Nâng cao sức khỏe tại một số cơ sở (tldt 0041) },{ tag 260 , title thông tin xuất bản , value 2020 },{ tag 650 , title tiêu đề bổ sung chủ đề thuật ngữ chủ đề , value

BÀI NÂNG CAO SỨC KHỎE TẠI MỘT SỐ CƠ SỞ Trình bày khái niệm tầm quan trọng nâng cao sức khỏe trường học, sở y tế nơi làm việc Trình bày nội dung nâng cao sức khỏe số sở cụ thể nêu Trường học nâng cao sức khỏe Quan điểm trường học mơi trường thuận lợi góp phần nâng cao sức khỏe mang lại niềm vui cho học sinh có từ lâu Sự phát triển dịch vụ y tế học đường, đòi hỏi cung cấp bữa ăn giáo dục thể chất trường học thí dụ để chứng minh trường học coi môi trường quan trọng việc khuyến khích chọn lựa hành vi lối sống lành mạnh để có sức khỏe tốt Khái niệm trường học NCSK khái niệm mẻ Trường học NCSK tao điều kiện cho toàn học sinh thực lối sống lành mạnh cách phát triển môi trường thuận lợi, góp phần NCSK Trường học coi mơi trường tổng hợp mà có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh đội ngũ giáo viên gồm: cách thức tổ chức hoạt động trường học, giáo dục vấn đề sức khỏe cung cấp dịch vụ y tế trường Phần nói đầy đủ mặt thể chất, tinh thần xã hội trẻ em trường học trở thành người đại diện đầy quyền việc NCSK tốt thơng qua chương trình giảng dạy luyện tập hàng ngày Trường học lành mạnh mơi trường học tập tích cực góp phần cho việc nâng cao thành tựu giáo dục 1.1 Tầm quan trọng trường học nâng cao sức khỏe Trường học coi nơi quan trọng để tiến hành hoạt động NCSK, trường học ln có số lượng lớn học sinh Trong trường 67 học, học sinh học kiến thức phổ thông, bên cạnh cịn học nhiều chủ đề liên quan đến sức khỏe, cách ứng xử giúp hình thành hành vi có lợi cho sức khỏe Lý để thực hoạt động NCSK trường học bao gồm: Học sinh chiếm 25% dân số, thuộc lứa tuổi trẻ, tương lai đất nước, sức khỏe học sinh hơm có ý nghĩa sức khỏe dân tộc mai sau Học sinh thuộc tuổi trẻ, lớn nhanh phát triển mặt Vì vậy, muốn hệ tương lai khỏe mạnh phải ý từ tuổi Trên thực tế đa số bệnh tuổi trưởng thành bắt nguồn từ lứa tuổi học đường như: suy dinh dưỡng, cận thị, cong vẹo cột sống, bướu cổ, lao, bệnh tim mạch, tiêu hóa, bệnh lây truyền qua đường tình dục Mơi trường tập trung đông, tạm thời hội để lây lan nhanh bệnh truyền nhiễm, bệnh dịch như: cúm, sởi, quai bị, đau mắt, bạch hầu, ho gà, sốt xuất huyết… từ nhà trường tới gia đình tồn xã hội (3 mơi trường) Học sinh cầu nối hữu hiệu môi trường, nên em chăm sóc, giáo dục mặt sức khỏe có ảnh hưởng tích cực tới môi trường Trường học nơi giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, làm tốt cơng tác sức khỏe có nghĩa làm tốt nội dung giáo dục khác như: đức, trí, thể, mỹ, lao động 1.2 Mối quan hệ trường học, giáo dục sức khỏe Giai đoạn học giai đoạn có thay đổi lớn, trẻ thường xun hình thành cử thói quen theo chúng suốt quãng đời người Mặc dù giai đoạn có nhiều nguy vấn đề hành vi sức khỏe phát sinh trẻ không nhận thức nguy Vị thành niên thường bị ảnh hưởng bạn bè trang lứa Môi trường học đường cung cấp hội giao tiếp với bạn bè, cung cấp hội học hành mơi trường an tồn để thực hành kỹ Có đủ chứng cho thiếu niên thực hành vi sống gây tổn hại cho sức khỏe thực hành vi thói quen Tuy nhiên, có yếu tố kinh tế, xã hội cá nhân, giá trị chuẩn mực văn hóa ảnh hưởng đến định lớp trẻ, cách ứng phó chúng với vấn đề sức khỏe Điều kiện kinh tế khó khăn, thiếu ủng hộ cộng đồng hàng xóm kết học tập coi 68 yếu tố khiến cho thiếu niên có nguy sức khỏe Tác hại việc hút thuốc lá, uống nhiều rượu, sử dụng thuốc phiện, tập thể dục khơng rõ ràng biểu sau thời gian dài Tuy nhiên, có vài chứng cho rủi ro mặt sức khỏe trẻ nhỏ ln liên quan, gắn kết với Thí dụ lứa tuổi từ đến 15 tuổi, trẻ thường xuyên hút thuốc uống rượu nhiều gấp lần tuần so với trẻ không hút thuốc 50% sử dụng thuốc phiện bất hợp pháp Tình dục khơng an tồn nguy bị tai nạn kết hành vi Có mối quan hệ sức khỏe, giáo dục khả học tập Cuộc sống trẻ trường học ảnh hưởng đến phát triển lòng tự trọng tự nhận thức chúng thái độ cư xử Học sinh khơng thích học, chậm tiến thường có khuynh hướng tập hút thuốc, uống rượu sớm thích trở thành kẻ sử dụng rượu thuốc cách thường xuyên Nếu trẻ khỏe mạnh, việc học tập nhanh hơn, dễ hiểu thích thú học (Tổ chức Y tế giới 1995) 1.3 Bối cảnh chương trình nâng cao sức khỏe trường học Sự phát triển giáo dục NCSK trường học bộc lộ phương thức cho việc NCSK Trước năm 1950, giáo dục sức khỏe có xu hướng phản ánh thơng tin sức khỏe theo quan điểm y học, nghĩa nhấn mạnh đến bệnh tật việc chữa trị Mặc dù nội dung GDSK phần việc đào tạo giáo viên dường quan tâm tới vệ sinh trường học sức khỏe Vào năm 1960 việc giáo dục có ảnh hưởng tới việc hình thành nhân cách học sinh biện pháp giáo dục nghiên cứu áp dụng để phát triển lực cá nhân tinh thần trách nhiệm thông qua khám phá học tập Thực tiễn cho thấy GDSK có mối quan hệ mật thiết với khả đưa định học sinh phát triển lòng tự trọng Nhiều dự án nỗ lực phát triển kỹ sống cho học sinh tạo lập tính thẳng thắn, trung thực, cách thiết lập mối quan hệ, giải xung đột tranh chấp, cách làm việc nhóm cách tương tác với người Việc NCSK trường học gắn bó chặt chẽ với phát triển người xã hội, giúp cho học sinh có trách nhiệm với sống nâng cao nhận thức giá trị thân Có nhiều quan điểm khác việc đưa giáo dục giới tính vào trường học Một mặt có lời kêu gọi đưa giáo dục giới tính vào trường học nhằm cảnh báo trẻ nguy sức khỏe hành vi quan hệ tình dục khơng 69 an tồn, giảm việc mang thai tuổi vị thành niên, giảm nguy nhiễm khuẩn lây truyền qua đường tình dục, kể HIV/AIDS Mặt khác, có lời trích mạnh mẽ, cho giáo dục giới tính “trái với văn hóa” làm trẻ em lệch hướng Thực tế, việc giáo dục chủ đề giới tính, tình dục sức khỏe sinh sản trường học bị bao quanh tranh luận, e ngại người liên quan có trách nhiệm mặt đạo đức, chuẩn mực văn hóa, xã hội hạn chế sở vật chất phục vụ cho cơng tác Mặc dù, chương trình học phổ thơng có đề cập đến nội dung thể người, giới tính, dậy thì, sức khỏe sinh sản học sinh đánh giá nội dung “q ít, q muộn” Ít có trường tư vấn cho học sinh cần thiết giáo dục giới tính, tình dục, sức khỏe sinh sản vấn đề liên quan Dường có khoảng cách lớn nhu cầu thơng tin sức khỏe nói chung với chương trình GDSK cung cấp Một số tổng quan tài liệu cho thấy điều gợi ý cho việc xây dựng chương trình GDSK cho học sinh nhằm tăng cường hiểu biết kỹ NCSK cho học sinh: Việc cung cấp thông tin sức khỏe thích hợp trường học Cung cấp thơng tin biện pháp phịng bệnh, tránh nguy sức khỏe thể chất tinh thần Thực tập thể dục hoạt động cá nhân, nhóm để tăng cường rèn luyện kỹ cần thiết Các kỹ giao tiếp Với mục đích thúc đẩy phát triển tâm hồn, đạo đức, văn hóa, tinh thần thể chất học sinh em chuẩn bị sẵn sàng bước vào sống người trưởng thành, trường học đứng trước thử thách vô to lớn vừa dạy “lễ” vừa dạy “văn” Tuy nhiên, thực tế cho thấy GDSK NCSK lại chưa triển khai tốt trường học chưa tương xứng với nhu cầu thiết học sinh xã hội đồng thời chưa quan tâm mức 1.4 Trường học nâng cao sức khỏe Mạng lưới trường NCSK Châu Âu bắt đầu hình thành vào năm 1992 bước khởi đầu Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) bao gồm 40 nước, nước ủng hộ cho mạng lưới trường thí điểm hoạt động NCSK Mục tiêu nhằm phát triển việc thực hành NCSK tốt trường đánh giá xem việc làm đóng góp cho sức khỏe học sinh, giáo viên 70 cộng đồng Mỗi quốc gia phát triển dự án theo cách thức khác Mỗi nước hướng dẫn 12 tiêu chuẩn WHO trường học NCSK (WHO 1993) Trường học nâng cao sức khỏe có đặc trưng: Sự tương tác tích cực học sinh với nhau, học sinh với giáo viên giáo viên với góp phần tạo nên đặc tính văn hóa chung trường học Ở trường học NCSK, học sinh giáo viên tham gia vào “hội nghị bàn tròn” để thảo luận vấn đề diễn trường học, nhà; cảm xúc thất bại hay thành công, chia rẽ mát Chương trình giáo dục trường học NCSK nhiều tranh luận Tuy nhiên, người ta đồng ý chương trình giáo dục cần phải cung cấp kiến thức phù hợp với phát triển mặt nhận thức xã hội học sinh; chương trình giáo dục có dạng “xốy trơn ốc”, chủ đề nhắc lại mức độ cao mang lại hiệu Môi trường sở vật chất cách bố trí đặt trường học thúc đẩy làm cản trở hoạt động NCSK Các trường học cần cung cấp mơi trường an tồn với nhà vệ sinh lối an tồn Nên có khu vực để vui chơi, giải trí; có nơi n tĩnh để đọc sách, tài liệu nghiên cứu Trường học NCSK xây dựng mối quan hệ tốt với cộng đồng xung quanh, với cha mẹ học sinh Mối quan hệ với cha mẹ không việc trao đổi thông tin liên quan đến kết học tập học sinh, kiện trường, thơng tin học phí, quy định mặc đồng phục, thông tin bữa ăn lớp bán trú,v.v… mà bậc cha mẹ cịn chủ động tham gia góp ý kiến hoạt động ngoại khóa vấn đề nguồn lực nhà trường Các bậc cha mẹ trở nên gắn kết với sống học đường thông qua việc đọc kế hoạch nhà trường, tham gia lớp thực hành hay câu lạc buổi sáng dành cho cha mẹ Một nghiên cứu tìm hiểu quan điểm cha mẹ việc giáo dục tăng cường thể chất cho học sinh thấy nhiều bậc cha mẹ khơng biết trường học làm tư vấn tăng cường thể chất tinh thần cho học sinh, họ coi trường học nhân tố tác động sức khỏe em họ Bản thân trường học phần cộng đồng, nhà trường cần phối hợp với quan, tổ chức có chức chuyên môn phù hợp để tham gia tư vấn, GDSK cho học sinh chủ đề phù hợp 71 1.5 Kết luận Trường học ngày đóng vai trị quan trọng việc NCSK thể chất tinh thần học sinh, từ ảnh hưởng tới cách cư xử học sinh NCSK trường học với tham gia bên liên quan như: học sinh, cán bộ, nhân viên, giáo viên nhà trường, cha mẹ học sinh,v.v… với mong muốn xây dựng trì mơi trường trường học thân thiện, tích cực với học sinh giáo viên; cung cấp thông tin, GDSK cho học sinh góp phần NCSK thể chất tinh thần cho học sinh, cần nghiên cứu, lập kế hoạch triển khai thực 12 tiêu chí Tổ chức Y tế Thế giới Tích cực nâng cao tính tự chủ học sinh cách khuyến khích em tham gia vào hoạt động nhà trường Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên học sinh, học sinh với học sinh thông qua hoạt động sinh hoạt nhà trường Phổ biến mục tiêu trường học NCSK cách rõ ràng tới toàn cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Khuyến khích học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa để tăng cường kỹ sống Sử dụng hội có để cải thiện nâng cao chất lượng môi trường trường học Xây dựng mối quan hệ tích cực trường học, gia đình cộng đồng Xây dựng mối quan hệ trường trung học sở trung học phổ thông để đảm bảo tính thống liên tục nội dung GDSK lồng ghép chương trình dạy học hàng năm Tích cực NCSK thể chất tinh thần giáo viên học sinh nhà trường Cán bộ, giáo viên nhà trường cần xem nhân tố cơng tác chăm sóc sức khỏe tinh thần thể chất cho học sinh cho thân họ 10 Hỗ trợ dinh dưỡng cho cán bộ, giáo viên học sinh (nếu có điều kiện thuận lợi); giáo dục sức khỏe chủ đề dinh dưỡng 11 Phối hợp quan, tổ chức chun mơn để tư vấn GDSK cho học sinh giáo viên 12 Củng cố công tác y tế học đường dựa khám sàng lọc thông thường; tham gia tư vấn GDSK cho học sinh, cán giáo viên nhà trường 72 Nâng cao sức khỏe nơi làm việc Trên giới, sau có Hiến chương Ottawa NCSK vào năm 1986, chương trình, hoạt động NCSK nơi làm việc quan tâm triển khai rộng khắp Tại Việt nam, năm gần đây, trình phát triển đất nước mặt, NCSK cho người lao động nói chung nơi làm việc quan tâm nhiều Nhu cầu thực tế địi hỏi cách tiếp cận chăm sóc sức khỏe nơi làm việc phù hợp Nội dung sau đề cập khái niệm, mục đích, ý nghĩa nội dung NCSK nơi làm việc 2.1 Khái niệm NCSK nơi làm việc hoạt động giáo dục, tổ chức hoạt động kinh tế thiết kế nhằm cải thiện sức khỏe người lao động qua góp phần tăng cường sức khỏe cộng đồng NCSK nơi làm việc không hoạt động y tế mà bao gồm nhiều hoạt động khác đào tạo, tập huấn, truyền thông, giáo dục, tư vấn, xây dựng củng cố sở vật chất, hoạch định sách, huy động tham gia… miễn hoạt động mang lại lợi ích cho sức khỏe người lao động Nơi làm việc phần ngụ ý tổ chức nhà nước (cơ quan, doanh nghiệp) tổ chức tư nhân (doanh nghiệp) có sử dụng lực lượng lao động tập trung (gọi tổ chức), không đề cập đến lực lượng lao động phân tán (nông dân) họ lực lượng lao động đông đảo 2.2 Sự cần thiết phải nâng cao sức khỏe nơi làm việc Sự thịnh vượng quốc gia phụ thuộc vào khả đóng góp lực lượng lao động quốc gia đó, cần phải chăm lo sức khỏe họ Việc quan tâm CSSK người lao động cách đầu tư khôn ngoan thông qua việc tăng cường thực hoạt động giáo dục NCSK nơi làm việc họ Luật Bảo vệ sức khỏe nhân dân (1989) qui định rõ: “Các quan nhà nước, doanh nghiệp nhà nước, đơn vị vũ trang (gọi chung tổ chức nhà nước), sở, tổ chức tư nhân có trách nhiệm trực tiếp chăm lo, bảo vệ, NCSK thành viên quan, đơn vị mình” Luật cịn qui định rõ trách nhiệm tổ chức nhà nước tư nhân việc đảm bảo sức khỏe người lao động, nhấn mạnh đến vệ sinh lao động, phịng chống bệnh nghề nghiệp chăm sóc y tế 73 ... 25% dân s? ?, thuộc lứa tuổi tr? ?, tương lai đất nước, sức khỏe học sinh hơm có ý nghĩa sức khỏe dân tộc mai sau Học sinh thuộc tuổi tr? ?, lớn nhanh phát triển mặt Vì vậy, muốn hệ tương lai khỏe mạnh... đường tình dục Môi trường tập trung đông, tạm thời hội để lây lan nhanh bệnh truyền nhiễm, bệnh dịch như: cúm, sởi, quai b? ?, đau mắt, bạch hầu, ho g? ?, sốt xuất huyết… từ nhà trường tới gia đình... cao sức khỏe trường học Sự phát triển giáo dục NCSK trường học bộc lộ phương thức cho việc NCSK Trước năm 195 0, giáo dục sức khỏe có xu hướng phản ánh thông tin sức khỏe theo quan điểm y học,