chính: - ăn mặc hoàn cảnh chung - ăn mặc đạo đức * Phép lập phân tích - Tác giả trình bày tình giả định - phơng diện vấn đề trang phục để nói tới quy tắc chung trang phục - Đa giả thiết: * Phép lập có lẽ , tổng hợp không - Lời giải thÝch, ln ln Vai trß cđa phÐp lËp chøng minh luận phân tích văn nghị luận? Cá nhân HS nêu ý H: Sau đà nêu kiến biểu -> Đọc ý ghi quy tắc ngầm nhớ trang phục, -> Giúp hiểu vấn đề viết đà chốt lại vấn cách cụ thể đề nh nào? Đó phép lập luận Cá nhân nêu ý kiến nào? - Câu cuối H: Phép lập luận tổng hợp gì? Phép lËp ln tỉng hỵp thêng - PhÐp lËp ln tỉng đợc đặt vị trí hợp văn? H: Phép lập luận tổng hợp có vai trò ntn văn nghị luận? -> Giúp nâng cao, H: Theo em phép khẳng định lại vấn lập luận phân tích đề tổng hợp có mối quan hƯ víi ntn? - GV gäi 2häc sinh ®äc ghi nhí : HS ®äc ý cđa ghi nhí Cá nhân HS trả lời Hoạt động 5: Củng - Tuy đối lập nhng cố , luyện tập không tách rời nhau: ( 17phút , thảo luận phân tích phải nhóm ) tổng hợp có ý HS đọc yêu cầu nghĩa, mặt khác tập sở ph©n Chia líp nhãm theo tÝch míi cã tổng yêu cầu khác hợp Nhóm 1.Bài1 Thời gian phút Đại diện nhóm trình bày Hs thảo luận nhóm kết ý tập - Đại diện nhóm trả lời * Ghi nhí : ( SGK/ 12 ) II Lun tËp Nhãm 1: Phân tích luận điểm Học vấn không chuyện đọc sách, nhng đọc sách đờng quan träng cđa häc vÊn” - Häc vÊn lµ thµnh tích luỹ - Bất kỳ muốn phát triển học thuật - Đọc sách hởng thụ thành Nhóm 2: Phân tích lý phải chọn đọc sách - Sách có nhiều phải chọn đọc sách - Chọn sách đích thực - Đọc sách nh đánh trận Nhóm 3: Phân tích G: Chốt ý kiến Các nhóm khác nhận cách đọc sách - Đọc sách không cốt xét, bổ sung lấy nhiều quan trọng phải chọn cho tinh Đọc sách nên chia làm loại Bài tập 4: - Là thao tác mang tính bắt buộc tất yếu không phân tích không làm sáng tỏ luận điểm không thuyết phục ngời đọc ngời nghe - Gióp ngêi ®äc nhËn thøc ®óng hiĨu ®óng H: Vai trò phân MQH: biện chứng tích , tỉng hỵp lËp ln? Bíc IV Híng dẫn học chuẩn bị nhà ( 2phút ) - Häc thc ghi nhí - Hoµn thiƯn nèt tập - Chuẩn bị phần TLV: Luyện tập phân tích tổng hợp - Làm trớc tập sgk * Tù rót kinh nghiƯm : Ngày soạn: 2/1/20 Ngày d¹y: 8/1/20 , Líp 9C, 9D TiÕt 95 Lun tËp phân tích tổng hợp A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS nắm đợc mịc dích , tác dụng việc sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp 2.Kĩ : - Nhận dạng đợc rõ văn có sử dụng phép phân tích tổng hợp -Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc hiểu tạo lập văn nghị luận Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp phù hợp để đạt hiệu cao B Chuẩn bị : 1.Thầy : Bảng phụ Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu C Tổ chức dạy học : Bớc I : ổn định tổ chức Bớc II : KiĨm tra bµi cị : ( 5phót ) H: - Thế phép lập luận phân tích phép lập luận tổng hợp? - Kiểm tra chuẩn bị HS Bớc III Bài mới: Hoạt động : Tạo tâm : ( 2phút ) Các em đà học phép lập luận phân tích tổng hợp để củng cố rèn kỹ sử dụng phép phân tích tổng hợp cho em làm văn nghị luận, hÃy vào hôm Thầy Hoạt động : Củng cố, luyện tập ( 30phút , vấn đáp , thảo luận nhóm ) Híng dÉn HS lµm bµi tËp G: Híng dẫn HS làm Trò Kiến thức cần đạt Bài tập 1/ 11 a Tác giả sử dụng HS nêu yêu cầu phép luận phân tập tích: Từ hay - Chia lớp làm nửa: hồn lẫn xác, hay 1: mục a bài, tác giả 2: mục b hay: - Các nhóm trao - điệu xanh G: Chốt ý kiến cuối ( Đa bảng phụ ) H: Bài tập yêu cầu gì? Chúng ta phải sử dụng phép lập luận nào? H: Bản chất lối học đối phó gì? G: Chốt ý kiến đổi, thảo luận, - nhiều cử động thống ý kiến- - vần thơ Trả lời - chữ không Các nhóm khác nhận non ép xét, bổ sung b Trình tự phân tích - Đoạn mở đầu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn 2: Phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan ngời Nêu yêu cầu Bài tập 2/12 tập * Phân tích thực - Phân tích chất lối học đối - Tổng hợp nêu tác phó: hại - Học đối phó học - Thảo luận - giải mà không lấy việc thích tợng - ghi học làm mục đích, giấy phân xem học việc phụ tích - học bị động, không chủ động cốt đối phó với thầy cô - Do học bị động nên Các nhóm nhận xét , høng thó bỉ xung cho - Häc h×nh thức, không sâu vào thực tế - Học đối phó dù có cấp * Tổng hợp lại: Học đối phó có hại cho đất nớc Do đà chuẩn bị nhà - lớp HS trao đổi theo nhóm bàn H: Liên hệ với thực tÕ thèng nhÊt ý kiÕn ë líp , em thÊy có Đọc trớc lớp tợng không? HS khác nhËn xÐt bỉ sung G: Híng dÉn HS: LÝ khiến ngời đọc sách tầm Bài tập 3/12 Phân tích lí khiến ngời phải đọc sách - Sách đúc kết tri thức - Muốn tiến bộ, phát triển - Đọc sách không cần nhiều mà đọc kĩ quan trọng sách cách đọc sách - Đọc sâu sách chuyên Cá nhân HS viết Bài tập 4/12 câu tổng hợp lại ý vừa phân tích - đọc lên HS kh¸c nhËn xÐt Bíc IV : Híng dÉn häc chuẩn bị nhà ( 2phút ) - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị 15 Văn bản: Tiếng nói văn nghệ - Đọc kĩ văn - Trả lời câu hỏi sgk * Tù rót kinh nghiƯm : - ... Ngày soạn: 29/ 12/20 Ngày dạy: 6/1/20 , Líp 9C, 9D TiÕt 93 : Khëi ng÷ A Mơc tiêu cần đạt Kiến thức : - Giúp HS: nắm đợc đạc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ Kĩ : - Nhận diện khởi ngữ - Đặt... II Luyện tập Bài tập 1/8 Tìm khởi ngữ: a- Điều b- Đối với c- Một d- Làm khí tợng e- Đối với cháu Hoạt động : Củng HS lên bảng làm cố , luyện tập ( 20phút , cá nhân ) H: Nêu yêu cầu tập Trao đổi... Những từ ngữ đợc gọi khởi ngữ H: Thế khởi ngữ? H: Em có nhận xét mối quan hệ khởi ngữ với phần câu lại? G: Nhấn mạnh: - Khởi ngữ có mối quan hệ trực tiếp với phần câu lại: +/ Yếu tố khởi ngữ đợc