Ngày soạn / / Ngày dạy / / TIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN Rơ–nê Gô–xi–nhi và Giăng giắc Xăng–pê I Mục tiêu 1 Kiến thức Nhận biết được đặc điểm nổi bật của truyện lời kể chuyện hài hước vui nhộn, lời đối thoại s[.]
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT : BÀI TẬP LÀM VĂN Rơ–nê Gô–xi–nhi Giăng-giắc Xăng–pê I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết đặc điểm bật truyện: lời kể chuyện hài hước vui nhộn, lời đối thoại sinh động, hấp dẫn - HS hiểu nội dung truyện - Học sinh hiểu khác văn nghị luận văn văn học, chúng đề cập đến vấn đề sống - Tóm tắt truyện Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải quyết vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng: - Thu thập thông tin liên quan đến văn bản Bài tập làm văn - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn bản Bài tập làm văn - Hợp tác, trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa đoạn trích Phẩm chất: - Sống trung thực, thể suy nghĩ riêng thân II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Các phương tiện kỹ thuật - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: GV cho học sinh chia sẻ vấn đề sau: Khi gặp tập nhà khó, em làm gì? + Nhờ anh chị hướng dẫn + Nhờ anh chị làm hộ + Nhờ bố mẹ hướng dẫn + Nhờ bố mẹ làm hộ - Hs suy nghĩ, chia sẻ vấn đề - GV dẫn dắt vào mới: Các em ạ, có lẽ, lần nhờ người thân, hay bạn bè giúp đỡ làm tập Điều cần thiết Nhưng tình huống, em cần viết văn, đặc biệt kiểu văn miêu tả, tự có nên nhờ không? Việc nhờ người khác viết văn hộ có giúp em phát huy lực thân bộc lộ suy nghĩ, tâm tư, tình cảm lịng khơng nhỉ? Cơ hi vọng, câu chuyện bạn nhỏ VB “Bài tập làm văn” giúp em đưa lựa chọn cho nhé! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại, tác giả, tác phẩm giải nghĩa từ khó văn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thao tác 1: đọc- thích I Đọc- Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc- thích - GV yêu cầu HS: đọc văn a Đọc trước lớp - Gv gọi học sinh đọc phân vai - Gv giải thích số từ khó cho - Giọng đọc: to, rõ ràng, thể học sinh cảm xúc, thái độ nhân vật - HS tiếp nhận nhiệm vụ b Chú thích Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Khăn mùi soa: khăn nhỏ mỏng, thực nhiệm vụ thường bỏ túi để lấy lau mặt cho tiện - HS thực nhiệm vụ - Sất: nhấn mạnh phủ định Bước 3: Báo cáo kết thảo - Chầu: hướng về, nhìn luận - Gượm: chờ lát - HS theo dõi sgk - Lẹt đẹt: chậm chạm, cỏi, không - GV quan sát, hỗ trợ theo kịp người khác Bước 4: Đánh giá kết thực - Phật ý: không vui, không vừa ý hoạt động - GV nhận xét, đánh giá Thao tác 2: Tìm hiểu tác giả, Tìm hiểu chung tác phẩm a Tác giả: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Rơ–nê Gô–xi–nhi (1926 -1977), - GV yêu cầu HS tìm hiểu yếu nhà văn Pháp, chuyên sáng tác truyện tố: tranh,viết kịch, làm phim + Tác giả - Giăng-giắc Xăng–pê (Sinh năm + Tác phẩm: thể loại, xuất xứ, 1932), họa sĩ người Pháp, chuyên vẽ PTBĐ, bố cục… truyện tranh tranh biếm họa + GV tổ chức tìm hiểu chi b Tác phẩm tiết chinh truyện dựa vào sơ - Thể loại: truyện ngắn đồ sau: - Xuất xứ: Trích “Nhóc Ni-cơ-la: chuyện chưa kể, tập 1, Trác Phong, Hương Lan dịch, NXB Hội nhà văn Nhã Nam, 2016 - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - PTBĐ: tự - Ngôi kể: thứ - Bố cục: phần + Phần 1: (Từ đầu … đến Bố tơi í à, tuyệt) Giới thiệu tình câu chuyện + Phần 2: (Tiếp … đến Ông Blê-đúc tức giận) Ni-cô-la nhờ bố làm tập làm văn kết + Phần 3: Phần lại Ni-cơ-la tự làm - Tóm tắt: Ni-cơ-la có tập làm văn miêu tả người bạn thân cậu muốn bố giúp Khi bố cậu lập dàn ý, bố yêu cầu chọn người bạn thân đức tính mà Ni-cơ-la thích bạn Sau Ni-cơ-la kể loạt cậu bạn bố ngạc nhiên khẳng định khó bố tưởng Bất ngờ lúc ơng Blê-đúc xuất muốn giúp Ni-cơ-la hồn thành nhanh tập, bố Ni-cô-la lại không đồng ý Hai người tranh cãi nảy lửa với Cuối cùng, Ni-cô-la định tự làm Kết viết điểm cao giáo khen ngợi Chỉ có điều, sau đó, bố Ni-cơ-la ơng hàng xóm Blê-đúc khơng cịn nói chuyện với Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: - Nêu tình huống, diễn biến kết thúc câu chuyện b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Khám phá văn - GV đặt câu hỏi gợi dẫn HS Tình câu chuyện + Ni-cơ-la nhờ bố việc gì? BÀI TẬP LÀM VĂN + Do đâu làm tập làm văn, Đề bài: “Tình bạn; miêu tả người Ni-cơ-la phải nhờ đến bố? bạn thân em” + Em nghĩ việc Ni-cô-la nhờ - Ni-cô-la nhờ bố giúp làm tập làm bố làm hộ tập? văn vì: Bước 2: HS thực nhiệm vụ + Có thể Ni-cô-la vốn học yếu môn - HS thực nhiệm vụ văn, không tự tin làm Bước 3: Báo cáo kết thảo + Do đề văn khó, Ni-cơ-la cảm thấy luận chật vật - HS trả lời câu hỏi + Có thể học tập, Ni-cô-la thường - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn có thói quen dựa dẫm, không tự lực… Bước 4: Đánh giá kết thực Việc nhờ bố làm hộ văn hoạt động điều chấp nhận - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Diễn biến câu chuyện Ni-cô-la nhờ - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: bố làm hộ tập + Vì bố Ni-cô-la tỏ sốt a Phản ứng bố sắng muốn giúp cậu trai làm - Thái độ bào tập làm văn? + Sốt sắng, hào hùng, vui vẻ trai + Bố cho Ni- cô - la cho rằng, việc nhờ làm thay cho điều cần + Muốn thể thân mình, chứng thiết không? minh bố người rât giỏi môn Văn + Ai người bạn thân cậu + Giọng kể: hài hước, hóm hỉnh bé? Điều khiến bố Ni-cô-la - Hành động: ông Blê-đúc cần phải biết + Hỏi người bạn thân làm tập làm văn Vì vậy? + Yêu cầu chọn người bạn kể + Vì Ni-cơ-la sau kể đức tính Ni-cơ-la thích người nhiều người bạn thân mà bạn bố cậu thấy khó viết? + Trịn mắt nhìn liệt kê + Bố Ni-cô-la ông hàng xóm loạt người bạn Blê-đúc xảy tranh luận lí Làm tập hộ khơng dễ gì? * Bố thấy khó dù Ni-cô-la giới Bước 2: Thực nhiệm vụ: thiệu cho bố nhiều người bạn - HS trả lời câu hỏi GV thân mình: Vì Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Bố bạn họ HS báo cáo kết quả, nhận xét - Bố khơng hiểu biết sở thích, tính Bước 4: Kết luận, nhận định tình, sở trường, hồn cảnh gia đình, GV kết luận nhấn mạnh kiến thức mối quan hệ họ - Bố viết người hồn tồn xa lạ Khơng thể làm văn hộ b Cuộc tranh luận tập cậu bé - Bố Ni-cô-la ơng hàng xóm Blêđúc xảy tranh luận tập Nicơ-la, muốn giúp cậu bé hồn thành tập thật nhanh - Sau cơng kích lẫn nhau, bố Ni-côla vẩy mực vào ca-vát ông Blêđúc, ông tức giận Bố Ni-cô-la ơng hàng xóm Blêđúc khơng cịn nói chuyện với Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Kết thúc truyện học rút Hình thức: học sinh hoàn thành - Kết thúc: phiếu học tập cá nhân + Ni-cơ-la tự làm văn người Thời gian: phút ban Ác-nhăng + Kết quả: làm văn tốt điểm cao, cô giáo khen “Bài viết cá tính, đề tài độc đáo” + Suy nghĩ: “Tôi hiểu tập làm văn tơi tốt tơi tự làm mình” Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Bài học rút - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Tin tưởng vào khả thân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Dũng cảm đối mặt với khó khăn - HS hồn thành PHT + Kiên trì để vượt qua thử thách Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận nhấn mạnh, mở rộng kiến thức Gv chiếu hình ảnh gương vượt khó học tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết - GV yêu cầu HS khái quát nội Nghệ thuật dung nghệ thuật - Nghệ thuật kể chuyện vui nhộn, giọng - HS tiếp nhận nhiệm vụ kể có phần hài hước Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Ngôn ngữ đối thoại sinh động, hấp thực nhiệm vụ dẫn - HS thực nhiệm vụ - Cốt truyện giản dị, gần gũi, giàu ý Bước 3: Báo cáo kết thảo nghĩa luận Nội dung - HS trả lời câu hỏi - Trong học tập, hoạt động nhóm, trao - GV gọi HS khác nhận xét, bổ đổi giúp đỡ điều cần thiết, sung câu trả lời bạn nhiên viết tập làm văn phải Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động cá nhân, hợp tác hoạt động làm công việc khác - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến - Sống trung thực, thể thức suy nghĩ riêng thân Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trò chơi CÂU CÁ CÙNG DORAEMON Bài tập làm văn thuộc thể loại nào? A Truyện ngắn Đâu nhân vật không xuất bài? D Bà Ni-cô-la Trong “Bài tập làm văn”, theo lời bố Ni-cô-la kể, ông thầy khen có tác giả sau người? B Ban-zắc Ni-cô-la nhờ bố giúp đỡ điều gì? A Làm hộ tập làm văn Kết thúc tập, mối quan hệ bố Ni-cơ-la Blê-đúc sao? D Khơng cịn nói chuyện với - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Sản phẩm HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Nếu gặp đề văn Ni – cô – la, theo em việc phải làm gì? + Cố gắng suy nghĩ, để tự viết theo cảm xúc suy nghĩ, cảm nhận riêng bạn thân + Hình dung, cảm nhận người bạn thân nhất: ngoại hình, cá tính, sở thích, mối quan hệ bạn với người + Ln suy nghĩ tích cực bạn để có nhìn thật đẹp bạn + Có thể hỏi người thân không nhờ viết giúp mà gợi ý thật cần thiết để có nhìn bạn tồn diện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Khám phá văn - GV đặt câu hỏi gợi dẫn HS Tình câu chuyện + Ni-cơ-la nhờ bố việc gì? BÀI TẬP LÀM VĂN + Do đâu làm tập làm văn, Đề bài: “Tình bạn; miêu tả người Ni-cơ-la... nhờ bố giúp làm tập làm bố làm hộ tập? văn vì: Bước 2: HS thực nhiệm vụ + Có thể Ni-cơ-la vốn học yếu mơn - HS thực nhiệm vụ văn, không tự tin làm Bước 3: Báo cáo kết thảo + Do đề văn khó, Ni-cơ-la... phiếu học tập cá nhân + Ni-cơ-la tự làm văn người Thời gian: phút ban Ác-nhăng + Kết quả: làm văn tốt điểm cao, giáo khen ? ?Bài viết cá tính, đề tài độc đáo” + Suy nghĩ: “Tôi hiểu tập làm văn tơi