Rèn nền nếp học tập 4

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Yên thành, ngày tháng năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHỦ NHIỆM LỚP Họ và tên Đơn vị công tác Tên biện pháp Một số biện pháp[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Yên thành, ngày … tháng … năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHỦ NHIỆM LỚP Họ tên: Đơn vị công tác: Tên biện pháp: Một số biện pháp rèn nếp học tập cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học …………… , thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Lí chọn đề tài a) Vai trò biện pháp học sinh Giáo dục tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học "nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Để đạt mục tiêu, làm nên chất lượng giáo dục công việc hệ thống, có đóng góp lớn người giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh thành đạt, nên người, nhân tài đất nước mai sau có cơng sức đóng góp, có dày cơng hun đúc bao hệ thầy, giáo chân đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm - thầy cô gần gũi với em Ở bậc tiểu học, giáo viên chủ nhiệm phân công giảng dạy lớp Người giáo viên phải chịu trách nhiệm giảng dạy chất lượng giáo dục lớp Chất lượng giáo dục cao hay thấp phần lớn giáo viên chủ nhiệm định, phát triển toàn diện lên tập thể lớp có vai trị quan trọng giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, nhiệm vụ quan trọng người giáo viên chủ nhiệm tiểu học phải xây dựng hình thành cho em phẩm chất, có đủ kiến thức kỹ cần thiết ý thức trách nhiệm em với thân, tập thể lớp, nhà trường cộng đồng xã hội b) Thực trạng, nguyên nhân đơn vị Năm học 2021-2022, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp …… Sau thời gian nhận lớp, nhận thấy: - Nhiều em bỡ ngỡ bước chân vào ngơi trường mới; cịn lạ lẫm với thầy cơ, với bạn bè, với đồ dùng học tập, với cách học tập nên giáo viên vất vả việc xây dựng nề nếp hướng dẫn em sử dụng đồ dùng học tập cách tiếp cận kiến thức - Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên thời gian hướng dẫn học sinh học nhà cịn ít; Một số phụ huynh làm ăn xa gửi cho ông bà chăm nên em thiếu quan tâm chăm sóc việc học sống hàng ngày Một số học sinh có hồn cảnh éo le, mẹ qua nhỏ nên ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lí em - Lớp cịn nhiều học sinh thiếu ý, thiếu cố gắng học tập, rèn luyện giáo viên nhiều thời gian việc hướng dẫn em học tập thực nội quy trường lớp - Học sinh cịn nhỏ dại, ý thức tổ chức tính kỉ luật chưa cao nên giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên sớm muộn so với lớp khác Bên cạnh đó, cịn nhận thức chưa đắn, đầy đủ vai trò, chức trách người giáo viên chủ nhiệm có tình trạng thầy cô giáo ngại va chạm, dễ dãi với học sinh, thiếu trách nhiệm với lớp với nghề, học sinh tự do, vô kỉ luật, thiếu lễ phép, thiếu quan tâm, giúp đỡ, yêu thương bạn bè c) Yêu cầu cần giải Là giáo viên chủ nhiệm, tơi ln mong muốn học sinh học tập tốt, rèn luyện tốt để trở thành ngoan, trò giỏi sau lớn lên em tự tin có hành trang tốt vững bước vào đời trở thành cơng dân có ích cho xã hội Lương tâm nhà sư phạm mách bảo phải uốn nắn kịp thời cho em, hình thành ý thức nội quy, nề nếp quy định Quan tâm, động viên, hướng dẫn em từ việc nhỏ đến việc lớn Làm hành trang cho em mang theo vào sống sau Hiểu rõ điều đó, tơi tâm làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính vậy, làm để nâng cao chất lượng nề nếp học tập cho học sinh câu hỏi mà băn khoăn, trăn trở Qua nhiều năm công tác, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm thân, mạnh dạn trình bày đề tài mà tơi tâm đắc là: “Một số biện pháp rèn nếp học tập cho học sinh lớp , trường Tiểu học……………………, thông qua hoạt động giáo dục nhà trường” Mục tiêu - Biện pháp xây dựng nhằm mục đích rèn nếp học tập cho học sinh góp phần nâng cao hiệu chủ nhiệm lớp Nội dung, cách thức thực 3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu lí lịch phân loại học sinh Ḿn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy mợt cách xác? Theo tôi, tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… của em Vì vậy, trước tiên phụ trách một lớp đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua Phiếu kê khai thông tin học sinh vào tuần năm học với nợi dung sau: PHIẾU KÊ KHAI THƠNG TIN HỌC SINH Phần 1: Đề nghị học sinh kê khai vào phiếu theo mẫu cách điền chữ thích hợp vào chỗ … đánh dấu X vào ô thích hợp Họ tên học sinh:…… Nam hay nữ: Tôn giáo: Họ tên bố:………… Nghề nghiệp: …… .………… Trình độ văn hoá: Khoẻ mạnh □ ; Đau yếu □; Họ tên mẹ: …… ………Nghề nghiệp: … Trình độ văn hoá: Khoẻ mạnh □ ; Đau yếu □ Địa chỉ: số nhà: Đường: phường : tỉnh: 6.Hồn cảnh gia đình: đình: Số điện thoại gia Góc học tập nhà: (Có, khơng) Kết học tập năm lớp 3: Mơn học u thích: Năng khiếu: 10 Sở thích em: Phần 2: Ý kiến phụ huynh học sinh: Phụ huynh học sinh ( Kí ghi rõ họ tên) Học sinh ( Kí ghi rõ họ tên) Bước 2: Tôi nghiên cứu phiếu kê khai thơng tin học sinh Sau đó, tơi phân loại đối tượng theo nội dung: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số gia đình, đặc điểm học sinh Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà thu thập được qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác từ học bạ học sinh, trao đổi trực tiếp với thân học sinh bạn bè, người quen, đến thăm gia đình số học sinh, Bên cạnh đó còn chủ động tiếp cận gần gũi với em để có thêm những thông tin chính xác về các em Đồng thời, còn trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm của năm trước, liên hệ giáo viên môn lớp giáo viên làm công tác Tổng phụ trách Đội để có thêm những thơng tin chính xác về các em Từ có biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp với đối tượng, em có hồn cảnh khó khăn học sinh cá biệt Cụ thể như: * Đối với học sinh cá biệt đạo đức - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo…Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen, chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh * Đối với học sinh học nhận thức cịn hạn chế - Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu chưa rõ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh nắm kiến thức giúp đỡ học sinh chậm tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại, dù với đối tượng thân lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi theo dõi, quan sát hoạt động học sinh qua sổ đầu bài, kiểm tra, sản phẩm học tập tự tay học sinh làm, việc thực nội quy quy định trường, lớp, thái độ hành vi giao tiếp với bạn bè, thầy cô người xung quanh Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến phụ huynh học sinh liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Bằng các hình thức liên hệ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục 3.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh thực nề nếp, nội quy lớp a Hướng dẫn học sinh thực nề nếp, nội quy lướp theo thời điểm * Chuẩn bị học - Phải học làm nhà đầy đủ           - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo đặc trưng môn           - Vệ sinh cá nhân           - Ăn mặc quy định ( mặc đồng phục vào ngày thứ hai thứ năm hàng tuần, không mặc quần ngố, quần đùi, )           - Không ăn quà trước cổng trường, không mang đồ ăn, nước uống vào lớp           - Nghe lệnh trống phải tập trung vào lớp, ổn định trật tự * Trong mười lăm phút đầu - Ổn định tổ chức           - Mỗi học sinh tự lấy sách ôn bài, không lại tự lớp - Lớp trưởng phối hợp với đỏ cho lớp ôn           - Các tổ trưởng làm nhiệm vụ, kiểm tra nhanh tập, dụng cụ học tập, nếp tổ * Trong học - Cả lớp đứng dậy chào thầy, cô vào lớp - Dụng cụ học tập để đầy đủ bàn trước mặt (sách giáo khoa, ghi, tập, giấy nháp, thước…) - Khi thầy, cô kiểm tra cũ học sinh phải nhanh nhẹn khẩn trương: trả lời to, rõ ràng - Tập trung nghe giảng, khơng nói chuyện, làm việc riêng, ngồi học với tư ngắn, không rút chân lên ghế, không dựa tường… - Tích cực phát biểu xây dựng để hình thành kiến thức học - Biết sử dụng đồ dùng học cách khoa học, tránh ồn gây trật tự * Trong chơi - Cả lớp xếp hàng ngắn sân tập thể dục giờ, thực “một phút trường đẹp lớp” - Chơi trị chơi lành mạnh khơng chạy rượt; khơng xơ đẩy, đánh nhau; khơng nói tục; khơng chơi trị chơi nguy hiểm - Khơng cổng trường, không xả rác sân trường, lớp học,           - Không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, cối…bảo vệ tài sản chung trường * Giờ tan học - Học sinh cần sếp sách vào cặp gọn gàng - Khi bố mẹ chưa đến đón phải ngồi ghế đá, chơi xung quanh khu vực lớp học, khơng la cà trước lớp lớp khác cịn học * Trong hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học văn hố Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Một số hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học: - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm - Hoạt động sinh hoạt lớp - Hoạt động buổi sinh hoạt cờ - Hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao Nhi đồng Trong hoạt động lên lớp, lớp trưởng cho bạn xếp hàng ngắn, thẳng hàng vị trí tập trung lớp; lớp phó điểm danh nhắc nhở bạn ngồi ngắn, khơng nói chuyện riêng hoạt động ngồi lên lớp c Hướng dẫn học sinh thực qui định phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp không lời dạy Học sinh dù nghịch em thích đề cao, thích khen Nắm bắt tâm lí thống với em làm quen với kí hiệu như: Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ tuần, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: O, B, V, S Chỉ vào O lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong, giáo viên xố kí hiệu học sinh cất sách - Thảo luận nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn… học sinh bàn chẵn lên bàn lẻ phía trước… nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc - Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu, mời ngồi xuống - Khi học sinh có ý kiến phải giơ tay quy định, không đứng dậy hô “cho em, em cô” quyền ưu tiên - Đứng phát biểu phải đứng ngắn, trả lời cần thưa cô lễ phép Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em nầy tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực Trong vài tuần đầu, tơi vừa kí hiệu vừa nhắc nhở để em hoạt động nhịp nhàng Sau tơi khơng nhắc mà kí hiệu Nếu có em thiếu ý nói chuyện riêng lúc giảng dừng lại để thầm nhắc nhở Như em biết mà tự điều chỉnh lại Hạn chế việc la rầy gõ thước để ổn định học sinh Giáo viên người đồng hành học sinh thực tốt trình giáo dục Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách học sinh Vì vậy, giáo viên cần đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết gọn gàng, đẹp Ví dụ: Đầu tóc, trang phục, phải gọn gàng, kín đáo đến lớp, cầm sách quy định, chữ viết chân phương, rõ ràng, Đặc biệt, hình ảnh giáo viên chuẩn bị, xếp sử dụng tốt đồ dùng dạy học; chủ động giảng dạy kiến thức gương sáng cho học sinh noi theo Thơng qua hình ảnh đẹp giáo viên, học sinh có ý thức tự phục vụ, tự quản đồ dùng học tập trước đến lớp Giáo viên cần nghiên cứu kĩ học, tìm nội dung phù hợp nhằm lồng ghép giáo dục lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh Ví dụ 1: Qua đạo đức “Gọn gàng, sẽ” (Đạo đức lớp ) giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, đầu tóc, quần áo gọn gàng, Gọn gàng, thể người có nếp sống văn minh, sinh hoạt văn hóa, góp phần giữ gìn vệ sinh mơi trường Ví dụ 2: Qua “Ăn uống hàng ngày” (Tự nhiên xã hội lớp ) giáo dục học sinh ý thức tự giác việc ăn uống cá nhân, ăn đủ no uống đủ nước Thường xuyên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để hình thành nâng cao tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao, học tập tự giác theo nhóm Rèn nếp học tập qua giáo dục đạo đức Bản thân dạy đủ tiết đạo đức tiết sinh hoạt tập thể, cho học sinh học thuộc điều Bác Hồ dạy, nội quy, quy định nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp, quy định thưởng, phạt để theo dõi thi đua Tôi giáo dục em có ý thức giữ gìn mơi trường xung quanh đẹp, hướng dẫn em cụ thể thực phút sân trường, bỏ rác chỗ, sử dụng tiết kiệm điện nước, chăm sóc bồn vườn trường, lớp học Ngay từ đầu năm, đưa yêu cầu thi đua tổ cá nhân để em thi đua phấn đấu Trong thi đua khen chê kịp thời với tiêu chí khen, động viên Ngồi ra, tơi cịn động viên khuyến khích em tự tin giao tiếp với thầy cô, bạn bè, người thân người khác Tôi thiết lập sổ nhật kí giáo viên chủ nhiệm để ghi ưu điểm, tồn tính cách, hoạt động, tiến bộ… học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời Cuối năm học: 100% học sinh lớp chủ nhiệm thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh, em ngoan, hồn nhiên, lời thầy cô người lớn, tự tin giao tiếp Xếp loại thi đua nếp hàng tuần lớp chủ nhiệm đạt 100 điểm nhận cờ thi đua Khi nhà trường kiểm tra nếp hàng kì, lớp đạt điểm tối đa 3.3 Biện pháp 3: Rèn nếp học tập môn văn hóa - Bản thân tơi ln thực nội dung chương trình thời khóa biểu, bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu hướng dẫn dạy học, điều chỉnh nội dung dạy học để soạn giảng - Ngay từ đầu năm nhận lớp, dựa vào kết năm học trước kết khảo sát đầu năm, phân loại học sinh học tập thành ba nhóm: Nhận thức nhanh, nhận thức được, nhận thức hạn chế để có biện pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng Tôi quan tâm đến học sinh nhận thức hạn chế lớp, dành cho em câu hỏi đơn giản để em tự tin phát biểu ý kiến; có dạng phân hoá dành cho em học sinh nhận thức nhanh, kiến thức - Yêu cầu phụ huynh học sinh mua sắm đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập cho em mình, thường xun đơc đốc nhắc nhở học sinh có ý thức chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập, học làm tập đầy đủ trước đến lớp Bản thân nghiên cứu học hỏi thêm chuyên môn nghiệp vụ để thường xuyên đổi phương pháp, thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học tập kích thích tính tự chủ sáng tạo học sinh - Khi xếp chỗ ngồi, xen kẽ học sinh nhanh với học sinh chậm tiến để em giúp đỡ học tập; thành lập trì phong trào Đôi bạn tiến - Tôi tạo lớp khơng khí học tập sơi tiết dạy Tôi mở rộng không gian học tập không dạy học lớp mà tổ chức tiết học trời để khai thác tăng cường vốn hiểu biết thực tế cho em Dạy học gắn lí thuyết với thực hành, trực quan sinh động - Duy trì nếp truy đầu giờ, kiểm tra tiết học, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian để hướng dẫn em vào mục tiêu tự đánh giá kết - Bản thân thực nghiêm túc việc chấm, chữa theo quy định Khi học sinh làm chưa yêu cầu học sinh làm lại rõ sai sót hướng dẫn học sinh cách sửa chữa Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lớp, quan niệm em học sinh tiểu học chấm để bắt lỗi mà để phát chỗ chưa học sinh để giúp em làm lại cho đúng, hoàn thiện - Xây dựng thư viện riêng lớp, phát động học sinh lớp quyên góp sách vở, đồ dùng học tập để tặng cho em thuộc hộ nghèo cận nghèo có đủ sách vở, dụng cụ để học tập - Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học tập nhà có kế hoạch tới gia đình em để kiểm tra khoảng 1-2 học sinh/tháng (Chú ý tới học sinh nhận thức hạn chế học sinh ý thức học tập chưa ổn định) - Hướng dẫn, động viên học sinh tham gia hội thi, phong trào thi đua nhà trường phát động: Viết chữ đẹp, giải toán qua mạng,… - Tổ chức xây dựng nếp cho học sinh: Ngay từ đầu năm hướng dẫn thật tỉ mỉ để em thực tốt nếp mà nhà trường qui định như: chào hỏi, xếp hàng vào lớp, truy đầu Tơi khơng phó mặc quản lí lớp cho đội ngũ cán mà thơng qua em để nắm bắt tình hình giáo viên khơng có lớp Trên thực tế, gia đình khơng quan tâm nên nhiều em đến lớp thiếu quên sách đồ dùng học tập Vì học em khơng hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến bạn xung quanh Do đó, tơi hình thành, tạo cho em thói quen việc từ đầu năm học Trong học để đảm bảo không khí “Học mà vui, vui mà học” tơi ln hướng dẫn cho em hăng hái tích cực giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng hay ý thức tham gia trò chơi học tập … 3.4 Biện pháp 4: Rèn nếp học tập qua hoạt động tập thể hoạt động lên lớp Tôi thường xuyên tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể theo chủ điểm hàng tháng Ở tiết sinh hoạt tập thể, giới thiệu với em chủ điểm sinh hoạt tháng tổ chức hoạt động phù hợp với chủ điểm như: vẽ tranh, văn nghệ, thể thao, nói chuyện chuyên đề… Căn vào phiếu điều tra đầu năm theo dõi học sinh, nắm bắt khả năng, khiếu em Từ với buổi sinh hoạt tập thể thường phân công em phụ trách biểu diễn tiết mục văn nghệ biểu diễn khiếu mà có Điều làm em phấn khởi tự tin Hàng tháng, Hội đồng tự quản phối hợp với GVCN lớp tổ chức sinh nhật cho bạn sinh tháng tạo niềm vui gắn kết học sinh với Bản thân người đạo trực tiếp cố vấn nhiệt tình hoạt động tập thể học sinh: truy đầu giờ, hoạt động ngoại khóa, trồng chăm sóc cây, Tơi cịn thường xun phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động lên lớp để giáo dục đạo đức cho em Cụ thể là: Tổ chức cho học sinh tham gia buổi sinh hoạt tập thể trường, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, tham gia “Tìm hiểu kiến thức xung quanh em”, “Tìm hiểu truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh”, Ngồi ra, tơi phối hợp với Đội tổ chức cho em tham gia hoạt động ngoại khóa để giáo dục em hiểu lịch sử địa phương, giáo dục ý thức “ Uống nước nhớ nguồn”, phối hợp với Đội tổ chức cho em đến thăm chăm sóc Nghĩa trang liệt sĩ (22/12) để giúp em biết ơn hệ trước hi sinh để bảo vệ Tổ quốc, qua giáo dục em lòng tự hào truyền thống dân tộc * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa: Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu Hiệu Qua thời gian thực số biện pháp rèn nếp học tập cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục nhà trường, tơi nhận thấy thay đổi tích cực từ phía học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Đa số học sinh khối chúng tơi ln có ý thức, kỉ luật cao Biết nhận lỗi sửa lỗi, thi đua học tập sôi học Học sinh khối có ý thức tự giác cao, có tinh thần tự học tốt Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Hội đồng tự quản lớp thực động Các em tích cực chuẩn bị nhà, ln sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành tốt nội quy trường Những thay đổi đáng kể thể qua kết đạt khối học kì I, năm học 2021 - 2022 Cụ thể sau: * Đầu năm học 2021 - 2022 Lớp TS Nữ Số em mạnh dạn, Số em mạnh dạn, tự Số em tiếp thu tự tin, tiếp thu tin, tiếp thu khá, chậm, ý thức tốt, biết chấp biết chấp hành nội học tập, rèn hành tốt nội quy, quy, nề nếp luyện chưa tốt nề nếp trường, lớp trường, lớp 4/3 35 15 SL % SL % SL % 25,7 18 51,4 22,8 * Cuối học kì I, năm học 2021 – 2022 Lớp TS Nữ Số em mạnh dạn, Số em mạnh dạn, Số em tiếp thu tự tin, tiếp thu tự tin, tiếp thu chậm, ý thức học tốt, biết chấp khá, biết chấp hành tập, rèn luyện hành tốt nội quy, nội quy, nề nếp chưa tốt nề nếp trường, lớp trường, lớp 4/3 35 15 SL % SL % SL % 12 34,3 20 57,1 8,57 Như so với đầu năm học 2021 – 2022 cuối học kì I năm học 20212022 học sinh khối có tiến rõ rệt, đặc biệt nội dung hình thành phát triển lực, phẩm chất Học sinh tự tin chiếm lĩnh kiến thức mới, kĩ hợp tác, chia sẻ, kĩ giao tiếp tiến rõ rệt Hàng ngày tới lớp, em sinh hoạt học tập môi trường thân thiện, thoải mái, khơng bị gị bó, ln gần gũi với bạn bè, với thầy cô Đặc biệt với giúp đỡ, tương trợ bạn nhóm, nhiều học sinh khơng cịn rụt rè, e ngại mà trở nên hoạt bát, hào hứng học tập Khả phát triển/ mở rộng/ vận dụng biện pháp Sau thời gian áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy nhà trường thu kết định nhận thấy việc áp dụng biện pháp vào thực tế cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Không vậy, sáng kiến áp dụng rộng rãi trường tiểu học sáng kiến khơng cần đầu tư lớn sở vật chất, trang thiết bị dạy học Điều quan trọng người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, ham học hỏi, động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động học tập, hoạt động trải nghiệm giúp em có thêm hứng thú học tập, hình thành phát triển lực, phẩm chất cần thiết Kết luận nội dung trình bày Tơi hiểu rằng, giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó hồn thành nhiệm vụ Để đạt điều đó, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh đồn thể; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh  ... của em Vì vậy, trước tiên phụ trách một lớp đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua Phiếu kê khai thông tin học sinh vào tuần năm học với... huynh học sinh liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Bằng các hình thức liên hệ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có... tích cực giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng hay ý thức tham gia trò chơi học tập … 3 .4 Biện pháp 4: Rèn nếp học tập qua hoạt động tập thể hoạt động lên lớp Tôi thường xuyên tổ chức tốt tiết