Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường mầm non hoàng anh, quận tân phú, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp: BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON VÀ PHỔ THƠNG, KHOÁ 26 TÊN TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH, QUẬN TÂN PHÚ, NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Bùi Thị Bảo Ngọc Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Hồng Anh TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG 10/2021 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, học viên xin gửi lời cảm ơn biết ơn sâu sắc đến thầy Phan Tấn Chí – Giảng viên khoa Quản lý giáo dục – Trường Cán Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh người trực tiếp giảng dạy chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thông trường mầm non” để em có kiến thức nghiên cứu hoàn thành đề tài tiểu luận Học viên xin cảm ơn đến thầy Nguyễn Duy Dương – Chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm non Phổ thơng Khóa 26, quan tâm nhiệt tình hỗ trợ cho lớp chúng em suốt thời gian qua Học viên xin gửi lời cảm ơn đến tồn thể thầy khoa Quản lý giáo dục – Trường Cán Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy chun đề cho lớp chúng em Những kiến thức học từ quý thầy cô hành trang giúp học viên vững bước tương lai Để hoàn thành tiểu luận cuối khóa này, em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú tạo điều kiện tốt cho em suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực tế để em hoàn thành tốt đề tài đơn vị Mặc dù cố gắng hoàn thành tiểu luận phạm vi khả có thể, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Học viên mong nhận cảm thơng tận tình bảo q thầy tồn thể bạn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 05 tháng 10 năm 2021 Người viết Bùi Thị Bảo Ngọc MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế cơng tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú 2.1 Khái quát trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế 12 Kế hoạch hành động 14 Kết luận kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 21 Phụ lục 22 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ CNTT Công nghệ thông tin GDĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non CBQL Cán quản lý GVMN Giáo viên mầm non UBND Ủy ban nhân dân HT Hiệu trưởng GV Giáo viên NV Nhân viên 10 PHTCM Phó hiệu trưởng chun mơn 11 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 1 Lý chọn chủ đề tiểu luận: 1.1 Lý pháp lý Công nghệ thông tin với ưu vượt trội vào tất lĩnh vực đời sống Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục đào tạo Đảng, nhà nước nói chung, ngành giáo dục nói riêng quan tâm sâu sắc xác định nhiệm vụ trọng tâm thực tốt công đối toàn diện giáo dục Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025" nêu rõ mục tiêu : “Đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá nghiên cứu khoa học công tác quản lý sở giáo dục đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân góp phần đại hóa nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo.” [1, tr 1] Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2021của Bộ Giáo dục Đào tạo Thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 ứng phó với dịch Covid-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo nêu: “Đẩy mạnh chuyển đổi số giáo dục đào tạo, gắn với đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học.” [2, tr 4] Công văn số 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 -2022 nêu rõ: “Rà sốt, tổ chức khóa bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT chuyển đổi số cho giáo viên, nhân viên, cán quản lý giáo dục học sinh.” [3, tr 4] “Đẩy mạnh công tác thông tin tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò ứng dụng CNTT, chuyển đổi số hoạt động GDĐT kết ứng dụng CNTT đạt được.” [3, tr 6] Chỉ thị số 12/CT-UBND ngày 03 tháng năm 2021 Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 với mục tiêu “Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, vượt qua đại dịch, sẵn sàng phát triển” nêu rõ: “Tăng cường ứng dụng CNTT truyền thông dạy – học, quản lý giáo dục; …” [4, tr 4] Kế hoạch số 1273/KH-SGDĐT ngày 04 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Kế hoạch triển khai Chương trình chuyển đổi số Ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2021 – 2025 rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số tảng số để đổi nội dung, phương pháp dạy – học, kiểm tra – đánh giá” [5, tr 3] Kế hoạch số 2545/KH-SGDĐT ngày 20 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Kế hoạch năm học 2021 – 2022 Giáo dục mầm non nêu: “Tiếp tục tăng cường ứng dụng CNTT truyền thơng thực Chương trình GDMN; … khuyến khích CBQL, GVMN khai thác sử dụng tài liệu, học liệu trực tuyến hiệu quả, qui định; ứng dụng phương tiện, kỹ thuật, công nghệ để tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng tương tác với phương châm giáo dục “chơi mà học, học chơi”.” [6, tr 13] Kế hoạch số 234/KH-GDĐT ngày 23 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tân Phú Báo cáo Tổng kết năm học 2020 – 2021 Hướng dẫn nhiệm vụ chuyên môn bậc học mầm non năm học 2021 – 2022 dịnh hướng: “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý truyền thơng thực Chương trình GDMN ” [7, tr 35] Kế hoạch số 132/KH-HA ngày 27 tháng năm 2021 Trường MN Hoàng Anh Thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 nêu: “khuyến khích GV khai thác sử dụng tài liệu, học liệu trực tuyến hiệu quả, quy định”[8, tr 13] 1.2 Lý lý luận Các khái niệm: + “Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức” [9, tr 2] + “Thơng tin là tất cung cấp cho người hiểu biết đối tượng quan tâm tự nhiên xã hội, kiện diễn không gian thời gian, vấn đề chủ quan khách quan” (Theo tác giả Hồng Lê Minh (2005), Cơng nghệ thơng tin người, Nhà xuất Văn hóa thông tin) [10, tr 222] + “Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại – chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thông – nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài ngun thơng tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” (Theo Nghị 49/CP phát triển cơng nghệ thơng tin Chính phủ Việt Nam) “Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu trữ trao đổi thơng tin số” (Theo Luật công nghệ thông tin – 2006 Quốc hội thông qua ngày 29 tháng năm 2006) [10, tr 223] + Ứng dụng CNTT việc sử dụng CNTT vào hoạt động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh, giáo dục hoạt động khác nhằm nâng cao suất, chất lượng, hiệu hoạt động + Ứng dụng CNTT nhà trường việc chọn lựa công cụ tài nguyên công nghệ phù hợp với thực tế vào hoạt động nhà trường, làm cho việc thực mục tiêu quản lý trở nên dễ dàng thuận lợi + Quản lý việc ứng dụng CNTT nhà trường tác động chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để việc chọn lựa công cụ tài nguyên công nghệ phù hợp với thực tế vào hoạt động nhà trường đạt mục tiêu Ứng dụng CNTT hoạt động nhà trường nên đối tượng quản lý Quản lý việc ứng dụng CNTT nhà trường trở thành nhiệm vụ người hiệu trưởng Từ khái niệm trên, cho thấy, vai trò quan trọng người cán quản lý với việc ứng dụng CNTT nhà trường: + Vai trò nhà lãnh đạo: Tạo ảnh hưởng đến đội ngũ nhân viên quyền, định hướng ứng dụng CNTT quản lý, giảng dạy theo yêu cầu đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục + Vai trò nhà quản lý: Tác động đến nhân viên quyền để việc ứng dụng CNTT nhà trường đạt mục tiêu đề thông qua việc thực chức quản lý: kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra Để thực chức phải vào văn pháp lý, yêu cầu khách quan xu đổi giáo dục, tình hình thực tiễn nhà trường + Vai trò nhà sư phạm: Không ngừng học tập nâng cao lực CNTT để nói được, làm được, làm gương cho thành viên nhà trường CNTT với nhiều lợi ích, coi cơng cụ người quản lý, người giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy CNTT phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức Việc ứng dụng phải định hướng, phải có mục tiêu, kế hoạch triển khai thực hiện, có đánh giá rút kinh nghiệm, có qui định để thực hiện… phải có tác động người quản lý Nội dung ứng dụng CNTT dạy học nhà trường gồm: + Ứng dụng CNTT soạn thảo giáo án + Ứng dụng CNTT thực giảng + Ứng dụng CNTT khai thác tài liệu + Ứng dụng đánh giá + Ứng dụng học tập học sinh 1.3 Lý thực tiễn Hiện nay, để đáp ứng yêu cầu Chương trình Chuyển đổi số Ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, trường học đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT dạy học quản lý nhà trường, trường Mầm non Hoàng Anh không ngoại lệ Trong năm học qua, việc ứng CNTT dạy học trường Mầm non Hoàng Anh quan tâm, tổ chức thực đạt kết tốt Bên cạnh đó, việc ứng dụng CNTT dạy học trường Mầm non Hoàng Anh cịn gặp số rào cản, khó khăn như: Nguồn kinh phí để đầu tư cho trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy hướng dẫn Kế hoạch triển khai Chương trình chuyển đổi số Ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2021 – 2025: “nguồn lực từ Thành phố then chốt, từ Ngành Giáo dục Đào tạo định nguồn lực xã hội hóa động lực” [5, tr 5] Tuy nhiên, nguồn kinh phí từ UBND Quận cấp cho trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT nhà trường chưa đủ đáp ứng nhu cầu thực tế, quy trình tổ chức mua sắm tài sản theo phương thức tập trung, phương thức đấu thầu, cần lộ trình thời gian để thực hiện, mà sản phẩm CNTT thay đổi liên tục ngày, dẫn đến trang thiết bị trường nhận khơng cịn cấu hình chất lượng đại mong muốn Ngồi ra, theo Thơng tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, điều 10, khoản 4, điểm b, không qun góp khoản ủng hộ khơng phục vụ trực tiếp cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh [11, tr 5], rào cản pháp lý cho trường công tác xã hội hóa giáo dục Trong tình hình dịch bệnh Covid – 19 nay, theo Kế hoạch năm học 2021 – 2022 Giáo dục mầm non Thành phố Hồ Chí Minh không tổ chức dạy trực tuyến cho học sinh, thực “xây dựng video hướng dẫn cha mẹ trẻ nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ thời gian trẻ tạm dừng đến trường đảm bảo hiệu quả, phù hợp, có sức lan tỏa sâu rộng cộng đồng” [6, tr 12] Nhằm xây dựng video giảng có chất lượng từ nội dung đến kỹ thuật, việc yêu cầu trình độ kỹ ứng dụng CNTT dạy học GVMN cao so với trước Điều này, đòi hỏi Hiệu trưởng cần xây dựng tổ chức lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT đủ đáp ứng nhu cầu thực tế GVMN, đồng thời tạo động lực cho GVMN tự đổi mới, khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ kỹ ứng dụng CNTT thân Từ thực tế định chọn đề tài: “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, năm học 2021-2022” Tôi hy vọng với đề tài góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú năm học 20212022 Tình hình thực tế cơng tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú 2.1 Khái quát trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú Trường Mầm non Hoàng Anh quận Tân Phú thành lập từ tháng năm 1991 với tên gọi Trường Mẫu giáo Hoàng Anh Tháng năm 2000, trường đổi tên thành Trường Mầm non Hoàng Anh theo Quyết định số 97/QĐ-UB ngày 27 tháng năm 2000 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Với nỗ lực khơng ngừng tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường Mầm non Hoàng Anh, năm học 2020 - 2021, trường công nhận đạt Kiểm định chất lượng giáo dục mức độ Chuẩn quốc gia mức độ Trường Mầm non Hồng Anh có khn viên rộng rãi, thống mát với tổng diện tích sử dụng 2.835,82m2, bao gồm 01 tầng trệt, 02 tầng lầu, trường xây dựng kiên cố Trường Mầm non Hoàng Anh quận Tân Phú tọa lạc số 03, đường Nguyễn Lý, phường Hiệp Tân, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Địa bàn phường Hiệp Tân có cấu dân cư đa dạng, phần lớn nhân dân lao động, dân nhập cư, dân số khơng ổn định trình độ văn hóa dân cư khơng đồng Phần lớn học sinh trường em gia đình có hộ tạm trú địa bàn phường Hiệp Tân Cha mẹ học sinh chủ yếu công nhân lao động tiểu thương vừa nhỏ Về tình hình nhân trường mầm non Hoàng Anh [Phụ lục 1]: + Trường có tổng số CBQL-GV-NV 35 người + CBQL người (1 chứng B vi tính, chứng ứng dụng CNTT bản) + GV 22 người (17 chứng A vi tính, chứng ứng dụng CNTT bản) Về tình hình học sinh: Trong năm học 2020 – 2021, trường có: + Tổng số nhóm, lớp: 10 (trong đó: Nhà trẻ lớp, Mẫu giáo lớp) + Tổng số trẻ: 292 (trong đó: Nhà trẻ: 51; Mẫu giáo: 241) Về tình hình sở vật chất: + Trường có 10 phòng học, 06 phòng chức năng, 01 phòng đa chức (Hội trường – phịng học Lớp học thơng minh) + Trang thiết bị phần cứng [Phụ lục 2]: Máy tính để bàn: 15 máy Trong đó: máy cho CBQL, máy cho nhân viên, 10 máy cho phòng học 100% máy kết nối mạng internet Laptop: máy Trong đó: máy cho CBQL, máy cho giảng dạy phòng đa chức Máy tính bảng: máy Máy chiếu: máy Bảng tương tác: Máy photocopy: máy Máy in màu: máy Máy in trắng đen: 10 máy Ti vi: 10 Máy phát nhạc: 12 Các lớp tập huấn ứng dụng CNTT dạy học Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Giáo dục Đào tạo quận Tân Phú tổ chức, chưa đủ đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng thực tế GV Ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 đến tất ngành nghề lĩnh vực, trường Mầm non Hồng Anh khơng nằm ngồi ngoại lệ Điều yêu cầu GV phải không ngừng học hỏi, cập nhật việc sử dụng CNTT để có sản phẩm giáo dục có chất lượng chia sẻ hướng dẫn cha mẹ học sinh hoạt động chăm sóc, giáo dục gia đình, tạo cầu nối gắn kết gia đình – nhà trường Đồng thời, cha mẹ học sinh trường chủ yếu công nhân lao động, đồng thời chịu ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 nên kinh tế họ khó khăn, làm hạn chế nguồn xã hội hóa giáo dục Vì thế, HT phải chuẩn bị dự trù nguồn kinh phí để trang bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng CNTT nhà trường 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú Với vai trò lãnh đạo nhà trường, từ việc xác định điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn đơn vị, thấy rõ phải đẩy mạnh hiệu ứng dụng CNTT dạy học đơn vị mình, thời gian qua tơi thực số công việc để nâng cao công tác quản lý ứng CNTT đơn vị sau:  Thực tốt công tác nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên tầm quan trọng ứng dụng CNTT vào dạy học Nếu khơng có người sử dụng tốt phương tiện trang bị dù đại đến đâu thừa thải Xác định vai trò quan trọng từ đội ngũ, thấy rõ tầm quan trọng việc nâng cao nhận thức GV ứng dụng CNTT dạy học, thực hiện: + Kịp thời triển khai văn bản, đạo Nhà nước, ngành Giáo dục đào tạo nhiệm vụ thực ứng dụng CNTT dạy học + Nghiên cứu, giới thiệu đến đội ngũ phần mềm thân thiện dễ sử dụng áp dụng cho việc soạn giảng cho GV đơn vị + Cử GV tham quan chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học trường quận thành phố, học hỏi điều hay bạn áp dụng vào thực tế trường 13  Thực hiệu công tác quản lý HT nâng cao trình độ chun mơn, kỹ sử dụng thiết bị tin học điều kiện cần đủ người quản lý ứng dụng CNTT + Bản thân tự học tập trau dồi vốn kiến thức tin học kỹ ứng dụng CNTT công tác quản lý nhà trường + Đồng thời động viên, khuyến khích đội ngũ tích cực tự học để trang bị cho kỹ ứng dụng CNTT dạy học như: xây dựng Qui chế chi tiêu nội nội dung khen thưởng cho GV học đạt loại khá, giỏi chứng CNTT, hay động viên GV sử dụng giảng điện tử dạy học chế độ cộng điểm khuyến khích phiếu dự theo kế hoạch hay tiết dạy Hội thi Giáo viên giỏi cấp trường + Trong kiểm tra giám sát, đưa việc soạn giảng kế hoạch thực lịch hoạt động phòng chức vào nội dung thi đua hàng tháng Tôi xây dựng mạng LAN nội nhằm kiểm tra việc xây dựng kế hoạch giáo dục MindManager Chỉ đạo PHTCM TTCM kiểm tra việc GV thực lịch hoạt động phịng chức Lớp học thơng minh Nhắc nhở, chấn chỉnh sai phạm GV kịp thời  Nâng cao trình độ khả ứng dụng CNTT cho GV Thành lập nhóm CNTT đơn vị gồm thành viên sử dụng thành thạo máy vi tính, phần mềm hỗ trợ soạn giảng Giao nhiệm vụ hỗ trợ ứng dụng CNTT dạy học cho thành viên nhóm Tổ chức tập huấn chuyên đề ứng dụng CNTT Ngoài chuyên đề ngành Giáo dục đào tạo tổ chức, đầu năm học cử TTCM khảo sát nhu cầu bồi dưỡng cá kỹ ứng dụng CNTT mà GV cần hay cịn hạn chế Từ đó, đưa nội dung CNTT cần bồi dưỡng GV cho phù hợp Tùy nội dung đơn gỉan hay phức tạp mà mở lớp tập huấn trường thành viên nhóm CNTT hay mời chun gia bên ngồi vào bồi dưỡng Thành lập ngân hàng giáo dục mạng nội để GV thuận tiện vào đường link có hoạt động giáo dục hay tham khảo, khuyến khích GV thường xun cập nhật thơng tin tận dụng khai thác tài nguyên giáo dục Internet Bên cạnh đó, tơi động viên GV tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia 14 sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp  Chú trọng công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Bản thân quan tâm kiểm tra chất lượng sở vật chất trang thiết bị sẵn có đơn vị Từ đó, lập đề án, kế hoạch nhằm nâng cấp, bảo trì, sửa chữa, bổ sung cho kịp thời nhằm đảm bảo phục vụ đủ nhu cầu hoạt động đơn vị Luôn nhắc nhở kiểm tra GV NV việc sử dụng hiệu quả, tiết kiệm giữ gìn sở vật chất trang thiết bị Hàng năm, cân nhắc để trích lập nhiều với Quỹ phát triển nghiệp giáo dục nhằm có kinh phí để phục vụ cho nhu cầu trang bị mới, bảo dưỡng sở vật chất trang thiết bị đơn vị Sử dụng mối quan hệ với quyền địa phương cha mẹ học sinh để vận động xã hội hóa giáo dục theo hướng dẫn văn quy phạm pháp luật nhằm trang bị thêm sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT dạy học trường Kế hoạch hành động STT TÊN CÔNG CÁC YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN VIỆC Xây dựng kế Mục đích/kết cần + Làm sở pháp lý để thực hoạch ứng đạt tốt công tác quản lý ứng dụng CNTT dụng CNTT dạy học dạy học + Các phận liên quan có sở hồn thành Người/đơn vị thực HT Người/đơn vị phối hợp PHTCM ,TTTCM Điều kiện thực + Kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học + Máy tính, máy in + tuần (1-7/8) Cách thức thực + HT đạo, phân công PHTCM TTCM xây dựng dự thảo kế hoạch + HT xem lại phê duyệt dự thảo 15 + Đưa tổ chuyên môn họp lấy ý kiến TTCM tổng hợp ý kiến đóng góp trình HT Họp thống bổ sung ý kiến đóng góp + HT hồn chỉnh kế hoạch + HT triển khai kế hoạch đến đội ngũ Rủi ro, khó khăn Kế hoạch chưa cụ thể, nội dung thiếu chi tiết Hướng khắc phục PHTCM kiểm tra lại nhắc nhở, đơn đốc bổ sung cho hồn chỉnh Tăng cường Mục đích/kết cần + Cải tạo khu vực sảnh tầng cải tạo sở đạt thành phòng học ứng dụng vật chất, mua CNTT sắm trang + Mua 10 máy ipad, thiết bị phục bảng học nhóm, tập ứng vụ cho việc dụng CNTT cho khối mầm, dạy học có chồi, ứng dụng Người/đơn vị thực HT CNTT (trang Người/đơn vị phối hợp Ban đại điện CMHS bị thêm máy Điều kiện thực + Có đủ kinh phí từ nguồn quỹ tính bảng, Phát triển nghiệp giáo dục bảng học trường nguồn xã hội hóa nhóm, phần giáo dục mềm) + tuần đầu tháng Cách thức thực + HT triển khai Ban đại điện CMHS + Ban đại điện CMHS triển khai vận động từ CMHS + Ban đại điện CMHS trực tiếp liên hệ mua toán 16 + Ban đại điện CMHS bàn giao sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng CNTT huy động cho nhà trường quản lý đưa vào sử dụng Rủi ro, khó khăn Có thể khơng đủ kinh phí kinh tế CMHS khó khăn dịch bệnh Covid – 19 Hướng khắc phục + Tiếp tục tận dụng Hội trường làm phòng đa + Tiếp tục sử dụng bé máy tính bảng, GV tự thiết kế giảng điện tử Tập huấn cho Mục đích/kết cần Giúp GV nâng cao chất lượng GV ứng đạt kỹ ứng dụng CNTT dụng CNTT Người/đơn vị thực PHTCM (phần mềm Người/đơn vị phối hợp Nhóm CNTT, TTCM, GV Kahoot, Điều kiện thực + Kế hoạch bồi dưỡng chuyên Quizz…) đề + Máy tính, máy chiếu, giảng điện tử + ngày (10-14/8) Cách thức thực + Triển khai kế hoạch hoạch bồi dưỡng chuyên đề + Tổ chức bồi dưỡng + Phân cơng GV nhóm CNTT bồi dưỡng + GV thảo luận chuyên đề , thực soạn giảng điện tử ứng dụng CNTT + PHT chuyên môn kiểm tra 17 đánh giá Rủi ro, khó khăn GV chưa tập trung tham gia tập huấn, có học lý thuyết chưa thực hành Hướng khắc phục Cử nhóm CNTT TTCM tiếp tục bồi dưỡng thêm tổ Chỉ đạo tăng Mục đích/kết cần Thực công việc theo cường ứng đạt kế hoạch đề dụng CNTT Người/đơn vị thực HT dạy học Người/đơn vị phối hợp PHTCM, TTCM, GV năm học Điều kiện thực + Kế hoạch ứng dụng CNTT 2021-2022 dạy học + Cả năm Cách thức thực +Triển khai công văn cấp tăng cường ứng dụng CNTT dạy học năm 2021-2022 + Triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học trường + TTCM xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học tổ triển khai đến GV Rủi ro, khó khăn số GV chưa đồng tình Hướng khắc phục PHTCM, TTCM vận động GV thực Kiểm tra việc Mục đích/kết cần Nâng cao chất lượng điều tổ chức ứng đạt chỉnh kịp thời ứng dụng CNTT dạy học GV dụng CNTT dạy học Người/đơn vị thực HT năm học Người/đơn vị phối hợp PHTCM, TTCM, GV 2021-2022 Điều kiện thực + Kế hoạch kiểm tra chuyên GV lớp môn năm học Lịch hoạt động 18 phịng học Lớp học thơng minh + Cả năm Cách thức thực + Phổ biến KH kiểm tra từ đầu năm + Tiến hành dự lớp để kiểm tra Theo dõi hoạt động phòng học Lớp học thông minh + Nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm với GV Rủi ro, khó khăn số GV thực chưa đảm bảo lịch hoạt động, thiết kế giảng điện tử chưa chất lương hiệu với học sinh Hướng khắc phục PHTCM, TTCM nhắc nhở, động viên Nhóm CNTT bồi dưỡng thêm kỹ ứng dụng CNTT cho GV Tổng kết rút Mục đích/kết cần Nhằm phát huy mặt tốt, khắc kinh nghiệm đạt phục tồn hạn chế quản lý Người/đơn vị thực HT ứng dụng Người/đơn vị phối hợp PHTCM, TTCM, GV CNTT Điều kiện thực + Các báo cáo kết thực hiện, họp hội đồng chuyên môn sư dạy học phạm Biên phiếu điểm dự Clip/ảnh hoạt động tiết dạy GV + Định kỳ tháng họp chuyên môn, Tổng kết cuối năm Cách thức thực + HT đạo PHTCM viết báo cáo tổng kết + Các TTCM đóng góp bổ sung + Trình bày báo cáo trước hội 19 đồng Rủi ro, khó khăn Báo cáo chưa đầy đủ xác Hướng khắc phục Bổ sung cho đầy đủ Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Hiện nay, cơng nghệ thơng tin đóng vai trị quan trọng cơng tác giảng dạy trường học Vì việc ứng dụng CNTT dạy học vấn đề nhận quan tâm hàng đầu từ nhà quản lý Việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học nhiệm vụ quan trọng việc thực nhiệm vụ quản lý người Hiệu trưởng Cũng công tác quản lý khác, quản lý ứng dụng CNTT dạy học phải tuân theo quy trình quản lý với đầy đủ chức quản lý việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá Với mục đích nhằm nâng cao cơng tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, tiểu luận dựa sở pháp lý, sở lý luận sở thực tiễn quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học Từ đó, đánh giá thực trạng việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường Mầm non Hồng Anh như: thực trạng cơng tác quản lý ứng dụng CNTT dạy học, chất lượng ứng dụng CNTT đội ngũ CBQL GV, sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT dạy học đơn vị Tiểu luận điểm mạnh, điểm yếu hội, thách thức việc quản lý quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tiểu luận xây dựng kế hoạch hành động việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường Mầm non Hoàng Anh sau: Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Tăng cường cải tạo sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng CNTT Tập huấn cho GV CNTT Chỉ đạo tăng cường ứng dụng CNTT dạy học năm học 2021-2022 Kiểm tra việc tổ chức ứng dụng CNTT dạy học năm học 20212022 GV lớp Tổng kết rút kinh nghiệm quản lý ứng dụng CNTT dạy học Trong thời điểm nay, trước tình hình dịch Covid - 19 chưa chấm dứt, vấn đề ứng dụng CNTT dạy học nhiệm vụ hàng đầu nhà trường, nhằm 20 xây dựng clip hoạt động chăm sóc, giáo dục chia sẻ đến cha mẹ học sinh Để đáp ứng, vừa đảm bảo công tác phịng, chống dịch vừa trì kết nối nhà trường cha mẹ học sinh 4.2 Kiến nghị Đối với quyền địa phương: Tiếp tục hỗ trợ nhà trường, giới thiệu tìm kiếm vận động thêm nguồn kinh phí từ xã hội hóa giáo dục để trang bị sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT dạy học trường Đối với cấp quản lý: + Rà soát lại, điều chỉnh điểm chồng chéo văn đạo, hướng dẫn tạo nguồn kinh phí nguồn xã hội hóa giáo dục nhằm giúp trường xóa bỏ rào cản pháp lý, vận động sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT dạy học trường + Đẩy mạnh đầu tư ngân sách, tìm nhà thầu có uy tín để đấu thầu mua sắm trang thiết bị CNTT chất lượng , nhằm hỗ trợ trường trang bị sở vật chất kịp thời chất lượng để phục vụ ứng dụng CNTT dạy học trường + Xây dựng sách hỗ trợ kinh phí cho GV tham gia lớp học tập nâng cao trình độ việc ứng dụng CNTT + Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề, lớp bồi dưỡng việc ứng dụng CNTT dạy học cho đội ngũ CBQL GV học tập có thêm kinh nghiệm nâng cao khả ứng dụng CNTT dạy học 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025" Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo Thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 ứng phó với dịch Covid-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo Công văn số 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 -2022 Chỉ thị số 12/CT-UBND ngày 03 tháng năm 2021 Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 Kế hoạch số 1273/KH-SGDĐT ngày 04 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Kế hoạch triển khai Chương trình chuyển đổi số Ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2021 – 2025 Kế hoạch số 2545/KH-SGDĐT ngày 20 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Kế hoạch năm học 2021 – 2022 Giáo dục mầm non Kế hoạch số 234/KH-GDĐT ngày 23 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tân Phú Báo cáo Tổng kết năm học 2020 – 2021 Hướng dẫn nhiệm vụ chuyên môn bậc học mầm non năm học 2021 – 2022 Kế hoạch số 132/KH-HA ngày 27 tháng năm 2021 Trường MN Hoàng Anh Thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 Tài liệu học tập bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm non, Modul Lãnh đạo quản lý, tháng 4, năm 2013 10 Tài liệu học tập bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm non, Modul Quản lý nhà trường, tập 2, tháng 4, năm 2013 11 Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh 22 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng tổng hợp trình độ CBQL-GV-NV trường Mầm non Hồng Anh năm học 2021 – 2022 Tổng số CBQL (3) Chuyên môn Tin học Thạc Đại Cao Trung sĩ học đẳng cấp Khác A B Trung UDCNTT cấp GV (22) 22 NV (10) 1 24 19 TỔNG (35) 17 23 Phụ lục 2: Bảng tổng hợp trang thiết bị phần cứng phục vụ cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy STT THIẾT BỊ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY NĂM HỌC NĂM HỌC 2019 -2020 2020 -2021 GHI CHÚ TỔNG DÙNG TỔNG ĐƯỢC DÙNG ĐƯỢC Máy tính để bàn 15 12 15 15 Laptop 3 4 Máy tính bảng 8 Máy chiếu 1 1 Bảng tương tác 1 1 Máy photocopy 2 2 Máy in màu 2 3 Máy in trắng đen 8 10 10 Ti vi 10 10 10 10 10 Máy nhạc (cassete+đĩa) 3 5 11 Phịng máy tính 12 Phòng chức 6 6 phòng 13 Phòng đa 1 1 phòng 14 Đường truyền internet 1 1 phòng 24 Phụ lục 3: Bảng tổng hợp trang thiết bị phần mềm phục vụ cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy STT CHỨC NĂNG TÊN PHẦN MỀM Mạng LAN nội Quản lý, kết nối máy tính Microsoft office (Word, Hỗ trợ soạn gíao án thiết Excel, Powerpoint) kế giảng điện tử Mindjet MindManager Hỗ trợ soạn lưu trữ giáo GHI CHÚ án Active Inspire Hỗ trợ thiết kế, trình chiếu giảng điện tử Camtasia Hỗ trợ cắt, ghép nhạc – phim, ghi âm, lồng tiếng Radix smart class teacher, Hỗ trợ kết nối máy tính GV Năm học Radix smart class student – máy tính học sinh (phát 2020 - 2021 hình, dừng, khóa, tắt từ xa, gửi file tập, kiểm tra kết ) 25 Phụ lục 4: Lịch hoạt động phịng chức Lớp học thơng minh Thời gian Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ 8h00- 9h50 8h00 - 8h20 8h00 - 8h25 8h00 - 8h25 8h00 - 8h20 8h00 - 8h30 Mầm Chồi Chồi Mầm Lá (Nhóm 1) (Nhóm 1) (Nhóm 1) (Nhóm 1,2) (Nhóm 1) 8h25 - 8h45 8h35 - 9h05 8h25 - 8h45 8h30 - 8h55 8h30 - 8h55 Mầm Chồi Chồi Mầm Lá (Nhóm 2) (Nhóm 2) (Nhóm 2) (Nhóm 3) (Nhóm 2) 8h50 - 9h20 8h50 -9h20 Lá Lá (Nhóm 1) (Nhóm 1) 9h25 - 9h55 9h25 - 9h55 Lá Lá (Nhóm 2) (Nhóm 2) 26 ... cao công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, tiểu luận dựa sở pháp lý, sở lý luận sở thực tiễn quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học. .. pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú 2.1 Khái quát trường Mầm non Hoàng. .. ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú 2.1 Khái quát trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú Trường Mầm non Hoàng Anh quận Tân Phú thành lập từ tháng năm 1991