Quan điểm biện chứng duy vật về động lực của phát triển (về mâu thuẫn biện chứng) và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm biện chứng vật động lực phát triển (về mâu thuẫn biện chứng) ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Phạm Hà Trang Mã số sinh viên: 11215880 STT (trong DS lớp tín chỉ): 59 Lớp TC: Triết học Mác - Lênin(121)_09 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Ninh Bình, ngày 15 tháng 12 năm 2021 LỜI MỞ ĐẦU Xu hướng Tồn cầu hóa phát triển mạnh mẽ nhiều thập kỉ qua hầu hết quốc gia giới Là nước đà cơng nghiệp hóa – đại hóa, Việt Nam khơng thể bỏ qua hội hội nhập với mặt tích cực mà đem lại như: nguồn vốn, nguồn, thị trường, thành tựu khoa học công nghệ,… để tiếp thêm sức mạnh cho nước nhà Tuy vậy, điều dần lộ khơng khó khăn, thách thức, việc bảo vệ, giữ vững độc lập, tự chủ đất nước Một vấn đề đặt buộc nước ta cần phải giải quyết: Làm để kết hợp hài hòa, sáng suốt việc hội nhập, phát triển đất nước với bảo vệ, giữ vững độc lập mà nhiều kỷ qua chiến đấu anh dũng để có ngày hơm nay? Để trả lời cho vấn đề nêu trên, nước ta vận dụng cách đắn, sáng tạo linh hoạt quan điểm quy luật triết học vào thực tiễn đất nước: Quy luật mâu thuẫn Bằng cách này, Đảng Nhà nước ta đánh giá cao vai trị quan trọng Triết học nói chung quy luật mâu thuẫn nói riêng nghiệp đổi phát triển nước nhà Dưới góc độ triết học, quan điểm chung khẳng định vật tượng tồn thể thống cấu thành mặt đối lập , thuộc tính, khuynh hướng phát triển ngược chiều , đối lập nhau,…và mâu thuẫn động lực phát triển Với mong muốn chứng minh cho quan điểm trên, em chọn nghiên cứu đề tài “Quan điểm biện chứng vật động lực phát triển (về mâu thuẫn biện chứng) ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên.” Bài nghiên cứu có mục đích làm sáng tỏ mối quan hệ mật thiết mâu thuẫn phát triển vật, tượng đời sống, đồng thời tác dụng việc nghiên cứu mối quan hệ tới công tác nghiên cứu học tập sinh viên 2 I GIẢI THÍCH CÁC THUẬT NGỮ TRONG ĐỀ BÀI DƯỚI QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC Phép biện chứng vật Định nghĩa khái quát phép biện chứng vật, Ph.Ăngghen cho rằng: “Phép biện chứng… môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Mâu thuẫn biện chứng Mâu thuẫn biện chứng mối liên hệ thống đấu tranh mặt đối lập (những mặt có đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược tồn cách khách quan, phổ biến) Với nghĩa vậy, mâu thuẫn biện chứng tồn khách quan, vốn có vật, tượng, trình tự nhiên, xã hội tư Chẳng hạn mâu thuẫn tư sản vô sản, cung cầu kinh tế (Trong nghiên cứu này, em xin phép dùng từ mâu thuẫn để nói đến mâu thuẫn biện chứng) 2.1 Tính chất Mâu thuẫn tượng khách quan phổ biến: - Mâu thuẫn có tính chất khách quan vốn có vật, tượng, chất chung vật, tượng - Mâu thuẫn có tính phổ biến tồn tất vật tượng, giai đoạn, trình, tồn tự nhiên, xã hội tư 2.2 Phân loại Căn vào quan hệ vật xem xét, phân biệt thành mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên Căn vào ý nghĩa tồn phát triển toàn vật, mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không Căn vào vai trò mâu thuẫn tồn phát triển vật giai đoạn định, mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu 2 Sự phát triển Phát triển trình vận động từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất trình độ cao Vận động theo khuynh hướng lên gọi phát triển II ĐỘNG LỰC CỦA SỰ PHÁT TRIỂN DƯỚI QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG Để chứng minh cho quan điểm nói : Dưới góc độ Triết học, vật, tượng chứa đựng mặt, khuynh hướng đối lập tạo thành mâu thuẫn thân nó, thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động phát triển, làm cho cũ đời, ta xem xét thông qua nội dung Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (Quy luật mâu thuẫn) - hạt nhân phép biện chứng Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật phép biện chứng vật (1) Lenin gọi “ hạt nhân “ phép biện chứng, sở để hiểu rõ mối quan hệ phạm trù khác quy luật khác phép biện chứng vật Hơn vạch nguồn gốc động lực vận động, phát triển giới khách quan chìa khóa để tìm hiểu vận động phát triển Nắm linh hồn quy luật mâu thuẫn giúp ta hình thành giới quan, phương pháp luận đắn, tư khoa học để khám phá chất vật giải đắn, tận gốc mâu thuẫn nảy sinh vận động phát triển vật tượng Sự thống đấu tranh mặt đối lập Trong nội dung quy luật khái niệm mâu thuẫn biện chứng có xuất trạng thái thống đấu tranh mặt đối lập Vậy thống đấu tranh mặt đối lập gì? Mối quan hệ chúng sao? Và chúng hoạt động vật để cấu thành nên phát triển? (1) Ba quy luật phép biện chứng vật Quy luật mâu thuẫn, quy luật lượng - chất quy luật phủ định 2.1 Khái niệm Sự thống đấu tranh mặt đối hai xu hướng tác động khác mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn Như vậy, mâu thuẫn biện chứng bao hàm "sự thống nhất" lẫn "đấu tranh" mặt đối lập, tạo thành trạng thái ổn định tương đối vật, tượng 2.1.1 Sự thống mặt đối lập Thống mặt đối lập khái niệm dùng để liên hệ mặt đối lập, biểu ở: Thứ nhất, hai mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn biện chứng tồn thống với Sự thống mặt đối lập nương tựa lẫn nhau, tồn không tách rời mặt đối lập, tồn mặt phải lấy tồn mặt làm tiền đề, khơng có mặt khơng có mặt Thứ hai, mặt đối lập tác động ngang nhau, cân thể đấu tranh hình thành cũ chưa hẳn Thứ ba, mặt đối lập có yếu tố giống nhau, gọi "đồng nhất" mặt đối lập Với ý nghĩa đó," thống mặt đối lập" bao hàm " đồng nhất" mặt Do đồng mà nhiều trường hợp, mâu thuẫn xuất tác động điều kiện phù hợp, mặt đối lập chuyển hóa vào Ta xét đến ví dụ sau: Cùng nhìn lại lịch sử, ta thấy giai cấp tư giai cấp vô sản hai giai cấp đối lập với nhau, nhiên họ cần có giai cấp tồn thân họ tồn Giai cấp tư cần đến người cơng nhân người cơng nhân lực lượng đem lại lợi nhuận cho nhà tư Giai cấp vô sản phải làm thuê cho nhà tư nhu cầu sống họ, nhu cầu tồn họ điều kiện họ khơng có tư liệu sản xuất Nếu khơng có giai cấp vơ sản tồn với tư cách giai cấp bán sức lao động cho nhà tư khơng có giai cấp tư sản tồn với tư cách giai cấp mua sức lao động giai cấp vơ sản để bóc lột 2.1.2 Sự đấu tranh mặt đối lập Các mặt đối lập khơng thống nhất, mà cịn ln "đấu tranh" với Đấu tranh mặt đối lập tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt Hình thức đấu tranh mặt đối lập phong phú, đa dạng, tùy thuộc vào tính chất, vào mối liên hệ qua lại mặt đối lập tuỳ điều kiện cụ thể diễn đấu tranh chúng 2.2 Mối quan hệ thống đấu tranh mặt đối lập Mối quan hệ thống đấu tranh mặt đối lập thể chỗ mâu thuẫn, thống đấu tranh mặt đối lập khơng tách rời Khơng có thống khơng có đấu tranh, thống tiền đề đấu tranh, đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động, phát triển 2.3 Sự chuyển hóa mặt đối lập Quá trình thống mâu thuẫn mặt đối lập tất yếu dẫn đến chuyển hóa chúng Do đa dạng giới nên hình thức chuyển hóa đa dạng: hai mặt đối lập chuyển hóa lẫn nhau, hai chuyển thành chất Sự chuyển hóa mặt đối lập phải có điều kiện định Tóm lại, Trong vật lại có mâu thuẫn mới, mặt đối lập mâu thuẫn lại đấu tranh với nhau, làm cho vật lại chuyển hoá thành vật khác tiến hơn, mà vật tượng thường xuyên biến đổi phát triển khơng ngừng, vậy, mâu thuẫn nguồn gốc động lực trình vận động phát triển vật tượng Động lực phát triển Đến đây, ta thấy mâu thuẫn nguồn gốc động lực phát triển vật, tượng, động lực trực tiếp q trình hình thành, phát triển giải mâu thuẫn Điều có nghĩa mâu thuẫn tự khơng phải động lực phát triển, việc người can thiệp vào mâu thuẫn, tìm cách giải có ý nghĩa thúc đẩy hay kìm hãm phát triển Mâu thuẫn nói chung nguồn gốc phát triển, giải thích ngun nhân tận gốc vận động Còn động lực phát triển việc giải mâu thuẫn Việc hình thành, phát triển giải mâu thuẫn trình đấu tranh phức tạp trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm riêng nó:  Giai đoạn hình thành mâu thuẫn, biểu hiện: đồng bao hàm khác nhau; khác bề ngoài, khác chất, mâu thuẫn hình thành  Giai đoạn phát triển mâu thuẫn, biểu hiện: mặt đối lập xung đột với nhau; mặt đối lập xung đột gay gắt với  Giai đoạn giải mâu thuẫn, biểu hiện: Sự chuyển hóa mặt đối lập, mâu thuẫn giải Khi mâu thuẫn vận động đến giai đoạn định, xung lực mặt đối lập đạt đến trình độ “chín muồi”, lúc mâu thuẫn có đủ điều kiện để giải Lúc đầu mâu thuẫn xuất mâu thuẫn khác bản, theo khuynh hướng trái ngược - ngày phát triển đến đối lập - hai mặt đối lập xung đột gay gắt đủ điều kiện - chúng chuyển hoá lẫn nhau, mâu thuẫn giải Nhờ thể thống cũ thay thể thống mới; vật cũ vật đời thay Do vậy, đấu tranh mặt đối lập dẫn đến chuyển hóa mặt đối lập (giải mâu thuẫn) nguồn gốc, động lực vận động, phát triển Nếu mâu thuẫn không giải (các mặt đối lập khơng chuyển hóa) khơng có phát triển Giải mâu thuẫn để phát triển, phải mâu thuẫn có đủ điều kiện chín muồi, khơng nên giải mâu thuẫn cách vội vàng chưa có điều kiện, khơng việc giải mâu thuẫn xảy tự phát, phải cố gắng thúc đẩy tạo điều kiện chín muồi mâu thuẫn điều kiện giải Đối với mâu thuẫn khác phải có phương pháp giải khác nhau, tùy thuộc vào chất mâu thuẫn điều kiện cụ thể Phải tơn trọng mâu thuẫn, có biện pháp giải thích hợp với mâu thuẫn., khơng né tránh mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập nắm chất, nguồn gốc, khuynh hướng vận động phát triển III KẾT LUẬN Như vậy, từ nghiên cứu, ta rút kết luận sau: Thứ nhất, mâu thuẫn biện chứng tồn khách quan, phổ biến việc giải mâu thuẫn động lực phát triển vật tượng 2 Thứ hai, thân vật tượng luôn tồn đấu tranh thống mặt đối lập Thứ ba, giải mâu thuẫn trình gian nan phức tạp Giải mâu thuẫn động lực trực tiếp dẫn đến phát triển Từ kết luận nêu trên, ta rút ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ mâu thuẫn phát triển: Thứ nhất, thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật, tượng; từ giải mâu thuẫn phải tuân theo quy luật, điều kiện khách quan Muốn phát mâu thuẫn, cần tìm thể thống mặt đối lập vật, tượng; từ tìm phương hướng, giải pháp cho hoạt động nhận thức thực tiễn Thứ hai, phân tích mâu thuẫn cần việc xem xét trình phát sinh, phát triển loại mâu thuẫn; xem xét vai trò, vị trí mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng Phải biết phân tích cụ thể mâu thuẫn cụ thể đề phương pháp giải mâu thuẫn Thứ ba, phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập, không điều hịa mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ, giải mâu thuẫn phụ thuộc vào điều kiện đủ chín muồi hay chưa IV Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU QUAN ĐIỂM ĐÓ TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Sinh viên người tham gia học tập trường đại học, cao học trung cấp Tại đó, họ đào tạo bản, chuyên sâu kiến thức ngành nghề lĩnh vực mà đất nước quan tâm Vì lẽ nên họ coi hệ mầm non tương lai kiến thiết nước nhà, sở hữu trí tuệ tài mà khơng thể tìm thấy hệ khác Hiểu trọng trách thiêng liêng này, trở thành sinh viên đại học lựa chọn bạn trẻ, bối cảnh kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ Cuộc sống tự do, độc lập, khơng khí xã hội học tập hồn tồn khác, hứa hẹn nhiều điều lý thú chân trời phía trước Tuy nhiên, bên cạnh hội mà đem lại, nhiều sinh viên bị làm cho bối rối, lúng túng trước khó khăn, thách thức Để góp phần giải vấn đề này, ta lần nhìn lại quy luật mâu thuẫn nêu 2 Trước hết, sinh viên nên hiểu mâu thuẫn tồn khách quan phổ biến, điều có nghĩa mâu thuẫn xảy không riêng cá nhân Tất sinh viên phải trải qua mâu thuẫn bắt đầu đến với cánh cổng đại học, thay lúc than thân trách phận đổ lỗi cho hoàn cảnh, cần thẳng thắn chấp nhận mâu thuẫn, coi điều hiển nhiên, khơng sớm muộn xảy Trong mặt sống sinh viên, từ mối quan hệ đến công việc học tập, nghiên cứu, mâu thuẫn tồn Trong môi trường nảy sinh mâu thuẫn mới, để giải mâu thuẫn mới, sinh viên cần suy nghĩ, tư Đó câu hỏi lớn đặt ra: Làm sinh viên giải mâu thuẫn cách hiệu thỏa đáng nhất? Điều sinh viên cần làm định vị mâu thuẫn Sinh viên muốn thứ phải trở nên hồn hảo, toàn vẹn, từ điểm GPA, học bổng, đến thành tích khác mối quan hệ xã hội Chính mà cần thẳng thắn nhìn nhận, xem xét kĩ lưỡng khía cạnh một, xem mâu thuẫn tồn đâu Có danh sách mâu thuẫn thuận lợi giải mâu thuẫn sau Sau có tay danh sách mâu thuẫn cần giải quyết, sinh viên cần cân nhắc mâu thuẫn quan trọng cấp thiết giải trước, mâu thuẫn giải sau Điều phụ thuộc hoàn toàn vào đánh giá cá nhân số sinh viên, việc học đạt học bổng, trường giỏi, xuất sắc ưu tiên hàng đầu, số khác họ coi kĩ năng, kinh nghiệm làm việc, mối quan hệ xã hội lại thứ quan trọng Vì vậy, xã định tính quan trọng mâu thuẫn đem lại kết cuối thành công Bước vô cần thiết tìm hiểu ngun nhân, ngành mâu thuẫn Mâu thuẫn dù thân tồn khách quan nhìn chung có nguồn gốc hình thành Nhiệm vụ sinh viên tìm hiểu lý mà mâu thuẫn phát triển, gây nên khơng khó khăn cho thân Chỉ “bắt bệnh” có cách “chữa” cho hiệu Và cuối cùng, nhận nguyên nhân gây nên mâu thuẫn, việc sinh viên tìm cách để giải mâu thuẫn, mâu thuẫn giải phát triển lại đời Càng cố gắng giải mâu thuẫn cách tích cực, đắn sinh viên gần tới thành công nhiêu Bước bắt đầu giải mâu thuẫn để biến đổi mâu thuẫn thành phát triển sinh viên nên vạch nhiều cách giải cho mâu thuẫn nhiều tốt Sau đó, cần cân nhắc thật kỹ lưỡng xem cách giải tối ưu nhất, mang lại lợi ích nhiều mà khơng mang lại tác dụng phụ Quan trọng phải phù hợp với hoàn cảnh cá nhân bối cảnh đất nước Cách thứ để giải mâu thuẫn áp dụng kinh nghiệm sẵn có vào cách thức giải Mơi trường học tập, nghiên cứu đại học có nhiều điều mẻ, khác biệt so với năm học phổ thơng chương trình học, thời gian lên lớp, cách tiếp cận giáo trình, kiến thức, tài cá nhân, tự lập,… ta phủ nhận có điều giống, chẳng hạn học để nâng cao điểm số, cách ghi nhớ làm tập, mối quan hệ bạn bè, thầy cơ,… Chính mà số trường hợp, mâu thuẫn giải hiệu theo kinh nghiệm mà sinh viên trải qua Tuy nhiên, điều chưa phải tất Mâu thuẫn môi trường cần tư đổi mới, nên, học hỏi thêm cách thức giải vấn đề vô cần thiết Hiện kiến thức phổ biến hình thức blog, báo hay video clip Chính mà độ tiếp cận sinh viên dễ dàng Tóm lại, sinh viên cần tích cực trau dồi cho thêm nhiều kiến thức mới, trang bị kỹ để giải mâu thuẫn có hiệu Trong q trình giải mâu thuẫn, sinh viên cần lưu ý phải đợi mâu thuẫn chín muồi có đủ điều kiện để giải Chẳng hạn sinh viên năm gặp khó khăn xác định ngành nghề sau họ trường Tuy nhiên, năm họ tiếp cận với kiến thức đại cương, làm tảng cho kiến thức sau này, chưa tiếp cận đến kiến thức chuyên ngành Vì vậy, trường hợp sinh viên nên đợi đến năm hai, năm ba, lúc học đến kiến thức chun ngành định xác ngành nghề Quan trọng hơn, giải mâu thuẫn phải giải cho mặt tích cực thắng Điều có nghĩa sau mâu thuẫn giải phải đưa kết tốt để lại hậu Để làm điều này, sinh viên nên tự trả lời cho câu hỏi như: Giải gì, gì? Giữa chiếm ưu hơn? Cách giải cách tối ưu hay chưa? Có thế, mâu thuẫn đóng vai trị động lực cho phát triển Tóm lại, có mâu thuẫn sinh viên phải giải Quan trọng phải biết cách giải quyết, biết biến mâu thuẫn thành động lực để phát triển thành phiên Nhiều sinh viên nản chí, bỏ dở dang, tiêu cực đối mặt với mâu thuẫn, nhận mâu thuẫn giải quyết, thân khơng có động lực để giải Nhưng sinh viên nên nhớ, mâu thuẫn động lực để phát triển, hội để ta vượt qua khả trở thành phiên tốt Mỗi mâu thuẫn học, trước hết để ta hiểu phức tạp sống, đặc biệt với môi trường đại học, hai để ta làm quen với kỹ giải vấn đề Khi hình thành kỹ giải điều nhỏ bé, tạo tiền đề để giải vấn đề to lớn sau Mà điều đất nước ta hy vọng từ hệ sinh viên 2 PHỤ LỤC I Hình ảnh II Mở rộng Có phải tất mâu thuẫn dẫn tới phát triển hay khơng? Trả lời: Khơng Chỉ có mâu thuẫn biện chứng dẫn đến phát triển mâu thuẫn siêu hình hồn tồn khơng Bởi mâu thuẫn siêu hình mâu thuẫn nảy sinh đời sống xã hội, sai lầm nhân tố chủ quan, mặt đối lập thống nhất, từ mà khơng thể chuyển hóa lẫn tạo thành Do đó, mâu thuẫn siêu hình khơng động lực cho phát triển 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Phạm Văn Đức (Chủ biên), Giáo trình mơn Triết học Mác – Lênin, Nhà xuất Chính trị quốc gia thật, Hà Nội, 2019 Wikipedia, https://bit.ly/3e6F4nr, 3/7/2011, 15/12/2021 Trang thông tin điện tử - Hội đồng lý luận TW, http://hdll.vn/vi/nghiencuu -trao-doi/ve-moi-quan-he-giua-doc-lap-tu-chu-va-hoi-nhap-quoc-te.html, 12/12/2019, 15/12/2021 Luật Hoàng Phi, https://luathoangphi.vn/khai-niem-mau-thuan, 15/11/2021, 15/12/2021 2 Mục lục Nội dung Trang Lời mở đầu………………………………………………………… I Giải thích thuật ngữ đề quan điểm triết học…… Phép biện chứng vật………………………………………… 2 Mâu thuẫn biện chứng…………………………………………… 2.1 Tính chất ……………………………………………………… 2.2 Phân loại ……………………………………………………… Sự phát triển… ………………………………………………… II Động lực phát triển quan điểm vật biện chứng… Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập…………… Sự thống đấu tranh mặt đối lập………………… 2.1 Khái niệm……………………………………………………… 2.1.1 Sự thống mặt đối lập…………………………… 2.1.2 Sự đấu tranh mặt đối lập…………………………… 2.2 Mối quan hệ thống đấu tranh mặt đối lập…………………………………………………………………… 2.3 Sự chuyển hóa mặt đối lập……………………………… Động lực phát triển………………………………………… III Kết luận………………………………………………………… IV Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Phụ lục……………………………………………………………… 11 Tài liệu tham khảo…………………………………………………… 12 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn cô đọc tập lớn em Do lần em thực hành tập lớn nên tránh thiếu sót, em hy vọng nhận lời nhận xét góp ý để làm sau hoàn thiện Em xin cảm ơn ạ! Nhận xét Góp ý Em chân thành cảm ơn cô ạ! ... khơng sớm muộn xảy Trong mặt sống sinh viên, từ mối quan hệ đến công việc học tập, nghiên cứu, mâu thuẫn tồn Trong môi trường nảy sinh mâu thuẫn mới, để giải mâu thuẫn mới, sinh viên cần suy nghĩ,... ? ?Quan điểm biện chứng vật động lực phát triển (về mâu thuẫn biện chứng) ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Phạm Hà Trang Mã số sinh viên: 11215880 STT (trong. .. tỏ mối quan hệ mật thiết mâu thuẫn phát triển vật, tượng đời sống, đồng thời tác dụng việc nghiên cứu mối quan hệ tới công tác nghiên cứu học tập sinh viên 2 I GIẢI THÍCH CÁC THUẬT NGỮ TRONG