Biện pháp tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học ở huyện đầm hà, tỉnh quảng ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI GIẢN MẠNH TRÁNG BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI GIẢN MẠNH TRÁNG BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Giản Mạnh Tráng LỜI CẢM ƠN! Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn Ban Giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo thuộc trường Đại học Sư phạm Hà Nội toàn thể Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học Giáo dục phát triển cộng đồng K25 Xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn này! Tác giả xin cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, giáo viên Phòng GD – ĐT huyện Đầm Hà, phụ huynh học sinh, học sinh trường Tiểu học cán các xã, thị trấn, tổ chức trị xã hội địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sư – Tiến sĩ Phạm Văn Sơn, Viện trưởng Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt q trình định hướng đề tài, nghiên cứu hồn thành luận văn! Tác giả vô cảm động trước động viên, khích lệ, ủng hộ nhiệt thành, tạo điều kiện đồng nghiệp, bạn bè, gia đình suốt thời gian học tập nghiên cứu! Do điều kiện thời gian khả tìm kiếm tài liệu có hạn, nên dù cố gắng, luận văn khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận bảo, góp ý q Thầy giáo, Cơ giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn ! Quảng Ninh, ngày 28 tháng năm 2017 Tác giả Giản Mạnh Tráng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin GD Giáo dục GV Giáo viên GDTH Giáo dục tiểu học GD-ĐT Giáo dục Đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân MTTQ Mặt trận Tổ quốc TH Tiểu học PHHS Phụ huynh học sinh HS Học sinh XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỤC LỤC_Toc484617953 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Nguồn lực giáo dục 12 1.2.2 Xã hội hóa, xã hội hóa giáo dục 13 1.2.3 Huy động nguồn lực từ cộng đồng 15 1.3 Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 16 1.3.1 Sự cần thiết phải xã hội hóa giáo dục tiểu học 16 1.3.2 Nội dung xã hội hóa giáo dục tiểu học 21 1.3.3 Ý nghĩa nguồn lực từ cộng đồng việc tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 23 1.4 Quan điểm chủ trương Đảng Nhà nước xã hội hóa giáo dục tiểu học 26 1.4.1 Quan điểm chủ trương Đảng Nhà nước xã hội hóa giáo dục 26 1.4.2 Các chủ trương sách xã hội hóa giáo dục tiểu học 31 Kết luận chương 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 34 2.2 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 35 2.3 Thực trạng việc huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 38 2.3.1 Sự lãnh đạo chủ trương cấp uỷ, quyền huy động nguồn lực từ động đồng để tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học 38 2.3.3 Thực trạng thực biện pháp huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà 46 2.3.4 Kết huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác XHHGD tiểu học huyện Đầm Hà 51 2.4 Đánh giá chung thành tựu hạn chế việc huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác XHHGD TH huyện Đầm Hà 55 2.4.1 Những việc làm 55 2.4.2 Những hạn chế, tồn 55 Kết luận chương 57 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 59 3.1 Những định hướng cơng tác xã hội hóa giáo dục huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 59 3.1.1 Quan điểm đạo huyện ủy, UBND huyện công tác XHHGD 59 3.1.2 Những định hướng cơng tác xã hội hóa giáo dục huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 60 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 61 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 61 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.3 Các biện pháp tăng cường xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 62 3.3.1 Quán triệt chủ trương đảng quyền địa phương phát triển giáo dục tiểu học 62 3.3.2 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh tổ chức xã hội huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác XHHGD 63 3.3.3 Đẩy mạnh tuyên truyền, vận động lực lượng cộng đồng tham gia công tác XHHGD tiểu học địa bàn huyện Đầm Hà 67 3.3.4 Phát triển mối quan hệ nhà trường với tổ chức trị, xã hội, kinh tế việc xây dựng "Trường học thân thiện - học sinh tích cực" 68 3.3.5 Hồn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể việc huy động nguồn lực từ cộng động để tăng cường công tác XHHGD tiểu học 72 3.3.6 Kịp thời vinh danh, khen thưởng tổ chức, cá nhân có đóng góp cho phát triển giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 74 3.4 Mối quan hệ giải pháp 76 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 78 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đặc điểm đội ngũ CBQL, GV, HS trường tiểu học 35 Bảng 2.2: Cơ sở vật chất trường tiểu học huyện Đầm Hà 36 Bảng 2.3: Chất lượng mặt giáo dục 37 Bảng 2.4 Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học 41 Bảng 2.5 Nhận thức mục tiêu công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học 43 Bảng 2.6 Nhận thức lợi ích cơng tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học 44 Bảng 2.7 Mức độ, hiệu thực công tác XHHGD TH 47 Bảng 2.8 Đánh giá việc làm nhà trường việc thực huy động nguồn lực để tăng cường công tác XHHGD TH 48 Bảng 2.9 Đánh giá việc nhận thức thực lực lượng việc huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác XHHGD tiểu học huyện Đầm Hà 49 Bảng 2.10 Đánh giá việc thực chức quản lý công tác huy động nguồn lực để tăng cường công tác XHHGD TH huyện Đầm Hà 52 Bảng 2.11 Đánh giá việc thực công tác huy động nguồn lực để tăng cường công tác XHHGD TH huyện Đầm Hà (Theo thang điểm bậc) 53 Bảng 2.12 Vai trò lực lượng việc huy động cộng đồng để tăng cường công tác XHHGD TH (Theo thang điểm bậc) 54 Bảng 2.13 Đánh giá việc tổ chức thực công tác huy động cộng đồng để tăng cường công tác XHHGD TH huyện Đầm Hà (Theo thang điểm bậc) 54 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp tăng cường công tác XCHHGD TH huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 78 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Độ tuổi bình quân CBQL GV 36 Biểu đồ 2.2 Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác XHH 42 giáo dục tiểu học 42 Biểu đồ 2.3 Nhận thức lợi ích cơng tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học 45 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tăng cường công tác XXHGD TH huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 80 công lập đất đai; đầu tư hỗ trợ học phí cho học sinh; Chính sách hỗ trợ đào tạo cho cán bộ, giáo viên trường ngồi cơng lập; sách cho giáo viên chuyển đổi từ trường công lập sang trường công lập 2.3 Đối với UBND huyện Đầm Hà - Chỉ đạo phòng ban, ngành chức h – Đào tạo huyện Đầm Hà Tích cực, chủ động cơng tác tham mưu; trường TH quản lý tốt nguồn lực xã hội hoá giáo dục 2.5 Các trường TH huyện Đầm Hà - Cần vận dụng linh hoạt chủ trương, sách Đảng Nhà nước cơng tác quản lý, huy động nguồn lực cho giáo dục với tuyên truyền tới nhân dân, tổ chức cá nhân nhằm thu hút nguồn lực cho hoạt động giáo dục nhà trrường - Tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền, nhân dân địa phương, vai trị nòng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục - Thường xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục, dạy học; thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước khẳng định uy tín nhà trường nhằm thu hút quan tâm, đầu tư toàn xã hội 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Khoa giáo Trung ương (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội Ban Khoa giáo TW (2000), Báo cáo Hội thảo xã hội hóa lĩnh vực khoa giáo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), Bản chất xã hội hóa giáo dục dân chủ hóa giáo dục, Báo Giáo dục Thời đại, số 71, trang Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2004), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ ( 1997), Nghị số 90/ NQ- CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa Chính phủ ( 2005), Nghị số 05/2005/ NQ- CP đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao Chính phủ ( 2008), Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 sách khuyến khích XHH hoạt động Xã hội hoá lĩnh vực Giáo dục, dạy nghề, Y tế, Văn hóa, thể thao, mơi trường Chủ tịch Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục Việt Nam (2003), Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 10 Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Hiến pháp năm 1992 11 Công ước Liên hiệp quốc quyền trẻ em (2002), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng huyện Đầm Hà (2015), Nghị Đại hội đại biểu đảng huyện Đầm Hà lần thứ XX 13 Đảng tỉnh Quảng Ninh (2015), Nghị Đại hội lần thứ XIV 86 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Hồng Thị Hà (2014), Biện pháp quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục trung học sở, Luận văn Thạc sĩ 20 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Lê Ngọc Hùng (2006), Xã hội học giáo dục, Nxb Lý luận trị Hà Nội 22 Nguyễn Trung Kiên (2011), Giải pháp tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang, Luận vă Thạc sĩ 23 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh tồn tập (1995- 1996), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đầm Hà, Báo cáo tổng kết công tác giáo dục đào tạo huyện Đầm Hà năm học 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 26 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLTW Hà Nội 27 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNHHĐH đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục 2005, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 87 29 Phạm Văn Sơn, Trần Đình Châu (2014), Xây dựng xã hội học tập phát triển nguồn nhân lực Việt Nam: lý luận thực tiễn Kỷ yếu hội thảo quốc tế Ban đạo Quốc gia GD phát triển nhân lực, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với UNESCO tổ chức tháng 12/2014, Hà Nội 30 Viện khoa học giáo dục (1998), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhận thức hành động, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng (2002): Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 88 PHỤ LỤC PHỤ LỤC (Dành cho Cán quản lý giáo viên) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện nhà, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào tương ứng Câu 1: Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Xin đồng chí cho biết mục tiêu công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học Nội dung RQT Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Phát huy vai trị nhà trường phát triển kinh tế Có hội làm tiếp tục học cao 89 Nhận thức QT KQT Câu 3: Xin đồng chí cho biết lợi ích cơng tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường công tác xã hội hố giáo dục tiểu học Nội dung Đúng Khơng Bổ sung sở vật chất cho nhà trường Đời sống giáo viên cải thiện Đáp ứng nhu cầu giáo dục Tiểu học Nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển nhân cách Câu 4: Xin đồng chí cho biết mức độ, hiệu thực cơng tác XHHGD trường TT Nội dung việc thực Mức độ RTC Huy động tồn XH tham gia xây dựng mơi trường thuận lợi cho GD Tổ chức lực lượng xã hội tham gia thực mục tiêu, nội dung chương trình GDTH Huy động lực lượng tham gia xây dựng, phát triển hệ thống trường, lớp loại hình GDTH Huy động xã hội đầu tư nguồn lực cho GDTH 90 TC Tính hiệu KTC Ít HQ HQ KHQ Câu 5: Xin đồng chí cho biết nhà trường thực huy động nguồn lực để tăng cường công tác XHHGD mức độ Mức độ đánh giá Nội dung Tốt Khá Trung Yếu bình Tham mưu, tư vấn với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương Phối hợp chặt chẽ với ban ngành, đoàn thể, lực lượng XH Vận động phụ huynh tham gia hỗ trợ GDTH Vận động gia đình, xã hội xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực XHHGD Tiểu học địa phương Câu 6: Xin đồng chí cho biết vai trò, mức độ tham gia lực lượng việc huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà Các lực lƣợng Mức độ tham gia Vai trò RQT QT Đảng ủy, HĐND, UBND Ngành giáo dục Các ngành thuộc quan, tổ chức Nhà nước Mặt trận Tổ quốc đoàn thể Các tổ chức xã hội Các tổ chức kinh tế, sở sản xuất kinh doanh dịch vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh 91 KQT RTC TC KTC Câu 7: Xin đồng chí cho biết việc thực chức quản lý công tác huy động nguồn lực để tăng cường XHH giáo dục TH huyện Đầm Hà CBQL nhà trường đạt mức độ Mức độ thực Nội dung Tốt Khá Đạt Chức kế hoạch hóa Chức tổ chức Chức điều hành, đạo Chức kiểm tra Câu 8: Xin đồng chí cho biết việc thực công tác huy động nguồn lực để tăng cường XHH giáo dục TH huyện Đầm Hà CBQL nhà trường thực mức Mức độ thực Nội dung Rất tốt Xây dựng quy chế, tạo điều kiện thuận lợi để khuyến khích, thúc đẩy, phát triển loại hình trường lớp Xác định rõ trách nhiệm cấp, ngành, đoàn thể, lực lượng xã hội nghiệp giáo dục Mở rộng hội cho tầng lớp nhân dân tham gia chủ động, bình đẳng vào hoạt động giáo dục 92 Tốt Tƣơng Chƣa Bình đối tốt Tốt thƣờng Câu 9: Xin đồng chí cho biết vai trị lực lượng việc huy động cộng đồng để tăng cường công tác XHH giáo dục đạt mức độ Nội dung Vai trò RQT TĐQT QT CQT BT Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân Ngành giáo dục Các tổ chức xã hội Mặt trận Tổ quốc đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh Câu 10: Xin đồng chí cho biết việc tổ chức thực cơng tác huy động cộng đồng để tăng cường XHH giáo dục TH huyện Đầm Hà đạt mức Mức độ thực Nội dung Rất tốt Tốt Tƣơng Chƣa Bình đối tốt Tốt thƣờng Đầu tư xây dựng điều kiện học tập Xây dựng kế hoạch đạo Công tác phối hợp lực lượng xã hội Công tác kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch Câu 11: Xin đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tăng cường công tác XHHGD Tiểu học huyện Đầm Hà đề xuất Các biện pháp TT Tính cấp thiết RCT Quán triệt chủ trương Đảng Chính quyền địa phương phát triển giáo dục tiểu học 93 CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh huy động nguồn lực từ cộng đồng để đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Đẩy mạnh tuyên truyền, vận động lực lượng cộng đồng tham gia công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học địa bàn huyện Đầm Hà Phát triển mối quan hệ nhà trường với tổ chức kinh tế - xã hội việc xây dựng "Trường học thân thiện - Học sinh tích cực" Hồn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể việc huy động nguồn lực từ cộng động để tăng cường công tác XHHGD tiểu học Kịp thời vinh danh, khen thưởng tổ chức, cá nhân có đóng góp cho phát triển giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Câu 12: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác XHHGD Tiểu học huyện Đầm Hà - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: 94 Câu 13: Nếu được, xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: .Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dưỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! 95 PHỤ LỤC (Dành cho Cha mẹ học sinh) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện nhà, Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng Câu 1: Xin Ông (Bà) cho biết tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường xã hội hoá giáo dục tiểu học Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng khơng cần thiết Câu 2: Xin Ơng (Bà) cho biết mục tiêu công tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường xã hội hoá giáo dục tiểu học Nhận thức Nội dung RQT Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Phát huy vai trò nhà trường phát triển kinh tế Có hội làm tiếp tục học cao 96 QT KQT Câu 3: Xin Ông (Bà) cho biết lợi ích cơng tác huy động nguồn lực từ cộng đồng để tăng cường xã hội hoá giáo dục tiểu học Nội dung Đúng Kkông Bổ sung sở vật chất cho nhà trường Đời sống giáo viên cải thiện Đáp ứng nhu cầu giáo dục Tiểu học Nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển nhân cách Câu 4: Xin Ơng (Bà) cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tăng cường công tác XHHGD Tiểu học huyện Đầm Hà đề xuất Tính cấp thiết Các biện pháp TT RCT Quán triệt chủ trương Đảng Chính quyền địa phương phát triển giáo dục tiểu học Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh huy động nguồn lực từ cộng đồng để đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Đẩy mạnh tuyên truyền, vận động lực lượng cộng đồng tham gia công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học địa bàn huyện Đầm Hà 97 CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Phát triển mối quan hệ nhà trường với tổ chức kinh tế - xã hội việc xây dựng "Trường học thân thiện - Học sinh tích cực" Hồn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể việc huy động nguồn lực từ cộng động để tăng cường công tác XHHGD tiểu học Kịp thời vinh danh, khen thưởng tổ chức, cá nhân có đóng góp cho phát triển giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Ơng (Bà)! 98 ... dục Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Chương Các biện pháp tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU... tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa bàn huyện 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Công tác xã. .. CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 34 2.2 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh