Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở quận hai bà trưng, hà nội

3 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  TRẦN HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI DỊCH VỤ VIẾT THUÊ ĐỀ TÀI TRỌN GÓI ZALO TELEGRAM : 0934 536 149 TẢI FLIE TÀI LIỆU – TRANGLUANVAN.COM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 0 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  TRẦN HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS NGUYỄN VĂN PHÁN HÀ NỘI - 2022 0 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng khóa XI nêu rõ: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Quán triệt thực Nghị Đảng, nhà trường cấp cần phải tập trung đổi tồn diện hoạt động giáo dục, đổi khâu quản lý hoạt động chuyên môn đội ngũ giáo viên giữ vai trị trọng yếu Bởi nhà trường, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng nhất, họ lực lượng chủ chốt định chất lượng dạy học; hoạt động chuyên môn giáo viên quản lý chặt chẽ, khoa học góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Nghị Đại hội đại biểu Đảng Thành phố Hà Nội lần thứ XVI rõ: “Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tạo chuyển biến đồng bộ, vững quy mô, chất lượng hiệu quả, đáp ứng yêu cầu xây dựng giáo dục theo chuẩn hóa đại hóa, xã hội hóa… Đổi phương thức quản lý giáo dục, quản lý trường học… khâu đột phá quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục” Trong nhà trường THCS, đội ngũ giáo viên tổ chức thành tổ chun mơn theo nhóm mơn học Tổ chun mơn mắt xích quan trọng cấu tổ chức nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn định trực tiếp đến phát triển nhà trường chất lượng dạy học thầy trị Tổ chun mơn giáo viên hiệu trưởng thành lập sở người có nhiệm vụ, phạm vi chuyên môn đào tạo phẩm chất họ; tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ lãnh đạo tổ hồn thành nhiệm vụ chuyên môn giao Chất lượng chuyên môn giáo viên THCS phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có trình độ quản lý hoạt động chun mơn tổ chuyên môn Để tổ chuyên môn hoạt động có chất lượng hiệu quả, chủ thể quản lý phải có lực điều hành đến giáo viên Trong trường THCS, chủ thể quản lý hoạt động chuyên môn gồm: Hiệu trưởng, 0 phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chun mơn giáo viên phải nắm vững chương trình mơn học, phương pháp đặc trưng môn học để đạo tổ chức hoạt động chuyên môn Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng trường THCS có nhiều cơng trình nghiên cứu, song địa bàn cấp học khác có nét đặc thù riêng Trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội có nét đặc thù riêng quản lý hoạt động tổ chun mơn cần làm rõ, từ có biện pháp quản lý hoạt động này, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy quản lý số trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội; thân thấy rõ vai trò quan trọng chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Tuy nhiên thực tế cho thấy, công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thuộc Quận Hai Bà Trưng nhiều bất cập như: tính kế hoạch hoạt động chun mơn chưa thực khoa học, chất lượng sinh hoạt chuyên môn chưa cao, phương pháp quản lý chưa đổi mới, chế độ dạy học công tác thanh, kiểm tra chun mơn chưa trì chặt chẽ … ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học giáo viên uy tín giáo dục nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội ” làm luận văn cao học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Với quan điểm người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, Đảng Nhà nước ta chủ trương coi giáo dục quốc sách hàng đầu sách phát triển đất nước Trên sở nhận thức đó, hai thập kỷ qua, kể từ Hội nghị Trung ương khóa VII, Đảng Nhà nước ta có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị phát triển giáo dục Trong đó, để nâng cao chất lượng giáo dục, Đảng coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý (CBQL) giáo dục; văn gần thể quan điểm đạo Đảng Nhà nước vấn đề Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 – 2020 rõ “Giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước…”, để làm điều cần phải “…phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, cơng nghệ…” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Mọi việc thành bại 0 cán mà ra”; hay “Cán tiền vốn đồn thể Có vốn làm lãi Bất sách, cơng tác có cán tốt thành cơng, tức có lãi, khơng có cán tốt hỏng việc, tức lỗ vốn” Các học giả nghiên cứu lý luận quản lý, nhà quản lý đại giới cho rằng, cán quản lý nguồn lực quan trọng định thành bại tổ chức việc thực mục tiêu chung Trong trường THCS, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn (TTCM) cán quản lý giáo dục, đồng thời họ chủ thể quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường; họ có vai trị quan trọng việc đạo trực tiếp hoạt động chuyên môn nhà trường THCS Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục có phẩm chất tốt, có lực chun mơn vững vàng, có khả quản lý chun mơn giỏi, nhiệt tình, mẫu mực, động, sáng tạo, tổ chức tốt hoạt động chuyên môn yếu tố định chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, tảng cho chiến lược phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH – HĐH đất nước Gần có số tài liệu có liên quan đến việc bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn như: “Sổ tay hiệu trưởng trường dân tộc nội trú” nhóm tác giả Đỗ Ngọc Bích chủ biên có nói việc dựa vào đội ngũ cán quản lý để đẩy mạnh hoạt động tổ, nhóm chun mơn; tăng cường kiểm tra việc dạy học lớp; xây dựng tập thể sư phạm coi giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tác giả Nguyễn Văn Lê “Người Hiệu trưởng trường Trung học sở” có đề cập đến vai trò chủ thể quản lý việc xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Nhìn chung, nghiên cứu nói chủ yếu đề cập đến vấn đề lý luận chung quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề cập đến có liên quan Tuy vậy, tất thống vai trò quan trọng cần thiết phải nâng cao lực quản lý chuyên môn cho chủ thể, coi giải pháp then chốt nhằm đổi hoạt động quản lý chuyên môn trường học Trong khuôn khổ luận văn này, muốn sâu sở lý luận, khảo sát thực tiễn sở đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà 0 trường THCS địa bàn cho phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục theo hướng chuẩn kiến thức, kỹ Trong xu phát triển giáo dục nay, nhà quản lý giáo dục nói chung người Hiệu trưởng nói riêng phải khơng ngừng cải tiến nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chun mơn để thơng qua tác động tích cực vào q trình nâng cao chất lượng giáo dục Quản lý hoạt động chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS vấn đề cần thiết nhiều người quan tâm Trong trình nghiên cứu đề tài, nhà nghiên cứu đứng góc độ khác để khái quát biện pháp quản lý hoạt động chun mơn, có mục đích chung nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Cho tới có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý nói chung khoa học quản lý giáo dục nói riêng Đối với cấp THCS, khoa quản lý giáo dục trường ĐHSP Hà Nội năm qua có số đề tài luận văn cao học, nghiên cứu hoạt động chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học cấp học như: Biện pháp quản lý người hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS tỉnh Thanh Hóa, Lê Thị Hoan, 1999 Hiệu trưởng THCS đạo thực chất lượng môn, Nguyễn Huy Diễm, 1999 Thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THCS miền núi Thanh Hóa nhằm nâng cao kết dạy học, Lưu Hữu Hồng, 1999 Biện pháp quản lý chun mơn hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao kết học tập học sinh THCS Thị xã Sơn La, Nguyễn Khắc Tâm, 2000 Hoàn thiện số biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THCS Dân lập thành phố Hà Nội, Phan Quỳnh Anh: 2000 Một số biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THCS thành phố Thái Nguyên, Trần Thị Minh Nguyệt, 2002 Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trưởng trường THCS thị xã Hà Đông tỉnh Hà Tây Nguyễn Sĩ Khiêm, 2002 Một số biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng góp phần nâng cao kết học tập cho học sinh trường THCS miền núi Chiêm Hóa – Tuyên Quang, Ma Ngọc Hưng, 2002 Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS thành phố Hải Phịng, Dỗn Văn Qn, 2003 Một số biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng giáo viên vào nghề số trường THCS Hải Phòng, Phạm Khánh Tường, 2003 Một số biện pháp quản lý 0 chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh trường THCS ngồi cơng lập, Nguyễn Nho Hòa, 2004 Một số biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS chuyên Hạ Long tỉnh Quảng Ninh, Phạm Văn Kính, 2004 Một số biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Bán công thành phố Hà Nội, Đỗ Thị Dung, 2004 Một số biện pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS tỉnh Cao Bằng, Mạc Văn Nheo, 2004 Biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện Càng Long tỉnh Trà Vinh đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục nay, Châu Hoàng Dũng, 2006 Một số biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên, Nguyễn Đức Lợi, 2007 Trong luận văn kể trên, phần lớn đề cập đến việc quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy học hoạt động chuyên môn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mỗi đề tài nghiên cứu phạm vi, thời gian khác nhau, đối tượng giáo viên học sinh cấp học khác Kết nghiên cứu luận văn gợi ý, định hướng tạo nên tảng lý luận quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường, tác giả luận văn kế thừa, phát triển kết nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài Tuy nhiên, thực tế nhà trường THCS, tổ trưởng chun mơn trực tiếp quản lý hoạt động giáo viên, Hiệu trưởng đạo quản lý hoạt động chuyên môn thông qua tổ trưởng Mặt khác, quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn Quận Hai Bà Trưng có nét đặc thù riêng nó, cần nghiên cứu để có biện pháp phù hợp, chưa có luận văn nghiên cứu vấn đề Do đó, đề tài luận văn nghiên cứu đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn, từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận văn sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh nhà trường 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 0 10 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 4.2 Đối tượng nghiên cứu Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 4.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn số trường THCS đại diện cho nhóm trường quản lý tốt, trung bình qua đánh giá Phòng giáo dục- đào tạo Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội; đồng thời nghiên cứu báo cáo tổng kết, sản phẩm hoạt động tổ chuyên môn trường từ năm 2010 đến Giả thuyết khoa học Trong trường THCS, quản lý hoạt động tổ chun mơn có vai trị quan trọng, định chất lượng hoạt động chuyên môn; ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, giáo dục uy tín nhà trường xã hội Vì vậy, trường THCS quản lý hiệu hoạt động tổ chuyên môn, chủ thể quản lý có nhận thức trách nhiệm cao; thiết chế quản lý ngày hoàn thiện; kế hoạch quản lý xây dựng triển khai đầy đủ; nội dung quản lý triển khai hiệu gắn với đổi phương pháp quản lý; trì chặt chẽ nếp sinh hoạt chun mơn; thanh, kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn tăng cường thường xuyên sơ tổng kết, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 0 11 6.1 Phương pháp luận nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở quán triệt sâu sắc quan điểm tư tưởng giáo dục - đào tạo Đảng, Nhà nước v Ngnh Giỏo dc, chủ trơng đổi Quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng dạy học, gi¸o dơc học sinh nhà trường cấp Thủ Hà Nội Trong q trình nghiên cứu, đề tài quán triệt vận dụng quan điểm tiếp cận hệ thống - cấu trúc, logic - lịch sử quan điểm thực tiễn 6.2 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài, tác giả luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục như: Các phương pháp nghiên cứu lý luận gồm: Phương pháp phân tích- tổng hợp, phân loại - hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm: Luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu thực tiễn quản lý giáo dục trường THCS địa bàn Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội như: Quan sát hoạt động tổ chuyên môn phương pháp quản lý chủ thể quản lý chuyên môn Điều tra bảng hỏi ý kiến để tìm hiểu, thu thập thông tin thực tiễn liên quan đến đề tài Nghiên cứu sản phẩm giáo dục tổng kết kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Tiến hành tham khảo ý kiến chuyên gia vấn đề liên quan đến đề tài Tổ chức tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu từ kết nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Kết nghiên cứu luận văn, góp phần hồn thiện sở lý luận làm sáng tỏ thực trạng vấn đề nghiên cứu, đồng thời đề xuất biện pháp có tính khả 0 12 thi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh cấp học địa bàn Thủ đô Hà Nội; kết nghiên cứu vận dụng Quận khác Thành phố Hà Nội Kết cấu luận văn Luận văn kết cấu gồm phần Mở đầu, chương, tiết, Kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 0 42 Một là, công tác giáo dục nâng cao nhận thức thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn chưa qu dẫn đến bệnh hình thức quản lý hoạt động chu hoạt chuyên môn tổ chun mơn; đồng thời chi chủ động nỗ lực vươn lên giáo viên, cán qu nhiệm vụ Hai là, chế độ xây dựng, phê duyệt triển khai tổ chuyên môn giáo viên chưa trì t nhân dẫn đến chủ nghĩa kinh nghiệm, tùy tiện, thi quản lý hoạt động chuyên môn, dẫn đến hiệu thấp tro dung quản lý chuyên môn tổ chuyên môn Ba là, việc tổ chức triển khai nội dung quản lý chưa cao; phương pháp quản lý chuyên môn Nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng ho viên thực nhiệm vụ chun mơn sinh, uy tín nhà trường xã hội 0 Bốn là, chất lượng sinh hoạt chun mơn cịn thấ trở thành tập thể vững mạnh, đoàn kết, đồng thuận chưa tự quản lý giáo viên chưa cao Nguyên nhân ảnh nhiệm vụ chuyên môn nhà trường giao cho tổ chuyên Năm là, công tác tra, kiểm tra chuyên môn v hoạt động quản lý tổ chuyên môn chưa trì thườn Nguyên nhân ảnh hưởng tính khách quan đánh viên việc điều chỉnh bất cập, khiếm khuyết tổ chuyên môn Trên tổng hợp nguyên nhân khách qua hoạt động quản lý tổ chuyên môn trường THCS nguyên nhân đó, đặt yêu cầu cần phải nghiên cứu hình thực tế, nhằm khắc phục hạn chế quản dạy học, giáo dục học sinh không ngừng nâng cao uy Trưng, Hà Nội xã hội 0 43 * * * Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường T năm qua đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh, hoạ cập định, công tác quản lý hoạt động tổ chuy này, chủ thể quản lý thực nhiều biện pháp giáo dục giai đoạn nâng cao chất l vận dụng biện pháp phù hợp, có tính khả thi Kết khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội cho thấy: tr quản lý hoạt động tổ chun mơn, yếu tố nhận thức v đội ngũ giáo viên vấn đề cịn hạn chế; từ dẫn đ xây dựng, phê duyệt triển khai kế hoạch công tác chuy trì thường xuyên; nội dung quản lý hoạt độ phương pháp quản lý chưa tổ chức triển khai có chun mơn cịn thấp; việc xây dựng tổ chuyên môn trở chưa quan tâm mức; vai trò tự quản lý giá hoạt chuyên môn, hoạt động tra, kiểm tra sơ, tổ hoạt động tổ chuyên môn chưa trì thường xuyê nghiên cứu sở thực tiễn cho việc đề xuất cá hoạt động tổ chun mơn trường THCS Quận Hai Bà T hình đổi giáo dục nay, nhằm nâng cao hiệu 0 44 Chơng Yêu cầu BIN PHP QUẢN L TỔ CHUN MƠN ë c¸c trêng Tr qn hai bµ trng, h 0 3.1 Yêu cầu đề xuất biện pháp quản lý h trường trung học cở sở 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích tính khả thi Nhận thức yêu cầu có vị trí hàng lý hoạt động tổ chun mơn trường THCS Quận Hai B thể hiện: thông qua sử dụng biện pháp quản lý nhằm lượng hoạt động chuyên mơn Tính khả thi thể hiện: bi phát huy hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên mô nên vơ nghĩa Đảm bảo tính mục đích tính khả th quan hệ mục đích đặt với tính khả thi lý hoạt động tổ chuyên môn 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, tính đồng Việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ c bảo tính khoa học, tính đồng quán Tính kho biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên mơn với lý luận Tính đồng thể hiện: đề xuất biện pháp quản lý động quản lý, chức yêu cầu công tác quản l đồng thống Tính quán thể hiện: biện pháp phải đảm bảo chặt chẽ, thống nhất, không mâu thuẫn giữ thức hành động quản lý Tính khoa học, tính đồng tính quán đề hoạt động quản lý, qua thúc đẩy chất lượng dạy vững Đồng thời, biện pháp phải phát huy va động tổ chuyên môn, phù hợp với điều kiện thực tiễn THCS 0 45 3.1.3 Đảm bảo phù hợp với khả quản lý Việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chu đến phù hợp với khả chủ thể; biện ph đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý Do p chủ thể quản lý thực chức trách nhiệm vụ, t lý ngược lại Mặt khác, quản lý hoạt động tổ chuyên lý mục tiêu, kế hoạch, nội dung, phương pháp, phương t nhiệm vụ quản lý đạt kết chủ thể đ quản lý 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên m Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 0 3.2.1 Giáo dục nâng cao nhận thức trách nh lý hoạt động tổ chuyên môn Đây biện pháp hàng đầu, hoạt động củ thức Các chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn môn muốn thực tốt hoạt động quản lý, trước hết ph hoạt động này, từ xác định rõ trách nhiệm cá nhân Do vậy, trường THCS cần tập trung bồi dưỡng kiến thứ môn, kiến thức quản lý giáo dục, tạo sở để họ * Nội dung biện pháp: Một là, nâng cao nhận thức cho chủ thể từ ba kiến thức kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chuyên m Bởi vì, cán quản lý chun mơn trường THC chuyên ngành định, song kiến thức quản hoạt động tổ chuyên môn chưa nhiều, họ cần với kinh nghiệm tích lũy để thực có hiệu cơng tác q Từ thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn quản lý chun mơn, tổ trưởng, tổ phó chun m kinh nghiệm quản lý giáo dục; giúp họ có cơng c quản lý, khắc phục chủ nghĩa kinh nghiệm hoạt độn 0 46 nghiệm quản lý giáo dục giúp tổ trưởng, tổ phó chuyên hợp hơn, vững vàng, tự tin thực chức trách Ở trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội, h bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành quản lý giáo dụ động tổ chuyên môn đội ngũ cán thường theo mới, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chun mơn quản lý chun mơn có sở khoa học họ cần phải đ thông qua bồi dưỡng, tập huấn, tổ chức hội ngh công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn cho cán Hai là, thông qua bồi dưỡng kiến thức kinh ngh cán quản lý xác định tốt trách nhiệm quản lý hoạ Muốn có kiến thức quản lý giáo dục cán chuyên mơn phải bồi dưỡng để hoạt động quản Ngồi để cán quản lý chun mơn có thêm kinh n phải tự tích lũy, nhà trường cần tổ chức cho họ tha tiến để học hỏi đúc rút kinh nghiệm thực tiễn, chức trách nhiệm vụ quản lý hoạt động tổ chuyê dưỡng kinh nghiệm tích lũy cán quản lý giú lại chất lượng 0trong quản lý hoạt động chuyên môn Bên cạnh bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dụ chuyên môn cần bồi dưỡng kiến thức hỗ chuyên môn, tin học ngoại ngữ Ngày nay, sống thời đại hậu có đủ kiến thức hồn thành chức trách nhiệm chuyên môn trường THCS cần thường xuyên bồi pháp lý quy định tất hoạt động chuyên môn Mặt khác, kiến thức tin học ngoại ngữ giúp xử lý nội dung hoạt động chun mơn có hiệu hơn, tin mạng internet Việc bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ n tâm, trường tự tổ chức động viên cán chủ độn 47 * Yêu cầu thực0 biện pháp: Thứ nhất, cấp ủy Ban giám hiệu, chi chuyên đề giáo dục nâng cao nhận thức trách nhi hoạt động tổ chuyên môn Trước hết cấp ủy viên phải th lý hoạt động tổ chuyên môn chất lượng dạy họ trường xã hội Sau có Nghị chuyên đề l có trách nhiệm cao lãnh đạo, quản lý hoạt động nhiệm vụ giao Bên cạnh đó, trọng giáo dục đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn thực nh dục trách nhiệm cho giáo viên tự quản lý hoạt độ tốt vai trò trách nhiệm cá nhân cán động tổ chuyên môn cách có hiệu Thứ hai, phát huy vai trị trách nhiệm Hiệu chuyên môn tổ trưởng, tổ phó chun mơn q Sau có Nghị lãnh đạo chuyên đề q Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng, tổ phó chức thực Nghị cấp ủy, chi trường, bi đạo thành hành động Đồng thời cần phát huy t quản lý hoạt động tổ chuyên môn, khắc phục cách nên mơi trường sư phạm văn hóa quản lý mẫu mực, n Đối với Ban Giám hiệu trường THCS, cần xây trình, cách thức tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức q phó chun mơn Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào lý giáo dục; kiến thức quản lý; quản lý hoạt động tổ chu chức cán làm tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng, phá toàn đội ngũ cán tổ trưởng, tổ phó chun mơn phù tổ trưởng, tổ phó chun môn, c nghiệm họ.0 Đối với lý hoạt động tổ chuyên môn; đồng thời gắn thực nộ tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn như: xây dựng gia sinh hoạt chuyên môn, theo dõi kiểm tra, đánh giá kế 3.2.2 Hoàn thiện quy chế, quy định q 48 Đây biện pháp có vai trị quan trọng có t động tổ chun mơn Bởi lẽ việc hoàn thiện hệ thống q động tổ chuyên môn trường THCS, giúp cho chủ thể chuyên mơn có sở pháp lý để thực thi nhiệm vụ thao tác quản lý, tránh quản lý chung chung tổ chức, điều hành hoạt động quản lý Việc hoàn thiện hệ thống quy chế, quy định q trường THCS,0do cơ0quan cấp (Bộ, Sở, Phòng Giá trường) đề xuất, soạn thảo ban hành phù hợp với điều giáo dục cấp học * Nội dung biện pháp: Một là, chủ thể quản lý Ban giám hiệu đến tổ c có hiệu quy chế, quy định hoạt động chuyê Muốn hoàn thiện quy chế, quy định THCS, trước hết phải thường xuyên quán triệt tổ ch định thực tiễn Quá trình triển khai thực cầ loại quy chế, quy định; loại thiếu đề ngh thi đề nghị thay thế, song phải phù hợp với quy định c tạo nhà trường Hệ thống quy chế, quy định ho bao gồm loại như: Quy chế, quy định công tác tuyển sinh, tổ chế giáo dục quản lý trường THCS; quy định ch quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS Quy định xây dựng, quản lý nội dung, chương đổi phương pháp dạy học; quy định đánh giá kết q định định mức giảng, quyền lợi, chế độ giáo an toàn dạy học thực hành, tham quan; quy định tham quan, thực hành học sinh; quy chế thi đua – kh Hai là, thường xuyên tiến hành hoàn thiện dẫn quản lý hoạt động tổ chuyên môn 0 49 Đây nội dung quan trọng, đòi hỏi phải khoảng thời gian định Muốn làm tốt nội du sức lực lượng phân cấp tổ chức thực Đối với cấp ủy, Ban Giám hiệu: cần quy định r phải hoàn thiện, yêu cầu cách thức tiến hành Việc ch bộ, thống phân cấp; thành lập nhóm so lượng tham gia, đạt chất lượng hồn thiện hệ thốn động tổ chun mơn Đối với tổ chuyên môn, nơi tổ chế cấp trên, trường quản lý hoạt động chuyê thiện quy định, hướng dẫn Do vậy, sở nhiệm chất hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn, cầ quy định cấp trường quản lý hoạt độ cực đề xuất với cấp ủy, Ban Giám hiệu hoàn thiện qu tổ chuyên môn; theo dõi, đôn đốc kiểm tra việc tổ môn; kịp thời phát vấn đề nảy si tổ chuyên cho Ban Giám hiệu nhà trường Trong trình tổ chức thực cần ý: việc định quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải dựa că cấp học; cần lấy ý kiến góp ý cán quản lý bổ sung Tránh ban hành chồng chéo nhiều loại quy địn hiệu khơng cao Việc hồn thiện quy chế, quy định p thực có tính hiệu lực cao; cần tính tốn đến tránh tượng văn vừa hoàn thiện lạc hậu * Yêu cầu thực biện pháp: Một là, việc hoàn thiện quy chế, quy định quản l THCS phải dựa vào văn cấp trên, yêu cầu tổ chức q Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo vào điều k thời phải phối hợp nhiều lực lượng tham gia để xác đ thiện bổ sung quy chế, quy định Hai , việc hồn thiện hệ thống quy chế, quy mơn phải phù hợp với văn pháp quy có tác dụng 0 50 lý hoạt động Sau thực hiện, học kỳ, năm h đó, cần thiết điều chỉnh giúp cho việc quản lý ho Ba là, thường xuyên tổ chức sơ, tổng kết rút ki quy định quản lý hoạt động tổ chuyên môn để chúng ng dạy học, giáo dục nhà trường vận động biến đổi bất biến 3.2.3 Duy trì nghiêm chế độ xây dựng, phê mơn Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyên sức quan trọng, tạo sở để chủ thể quản lý Ban giám triển khai cơng tác quản lý Nó hành động củ lý hoạt động tổ chuyên môn, bao gồm việc xác định mụ hành động, điều kiện, phương tiện cần thiết thời gi đề Trong trường THCS, việc xây dựng phê duyệt kế môn, giúp chủ thể quản lý, Hiệu trưởng, phó bao qt tồn diện phát triển nhà trường, thấy chun mơn Qua giúp chủ thể quản lý địn phương án tối ưu chủ động ứng phó linh quản lý Kế hoạch hóa quản lý hoạt động tổ chun mơn dung, xây dựng kế hoạch theo tiến trình với ... THCS Cơ sở động tổ chuyên môn trường THCS trình bày khoa h khái niệm có liên quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường THCS; khái môn hoạt động tổ chuyên môn trường. .. niệm quản lý, quản sở lý luận để nghiên cứu nhận thức rõ quản * Quản lý trường trung học sở: Quản lý trường học: Xét bình diện vi mơ, quản lý giáo dục đồng nghĩa với quản lý nhà trường Trường học. .. hóa sở lý luận quản lý hoạt động tổ chun mơn trường THCS Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Đề xuất biện pháp quản lý hoạt