Phân tích tình hình thực tế về công tác hiệu trưởng phối hợp với gia đình và
Giới thiệu khái quát về trường THCS & THPT Khánh Hưng
Khánh Hưng, một xã điểm của huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An, đã được công nhận là xã nông thôn mới vào năm 2014 với nhiều thành tựu nổi bật Kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, mang lại sự ổn định cho đời sống người dân Đời sống vật chất và tinh thần của người dân luôn được chú trọng, đặc biệt trong công tác chăm sóc sức khỏe, thể hiện rõ qua các biện pháp phòng chống dịch Covid-19 Các hoạt động văn hóa và thể dục thể thao được đầu tư mạnh mẽ và ngày càng phát triển, trong khi tình hình an ninh trật tự trên địa bàn luôn được duy trì ổn định.
Trường THCS & THPT Khánh Hưng được đặt tại ấp Gò Châu Mai, xã
Trường Khánh Hưng, nằm tại huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An, được thành lập vào năm 2010 và có diện tích 2.692 m² Khuôn viên trường bao gồm một dãy lầu hình chữ U với một tầng trệt và một tầng lầu, trong đó có 24 phòng học được bố trí hợp lý, phục vụ cho 12 lớp học mỗi buổi cùng với đầy đủ các phòng chức năng cần thiết.
Trong năm học 2021 – 2022, trường có 50 cán bộ giáo viên và nhân viên, trong đó 100% giáo viên đạt trình độ chuyên môn chuẩn và 20,23% có trình độ trên chuẩn Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, với 75% có khả năng tư vấn và hỗ trợ học sinh hiệu quả trong quá trình dạy học Hơn nữa, 80% giáo viên phối hợp tốt với gia đình và xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
Trường có 801 học sinh được chia thành 22 lớp, trong đó phần lớn các em có ý chí vượt khó và luôn nỗ lực trong học tập Đa số học sinh đến từ gia đình nông dân, với điều kiện kinh tế khó khăn, dẫn đến việc đầu tư cho việc học của các em còn hạn chế.
Thực trạng về công tác hiệu trưởng phối hợp với gia đình và Ban đại diện
Hiệu trưởng nhận thức rõ tầm quan trọng của việc phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh Đầu mỗi năm học, hiệu trưởng chủ động làm việc với Ban đại diện để xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học Kế hoạch này sẽ được tổ chức để thu thập ý kiến đóng góp và thống nhất các nhiệm vụ hoạt động trong năm.
Hiệu trưởng đã thiết lập quy trình phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và Ban đại diện, bao gồm việc tổ chức họp định kỳ để công khai tài chính và đảm bảo thông tin hai chiều Điều này giúp xây dựng mối quan hệ gắn bó, đồng thời cho phép tổ chức họp đột xuất khi cần thiết để giải quyết kịp thời các vấn đề phát sinh Ngoài ra, nhà trường cũng duy trì liên lạc hiệu quả với gia đình học sinh thông qua điện thoại, sổ liên lạc điện tử, nhóm Zalo, Facebook và các chuyến thăm tại nhà.
Hiệu trưởng đã hướng dẫn Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHStrong) tham gia tích cực vào giáo dục học sinh cả trong và ngoài trường Họ đã quản lý kinh phí hoạt động hiệu quả và hỗ trợ các nguồn lực khác, nhờ đó Ban đại diện CMH thực hiện nhiệm vụ nghiêm túc và phối hợp nhịp nhàng Kết quả là công việc được giải quyết trôi chảy, nâng cao hiệu quả công tác, góp phần quan trọng vào sự nghiệp giáo dục học sinh của nhà trường.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo giáo viên phối hợp với Ban đại diện CMHS và gia đình học sinh để nâng cao trách nhiệm của cha mẹ trong việc giáo dục con cái Điều này giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng và hoàn cảnh của học sinh, từ đó tổ chức các cuộc họp với cha mẹ học sinh một cách thiết thực, tạo niềm tin vào thầy cô và nhà trường Bên cạnh đó, cần lôi cuốn cha mẹ vào việc hướng dẫn học sinh sử dụng thời gian hợp lý ở nhà và tham gia tích cực vào công tác giáo dục cũng như các hoạt động khác.
Hằng năm, hiệu trưởng nhà trường tổng kết hoạt động của Ban đại diện CMHS và sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình, nhằm rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho năm học tiếp theo.
Hiệu trưởng đã lập kế hoạch và tiến hành kiểm tra việc thực hiện quy định liên quan đến giáo viên chủ nhiệm trong việc phối hợp với cha mẹ học sinh.
Hiệu trưởng đã tích cực phối hợp với gia đình và Ban đại diện CMHS, thực hiện đúng chức năng quản lý của mình Nhờ nỗ lực này, chất lượng giáo dục của nhà trường trong năm học 2020 – 2021 tuy chưa đạt yêu cầu mong đợi nhưng vẫn có những tiến bộ đáng kể.
Về xếp loại hạnh kiểm
Trường có tổng cộng 744 học sinh, trong đó có 697 học sinh đạt hạnh kiểm loại tốt, chiếm tỉ lệ 93,7% Số học sinh xếp loại khá là 44 em, tương đương 5,9%, và chỉ có 3 học sinh xếp loại trung bình, chiếm 0,4%.
744 học sinh cả 02 hệ Phổ thông và thường xuyên ở 02 cấp học THPT và THCS
Số học sinh bỏ học là 11, tỉ lệ chung 1,42%
THCS: 1.07% (giảm 0,17% so với năm học trước)
Hệ GDPT: 2.17% (giảm 0,54% so với năm học trước)
Về xếp loại học lực
Nhìn chung tỉ lệ học sinh có học lực Khá-Giỏi giảm tăng 1,3% (tỉ lệ 52,67%), học lực yếu kém giảm 1,7% (tỉ lệ 5,2%) Đây là tín hiệu rất đáng mừng
Kết quả thi học sinh giỏi các cấp; tham gia cá phong trào văn – thể - mỹ, thi tốt nghiệp THPT
Trong bối cảnh khó khăn do dịch Covid-19 trong năm 2020 – 2021, mặc dù nhiều cuộc thi phải tạm dừng, nhưng nhờ sự nỗ lực không ngừng của các thầy cô giáo và sự cố gắng của một số học sinh, trường THCS & THPT Khánh Hưng đã đạt được những kết quả đáng khích lệ.
Trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, ba học sinh lớp 12 đã xuất sắc giành được bảy giải Ba môn Địa lí và hai giải Khuyến khích ở môn Tiếng Anh và Địa lí Tại cấp huyện, sáu học sinh lớp 9 cũng đạt thành tích ấn tượng với một giải Nhất và một giải Nhì môn Sinh học, một giải Nhất và hai giải Ba môn Địa lí, một giải Nhất môn Lịch sử, cùng một giải Ba môn Tiếng Anh.
-01 giải Nhì cuộc thi Sáng tạo Khoa học Kĩ thuật cấp tỉnh
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm học 2021 ghi nhận tỉ lệ đỗ tốt nghiệp đạt 100% Tuy nhiên, công tác phối hợp giữa hiệu trưởng, gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh vẫn còn nhiều hạn chế, cần được cải thiện để nâng cao chất lượng giáo dục.
Kế hoạch xây dựng hiện tại còn thiếu sự cụ thể và rõ ràng trong chỉ tiêu, dẫn đến giải pháp thực hiện cho từng nhiệm vụ chưa hiệu quả Dù có phân công nhiệm vụ cho từng thành viên theo tính chất công việc, nhưng việc này chủ yếu mang tính hình thức, với trưởng ban hoạt động là chính, trong khi các thành viên khác chưa thực sự hỗ trợ Ban đại diện Ngoài ra, Hiệu trưởng chưa đưa ra định hướng cụ thể cho Ban đại diện, khiến các thành viên trong ban này thiếu sự chủ động và sáng tạo trong công tác phối hợp.
Công tác tổ chức Ban đại diện Cha mẹ học sinh (CMHS) cấp lớp hiện chưa được đổi mới, vẫn theo lối mòn và chưa tập trung vào giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Việc bầu Ban đại diện CMHS mang tính hình thức, với nhiều thành viên thiếu tâm huyết và không tự nguyện tham gia Một số thành viên có trình độ học vấn thấp và năng lực không đồng bộ, dẫn đến sự phối hợp công việc chưa hài hòa Do đó, hoạt động của Ban đại diện CMHS chưa đi vào chiều sâu và chưa phát huy hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của lớp.
Hiệu trưởng đã tổ chức đánh giá hoạt động phối hợp với Ban đại diện, nhưng hiệu quả chưa cao, dẫn đến việc cha mẹ học sinh không nắm rõ kế hoạch học tập của con em mình trong năm học Nhiều phụ huynh chưa đảm bảo các điều kiện tối thiểu cho việc học tại nhà, và nguyên tắc cũng như hình thức giáo dục trong gia đình chưa phù hợp Công tác kiểm tra và đánh giá việc phối hợp với cha mẹ học sinh còn sơ sài và hình thức, thiếu căn cứ cụ thể để đánh giá hoạt động của giáo viên chủ nhiệm.
Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức để thực hiện công tác phối hợp giữa hiệu trưởng với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh
Hiệu trưởng cần phổ biến và quán triệt các văn bản pháp quy của Nhà nước liên quan đến việc phối hợp với gia đình và Ban đại diện Cha mẹ học sinh Điều này nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm của tất cả các bên trong công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh.
Lãnh đạo nhà trường cần lắng nghe và phân tích thông tin để đưa ra quyết định đúng đắn, đồng thời phải dám nghĩ, dám làm và chịu trách nhiệm Ban giám hiệu có năng lực chuyên môn và quản lý, tạo sự đồng thuận trong trường Đầu năm học, hiệu trưởng chỉ đạo thành lập tổ giáo viên chủ nhiệm và lập nhóm Zalo để thuận tiện trong việc trao đổi thông tin về lớp học Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm và tâm huyết, tham gia tập huấn xử lý tình huống sư phạm và duy trì mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp hiệu quả với Ban đại diện CMHS.
Trong những năm qua trường có 5 giáo viên đã được công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường, cấp huyện
Phần lớn học sinh có chí vượt khó, luôn cố gắng vươn lên trong học tập và rèn luyện
Nhà trường đã thiết lập khu vực tiếp dân dành cho cha mẹ học sinh nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho các cuộc họp và trao đổi thông tin giữa nhà trường và gia đình.
Ban đại diện cha mẹ học sinh năng nổ, nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc
Hiệu trưởng nhà trường mới được bổ nhiệm trong 2 năm, nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh Ông chưa mạnh dạn và quyết đoán trong việc định hướng nhiệm vụ cho các thành viên trong Ban đại diện, đồng thời ít tham gia vào các hoạt động địa phương, dẫn đến việc thiếu mối quan hệ mật thiết với cộng đồng Đội ngũ giáo viên còn thiếu hụt cục bộ, gây khó khăn trong việc phân công giảng dạy Học sinh phải tham gia học trái buổi các môn năng khiếu, điều này làm khó khăn trong việc quản lý giờ giấc học tập của các em.
Một số giáo viên chủ nhiệm chưa nắm rõ nhiệm vụ và yêu cầu sư phạm trong việc phối hợp với cha mẹ học sinh, dẫn đến việc chưa phát huy hiệu quả vai trò của phụ huynh trong giáo dục Nhiều giáo viên vẫn chỉ tập trung vào giảng dạy, coi công tác chủ nhiệm là nhiệm vụ phụ, do đó ít quan tâm đến việc liên lạc với cha mẹ học sinh và chậm trễ trong việc thông báo khi học sinh có dấu hiệu sa sút trong học tập Cần thiết phải đổi mới cách thức phối hợp để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh.
Một bộ phận học sinh chưa có động cơ học tập đúng đắn, có dấu hiệu thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường
Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động không thường xuyên, dẫn đến một số thành viên ít tham gia hội họp và đóng góp ý kiến Hơn nữa, công tác huy động nguồn lực xã hội hóa vẫn chưa đạt hiệu quả cao.
Công tác kiểm tra và đánh giá nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm còn thiếu sự sâu sát và mạnh dạn trong việc phê bình Việc góp ý cần được thực hiện theo phương châm giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ Hiện tại, chưa có chế độ khen thưởng hoặc động viên tinh thần cho những giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Cơ sở vật chất của nhà trường đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh, nhưng vẫn chưa đầy đủ theo quy định Học sinh thiếu nơi học phụ đạo và bồi dưỡng, buộc phải tham gia các lớp học thêm tại trung tâm ngoài Điều này gây khó khăn cho nhà trường và phụ huynh trong việc quản lý và hỗ trợ việc học của con em mình.
2.3.3 Thời cơ Được sự quan tâm của các cấp Ủy Đảng, các ban ngành Đoàn thể chính quyền địa phương Được sự chỉ đạo cụ thể của ngành Giáo Dục, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học
Kinh tế địa phương đang trên đà ổn định, đời sống người dân ngày càng được cải thiện Hội khuyến học xã tích cực hỗ trợ hoạt động của trường, đặc biệt là giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn và những em vượt khó để học tập tốt.
Trình độ dân trí của đa số phụ huynh học sinh hiện nay ngày càng được nâng cao, điều này hứa hẹn rằng trong những năm học tới, ban đại diện cha mẹ học sinh sẽ có đủ năng lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Công nghệ thông tin ngày càng phát triển đáp ứng nhu cầu phối hợp của giáo viên với cha mẹ học sinh qua điện thoại, Facebook, Zalo
Hiện nay, nhiều sinh viên tốt nghiệp từ các trường đại học và cao đẳng gặp khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm, dẫn đến nhu cầu giải quyết vấn đề việc làm còn nhiều bất cập Điều này khiến nhiều phụ huynh không còn mặn mà và không đầu tư vào việc học của con em mình.
Kinh tế gia đình của một số phụ huynh học sinh gặp khó khăn, nhiều cha mẹ phải đi làm xa, để con cái ở nhà với ông bà, dẫn đến việc quản lý con cái trở nên khó khăn và đầu tư cho việc học tập của các em còn hạn chế.
Đại dịch Covid-19 đã làm gia tăng khó khăn cho đời sống gia đình học sinh, đặc biệt trong việc hỗ trợ phương tiện học trực tuyến Hạ tầng nông thôn kém và địa bàn rộng gây khó khăn cho việc di chuyển của học sinh Thêm vào đó, mặt bằng dân trí không cao đã ảnh hưởng tiêu cực đến giáo dục tại nhà, dẫn đến tỷ lệ học sinh lưu ban và bỏ học vẫn ở mức cao.
Cơ chế thị trường và các yếu tố bên ngoài như internet, trò chơi điện tử và tệ nạn xã hội đã ảnh hưởng sâu sắc đến học sinh, tạo ra thách thức lớn trong việc quản lý học sinh cả trong và ngoài trường học.
Kinh nghiệm thực tế/ những việc đã làm của đơn vị về công tác hiệu trưởng phối hợp với gia đình và Ban đại diện CMHS trong giáo dục học sinh
Qua thời gian tìm hiểu tại trường THCS & THPT Khánh Hưng, tôi nhận thấy hiệu trưởng đã tích cực phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh thông qua nhiều hoạt động thiết thực.
2.4.1 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh Đầu mỗi năm học thông qua việc tổng kết Ban đại diện CMHS, hiệu xây dựng kế hoạch phối hợp vối gia đình và Ban đại diện CMHS mang tính cụ thể, khoa học, ổn định và tính mục đích Trong kế hoạch có phân công nhiệm vụ cho các thành viên; có xây dựng nguyên tắc chỉ đạo: cấp lớp, cấp trường
Trên cơ sở Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường hiệu trưởng đã xây dựng quy chế hoạt động của Ban đại diện
2.4.2 Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.4.2.1 Hội nghị cha mẹ học sinh trường, lớp đầu năm học
Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học là sự kiện quan trọng do nhà trường, lớp chủ nhiệm và Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức Sự kiện này nhằm tổng kết công tác phối hợp trong năm học trước, đồng thời đề ra nhiệm vụ và biện pháp cụ thể cho năm học mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và sự hợp tác giữa phụ huynh và nhà trường.
Vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức cuộc họp đầu tiên để hình thành và củng cố Ban đại diện Cha mẹ học sinh (CMHS) Tại cuộc họp này, Ban đại diện CMHS sẽ bầu ra trưởng ban và phó trưởng ban Sau khi được bầu, trưởng ban sẽ chủ trì cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh nhằm thông qua chương trình hoạt động cho cả năm học.
Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tổ chức các cuộc họp thường kỳ theo kế hoạch hoạt động trong năm học Ngoài ra, các cuộc họp bất thường có thể được tổ chức khi có ít nhất 50% số cha mẹ học sinh đề nghị hoặc theo quyết định của trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh lớp.
Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) có trách nhiệm tổ chức các hoạt động nhằm triển khai thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn của mình Các nội dung và kế hoạch hoạt động sẽ được thảo luận và thống nhất trong các cuộc họp giữa cha mẹ học sinh và Ban đại diện CMHS.
Để đảm bảo việc quản lý và giáo dục học sinh hiệu quả, cần có sự trao đổi thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ học sinh Gia đình cũng nên nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nội quy của trường để tạo môi trường học tập tích cực.
+ Phổ biến và triển khai tới toàn thể cha mẹ học sinh những nội quy, quy định của nhà trường có liên quan đến học sinh
Giáo viên chuẩn bị kỹ lưỡng báo cáo về tình hình học tập và đạo đức của học sinh, cùng với những thành tích đạt được của trường và lớp Họ cũng thông báo về các kế hoạch sắp tới để phụ huynh nắm bắt và hỗ trợ khi cần thiết Ngoài ra, giáo viên sẽ giải đáp thắc mắc từ phụ huynh hoặc ghi nhận ý kiến để chuyển đến Hiệu trưởng xem xét và giải quyết Đồng thời, họ đề xuất các yêu cầu cần thiết liên quan đến công tác giáo dục của trường và lớp.
Giáo viên sẽ thống nhất phương thức liên lạc với cha mẹ học sinh lớp trong năm học, bao gồm sử dụng sổ liên lạc, giấy mời, điện thoại (khi cần thiết), tin nhắn điện tử, Zalo, Facebook, và thăm trực tiếp gia đình học sinh Điều này nhằm đảm bảo sự phối hợp hiệu quả trong công tác giáo dục.
Cha mẹ học sinh có trách nhiệm phối hợp với giáo viên và nhà trường trong việc giáo dục và quản lý học sinh Họ cần làm việc chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn để chăm sóc, động viên học sinh tích cực học tập và rèn luyện đạo đức Đồng thời, cha mẹ cũng phải chịu trách nhiệm về những sai phạm của con em mình theo quy định pháp luật và thực hiện các khuyến nghị từ Ban đại diện CMHS trong việc hợp tác với nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm hỗ trợ các hoạt động của cha mẹ học sinh theo nội dung đã thống nhất trong cuộc họp đầu năm học Họ cần tham gia các cuộc họp định kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp để quản lý lớp, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, và vận động học sinh bỏ học trở lại lớp Ngoài ra, giáo viên còn phải giải quyết kiến nghị từ cha mẹ học sinh và góp ý cho hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh.
2.4.2.2 Tổ chức đổi mới hình thức họp cha mẹ học sinh
Giáo viên chủ nhiệm đã cải tiến cách tổ chức cuộc họp bằng cách sắp xếp sơ đồ chỗ ngồi hợp lý, giúp cha mẹ học sinh dễ dàng tập trung vào nội dung được trình bày Bên cạnh đó, phòng học được trang trí hấp dẫn, thể hiện sự sáng tạo và tạo cảm giác thoải mái cho những người tham dự.
Nội dung sinh hoạt được thực hiện theo kế hoạch thống nhất của nhà trường, tập trung vào các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Qua việc lồng ghép thông điệp đến phụ huynh qua những câu chuyện và đoạn phim, chúng tôi mong muốn khuyến khích cha mẹ cùng tham gia vào quá trình giáo dục Điều này không chỉ nâng cao nhận thức về vai trò của phụ huynh trong giáo dục mà còn giúp họ nhận ra rằng họ cũng là một phần quan trọng trong việc hình thành và phát triển của học sinh, bên cạnh sự hỗ trợ từ nhà trường.
2.4.2.3 Định hướng nhiệm vụ cho Ban đại diện cha mẹ học sinh
Việc xây dựng và quản lý kinh phí hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh được hiệu trưởng định hướng nhằm tuân thủ quy định pháp luật và Điều lệ tổ chức Theo Điều 10 của Điều lệ Ban đại diện CMHS, việc huy động sự đóng góp vật chất từ cha mẹ học sinh là cần thiết để thực hiện nhiệm vụ giáo dục và phát triển nhà trường.
Ban đại diện CMHS lớp có nhiệm vụ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn để tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh Họ cũng cần chuẩn bị nội dung cho các cuộc họp cha mẹ học sinh trong năm học Ngoài ra, Ban đại diện tham gia vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, khuyến khích và bồi dưỡng học sinh giỏi, hỗ trợ học sinh yếu kém, đồng thời vận động học sinh đã bỏ học quay lại lớp Bên cạnh đó, họ còn giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và những học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác.
Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công việc được giao ở đơn vị
Đánh giá công tác phối hợp giữa Nhà trường và Ban Đại diện CMHS trường THCS & THPT Khánh Hưng cho thấy nhiều thành công nhưng cũng còn hạn chế Để nâng cao hiệu quả phối hợp giữa hiệu trưởng và Ban đại diện CMHS, việc xây dựng kế hoạch hành động cụ thể là rất cần thiết Kế hoạch này sẽ giúp định hướng và thực hiện các hoạt động phối hợp một cách hiệu quả hơn trong tương lai.
1 Xây dựng quy chế và kế hoạch hoạt
Kế hoạch được xây dựng nhằm đảm bảo tính pháp lý, khoa học và khả thi, phù hợp với chỉ đạo của cấp trên, đồng thời phản ánh tình hình thực tế của nhà trường và diễn biến dịch bệnh Covid-19 tại địa phương.
Người thực hiện Người, đơn vị phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diệnCMHS năm học 2020 – 2021 Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực hiện
- Văn bản hướng dẫn của cấp trên, Báo cáo hoạt động Ban đại diện CMHS năm học 2020 – 2021
- Cơ sở vật chất phục vụ cuộc họp
- Thời gian: Ngay từ đầu năm học
Biện pháp thực hiện Hiệu trưởng xây dựng dự thảo, Ban đại diện góp ý
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự thảo + Tìm hiểu cơ sở pháp lý
+ Phân tích thực trạng nhà trường
+ Ban đại diện góp ý + Hoàn thiện kế hoạch + Ban hành kế hoạch
- Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm ự kiến rủi ro, khó khăn có thể xảy ra
- Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ các nội dung
- Kế hoạch không phù hợp
- Thành viên Ban đại diện bận việc vắng họp ự kiến biện pháp khắc phục rủi ro
- Nghiên cứu kĩ các văn bản hướng dẫn
- Tham khảo ý kiến trong ban giám hiệu
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm gửi thư mời trước
- Làm cho giáo viên chủ nhiệm nắm rõ nhiệm vụ trong công tác phối hợp; nắm vững các yêu cầu
Nâng cao nhận thức cho giáo viên và phụ huynh về vai trò của việc hợp tác trong giáo dục học sinh là rất quan trọng Việc này không chỉ giúp cải thiện mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường mà còn nâng cao năng lực công tác của giáo viên chủ nhiệm, từ đó tạo ra môi trường học tập tốt hơn cho học sinh.
- Cha mẹ học sinh thấy rõ trách nhiệm của mình trong giáo dục con em
Người thực hiện đơn vị phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng, Ban đại diện CMHS, giáo viên làm công tác chủ nhiệm Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực hiện
- Máy vi tính kết nối mạng để giáo viên cập nhật thông tin
- Cơ sở vật chất tổ chức cuộc họp
- Thời gian: Đầu năm học
- Triển khai Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Ban Đại diện CMHS đến CMHS
- Giáo viên đọc tài liệu về nâng cao kỹ năng phối hợp với gia đình hoặc tìm hiểu qua các trang báo, đài
Sở Giáo dục và Đào tạo sẽ tổ chức các buổi tập huấn nhằm trang bị kỹ năng xử lý tình huống sư phạm cho giáo viên Những buổi tập huấn này sẽ giúp giáo viên dự kiến những rủi ro và khó khăn có thể xảy ra trong quá trình giảng dạy, từ đó nâng cao khả năng ứng phó và cải thiện chất lượng giáo dục.
- Cha mẹ học sinh vắng họp; không có thời gian nghiên cứu ự kiến biện pháp khắc
- Gửi nội dung thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT lên nhóm zalo của CMHS; hoặc photo tài liệu phục rủi ro cho CMHS
- Gửi thư mời trước 1 tuần
Ban đại diện năng động và trách nhiệm đã được thành lập, với sự am hiểu về công tác giáo dục và được tín nhiệm trong cộng đồng địa phương Ban này có khả năng huy động các lực lượng xã hội khác, đồng thời đảm bảo tính kế thừa của Ban đại diện Cha mẹ học sinh dưới sự định hướng của nhà trường.
Người thực hiện Người, đơn vị phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm,
- Tổng phụ trách Đội, Bí thư Đoàn, nhân viên phục vụ Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực hiện
-Báo cáo tổng kết hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học 2020 – 2021
Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 22/11/2011, quy định về cơ cấu và thành lập Ban đại diện Cha Mẹ học sinh (CMHS) Điều lệ này nhằm hướng dẫn các trường học trong việc tổ chức Ban đại diện CMHS, tạo điều kiện cho sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh Mục tiêu của Ban đại diện là tăng cường sự tham gia của CMHS vào các hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện học sinh.
- Cơ sở vật chất phục vụ Hội nghị
- Thời gian: Đầu năm học
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức bầu Ban đại diện CMHS lớp theo tiêu chuẩn thống nhất
- Cử thành viên dự hội nghị cha mẹ học sinh trường
- Bầu Ban đại diện CMHS trường ự kiến rủi ro, khó khăn
Trong hội nghị, có khả năng xảy ra việc giới thiệu đại biểu không đủ tiêu chuẩn vào Ban đại diện Cha mẹ học sinh (CMHS) của trường Đồng thời, một số phụ huynh có thể không tham dự cuộc họp do bận rộn với công việc cá nhân Do đó, cần đề ra các biện pháp khắc phục nhằm giảm thiểu rủi ro này.
- Hiệu trưởng định hướng tiêu chuẩn thành phần Ban đại diện trong hội nghị
Tổ chức hội nghị vào ngày Chủ nhật, gửi giấy mời và thông báo qua điện thoại trước 1 tuần Một ngày trước khi hội nghị diễn ra, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhắc nhở trên nhóm Zalo hoặc qua điện thoại và nhờ học sinh thông báo cho phụ huynh.
4 Tổ chức họp định kỳ banđại diện cha mẹ học sinh trường
- Thực hiện đúng quy chế làm việc của ban đại diện
- Báo cáo đánh giá hoạt động thời gian qua, đánh giá kết quả đạt được, đề ra kế hoạch trong thời gian tới
- Định hướng Ban đại diện hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ
- Huy động lực lượng về nhiều mặt tham gia giáo dục học sinh
Người thực hiện Người, đơn vị phối hợp thực hiện
- Giáo viên chủ nhiệm ( theo vụ việc) Điều kiện, phương tiện thực hiện
- Báo cáo hoạt động những việc đã làm của Ban đại diện và phướng hướng nhiệm vụ trong thời gian tới
- Cơ sở vật chất phục vụ cuộc họp
- Thời gian: Định kỳ 2 tháng/ lần hoặc họp đột xuất theo đề nghị của trưởng ban hoặc đề nghị của 50% thành viên
- Hiệu trưởng đánhgiá những mặt làm được, chưa làm được trong thời gian qua
- Hiệu trưởng định hướng nhiệm vụ trọng tâm của ban đại diện, vạch ra kế hoạch cụ thể để thực hiện, phân công nhiệm vụ
- Đóng góp ý kiến của các thành viên
- Thống nhất nội dung hoạt động của tháng ự kiến rủi ro, khó khăn có thể xảy ra
- Một vài thành viên không dự họp vì bận việc
- Hiệu trưởng trùng lịch họp cấp trên ự kiến biện pháp khắc phục rủi ro Điều chỉ lịch họp phù học
5.Tham gia công tác vận động học sinh ra lớp, giúp đỡ học sinh chưa ngoan, học yếu, có nguy cơ bỏ học
- Đảm bảo học sinh ra lớp 100%, không có học sinh bỏ học giữa chừng
- Giúp học sinh tiến bộ trong học tập và rèn luyện đạo đức
Người thực hiện Người, đơn vị phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS
- Giáo viên làm công tác phổ cập trong nhà trường Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực hiện
- Thông tin qua bạn bè
- Báo cáo tình hình học tập và rèn luyện của lớp hằng tuần
- Nguồn kinh phí quỹ hội
- Thời gian: Theo vụ việc
Biện pháp - Tổ chức phụ đạo cho học sinh ngay từ đầu năm thực hiện học
- Bồi dưỡng tiền nước uống cho giáo viên phụ đạo
- Tổ chức nhiều hình thức học tập phát huy vai trò “Cán sự bộ môn”
Họp giáo viên chủ nhiệm diễn ra vào giờ ra chơi mỗi thứ Bảy hàng tuần nhằm báo cáo tình hình học tập và rèn luyện của lớp Trong cuộc họp, giáo viên chủ nhiệm sẽ tìm hiểu và nắm rõ đối tượng học sinh yếu kém, thường xuyên nghỉ học và thiếu động lực học tập Việc xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng học yếu và bỏ học của học sinh là rất quan trọng để có biện pháp hỗ trợ phù hợp.
Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên bộ môn lập danh sách học sinh yếu kém, đồng thời chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm báo cáo danh sách học sinh có nguy cơ bỏ học.
- Hiệu trưởng phối hợp với ban đại diện CMHSliên hệ trưởng ấp tham gia tư vấn, vận động ự kiến rủi ro, khó khăn có thể xảy ra
- Giáo viên chủ nhiệm không nắm bắt tình hình học sinh, không báo cáo kịp thời những trường hợp học sinh có nguy cơ bỏ học
Học sinh học yếu có nguy cơ cao bỏ học, chủ yếu do thiếu sự quan tâm từ gia đình, đặc biệt là khi cha mẹ làm ăn xa Bên cạnh đó, ảnh hưởng tiêu cực từ xã hội cũng khiến các em dễ dàng sa vào tệ nạn xã hội, làm gia tăng tình trạng bỏ học.
Học sinh học yếu thường có nguy cơ bỏ học do thiếu phương pháp học tập hiệu quả và cảm thấy bất mãn với một số môn học mà họ không hiểu Để khắc phục tình trạng này, cần áp dụng các biện pháp hỗ trợ phù hợp nhằm giúp học sinh cải thiện kỹ năng học tập và tăng cường sự hứng thú với việc học.
- Theo dõi, kiểm tra đánh giá công tác phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với gia đình và Ban đại diện theo định kỳ
Giáo viên chủ nhiệm được chỉ đạo đến từng hộ gia đình để nắm bắt tình hình học sinh, đồng thời phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh liên hệ với trưởng ấp nhằm cập nhật thông tin Ngoài ra, giáo viên cũng cần phối hợp với công an xã để theo dõi và quản lý thông tin liên quan đến học sinh.
Giáo viên bộ môn cần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh Đồng thời, trường học cần tổ chức các buổi phụ đạo cho học sinh yếu kém và tạo ra nhiều hình thức học tập đa dạng như chương trình "Đôi bạn cùng tiến" và các câu lạc bộ theo sở thích như "Bộ môn em thích".
6 Hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn
Tiếp sức, tạo điều kiện cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục đến trường
Người thực hiện Người, đơn vị phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS trường, liên hệ phối hợp trưởng ấp, phó chủ tịch xã phụ trách mảng văn hóa-xã hội
- Giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách, Đoàn thanh niên Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực hiện
- Thông tin của những học sinh có hoàn cảnh khó khăn
- Thời gian: Tháng 9 ( Khai giảng), 12 ( Tết Nguyên Đán), khi nhận được nguồn hỗ trợ
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm nắm rõ đối tượng học sinh ngay từ đầu năm học Lập danh sách học sinh không có điều kiện học trực tuyến
Bộ phận Đoàn-Đội thực hiện việc thống kê danh sách học sinh gặp khó khăn theo từng khối lớp, dựa trên báo cáo của giáo viên chủ nhiệm Danh sách này được sắp xếp theo thứ tự ưu tiên dựa trên mức độ khó khăn của từng học sinh.
