Thực trạng tham gia phát triển giáo dục của ban đại diện cha mẹ học sinh các trường tiểu học ở huyện cần giờ

VAÄN DUÏNG TÖ TÖÔÛNG HOÀ CHÍ MINH VEÀ COÂNG TAÙC SÖÛ DUÏNG CAÙN BOÄ, COÂNG CHÖÙC TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Trần Thị Hảo và tgk 56 THỰC TRẠNG THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA BAN ĐẠI DIỆN CHA M[.]

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Trần Thị Hảo tgk THỰC TRẠNG THAM GIA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN CẦN GIỜ CURRENT SITUATION OF PARTICIPATION IN EDUCATION DEVELOPMENT OF STUDENTS’ PARENTS REPRESENTATIVE BOARD IN PRIMARY SCHOOLS IN CAN GIO DISTRICT TRẦN THỊ HẢO HỒNG ĐÌNH THÁI TĨM TẮT: Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức xã hội - tình nguyện cha mẹ học sinh thành lập nhằm hỗ trợ trường học vấn đề chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ em thiếu niên Nghiên cứu ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Cần Giờ cho thấy, tổ chức tham gia vận động học sinh đến trường, trì sĩ số, ủng hộ học sinh, đặc biệt học sinh nghèo, khuyết tật học sinh tài tham gia vào cải thiện môi trường giáo dục Sự đóng góp Ban đại diện cha mẹ học sinh cần thiết quan trọng giúp nhà trường phát triển tốt Từ khóa: trường tiểu học Cần Giờ; Ban đại diện cha mẹ học sinh; phát triển giáo dục ABSTRACT: The Board of Representative of student’s parents is a social-volunteer organization established to assist schools in the care, nurturing and education of children and young people BRSP of primary schools in Can Gio has participated in mobilizing students to go to school, supporting students and improving the school facilities The contributions of BRSP in the development of education is important and nessecery Key words: primary school of Can Gio; Board of Representative of student’s parents; development of education representative of Parents’ student) thực tham gia vào q trình phát triển Việc tham gia vào giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh trường tự kiểm tra, đánh giá năm trình bày qua báo cáo tổng kết vào cuối năm học Các báo cáo tổng kết ban đại diện cha mẹ học sinh nhiều trường ghi nhận đóng góp tiền bạc, trang thiết bị dạy học, sở vật chất khác bếp ăn, vườn hoa, cảnh, nhà để xe tham gia vào số hoạt động giáo dục học sinh Các báo cáo tổng kết ĐẶT VẤN ĐỀ Sự phát triển trường học nói riêng ngành giáo dục nói chung kết tổng hồ từ trình đầu tư, thực chức năng, nhiệm vụ nhà giáo dục, hợp tác gia đình trợ giúp tồn xã hội Được sinh với sứ mệnh liên kết gia đình, động viên cá nhân, tổ chức xã hội hợp tác với nhà trường để ủng hộ, bảo trợ cho học sinh, Hội cha mẹ học sinh (Parents Teachers Association) - gọi Ban đại diện cha mẹ học sinh (The Board of  ThS Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, tthao@iemh.edu.vn ThS Trợ lý Tổng biên tập – Trường Đại học Văn Lang, Mã số: TCKH24-26-2020  56 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 24, Tháng 11 – 2020 cố gắng cho thấy ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần làm cho nhà trường phát triển số mặt thành tích học sinh, sở vật chất, động lực, thành tích giảng dạy giáo viên, hiệu quản lý lãnh đạo trường Để hiểu rõ cách thức tham gia, hiệu suất đóng góp Ban đại diện cha mẹ học sinh cho phát triển nhà trường, giáo dục hiểu thêm nhìn nhận đánh giá xã hội, cha mẹ học sinh em học sinh tổ chức này, tiến hành nghiên cứu số trường hợp cụ thể có ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học huyện Cần Giờ Thành phố Hồ Chí Minh NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Sứ mệnh, giá trị cấu trúc tổ chức Hội cha mẹ học sinh số nước giới Hội cha mẹ học sinh tổ chức xã hội thành lập cha mẹ học sinh đối tượng liên quan nhằm mục đích phát triển em độ tuổi từ mẫu giáo đến hết phổ thông trung học Tên tiếng Anh tổ chức thường Parent - Teacher Association (PTA), Parent - Teacher - Student Association (PTSA), Parent - Teacher Organization (PTO)và Parent - Teacher Community Association (PTCA) Sứ mệnh tổ chức biến tiềm trẻ em thành thực cách thu hút trao quyền cho gia đình cộng đồng để vận động cho tất trẻ em Các giá trị xác định là: hợp tác, đa dạng, tôn trọng trách nhiệm [5] Về cấu tổ chức bao gồm chủ tịch hội, phó chủ tịch hội, trưởng ban tài chính, nhân sự, dự án, thư ký, kế toán, thành viên khác Một số nước tổ chức có liên kết vùng miền hỗ trợ trực tiếp cho hội cha mẹ học sinh trường hoạt động Tổ chức Hội cha mẹ cấp quốc gia cao điều hành hỗ trợ hoạt động hội cha mẹ cấp bang, cấp trường Một số nước tổ chức có tạp chí Hội cha mẹ học sinh, có website riêng, có lịch sử phát triển lâu đời Hội cha mẹ học sinh Mỹ, Anh 2.2 Vài nét khái quát đặc điểm Ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học huyện Cần Giờ thành phố Hồ Chí Minh Cần Giờ huyện ngoại thành nằm phía Đơng - Nam Thành phố Hồ Chí Minh có diện tích 70.445,3 dân số 70.107 người Huyện có 20km đường bờ biển với nhiều sông lớn chảy qua tạo thành khu vực địa lý đặc trưng bật: huyện đảo với hệ sinh thái biển, sơng ngịi, rừng ngập mặn tự nhiên có sách bảo tồn gìn giữ từ lâu Về hành chính, huyện có thị trấn thị trấn Cần Thạnh xã An Thới đơng, Bình Khánh, Long Hồ, Lý Nhơn, Tam Thôn Hiệp, Thạnh An Về giáo dục, theo số liệu Chi cục Thống kê Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018, tồn huyện có 12 trường mầm non 27 trường phổ thơng có 16 trường tiểu học cơng lập, khơng có trường tiểu học tư thục Số lớp bậc tiểu học Cần Giờ 212 lớp, số học sinh 6.138 em, số giáo viên 312 người [2] Như vậy, với cơng thức (1+n), ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường, n số ban đại diện cha mẹ học sinh cấp lớp (cũng số lớp trường) ta tính số lượng ban đại diện cha mẹ học sinh trường từ tính tổng ban đại diện cha mẹ học sinh tất 16 trường tiểu học huyện Cần Giờ sau: Tổng ban đại diện cha mẹ học sinh = 16+ 212 = 228, có 16 ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường (mỗi trường có ban đại diện cha mẹ học sinh) có 212 ban đại diện cha mẹ học sinh cấp lớp (tổng ban đại diện cha mẹ học sinh cấp lớp 16 trường) Về lịch sử hình thành, cách thành lập ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học huyện Cần Giờ có nhiều nét tương đồng tương đồng với ban đại diện cha mẹ học sinh vùng miền khác Đó thành lập theo 57 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Trần Thị Hảo tgk Điều lệ Hội cha mẹ học sinh năm 1980 (hết hiệu lực 1992), Điều lệ Hội cha mẹ học sinh năm 1992 (hết hiệu lực 2008) với tên gọi Hội cha mẹ học sinh, sau đổi thành tên Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh năm 2008 (hết hiệu lực), Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh năm 2011 (còn hiệu lực) Tuy nhiên trường thành lập vào thời điểm khác nhau, kết khảo sát cho thấy năm thành lập Hội cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh số trường muộn hơn, hầu hết thành lập năm Điều lệ ban hành Ví dụ Trường Tiểu học Long Thạnh thành lập 1995, Hội cha mẹ học sinh trường thành lập từ năm 1995 đến năm 2008 đổi tên thành ban đại diện cha mẹ học sinh tiếp tục trì Cách thức thành lập hiệu trưởng nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh tổ chức hội nghị lớn từ đầu năm học, tiến hành bầu cử để lựa chọn cha mẹ học sinh nhiệt tình, hiểu biết, có trách nhiệm, uy tín, có thời gian vào vị trí Chủ tịch Hội, phó chủ tịch Hội, chi hội trưởng, thư ký, thủ quỹ ủy viên Nay theo điều lệ gọi trưởng ban, phó ban, thư ký, thủ quỹ, ủy viên khác Về cấu trúc ban đại diện cha mẹ học sinh dạng cấu trúc đơn giản với chức danh nêu trên, người đứng đầu tổ chức đạo, điều hành trực tiếp công việc Sau sơ đồ biểu thị cấu trúc đơn giản ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường 2.3 Nhiệm vụ tham gia phát triển giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh theo quy định pháp luật Việt Nam Những quy định pháp luật tổ chức Ban đại diện cha mẹ học sinh vấn đề tham gia vào giáo dục thể rõ điều 96 Luật Giáo dục Việt Nam 2005 điều 92 Luật Giáo dục Việt Nam 2019, điều 44 Điều lệ trường tiểu học điều 5, điều Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Trong điều 96, Luật Giáo dục Việt Nam 2005, xác định nhiệm vụ ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Luật Giáo dục năm 2019 điều 92 tiếp tục xác định nhiệm vụ đồng thời bổ sung thêm nhiệm vụ cho tổ chức này: Ban đại diện cha mẹ học sinh, trẻ mầm non tổ chức năm học giáo dục phổ thông giáo dục mầm non, cha mẹ người giám hộ học sinh, trẻ mầm non lớp, trường cử để phối hợp với nhà trường việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục học sinh, trẻ mầm non hoạt động theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Trưởng ban ban đại diện cha mẹ học sinh Phó trưởng ban Thư ký Phó trưởng ban Thủ quỹ ủy viên Hình Cơ cấu ban đại diện cha mẹ học sinh Việt Nam 58 ủy viên TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 24, Tháng 11 – 2020 Như tham gia vào nghiệp giáo dục, ban đại diện cha mẹ học sinh không tham gia hoạt động giáo dục mà cịn tham gia vào vấn đề chăm sóc, ni dưỡng học sinh trẻ mầm non Điều nhằm tạo điều kiện để ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia tích cực tồn diện nghiệp giáo dục hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục tồn diện, với chương trình giáo dục mới, phát triển học sinh tất mặt thể lực, trí tuệ, kỹ sống, đạo đức, phẩm chất Trong điều Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh năm 2011 xác định rõ nhiệm vụ tổ chức tham gia vào giáo dục học sinh Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh cấp lớp, nhiệm vụ thể điều số với nhiệm vụ sau: 1) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; 2) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh năm học; 3) Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác [1] Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường, nhiệm vụ thể điều số với nhiệm vụ sau: 1) Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; 2) Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; 3) Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện dịp nghỉ hè địa phương; 4) Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học; 5) Hướng dẫn công tác tổ chức hoạt động cho Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp [1] Xác định nhiệm vụ mà pháp luật quy định cho tổ chức cần thiết nên thực vào đầu năm học có thay đổi sách, đường lối pháp luật có liên quan đến ban đại diện cha mẹ học sinh Nếu không xác định nhiệm vụ mà pháp luật quy định, ban đại diện cha mẹ học sinh khơng thực vai trị chức trách mình, bỏ sót nhiệm vụ, làm sai chức năng, nhiệm vụ tổ chức Trong thực tế nhiều năm qua có phản ánh báo chí, mạng xã hội vấn đề Những dư luận báo chí, xã hội đăng tải cơng khai ý kiến xúc cha mẹ học sinh, lên tiếng đòi bỏ ban đại diện cha mẹ học sinh khỏi trường học cho hoạt động sai chức năng, khơng cịn tổ chức đại diện cha mẹ học sinh mà tổ chức hoạt động “tay sai” hiệu trưởng để thu khoản tiền cho nhà trường Các báo phản ánh vấn đề xác định sai nhiệm vụ, không hoàn thành sứ mệnh ban đại diện cha mẹ học sinh kể tên là: “Hội cha mẹ học sinh, họ ai?” đăng ngày 5-2-2009 phản ánh tồn tổ chức thực vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức phóng viên KH&GD Báo Tiền Phong thực Trong phóng nhóm phóng viên đưa chứng, nhân chứng để chứng minh ban đại diện cha mẹ học sinh trở thành “cánh tay nối dài” hiệu trưởng để lạm thu, không đại diện cho cha mẹ học sinh để bảo đảm quyền lợi cho học sinh “Hoạt động Hội phụ huynh học sinh - Cần nhìn nhận hợp lý” đăng Blog ngày 28-4-2014, phân tích nhiều tồn ban đại diện cha mẹ học sinh, phó giáo sư, tiến sĩ Huỳnh Văn 59 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Trần Thị Hảo tgk Sơn thực Có thể kể tên thêm số báo khác “ban đại diện cha mẹ học sinh lại khủng bố cha mẹ học sinh” tác giả Hoài Nam đăng báo Dân trí, “Tiền trường ban đại diện cha mẹ học sinh” Nguyễn Cao đăng Báo Giáo dục Việt Nam, tác giả Đỗ Văn Nhân báo Thanh niên với “Vai trò ban đại diện cha mẹ học sinh đâu?” Các tác giả báo nói phản ánh trung thực thái độ xúc số cha mẹ học sinh, đồng thời tác giả bày tỏ quan niệm, ý kiến của cá nhân ban đại diện cha mẹ học sinh mong muốn tổ chức hoàn thành tốt nhiệm vụ tham gia phát triển giáo dục pháp luật quy định 2.4 Thực trạng tham gia phát triển giáo dục ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Cần Giờ Nghiên cứu thực trạng tham gia phát triển giáo dục ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Cần Giờ, nhóm nhận thấy có nhiều hoạt động cụ thể triển khai nhằm thực nhiệm vụ quy định Luật Giáo dục, Điều lệ nhà trường Điều lệ tổ chức Chúng tập hợp lại hoạt động mà ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Cần Giờ thực đồng thời phân định thành nhóm hoạt động cụ thể với nội dung chi tiết sau: Xây dựng kế hoạch ban đại diện cha mẹ học sinh năm 2018-2019 Lập kế hoạch hoạt động, bổ sung quy chế ban đại diện cha mẹ học sinh Phổ biến kế hoạch đến cán bộ, phụ huynh, lãnh đạo, giáo viên, đối tác Vận động học sinh học, trì sĩ số Cập nhật thơng tin ngày nhập học học sinh có nguy bỏ học Tham gia chuẩn bị ngày khai trường, vận động học sinh học, không bỏ học Ban đại diện cha mẹ học sinh tuyên truyền đường lối sách giáo dục Nghiên cứu sách, đường lối giáo dục phổ biến cho phụ huynh thông tin cần thiết Hướng dẫn chia sẻ cho phụ huynh phương pháp giáo dục cái, vận dụng sách giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động dạy học lớp Tham gia góp ý chương trình học, lựa chọn sách, lựa chọn chương trình học Trao học bổng, phần thưởng học sinh tiến bộ, học giỏi, đạt kết cao học tập, thi cử Phối hợp để giúp học sinh học khó Giúp giáo viên trang trí phòng dạy học, chuẩn bị đồ dùng, tài liệu giảng dạy Thăm lớp, dự Góp ý để giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp hiệu Góp ý cách quản lý việc giảng dạy học tập Chia sẻ với phụ huynh cách nuôi dạy chuẩn bị đồ dùng trước đến lớp Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động lên lớp Tham gia thiết kế chương trình lựa chọn hoạt động lên lớp cho học sinh Tham gia đánh giá, nhận xét học sinh theo Thông tư 30/2014/TT Bộ Giáo dục - Đào tạo Đánh giá hành vi, thái độ tham gia hoạt động lên lớp học sinh Tham gia quản lý học sinh tham quan, du lịch, lao động, hoạt động từ thiện Chuẩn bị sân khấu, sân chơi, vườn trường, sân khấu, loa, máy chiếu, tivi, bếp, bát đĩa, dụng cụ phương tiện khác cho học sinh hoạt động/chương trình/dự án như: Thể thao, lao động, ngày hội ẩm thực, khai giảng, tổng kết Hỗ trợ học sinh số vấn đề địa điểm, phương pháp thành lập nhóm câu lạc (tiếng Anh, Toán, Khoa học), cách lựa chọn đề tài nghiên cứu Tặng học bổng, phần thưởng học sinh tham gia tốt phong trào thi đua, thi khoa học kỹ thuật, thi violin, thi thể thao, âm nhạc Phát học sinh tài âm nhạc, hội họa, thể thao qua hoạt động ngồi lên lớp Góp ý cho trường cách quản lý hoạt động lên lớp Chia sẻ với phụ huynh vấn đề hoạt động lên lớp Hỗ trợ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh tài 60 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 24, Tháng 11 – 2020 Tặng học bổng, bút, sách, quần áo… Tham gia giải khó khăn học sinh, bảo trợ, đỡ đầu cho học sinh Phối hợp với nhà trường để chăm sóc, ni dưỡng học sinh Tham gia kiểm tra chất lượng bữa ăn trường học sinh Đề xuất cách nâng cao chất lượng bữa ăn trường Đề xuất cách tăng chiều cao cân nặng, hạn chế béo phì Tìm nguồn tài trợ sữa, thực phẩm hỗ trợ cho học sinh Giúp đỡ học sinh bị ốm đau, tai nạn đột xuất Quản lý học sinh chưa tiến thời gian hè địa phương Quan sát động viên học sinh cố gắng rèn luyện hè Tham gia đánh giá tiến học sinh sau rèn luyện Xây dựng mối quan hệ phụ huynh –nhà trường-cộng đồng Tổ chức họp phụ huynh Hướng dẫn thành viên cách phối hợp với trường Dù chưa có ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Cần Giờ làm bảng liệt kê, phân định thành nhóm nêu để điều hành thành viên tham gia hoạt động giáo dục thành viên ban đại diện cha mẹ học sinh, thầy cô giáo, hiệu trưởng nhà trường đã, tham gia hoạt động với mức độ khác Có nhiều hoạt động thực đặn, có hiệu như: vận động học sinh học, nhà trường chuẩn bị chu đáo lễ hội khai trường, tổ chức định kỳ họp phụ huynh, trang trí lớp học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tặng dụng cụ dạy học, tặng học bổng, hỗ trợ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh tài năng, hỗ trợ giáo viên quản lý học sinh tham quan, du lịch Bằng chứng báo cáo tổng kết trường, báo cáo tổng kết ban đại diện cha mẹ học sinh mà chúng tơi thu thập có số liệu, tên tuổi cụ thể học sinh giúp đỡ, tài trợ số lượng lượt tham gia hỗ trợ cha mẹ học sinh, nhà tài trợ với tên tuổi địa đính kèm Bên cạnh trường có hình ảnh tư liệu video ghi nhận lại hình ảnh, hoạt động giáo dục mà tổ chức ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia Xử lý số liệu thống kê sau thu thập ý kiến đối tượng liên quan hiệu trưởng, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh học sinh câu hỏi khảo sát cho thấy hoạt động giáo dục ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia kể đạt mức điểm cao từ mức 3.8 đến mức 4.5 thang đo Likert mức (1- tham gia, 2- tham gia, 3-trung bình, 4- tham gia nhiều, 5- tham gia nhiều) Tuy nhiên hoạt động giáo dục kể tên trên, ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia hoạt động cịn lại, đặc biệt có số nhiệm vụ tham gia giáo dục có số lượng nhỏ ban đại diện cha mẹ học sinh số trường thực Có thể kể tên là: hỗ trợ học sinh vấn đề khó khăn học tập, ngoại khóa, tham gia góp ý việc viết sách giáo khoa, lựa chọn sách giáo khoa cho em mình, góp ý thầy cô phương pháp dạy, phương pháp quản lý nhà trường, tham gia trực tiếp vào trương trình rèn luyện thể lực, kỹ sống cho học sinh, tham gia phối hợp với quyền địa phương quản lý học sinh chưa tiến dịp hè Xử lý số liệu thống kê sau thu thập ý kiến hoạt động giáo dục ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia kể mức điểm từ mức đến mức Tìm hiểu lý dẫn đến tình trạng trên, chúng tơi tìm bốn ngun nhân Một lực, kinh nghiệm, thời gian hạn chế cha mẹ học sinh bầu vào ban đại diện cha mẹ học sinh trở thành người chịu trách nhiệm điều hành tổ chức Hai hiểu biết hạn chế vấn đề tạo điều kiện để 61 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Trần Thị Hảo tgk ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia vào nghiệp giáo dục người gọi cố vấn, hướng dẫn tổ chức: Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm Ba văn hướng dẫn, đạo ban đại diện cha mẹ học sinh bên liên quan chung chung số thuật ngữ cần thống để bên dễ thực Bốn đặc thù bậc học tiểu học, đa phần em học sinh ngoan có kết giáo dục tốt, giáo viên dạy hầu hết mơn học Ví dụ khác vấn đề góp ý giáo viên, lãnh đạo trường vấn đề dạy học phương pháp quản lý vấn đề khơng nhạy cảm mà cịn phụ thuộc vào hai yếu tố: trình độ hiểu biết người góp ý-là ban đại diện cha mẹ học sinh; thái độ cầu thị, cởi mở hợp tác người góp ý-là giáo viên lãnh đạo trường Nếu góp ý hợp lý, xác, bên góp ý có thái độ cầu thị, cởi mở mối quan hệ tốt đẹp, ngược lại tình trạng xấu Vì thế, nhiệm vụ dù quan trọng, cần thiết cho phát triển giáo dục, đem lại nhiều lợi ích cho học sinh thực chất khó khăn thực nên nhiều ban đại diện cha mẹ học sinh số trường bỏ qua, thực có cố liên quan KẾT LUẬN Để giúp tổ chức tham gia tốt vào nghiệp giáo dục, hoàn thành sứ mệnh thu hút cha mẹ, tìm kiếm ủng hộ cộng đồng để bảo trợ cho học sinh trẻ em mầm non, đề xuất lên cấp có thẩm quyền đối tượng liên quan số vấn đề sau đây: Cần có nghiên cứu sâu rộng mơ hình Hội cha mẹ học sinh giới, khảo sát toàn diện mơ hình ban đại diện cha mẹ học sinh để sớm có điều chỉnh theo hướng phù hợp; cần có văn quy định, hướng dẫn cụ thể vai trò chức năng, trách nhiệm thành viên liên quan đến tổ chức này; cần có đợt tập huấn, bồi dưỡng để thành viên điều hành ban đại diện cha mẹ học sinh có thêm kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp để điều hành tốt tổ chức mình; cần hỗ trợ để ban đại diện cha mẹ học sinh kiện toàn tổ chức từ việc xác định tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi, bổ sung nguồn lực, đến việc tạo môi trường hoạt động TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường tiểu học, Hà Nội [3] Chi cục thống kê Thành phố Hồ Chí Minh (2018), Niên giám thống kê [4] Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục [5] Esperanza Marites Velasco-marinas (2014), The parents–teacher Association (PTA): Its contributions to the improvement of instruction in the Laboratory school of SUCs in Region I Unpublished doctor’s dissertation, University of Northern Philippines, Vigan City [6] De Guzman, C.P (2003), A model for the impowerment of the PTCA in Public elementary school in San Fernando Distric II, Unpublished master’s thesis, Don Mariano Marcos Memorial State University, San Fernando City, La Union [7] Reynaldo R Tabyo (2011), The parents–teacher Association (PTA) of public elementary schools in the Division of Ilocos Sur Unpublished doctor’s dissertation, University of Northern Philippines, Vigan City Ngày nhận bài: 24-9-2020 Ngày biên tập xong: 27-10-2020 Duyệt đăng: 27-11-2020 62 ... 2.4 Thực trạng tham gia phát triển giáo dục ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Cần Giờ Nghiên cứu thực trạng tham gia phát triển giáo dục ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Cần. .. học sinh tất 16 trường tiểu học huyện Cần Giờ sau: Tổng ban đại diện cha mẹ học sinh = 16+ 212 = 228, có 16 ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường (mỗi trường có ban đại diện cha mẹ học sinh) ... ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường, n số ban đại diện cha mẹ học sinh cấp lớp (cũng số lớp trường) ta tính số lượng ban đại diện cha mẹ học sinh trường từ tính tổng ban đại diện cha mẹ học