Hiệu trưởng phối hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tại trường mầm non hoàng anh quận tân phú, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON & PHỔ THƠNG K26 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH, QUẬN TÂN PHÚ, NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Nguyễn Thị Hồng Sang Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoàng Anh, Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 3-5 1.2 Lý lý luận 5-6 1.3 Lý thực tiễn 6-8 Phân tích tình hình thực tế cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Mầm non Hồng Anh, quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 9-10 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 10-14 2.4 Những kinh nghiệm việc làm thực tế trường công tác phối hợp với gia đìnhvà Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 15-17 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác hiệu trưởng phối hợp với gia đìnhvà Ban đại diện CMHS để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 18-35 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 35 4.2 Kiến nghị 35-36 Tài liệu tham khảo 37-38 Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, đạo “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” Thông tư số 51/2020/ TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành Chương trình Giáo dục mầm non, nêu mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội, nội dung cần thiết phải “Dạy số kỹ sống cho trẻ mầm non” Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 11 năm 2011 ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Điều 6, Khoản 1, Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, có nêu: “Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện dịp nghỉ hè địa phương; Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học; Hướng dẫn công tác tổ chức hoạt động cho Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp.” Điều 8, Khoản 1, Trách nhiệm cha mẹ học sinh, có nêu: “Phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh thực nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn lớp để chăm sóc, quản lý, động viên học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ quy định Điều lệ nội quy nhà trường; Chịu trách nhiệm sai phạm, khuyết điểm em theo quy định pháp luật thực khuyến nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp việc phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh.” Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành Điều lệ trường mầm non, Điều 3, Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non, Khoản 7, 8, có nêu: “Huy động, quản lý sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật; xây dựng sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa Tham mưu với quyền, phối hợp với gia đình người chăm sóc trẻ em tổ chức, cá nhân để thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trẻ em tham gia hoạt động phù hợp cộng đồng.” Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT, ngày 08 tháng 10 năm 2018 ban hành Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non, Điều Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục, có nêu: Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ phịng chống bạo lực học đường Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh; Điều 7, Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội, có nêu: “Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường.” Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT, ngày 03 tháng năm 2018, quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân:“Tài trợ cho giáo dục để tăng cường sở vật chất trường lớp, hỗ trợ hoạt động dạy - học, hoạt động giáo dục sở giáo dục, thực tốt chủ trương xã hội hoá giáo dục.” Chỉ thị số 71/CT- BGDĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên có ghi cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên, nêu rõ: “Đối với trường mầm non cần tập trung, trao đổi thông tin thường xuyên nhà trường gia đình; kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; xử lý kịp thời vấn đề liên quan đến cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trường học.” Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 02 năm 2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khố áp dụng nhà trẻ, nhóm trẻ; trường, lớp mẫu giáo, trường mầm non… có liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa Hoạt động giáo dục kỹ sống quy định hiểu hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống; đáp ứng nhu cầu người học không thuộc chương trình, kế hoạch giáo dục quan có thẩm quyền phê duyệt; góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học, phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam tham gia tinh thần tự nguyện 1.2 Lý lý luận Hiện nay, “Kỹ sống” thuật ngữ quan tâm nhiều giáo dục nói riêng xã hội nói chung Kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Đây tập hợp kỹ mà người tiếp thu qua giáo dục trải nghiệm trực tiếp, dùng để xử lý vấn đề trả lời câu hỏi thường gặp đời sống Có thể thấy rằng, đề cập đến vấn đề mà cá nhân khơng thích ứng hay giải sống đánh giá theo khía cạnh "thiếu Kỹ sống" Nếu áp dụng kỹ sống theo khái niệm Unesco gồm 04 trụ cột là: Học để biết, học để làm, học để học để chung sống Những nơi thân thuộc với trẻ nhà, trường học hay sân chơi tiềm ẩn nhiều nguy xảy tai nạn bất ngờ cho trẻ, mối quan tâm lớn xã hội Chỉ trẻ em, trẻ độ tuổi mầm non an tồn, thoải mái, khoẻ mạnh, khơng bị đe doạ mối nguy hiểm hay tai nạn trẻ n tâm sinh sống, học tập, vui chơi phát triển Tuy nhiên, sinh hoạt hàng ngày, sơ suất hay thiếu cảnh giác nhỏ thơi khiến trẻ gặp nguy hiểm; việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ độ tuổi mầm non giúp bé tự nhận thức phòng tránh mối nguy hiểm vô cần thiết quan trọng nhằm giúp bé ni dưỡng thói quen an tồn, bình tĩnh, tự tin xử lý tình nguy hiểm lớn, nhỏ mà bé gặp phải Mỗi người sinh lớn lên đồng thời chịu ảnh hưởng ba môi trường giáo dục là: Gia đình, nhà trường xã hội Có thể xem ba mơi trường nơi ni dưỡng, tác động lớn đến q trình phát triển trẻ em Giáo dục trẻ mầm non, bao gồm giáo dục kỹ sống đòi hỏi chung tay, phối hợp ba môi trường Thế phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh thực từ xưa đến thiết nghĩ chưa đạt kết mong đợi Để phối hợp mang lại hiệu quả, đạt mục tiêu cần đảm bảo nguyên tắc phối hợp Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non, đồng thời tổ chức hoạt động vui chơi, tham quan trời… thường xuyên nhằm hình thành rèn kỹ sống, kỹ tự phục vụ, nếp sống cho trẻ có chất lượng, qua cha mẹ trẻ thêm gắn bó ủng hộ nhà trường, lợi ích thực mang lại từ hoạt động giáo dục kỹ sống đáp ứng làm cho phụ huynh thêm tin tưởng sẵn sàng làm tất em Phối hợp nhà trường, gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh thông qua cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục kỹ sống cho trẻ Và Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập với hỗ trợ nhà trường, tổ chức hoạt động theo điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Quan hệ nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh hợp tác bình đẳng, có kế hoạch phối hợp cụ thể Đúng tên gọi, Ban đại diện cha mẹ học sinh giữ vai trò quan trọng việc phát huy tầm quan trọng gia đình nghiệp giáo dục, giúp kết nối gia đình trường học, nêu cao vai trò trách nhiệm hàng đầu phụ huynh phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ thật tốt, cỗ vũ, khích lệ trẻ học tập kiến thức, rèn luyện kỹ phù hợp, an toàn 1.3 Lý thực tiễn Hiện nay, bậc phụ huynh giáo dục mầm non quan tâm nhiều đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ bé, kỹ sống kỹ sống cần thiết cho trẻ độ tuổi Rất nhiều phụ huynh nhầm lẫn kỹ sống hoạt động hàng ngày trẻ, trẻ cần làm theo người lớn hướng dẫn, yêu cầu có kỹ sống; nhiên chiếm phần nhỏ kỹ sống, thực tế trẻ cần nhiều kỹ cần thiết để có cách xử lý vấn đề gặp phải sống trẻ Trong hệ thống kỹ sống theo độ tuổi Kỹ sống cho trẻ mầm non bao gồm: Nhóm kỹ nhận thức thân, nhận biết giá trị sống, giá trị thân; Nhóm kỹ quản lý cảm xúc, kỹ thông cảm chia sẻ, kỹ thể lòng tự trọng kỹ kiểm sốt cảm xúc; nhóm kỹ giao tiếp, quan hệ xã hội, nhóm kỹ thiết lập mối quan hệ với bạn bè, người lớn, kỹ thể tự tin, kỹ thuyết phục; kỹ làm việc nhóm Cùng với phát triển bùng nổ nhanh chóng thời đại, toán đặt cho sản phẩm giáo dục tính tồn diện tính xã hội cao Những đứa trẻ “thiếu kỹ sống” thiếu tự tin, rụt rè, khơng dám thể trước đám đơng trẻ khơng biết cách xử lý tình đơn giản kêu gọi giúp đỡ từ người khác, tìm đường, định hướng, kể trẻ khơng thích giao tiếp với ai… cần chung tay phối hợp giáo dục từ phía gia đình nhà trường để trở nên hiểu biết thể chất tinh thần thân mình, từ biết bảo vệ, tránh stress khủng hoảng tâm lý, thích ứng với nhiều hồn cảnh địi hỏi khác sống Trẻ em mầm non tương lai, trụ cột nước nhà, cần chăm sóc, bảo vệ giáo dục đắn, phù hợp xu phát triển thể giới, trách nhiệm giáo dục Song song đó, để đáp ứng nhu cầu dạy kỹ sống cho trẻ từ bé, trung tâm dạy kỹ sống mở ngày nhiều đưa vào trường học cho trẻ học tập rèn luyện Tuy nhiên dạy trẻ kỹ sống cho đúng, cho đủ, dạy để đạt hiệu thiết thực phù hợp với trẻ lại vấn đề cần bàn luận gây nhiều tranh cãi Mỗi đứa trẻ sinh có nét đặc biệt mạnh điểm yếu mình, hồn cảnh mơi trường sống khác, đứa gặp phải tình khơng giống nhau, cách xử trí khác Tình hình thực tế Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh, cơng tác phối hợp với cha mẹ học sinh năm gần triển khai tốt đạt nhiều kết quả; phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường bám sát mục tiêu chung bậc học mầm non, phù hợp với điều kiện sở vật chất, nguồn nhân lực đơn vị, đồng thời huy động tham gia thành viên Hội đồng trường, cán quản lý, giáo viên, nhân viên cha mẹ trẻ Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Phó Hiệu trưởng phụ trách quản trị mạng cổng thông tin điện tử nhà trường Thực công bố công khai phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường kênh truyền thông nhà trường… Tuy nhiên nhà trường cịn bị ảnh hưởng cơng tác phối hợp với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Chủ tịch Hội đồng trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh thay đổi (chuyển đổi công tác), hạn chế thời gian tham gia, thành viên chưa nắm bắt cơng việc, chưa mạnh dạn phát động công tác phối hợp; cha mẹ học sinh địa bàn chưa trọng rèn kỹ sống cho trẻ nhà, chưa có nhiều điều kiện thời gian, kinh tế; học sinh đa phần sinh gia đình nên bao bọc, nuông chiều, chưa biết cách hợp tác, chia sẻ, lúng túng có tình bất ngờ xảy sống trẻ; giáo viên cịn chưa mạnh dạn đào sâu kiến thức đa dạng, đổi cách tiếp cận để phối hợp chặt chẽ với phụ huynh lớp nên hiệu cơng tác phối hợp với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ bị ảnh hưởng khơng Từ u cầu cấp thiết xã hội, nội dung tồn đọng thực tế nhà trường, lựa chọn “Hiệu trưởng phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, năm học 2021 - 2022” làm đề tài nghiên cứu tiểu luận cho mình; với đề tài này, tơi hy vọng góp phần giúp nhà trường phụ huynh phối hợp chặt chẽ, hiệu để đảm bảo cho học sinh nuôi dưỡng dạy dỗ cách cẩn thận, giúp trẻ nâng cao giá trị sống, kỹ sống, lực toàn diện, xây dựng mối quan hệ tích cực, lành mạnh với người khác, lạc quan thành công sống Phân tích tình hình thực tế cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú tọa lạc số 03, đường Nguyễn Lý, phường Hiệp Tân, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Trường thành lập từ tháng năm 1991 với tên gọi Trường Mẫu giáo Hoàng Anh Tháng năm 2000, trường đổi tên thành Trường Mầm non Hoàng Anh theo Quyết định số 97/QĐUB ngày 27 tháng năm 2000 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Trường Mầm non Hồng Anh có khn viên rộng rãi, thống mát với tổng diện tích sử dụng 2.835,82m2, bao gồm 01 tầng trệt, 02 tầng lầu, trường xây dựng kiên cố, có 10 phịng học, 07 phịng chức năng, số cơng trình phụ có đầy đủ sở vật chất đảm bảo cho hoạt động trường thuận lợi Với nỗ lực không ngừng tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường Mầm non Hoàng Anh đạt thành tích tốt nhiều năm liền như: Đạt thành tích xuất sắc phong trào thi đua "Đổi mới, sáng tạo dạy học", đạt thành tích tốt phong trào thi đua "Dân vận khéo", Tập thể Lao động xuất sắc, Công sở văn minh đẹp, Cơng đồn vững mạnh, Chi đồn xuất sắc, Chi hoàn thành tốt nhiệm vụ, Bằng khen thành phố 02 năm liên tục hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Năm học 2019-2020, trường công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ theo Quyết định số 1368-5/QĐ-GDĐT-KTKĐCLGD, ngày 15 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo, đạt chuẩn quốc gia Mức độ theo Quyết định số 3409/QĐ-UBND, ngày 18 tháng năm 2020 Uỷ ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên bố trí đủ số lượng làm việc theo Điều lệ trường mầm non bao gồm: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng, 22 giáo viên 10 nhân viên Giáo viên hoạt động theo 04 tổ/khối (01 tổ nhà trẻ, 03 tổ mẫu giáo) Tổng số trẻ tuyển sinh năm học 2021-2022 bao gồm 191 học sinh (17 học sinh nhà trẻ, 174 học sinh mẫu giáo) đảm bảo định mức sĩ số lớp theo yêu cầu quy định Điều lệ trường mầm non đảm bảo đạt tiêu chí theo quy định Thơng tư số 19/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non 2.2 Thực trạng công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh Trong năm qua, Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập hoạt động theo quy định Thông tư số 55/2011/TT - BGĐT, ngày 22 tháng 11 năm 2011, Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT, ngày 08 tháng 10 năm 2018 ban hành Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non, Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành Điều lệ trường mầm non để xây dựng kế hoạch việc phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh nguyên tắc đồng thuận, thống cao Hàng năm, nhà trường có kế hoạch tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm để bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh, 10/10 nhóm/ lớp 10 Chi hội; đồng thời bầu Trưởng ban đại diện Phó ban đại diện nhà trường theo quy định Ban đại diện cha mẹ học sinh tiến hành bầu đại diện tham gia vào Hội đồng trường theo quy định điều lệ trường mầm non Ban đại diện cha mẹ học sinh có xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học Kế hoạch hoạt động dựa tình hình thực tế nhà trường thảo luận, thống họp buổi họp Đại hội đại biểu Ban Đại diện cha mẹ học sinh đầu năm học Hiệu trưởng chủ trì Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức thực kế hoạch hoạt động kết hợp nội dung giáo dục kỹ sống theo tiến độ Sau học kỳ, Ban Đại diện cha mẹ học sinh họp rút kinh nghiệm mặt đạt tồn để kịp thời bổ sung, điều chỉnh đem lại hiệu cho công tác phối hợp với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ Ban Đại diện cha mẹ học sinh phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ, hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến chủ trương sách giáo dục kỹ sống cha mẹ trẻ Công tác phối hợp Hiệu trưởng nhà trường với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ mang ý nghĩa quan trọng cần thiết nhằm phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống, kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần, triển khai từ bắt đầu năm học xuyên suốt năm học đến tất phụ huynh toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường Hiệu trưởng đặc biệt quan tâm đạo Phó Hiệu trưởng họp chun mơn để triển khai kỹ sống quan trọng cần rèn luyện cho trẻ giai đoạn từ - tuổi Ngoài bảng tin trường, lớp thiết kế khu vực tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền thường xuyên số phối hợp chuẩn phát triển trẻ - tuổi; hình ảnh học, chơi trẻ, hình ảnh cha mẹ học sinh tham gia hoạt động hội thi trẻ, chia sẻ thơng tin hướng dẫn cha mẹ chăm sóc, giáo dục kỹ sống trẻ nhà để có quán giáo dục Qua đó, đẩy mạnh đạo giáo viên lớp phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, gia đình nơi gần gũi, thân thuộc trẻ, nơi phát trở ngại mà trẻ gặp phải, địi hỏi gia đình phải thường xun tham gia chăm sóc - giáo dục trẻ Chính cơng tác phối hợp với cha mẹ trẻ để giáo dục giá trị sống kỹ sống phù hợp độ tuổi trẻ góp phần thành cơng đưa kỹ sống đến với trẻ cách tự nhiên nhất, chân thật Ban Đại diện cha mẹ học sinh phối hợp có hiệu với nhà trường việc thực nhiệm vụ theo quy định Điều lệ Ban Đại diện cha mẹ học sinh Nhà trường tập trung ý hướng dẫn cho cha mẹ trẻ qua bảng tin tuyên truyền, trao đổi trực tiếp, nhắn tin gọi điện, hay thông báo qua group zalo nội lớp để theo dõi cách ứng xử, giao tiếp mối quan hệ với bạn bè, người thân xã hội để kịp thời có biện pháp giáo dục uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp Hàng tháng, hàng quý, giáo viên gửi sổ bé ngoan đến cha mẹ trẻ để thơng báo tình hình học tập, sức khoẻ hoạt động vui chơi trẻ trường để cha mẹ nắm rõ Xuyên suốt năm học, dịp tổ chức lễ hội, biểu diễn văn nghệ, chương trình xiếc - ảo thuật, tham quan dã ngoại, hội thi, trò chơi nhà trường mời cha mẹ trẻ tham gia dự với trẻ Tổ chức cho cha mẹ trẻ tham quan trường, dự học trẻ để nắm bắt nội dung chương trình Nhà trường cịn phối hợp với phụ huynh tham gia trang trí lớp học, làm đồ dùng đồ chơi, chương trình văn nghệ hấp dẫn Đặc biệt cha mẹ học sinh lớp mẫu giáo - tuổi, giáo viên thường xuyên tuyên truyền, tư vấn chuẩn bị tâm thế, kỹ sống cần thiết cho trẻ vào lớp Một, phối hợp giáo dục phù hợp tâm lý lứa tuổi, tuyên truyền Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi lưu vào biên hình ảnh sinh hoạt; nhiên, cịn khoảng 1/10 thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp chưa phối hợp nhịp nhàng cịn bận việc cá nhân Hiệu trưởng thường xun quan tâm kiểm tra công tác phối hợp giáo dục kỹ sống với phụ huynh lớp thông qua việc quan sát, phản ánh phụ huynh hay hộp thư góp ý, đối chiếu với chuẩn nghề nghiệp giáo viên, qui định nhà trường, ngành gắn liền với nhiệm vụ trách nhiệm cá nhân nhằm giúp giáo viên nhận thức vai trị trách nhiệm mình, thực theo qui định, khắc phục kịp thời biểu tiêu cực mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác phối hợp với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.3.1 Điểm mạnh 10 dục kỹ dục trẻ nước hình HT để đề sống cách uống điều chỉnh xếp kịp thời tin - GV trường khoa học, phù - Cơng đồn trường, chi đồn trường chưa truyền tải hết thông hợp tâm phối hợp hỗ trợ điệp chuẩn bị chuyên sinh lý mơi trường đề/ Báo trẻ, nắm trong, ngồi lớp học, xung cáo tổng kết sau nhu quanh trường, quay phim, chuyên đề để tiếp cầu ham hiểu chụp hình hoạt động chuyên đề, báo cáo tục triển khai đầy đủ thơng biết, tị mị, thích khám tình hình HT để điều chỉnh xếp kịp thời điệp chuyên đề, gửi kế hoạch phá môi trường xung quanh trẻ - HT đạo văn thư in phát hành thư mời đến PHHS - Hai GV thực chuyên đề - PHHS tham gia dự chuyên đề theo kế hoạch hướng dẫn phối hợp đến PHHS để nghiên cứu kỹ - Tổng kết, rút kinh nghiệm sau tổ chức để có kế hoạch cải tiến, điều chỉnh, bổ sung 25 cho năm Chỉ - Trẻ - Sân - Thảo luận - PHHS đạo công tác trường, sảnh tầng BGH TTCM, BCH CĐ không đăng ký cho bé phối hợp với gia hoạt động, kiện - Trang trí, trình bày - HT BĐD CMHS thống theo kế tham gia nhiều/ Tuyên đình Ban Việt - BĐD CMHS khu vực đặc hoạch phối hợp truyền ý đề ra, liên nghĩa, đại diện - PHHS lớp trưng hệ công ty tổ chức uy tín tầm quan trọng ngành - HT, BĐD nghề với CMHS, công đồ dùng, ty tổ chức hoạt động trực tiếp, qua - Công 12/ hiểu - PHT số - GV ngành - NV ty, phận tổ chức 2021 nghề truyền thống Nam qua - HT - HS cha mẹ đồ học dùng, sinh để dụng giáo dục kỹ cụ, trang phục, dụng cụ, thống nội tin, vận trang dung, mức giá động phục, vé/bé, nội dung PHHS sống sản hình ảnh chương trình cho trẻ qua hoạt động trải nghiệ m thực tế làm quen phẩm ngành nghề, biết lợi ích nghề truyền trang trí, sản phẩm đặc trưng, khu vui chơi, trải nghiệm cho thời gian tổ chức, gửi tờ bướm quảng cáo nội dung chi tiết chương trình đến HT BĐD CMHS - HT, BĐD cho bé tham gia - BĐD CMHS không đồng ý tổ chức hoạt động này/ Tuyên truyền, ngành nghề truyền thống Việt thống, qua giáo dục trẻ trì phát trẻ… - Kinh phí tham gia theo giá vé/trẻ CMHS thông báo đến PHHS lớp đăng ký cho bé tham gia theo danh sách nêu ý nghĩa hoạt động phát triển trẻ, 26 đăng ký Nam triển công ty - HT đạo với mục ngành nghề tổ chức đề xuất PHT BT hướng tiêu chiến dẫn nhân viên lược truyền thống dựa đồng thuận với nhà xếp, vệ sinh sân bãi, báo cáo tình nhà trường, trường BĐD hình HT để điều chỉnh ngành, vận động lợi CMHS xếp kịp thời BĐD sẵn có,giúp (dự kiến 250.000 - Công ty tổ chức đến CMHS đồng cho phụ đồng/vé/ trường khảo sát thuận, bé) mặt quán huynh hiểu thông vị trí khu vực thiết kế, tiến hành trang chủ trương nhà qua định hướng giáo trí trình bày trước diễn hoạt động 1, ngày, trường theo kế hoạch đề dục trẻ, nắm nhu cầu ham hiểu biết, tị mị, trình bàn giao, kiểm tra có BGH, BCH CĐ, BĐD CMHS đại diện công ty tổ chức tham gia - Tiến hành tổ chức hoạt động thích khám phá vật tượng theo kế hoạch - Tổng kết, rút kinh nghiệm sau tổ chức để có kế hoạch cải tiến, điều 27 trẻ chỉnh, bổ sung cho năm Chỉ đạo công - Tạo không khí vui - HT - PHT - GV - Cơng đoàn trường - Sân trường, sảnh - HT đạo PHT CM xây dựng kế hoạch tác phối hợp tươi, trẻ mạnh - NV - HS - Chi đoàn trường tầng - Trang trí trang trí khu biểu vực tiểu cảnh diễn văn mừng xuân, tập nghệ/ với gia dạn tự đình tin - BĐD CMHS khu vực tiểu dợt tiết mục văn nghệ gửi Giải thích với phụ Ban đại - PHHS lớp cảnh chủ đề HT duyệt - HT đạo huynh chọn lựa diện hoạt cha mẹ động học tham mừng xuân 2022 PHT BT hướng trẻ tham dẫn nhân viên gia văn xếp, vệ nghệ sinh để quan, giáo chụp dục kỹ ảnh, - Trang trí sân khấu, sinh sân bãi, báo cáo tình hình HT để theo khả trẻ có biểu trình điều chỉnh luân sống cho trẻ qua hoạt động hội hoa xuân, ẩm thực xuân, diễn văn nghệ mừng xuân, rèn kỹ thao tác bày gian hàng với ăn đặc sắc, hấp dẫn cho trẻ PHHS vui chơi, xếp kịp thời - HT đạo PHT BT phối hợp BCH CĐ xây dựng chương trình ẩm thực xuân, gửi HT duyệt - Thảo luận thông qua kế phiên - Trẻ đột xuất vắng mặt, không biểu diễn văn nghệ được/ Biểu diễn kế văn nghệ mừng xuân tham gia hội chợ ẩm thực xuân trải nghiệm trẻ… thiết kế xung quanh hoạch phối hợp với BĐD CMHS - PHT CM triển khai GV, NV thông báo hoạch, dàn trải thành viên cho phù hợp - Thời tiết thông qua 01/ 2022 28 - PHHS muốn chọn 29 khuôn PHHS hỗ trợ ảnh viên trường hoa tươi, chậu cây, số đồ hưởng khu sảnh tầng - Kinh dùng trang trí khu vực tiểu cảnh, cho tiểu cảnh, gian hàng ẩm phí hoa tươi, trẻ tập dợtvăn nghệ, kiểm tra thực/ Sử dụng chậu tiến độ trang trí thêm mái cảnh, phơng tập dợt văn nghệ, báo cáo che, gia cố tiểu cảnh, tình hình HT để điều chỉnh vật liệu trang phục biểu xếp kịp thời - HT đạo chống thấm, diễn, hoa trang trí, âm BCH CĐ, BCH Chi đồn phối hợp thực thơng báo đến chắn, di chuyển tiểu cảnh gian thanh, máy móc, thiết bị, kinh phí mua thực phẩm, chế biến thực PHHS, phát hành phiếu tham gia ẩm thực xuân, báo cáo tổng kết HT số lượng phiếu phát hành, mua chế biến thực phẩm, trang trí hàng ẩm thực vào sảnh, khu vực có mái che, thay đổi địa điểm gian hàng ẩm thực tổ phẩm (nhà trường, BĐD CMHS, PHHS gian hàng, báo cáo tiến độ đến HT để kịp thời xếp, điều chỉnh - Tiến hành tổ chức lớp học chức hoạt phối động theo kế hợp theo hoạch kế hoạch) - Tổng kết, rút kinh nghiệm sau tổ chức để có kế hoạch cải tiến, điều chỉnh, bổ sung cho năm Chỉ đạo - Tạo không - HT - PHT - BĐD CMHS cơng tác phối khí vui tươi, giúp - GV - NV - HS - PHHS 3/ 2022 - Sân trường, - HT đạo PHT CM xây - Trẻ tranh sảnh tầng trệt, khu dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian tham gia khu vực hợp trẻ với gia mạnh đình dạn tự trò chơi cho trẻ chơi/ Xây dân gian - PHT CM thảo dựng luận với khu vui Ban tin trời TTCM chơi đa đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua trị chơi dân gian - Giúp trẻ phát triển - Trang trí khu vực trị chơi - Kinh phí nước uống, bánh kẹo cho GV,gửi HT duyệt - HT đạo PHT BT hướng dẫn nhân viên xếp, vệ sinh sân bãi, báo cáo tình hình HT để điều chỉnh dạng, phong phú, đảm bảo đủ cho số lượng học sinh tham gia chơi, có tổ chức luân qua trò chơi dân gian khả tư duy, sáng tạo, khéo léo, khu vực chơi, chiếu trải, nón lá, hoa, xếp kịp thời - PHT CM đạo GV, NV hỗ trợ trang trí khu vực trị chơi dân gian, phiên chơi để không ùn, ứ số khu vực chơi 30 hiểu chuối, kiểm tra tiến - Thời tiết tình bạn, dừa, tàu dừa, độ, báo cáo tình hình HT ảnh hưởng tình yêu gia đình, tre, bột làm bánh, để điều chỉnh xếp kịp thời khu vực chơi/ Sử dụng quê hương, vịng, trái cịn, - Thảo luận thơng qua kế thêm mái che, đất bóng, hoạch phối hợp di chuyển nước, gần với vòng, dây với BĐD CMHS thiên nhiên, thun, rổ, dĩa - Tiến hành sảnh, khu hoạt động theo vực có có nhiều hội đựng, ly, bong bóng, kế hoạch -Tổng kết, rút kinh nghiệm mái che, hiên lớp - Trẻ cịn tìm hiểu, quan sát xô, que tre, sỏi, đồ chơi bowling, sau tổ chứcđể có kế hoạch cải tiến, điều chỉnh, bổ nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia môi trường tự nhiên đồ chơi sung cho năm tung hứng, bàn cờ ô ăn quan (nhà trường, BĐD CMHS, PHHS nhiều trị chơi, khơng thích chơi/ Động viên, cổ vũ trẻ tham gia, chơi cùng phối hợp theo kế hoạch) trẻ, tặng bánh kẹo trẻ có cố gắng, đạt thành tích 31 khu vui chơi vào chơi Chỉ - Trẻ - HT đạo công tác 5-6 tuổi tìm - PHT GV - GV trường - HS 5- Tiểu học phối hợp với gia hiểu tuổi trường Tiểu - CB 4/ - HT đạo - PHHS Trường PHT CM xây Tiểu học dựng KHcho Hiệp trẻ 5-6 tuổi không cho bé tham gia Hiệp Tân - Dân Tân - Kế hoạch tham quan trường Tiểu học Hiệp Tân, cho bé khơng đình học, Ban làm qn phường phối hợp với gửi HT duyệt - Thảo luận học lớp Một đại diện Hiệp Tân trường BGH Tiểu học Hội đồng trường Tiểu học cha mẹ hoạt học động sinh để học - BĐD CMHS - PH HS Hiệp Tân cho trẻ 5-6 trường, thống kế hoạch với BĐD Hiệp Tân/ Tuyên truyền ý giáo dục kỹ trường, làm quen lớp 5-6 tuổi tham quan trường CMHS - HT trao đổi kế hoạch đến nghĩa, tầm quan trọng sống đồ - Kinh HT trường hoạt động cho trẻ qua hoạt động cho trẻ 5-6 tham quan trường Tiểu dùng, dụng cụ, học tập, chuẩn bị tâm kỹ cho trẻ phí bồi dưỡng dân quân, quà tặng trường Tiểu học Hiệp Tân Tiểu học Hiệp Tân, thống thời gian tham quan - HT thông báo KH thời gian tham quan đến BGH, Hội đồng trường, BĐD CMHS, tham quan trường Tiểu học, chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Một, phân tích học Hiệp Tân vào lớp PHHS - HT đạo PHT CM triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn Lá, chuẩn cho PHHS nhận biết trường Tiểu học quen 2022 - 32 bị quà tặng, địa báo cáo tiến độ để xem xét bàn có mơ hình điều chỉnh kịp thời - GV lớp 5-6 hoạt động tương tuổi chuẩn bị đồng, tâm cho trẻ, không thông báo nội khác biệt dung chương trình thời nhiều - Trẻ gian đến bệnh, PHHS, báo cáo không 10 Tổng kết công tác phối - Đánh giá lại công tác phối hợp - HT - PHT - GV - Văn thư - NV - BĐD CMHS 5/ 2022 33 - Phịng họp - Kế hoạch phối hợp với tình hình HT để điều chỉnh xếp kịp tham gia lý đột xuất/ thời - Tiến hành tổ chức hoạt động tham quan theo Cho trẻ tham quan trường kế hoạch - Tổng kết, rút kinh nghiệm sau tổ chức để có kế hoạch cải tiến, điều chỉnh, bổ sung cho năm Tiểu học qua video giới thiệu trường Tiểu học Hiệp Tân, trường Tiểu học khác - HT đạo văn thư phát hành gửi thư mời đến BĐD CMHS - HT chuẩn bị - Ban ĐD CMHS không tham gia đầy đủ/ Triển hợp với gia gia đình báo cáo sơ kết khai kế với gia đình đình Ban BĐD CMHS công tác phối hợp với gia hoạch qua nhóm đại diện CMHS để giáo dục kỹ đình BĐD CMHS để giáo dục kỹ zalo, thông báo lịch họp cha mẹ để giáo học dục kỹ sống cho trẻ sống cho trẻ trực tuyến - BGH toạ đàm qua sinh để BĐD Ban đại diện google giáo dục kỹ sống cho trẻ năm học CMHS, cảm 2021 ơn phối meet có không sống năm 2022, báo cáo hợp, ủng hộ BĐD điều kiện họp trực cho trẻ học 2021 2022 số liệu thực CMHS - Đại diện BĐD CMHS tiếp - Tổng hợp ý kiến, xây năm học, máy vi công khai báo cáo thu chi khoản năm, cảm ơn dựng kế hoạch điều chỉnh, bổ sung cơng tác phối tính, máy in, giấy A4 - Kinh phí nước uống nhà trường tạo điều kiện phối hợp công tác hiệu quả, đạt mục tiêu chung nhà trường, giáo dục tốt kỹ sống cho trẻ, tuyên dương hợp cho năm - Giúp thành viên tích cực cơng tác phối hợp - HT xây dựng triển khai công tác hè, 34 nhà thông báo đội trường, gia ngũ thông qua kế đình Ban ĐD hoạch đến tất thành viên BĐD CMHS thực CMHS tốt công tác phối hợp Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hồng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021 - 2022 mang ý nghĩa quan trọng nội dung cần thiết để giúp cho tất học sinh trở thành cộng đồng học tập hạnh phúc, nhà lãnh đạo tương lai tự tin, chuyên cần, sáng suốt, động sáng tạo Trên thực tế, trải qua giai đoạn phát triển xã hội, học sinh lại cần bổ sung nhiều kỹ cần thiết để giúp trẻ biết nhận thức thân, biết ứng xử văn hố, biết cảm thơng, biết kiềm chế cảm xúc, biết tự bảo vệ an toàn cho thân từ cịn bé… Thật khơng khó để tìm thấy số trẻ em cịn nhút nhát, tự tin thân, cần ba mẹ bên cạnh “làm thay”, “giải thay” cho có tình xảy đến với thân Vì cần chung tay phối hợp gia đình nhà trường cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ, công tác phối hợp tốt làm tiền đề giúp cho phát triển trẻ số phẩm chất, tính cách phù hợp với lứa tuổi, theo kịp phát triển nước tiên tiến giới 4.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục đào tạo, nên mở nhiều lớp tập huấn miễn phí giáo dục kỹ sống để truyền tải cho trẻ, vận động phụ huynh đưa trẻ đến tham gia học tập rèn luyện; đồng thời, chia sẻ thêm nhiều tài liệu nước ngồi có 35 phiên dịch tiếng việt để tăng cường ngân hàng giáo dục kỹ sống đa dạng, phong phú đến trường học Đối với địa phương, tuyên truyền mạnh mẽ công tác văn hố ứng xử gia đình, lối sống văn minh đô thị, giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình, cung cấp thêm kỹ sống phù hợp với văn hoá địa phương (văn hoá gia đình người Hoa, văn hố gia đình người Việt…), tạo điều kiện trang bị thêm sở vật chất, khu vui chơi, sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ tham gia Đối với nhà trường, có kế hoạch bổ sung, cung cấp nhiều đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học kỹ sống trường; sửa chữa, nâng cấp theo lộ trình trang thiết bị hư hỏng, lỗi thời; tổ chức tập huấn cho đội ngũ nâng cao kỹ thành kỹ xảo, xây dựng phong trào thi đua dạy học sáng tạo; tổ chức thêm nhiều hoạt động lễ hội, tham quan thực tế để trẻ nâng cao kỹ năng, trải nghiệm rèn luyện nhiều có thể./ Tân Phú, ngày 03 tháng 10 năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Hồng Sang 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI; Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT; Thông tư số 28/2016/ TT-; Thông tư số 51/2020/ TT-BGDĐT, NXB Giáo dục Việt Nam; Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục sở giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam; Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐTngày 22 tháng 11 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường mầm non, Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non, Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Chỉ thị số 71/CT- BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khố, Thơng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; 10 Trường Đại học Trà Vinh (2014), Tài liệu giảng dạy môn giáo dục kỹ sống,lưu hành nội bộ; 11 PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc; TS Đinh Thị Kim Thoa; ThS Phan Thị Thảo Hương (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội; 37 12 Module 39, Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo,tài liệu bồi dưỡng thường xuyên; 13 Kế hoạch năm học 2021 - 2022 Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh; 14 Một số tiểu luận khố trước 38 39 ... đọng thực tế nhà trường, lựa chọn ? ?Hiệu trưởng phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, năm học 2021 - 2022? ?? làm đề tài... thực tế cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, thành phố... sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 15-17 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác hiệu trưởng phối hợp với gia đìnhvà Ban đại diện CMHS để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường